13《宇宙的边疆》：览无垠宇宙，悟家园至珍（读写融合教学课件）语文统编版选择性必修下册

高中语文 选择性必修下册·统编版 览无垠宇宙 悟家园至珍 ——《宇宙的边疆》读写融合教学设计 壹 学习目标 贰 重点难点 叁 课堂导入 肆 探索新知 伍 读写融合 柒 课堂练习 捌 布置作业 陆 课堂小结 玖 板书设计 壹 学习目标 审美鉴赏与创造：感受文章将浩瀚宇宙的理性之美与探索未知的诗意之美相融合的独特魅力。 文化传承与理解：理解人类探索宇宙的科学史意义，体会科学家对宇宙的敬畏之心与对人类命运的深切关怀。 壹 贰 叁 肆 语言构建与运用：梳理并掌握文中的关键天文学概念；品味科普解说词既严谨准确又形象生动、富有感染力的语言特点。 思维发展与提升：把握文章由宏观到微观、由远及近的说明顺序，理解作者组织材料的内在逻辑。 叁 课堂导入 理解文中那些富有哲学意味的语句的深层含义，并结合作者的整体思想进行阐释；体会科学论著中事实依据、原理推演与最终结论之间的深层关联。 梳理文章“由远及近”的空间说明顺序，，理解其背后的科学逻辑与认知逻辑；分析科学知识与抒情议论的融合方式，体会科普作品“深入浅出”的表达艺术。 叁 课堂导入 同学们，当我们仰望星空时，你在想什么？是好奇那些闪烁的星星究竟是什么，还是感叹宇宙的浩瀚与人类的渺小？1980年，一部名为《宇宙》的电视系列片风靡全球，超过5亿观众通过它第一次真正“看见”了宇宙的壮丽景象。这部片的解说词作者，是一位名叫卡尔·萨根的天文物理学家，他不仅用科学的语言告诉我们宇宙是什么，更用诗意的文字让我们思考人类在宇宙中的位置。今天，我们就一起走进《宇宙的边疆》，跟随萨根的笔触，从80亿光年外的星系出发，一路漫游，最终回到我们这个弱小的浅蓝色星球——地球。 肆 探索新知 任务一： 知人论世，明科普之责 知人论世，明科普之责 活动1：作者与作品——一位科学传播者的使命  卡尔·萨根（1934-1996） 美国天文物理学家、科普作家。康奈尔大学教授，行星研究实验室主任。他不仅是杰出的科学家，更是卓越的科学传播者。 知人论世，明科普之责 活动1：作者与作品——一位科学传播者的使命  《宇宙》电视系列片 1980年首播，共13集，涵盖宇宙学、天文学、生物学、人类文明等多个领域，是当时最成功的科学纪录片之一，在全球60多个国家播出，观众超过5亿。《宇宙的边疆》是第1章的解说词，承担着引出全片、奠定基调的重要功能。 知人论世，明科普之责 活动1：作者与作品——一位科学传播者的使命  科普作家的使命 萨根曾说：“科学不仅是知识，更是一种思维方式。”他的目标不是灌输知识，而是激发好奇，培养科学思维，让公众理解科学与人类命运的关系。 知人论世，明科普之责 活动2：解题与文体——科普解说词的特点  “宇宙的边疆” 标题蕴含双重含义 宇宙空间的边界 + 人类认知的边界 知人论世，明科普之责 活动2：解题与文体——科普解说词的特点  科普解说词的特点 画面感强：语言生动形象，贴合电视画面的切换，能引导观众想象宇宙的样貌 情感浓郁：科学与人文融合，传递作者的情感与思考，增强感染力 逻辑清晰：遵循严谨的说明逻辑，准确传递科学知识，兼顾科学性与文学性 语言通俗：口语化，便于观众理解，节奏感强，有停顿与强调 知人论世，明科普之责 活动2：解题与文体——科普解说词的特点  与科学论著的区别 比较维度 科学论著（如《自然选择的证明》） 科普解说词（如《宇宙的边疆》） 目标读者 专业研究者 普通大众 语言风格 严谨、抽象、术语密集 通俗、形象、富有感染力 论证方式 逻辑推理、事实验证 知识介绍、情感引导 表达目的 证明理论、学术交流 传播知识、激发兴趣 肆 探索新知 任务二： 神游宇宙，观结构之序 神游宇宙，观结构之序 活动1：绘制“宇宙漫游”路线图 快速默读全文，圈画出标示空间位置、天体名称及尺度单位（如光年）的关键词句。绘制一幅作者带领读者“漫游宇宙”的路线图。要求体现游览的先后顺序与空间尺度变化，并标注每一站的核心介绍对象。 无限宇宙深处（介绍光年） 星系群（本星系群，M31） 银河系 恒星世界（各类恒星） 太阳系（彗星、外行星、内行星、火星） 地球 神游宇宙，观结构之序 活动2：理解概念间的包含关系与数量关系 宇宙包含若干千亿（1011）个星系 每个星系包含约1000亿个恒星 行星数量与恒星总数相当（约1022个） 太阳系是银河系中一个普通的恒星系统 地球是太阳系中唯一已知有生命的行星 神游宇宙，观结构之序 活动3：把握文章的说明顺序 作者的“导游路线”是随机的吗？这条路线背后有什么规律？ 空间尺度：由远及近、由大到小 （宇宙→星系→恒星→行星→地球） 认知逻辑：从陌生到熟悉，从整体到局部 情感归宿：从远方到家，从探索到回归 神游宇宙，观结构之序 活动4：探究顺序背后的匠心 打破常规认知：摆脱人类“以地球为中心”的思维习惯，让读者从宇宙的宏观视角认识地球的位置 符合宇宙演化规律：先有宇宙整体，再有星系、恒星、行星，遵循“从整体到局部”的认知逻辑 形成情感张力：从广袤宇宙回归地球，更能体会地球的渺小、珍贵，自然引出对人类未来的思考 贴合电视解说词特点：镜头由远及近切换，画面感强，能引导观众跟随解说词节奏，完成“宇宙漫游” 肆 探索新知 任务三： 细读品析，探语言之妙 细读品析，探语言之妙 活动1：赏析语言的科学性（准确性、严密性） 从文中找出体现语言准确性的句子，分析其特点。 “一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。”（第5段） 赏析：运用具体的数字（18.6万英里、30万千米、7倍、8分钟），准确说明光的传播速度和太阳与地球的距离，体现了科普文语言的准确性；“约”字的使用，体现了语言的严密性，避免了绝对化表述。 细读品析，探语言之妙 活动1：赏析语言的科学性（准确性、严密性） 从文中找出体现语言准确性的句子，分析其特点。 “宇宙间有若干千亿（10¹¹）个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里，行星的数量跟恒星的总数大概一样多，即10¹¹×10¹¹=10²²。”（第9段） 赏析：运用具体数字和科学计数法，准确说明星系、恒星、行星的数量，让抽象的“浩瀚”变得具体可感；“若干”“平均”“大概”等词语的使用，体现了语言的严密性，符合科学研究的严谨态度。 细读品析，探语言之妙 活动1：赏析语言的科学性（准确性、严密性） 从文中找出体现语言准确性的句子，分析其特点。 “发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。”（第12段） 赏析：对不同颜色恒星的演化阶段进行准确分类，用词规范（年轻、中年、垂亡、奄奄一息），逻辑清晰，体现了科普文语言的准确性和科学性。 细读品析，探语言之妙 活动2：赏析语言的文学性（生动性、抒情性） 寻找文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，分析其表达效果。 “好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。”（第2段） 赏析：运用排比的修辞手法，简洁有力地表达了人类探索宇宙的动力，富有哲思，传递出崇尚科学、热爱知识的理念，语言凝练，富有感染力。 细读品析，探语言之妙 活动2：赏析语言的文学性（生动性、抒情性） 寻找文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，分析其表达效果。 “我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。” （第2段） 赏析：运用比喻（人类是晨空中飞扬的一粒尘埃），生动形象地写出了人类在宇宙中的渺小；同时融入议论，传递出人类探索宇宙的必要性，情感真挚，引发读者思考。 细读品析，探语言之妙 活动2：赏析语言的文学性（生动性、抒情性） 寻找文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，分析其表达效果。 “无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡。”（第7段） 赏析：运用比喻（光须像海水的泡沫）、拟人（孤独的徘徊者、挤作一团）的修辞手法，将抽象的星系具象化，生动形象地写出了星系的形态和分布特点；“大宇宙的黑夜”营造出浩瀚、神秘的氛围，增强了语言的感染力。 细读品析，探语言之妙 活动2：赏析语言的文学性（生动性、抒情性） 寻找文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，分析其表达效果。 “地球是我们的家，我们的母亲，人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。” （第17段） 赏析：运用比喻（地球是母亲）、抒情的表达方式，抒发了对地球的珍视与热爱，情感浓郁；同时将地球与人类的命运紧密联系，深化了文章的人文内涵，引发读者的情感共鸣。 肆 探索新知 任务四： 归纳方法，明表达之巧 归纳方法，明表达之巧 活动：为了准确、生动地介绍宇宙知识，作者运用了哪些说明方法？请结合文中例句，分析其作用。  列数字 “一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长。” 赏析：具体、准确地说明光的传播速度，让抽象的科学知识变得具体可感，体现了科普文的科学性。 归纳方法，明表达之巧 活动：为了准确、生动地介绍宇宙知识，作者运用了哪些说明方法？请结合文中例句，分析其作用。  打比方 “无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。” 赏析：将星系比作海水的泡沫，生动形象地写出了星系的形态和分布特点，增强了语言的生动性和画面感。 归纳方法，明表达之巧 活动：为了准确、生动地介绍宇宙知识，作者运用了哪些说明方法？请结合文中例句，分析其作用。  作比较 “有些恒星虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。” 赏析：将不同恒星的大小、密度进行对比，突出恒星的多样性特点，让读者更清晰地理解恒星的差异。 归纳方法，明表达之巧 活动：为了准确、生动地介绍宇宙知识，作者运用了哪些说明方法？请结合文中例句，分析其作用。  举例子 “例如，在那里有红色行星——火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。” 赏析：以火星为例，具体说明内太阳系行星的特点，让读者对行星的样貌有更直观的认识，增强说明的具体性和说服力。 归纳方法，明表达之巧 活动：为了准确、生动地介绍宇宙知识，作者运用了哪些说明方法？请结合文中例句，分析其作用。  分类别 “发蓝光的恒星是年轻的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。” 赏析：按照恒星的颜色和演化阶段进行分类，条理清晰地介绍了恒星的不同类型，让说明更具逻辑性。 肆 探索新知 任务五： 深度思辨，悟人文之思 深度思辨，悟人文之思 活动1：理解关键哲思语句 本文超越一般科普文之处，在于它充满人文关怀与哲学沉思。结合上下文，讨论以下句子的深刻含义。 “好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。”（第2段） 含义：阐明了科学探索的根本动力（好奇）、内在价值（乐趣）与终极意义（生存）。将求知从外在需求提升为人类本质与文明存续的基石。 深度思辨，悟人文之思 活动1：理解关键哲思语句 本文超越一般科普文之处，在于它充满人文关怀与哲学沉思。结合上下文，讨论以下句子的深刻含义。 “我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。”（第2段） 含义：点明文章核心观点。对宇宙的探索不仅是满足好奇心，更关乎人类种族长远的生存与发展。了解宇宙规律，才能更好地把握自身命运。 深度思辨，悟人文之思 活动1：理解关键哲思语句 本文超越一般科普文之处，在于它充满人文关怀与哲学沉思。结合上下文，讨论以下句子的深刻含义。 “人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫作‘地球’的星球上。”（第18段） 含义：明确了人类的宇宙起源和“暂居者”身份。这种认知既带来谦卑（我们并非宇宙中心），也带来责任（我们是宇宙中能够认识宇宙的“智慧尘埃”，需珍惜并善用我们的家园和智慧）。 深度思辨，悟人文之思 活动2：探讨“探索的意义” 思考1：作者认为人类为什么要探索宇宙？从文中找出至少三处依据。 “本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。”——本能驱动 “好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。”——天性乐趣 “人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。”——未来所需 “正是在这个星球上……我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。”——掌握命运 深度思辨，悟人文之思 活动2：探讨“探索的意义” 思考2：这些理由中，哪些偏重理性认知，哪些偏重情感价值？它们之间有何关系？ “生存先决条件”、“掌握命运”更偏重实用理性；而“天性”、“乐趣”、“还乡心切”则指向精神本能与情感归属。二者共同构成探索行为完整的意义体系：它既是生存与发展的必须，也是精神回归与自我实现的途径。萨根的成功在于，他将冷峻的科学需求与温暖的人文情怀完美统一。 深度思辨，悟人文之思 活动3：理解“家园”的双重含义 思考1：文章结尾部分（第17-18段）是如何描述地球的？用了哪些称谓和情感色彩浓厚的词语？ 称谓：“弱小的浅蓝色星球”、“我们的家”、“我们的母亲”。 描述与情感：“生机勃勃”、“景色迷人，天下稀有”、“人类有幸”。情感从对宇宙的敬畏，转化为对地球深切的眷恋、珍视与庆幸。 深度思辨，悟人文之思 活动3：理解“家园”的双重含义 思考2：作者带领我们遨游宇宙边疆后，为何最终深情回归并强调“地球是我们的家”？宇宙探索与守护地球家园矛盾吗？ 探索宇宙的深远意义，恰恰在于让我们认清地球的极端珍贵与脆弱。只有意识到宇宙的广袤、荒凉与奥秘，才能更深刻地理解地球作为生命绿洲的脆弱、珍贵与独一无二；只有具备探索更广阔空间的能力与视野，人类文明才能获得更长久的保障。探索是延伸，家园是根基。 从宇宙边疆回到地球的“长途旅行”，不仅仅是一次空间上的回归，更是一次认知与情感的回归。 肆 探索新知 任务六： 比较阅读，辨文体之异 比较阅读，辨文体之异 活动1：《宇宙的边疆》与《自然选择的证明》比较 比较维度 《自然选择的证明》 《宇宙的边疆》 文体 写作目的 读者对象 语言风格 表达方式 专业程度 情感色彩 科学论著 科普解说词 证明科学理论 普及科学知识、激发兴趣 专业读者/学术同行 普通大众/电视观众 抽象、概括、逻辑严密 形象、生动、富有感染力 以论证为主 说明、议论、抒情结合 高，大量专业术语 适中，术语有解释 客观、冷静 富有情感、人文关怀 比较阅读，辨文体之异 活动2：总结科普文章的阅读方法 基于两篇文章的比较，总结阅读科普文章的基本方法。 抓核心概念：理解专业术语的基本含义 理说明顺序：把握文章的结构安排逻辑 辨科学事实：区分客观知识与主观感悟 悟人文内涵：体会科学背后的人文思考 联现实生活：将科学知识与自身经验关联 肆 探索新知 任务七： AI 辅助，深化科学理解 AI 辅助，深化科学理解 活动1：AI对话，探索宇宙哲学问题 任务说明：与AI进行对话，探讨课文中涉及的哲学问题，深化对宇宙与人类关系的理解。 思考1：打开deepseek/豆包/元宝，输入以下指令 “假设你是卡尔·萨根，我是你的读者。请基于《宇宙的边疆》中的观点，与我探讨以下问题：‘在如此浩瀚的宇宙中，人类的存在有什么意义？’” AI 辅助，深化科学理解 活动 1：AI 生成内容提要 思考2：记录AI的回答，并结合课文内容进行分析评价，提出自己的看法，形成对话 AI 辅助，深化科学理解 活动2：AI辅助写作，生成科普片段 任务说明：利用AI工具辅助写作，学习科普作品的表达方式。 思考1：选择一个自己感兴趣的天体或天文现象（如黑洞、彗星、超新星等） AI 辅助，深化科学理解 活动2：AI辅助写作，生成科普片段 任务说明：利用AI工具辅助写作，学习科普作品的表达方式。 思考2：打开deepseek/豆包/元宝，输入以下指令 “请用科普解说词的风格，介绍[选择的天体/现象]，要求：使用准确的天文学知识，语言形象生动，适当融入议论或抒情，200字左右。” AI 辅助，深化科学理解 活动2：AI辅助写作，生成科普片段 任务说明：利用AI工具辅助写作，学习科普作品的表达方式。 思考3：分析AI生成的文本，学习其表达技巧，在此基础上修改完善，形成自己的作品 伍 读写融合 任务八： 以写促悟，实现读写迁移 以写促悟，实现读写迁移 活动1：结合文本解读，梳理可迁移的写作元素，为创作奠定基础。 结构安排：借鉴“由远及近、由大到小”“整体到局部”的顺序，让写作条理清晰。 说明方法：灵活运用列数字、打比方、作比较、举例子、分类别等方法，增强准确性和生动性。 语言特点：兼顾准确性、严密性与生动性、抒情性，增强文章的感染力。 主题表达：对科学的热爱、对探索的执着，或对自然、生命的思考，体现人文内涵。 以写促悟，实现读写迁移 活动2：发放分层写作任务单，学生任选其一完成（要求：贴合文本特质与时代逻辑） 任务A（归纳类）：撰写《宇宙的边疆》内容提要 要求：准确概括文章的说明顺序、核心内容（宇宙的组成、尺度等）、作者的情感与观点；语言简练、术语规范；不加入个人评论，符合内容提要的写作要求，200字左右。 任务B（应用类）：设计一段宇宙科普解说词 要求：选择一个你感兴趣的自然现象或科学概念，写一篇300字左右的科普片段，贴合电视解说词的特点，语言生动、有画面感，融入抒情与议论。 以写促悟，实现读写迁移 任务A（归纳类） 《宇宙的边疆》是卡尔·萨根为电视系列片《宇宙》所作的解说词，以“由远及近、由大到小”的空间顺序，依次介绍了宇宙的整体尺度、星系、恒星、行星及太阳系的相关知识。文章以光年为尺度，用具体数据和多种说明方法，准确呈现宇宙的浩瀚与天体的特点，同时融入议论与抒情，表达了对宇宙的敬畏、对人类探索精神的赞颂，以及对人类未来的思考。全文兼顾科学性与文学性，引导读者认识宇宙、热爱科学，理解人类在宇宙中的位置与责任。 以写促悟，实现读写迁移 任务B（应用类） （镜头缓缓推进，展现太阳系全貌） 欢迎来到太阳系——我们的家园所在的星系。在这片广袤的空间里，八大行星围绕着太阳有序运转，如同一个个忠诚的卫士。太阳是太阳系的中心，它是一个巨大的热核反应堆，每秒释放出的能量足以照亮整个太阳系，是地球生命赖以生存的源泉。 从遥远的冥王星到靠近太阳的水星，每颗行星都有着独特的样貌：木星是太阳系中最大的行星，有着美丽的光环；火星是红色的星球，上面有高耸的火山和巨大的裂谷；而我们的地球，是太阳系中唯一一颗有生命存在的星球，它如同蓝色的宝石，在宇宙中闪耀着独特的光芒。 这片小小的星系，是人类探索宇宙的起点，也是我们永远的家园。 陆 课堂小结 同学们，今天，我们一起跟随卡尔·萨根的笔触，完成了一次奇妙的“宇宙边疆”之旅。我们从80亿光年外的无垠深空出发，途经璀璨的星系、炽热的恒星，最终回到了这颗悬浮于阳光中的、珍贵的浅蓝色星球——地球。这不仅仅是一次空间尺度的穿梭，更是一场认知与情感的远征。萨根先生用他兼具科学之真与诗意之美的文字告诉我们：探索宇宙的终极意义，或许并非为了征服远方，而是为了更深刻地理解并珍爱我们唯一的家园。愿这次旅程点燃的好奇与思考，能像星辰一样，长久地照亮你们探索未知、关怀世界的前行之路。 柒 课堂练习 （25-26高三上·江苏南京·开学考试）阅读下面的文字，完习题。 宣夜说主张的是一种无限空间的宇宙图景，认为日月星辰自由飘浮在虚空之中。这与古希腊人的水晶天说完全不同。希腊人认为天是某种特殊材料形成的固体天球，日月星辰分布在不同的球层上。在欧洲历史上，这种固体天球观念 ，直到16世纪，在第谷出色的天文观测工作的冲击下，人们才逐渐放弃了这种观念。与西方的水晶天说相比，宣夜说的描述似乎更接近宇宙的实际情形，正因为如此，熟知西方天文学发展史的科学史家如李约瑟等在了解了宣夜说的具体内容后，对之给予了很高的评价。 但是，从另一个视角来看，宣夜说的重要性就 了。从对科学发展的作用来说，该学说只是一种初级的宇宙理论，它没有与数学结合，不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行，不能给人们提供有用的信息，这决定了它在天文学界必然要处于被边缘化的状态。更重要的是，它在本质上是反理性的，因为它认为天体的运动彼此独立，互不相关，无规律可循。这种主张，杜绝了人们探寻自然规律的可能性，所以，它不利于科学的发展，是一种没有前途的学说。正因为如此，到了东汉末年，已经没有人再关注它了。东汉著名学者蔡邕在总结当时天文学界的状况时， 地指出了宣夜说的处境：“宣夜之学，绝无师法。”（《晋书·天文志》）宣夜说被天文学家们所抛弃，是历史的必然。 （卡尔·萨根《宇宙的边疆》，有删改） 柒 课堂练习 1.请在文中横线处填上恰当的成语。 【答案】C（C.“就是因为自然选择”错，文中说“在一定程度上，我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择”，这里面有两个限定词语，“在一定程度上”“很大一部分”，选项表述过于绝对。故选C。） 柒 课堂练习 2.下列各选项中的引号和文中“宣夜之学，绝无师法”的引号作用相同的一项是（   ） A.船上人听到水面的喊声，在隐约里也喊道：“二老，二老，你真能干，你今天得了五只吧?” B.“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 C.这里说的“文”，并不是指文字，而是指文采。 D.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 【答案】A（文中“宣夜之学，绝无师法”的引号表示直接引用。A.表示直接引用；B.表示特定称谓；C.表示强调；D.表示反语。故选A。） 柒 课堂练习 3.下列对文段内容的概括不正确的一项是（   ） A.宣夜说与古希腊人的水晶天说完全不同，后者认为日月星辰分布在由某种特殊材料形成的固体天球的不同球层上。 B.与西方的水晶天说相比，宣夜说的描述更接近宇宙的真相，说明古代中国天文学研究更发达，这也得到了西方科学史家李约瑟的高度评价。 C.宣夜说本质上的反理性杜绝了人们探寻自然规律的可能性，这成为它不利于科学发展的因素。 D.古代中国天文学家较早地漠视和抛弃了宣夜说，东汉著名学者蔡邕所总结的“宣夜之学，绝无师法”可以为证。 【答案】B（B.“说明古代中国天文学研究更发达”错误，原文仅说宣夜说“似乎更接近宇宙实际情形”，获李约瑟高评价，但“古代中国天文学研究更发达”属无中生有，原文未将中西方天文学整体水平对比，仅对比两种学说。） 柒 课堂练习 4.文中画波浪线的句子可改写成：“它与数学彼此分离，不能用以编制历法、预测日月星辰的运行，总之无法给人们提供有用的信息，所以在天文学界处于被边缘化的状态。”从语意上看这句与原文基本相同，为什么说原文表达效果更好? 【答案】原文用“不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行，不能给人们提供有用的信息”三个短句并列，语气更强烈，突出了宣夜说的局限性；“这决定了它……必然要处于”的表述比“所以在……处于”更强调因果逻辑的必然性，体现了论证的严谨性。 柒 课堂练习 5.就像文学作品讲究文学性、艺术性、思想性一样，学术论著和科普作品也有各自的特点。学术论著和科普作品有哪些异同？请结合《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》两篇课文简要分析。 【答案】 （1）相同点：都强调科学性、严谨性。《自然选择的证明》中，作者观察、概括生物界的变异和遗传现象，进行科学的分析和推理，证明自然选择决定了生物进化的方向，论辩逻辑严密；《宇宙的边疆》通过介绍宇宙、星系等，引导我们认识宇宙和人类的关系，在论证中使用了列数字、下定义、打比方、作比较等多种论证方法，科学而严谨。 （2）不同点：学术论著专业性更强，多用术语，具有学术性；科普作品具有普及性，生动形象，更易理解。《自然选择的证明》用大量科学考察得来的事实阐述生物进化的一般原理，提出了新见解；《宇宙的边疆》以通俗易懂的语言讲解宇宙的基本知识，激发读者的求知欲和探索精神。 捌 布置作业 （25-26高三下·海南·月考）阅读下面的文字，完成习题。 我们现在来到我们星系的行星上。这些星球相当之大，它们都是太阳的俘获物。①由于引力的作用，使它们做近似圆周运动。②它们的热量主要来自太阳，③它们都绕着太阳运转。④太阳是离我们最近的一个恒星，⑤主要成分是氢气和氦气组成的，⑥能量源自热核反应，强光照耀着整个太阳系。 经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。地球是我们的家，我们的母亲，_________。正是在这个星球上，我们激发了探索宇宙的热情；也正是在这里，我们于痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。 （1）人类有幸来到地球这个行星上。（2）这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。（3）这无疑是一个生机勃勃的星球。（4）从整个宇宙来看，它（    ）景色迷人，天下稀有，（    ）到目前为止，在我们的行程所经历过的所有时空当中，（    ）这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。（5）必定有许多这样的星球散布在整个宇宙空间里，（    ），我们对它们的探索从这里开始。（6）我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。（7）我们这个世界人才济济，人们勤学好问。（8）我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。（9）人类是宇宙的产物，现在暂居住在叫作“地球”的星球上。（10）人类返回家园的长途旅行已经开始。 捌 布置作业 1.填入文中括号内的词语，恰当的一项是（   ） A.不但  而且  可是  但是 B.不仅  并且  只有  所以 C.不但  而且  只有  但是 D.不仅  并具  可是  所以 【答案】C（前两空：“景色迷人，天下稀有”与“人类开始对宇宙进行探索”是递进关系，用“不但……而且……”最贴合。第三空：强调唯一性，原文“在我们的行程所经历过的所有时空当中，____这个行星上的人类开始对宇宙进行探索”，用“只有”最准确。第四空：前文肯定地球独特，后文转折说宇宙还有其他星球，用“但是”体现转折逻辑。） 捌 布置作业 2.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A.这里诞生了人类，人类在这里成长，在这里成熟起来 B.这里诞生了人类，人类在这里成熟起来，在这里成长的 C.人类在这里成长，在这里成熟，在这里诞生 D.人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的 【答案】D（前文“地球是我们的家，我们的母亲”，主语是“地球”，后文用“人类是在这里……” 衔接，语气连贯。语序要符合生命成长逻辑：诞生→成长→成熟。） 捌 布置作业 3.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】 ①修改：引力的作用，使它们做近似圆周运动。 ⑤修改：主要成分是氢气和氦气。 捌 布置作业 4.文本节选自当代著名的科普作品《宇宙的边疆》，其语言兼具科学性和文学性。请结合材料，从修辞手法的角度简要分析。 【答案】 ①运用比喻，如“宇宙汪洋”，形象写出宇宙广阔； ②运用排比，如“有蓝天……有海洋……有森林……有草地”，句式整齐，画面感强；既科学准确，又生动优美。 捌 布置作业 5.文中最后一段共有十个句子，请对这个段落进行层次划分，并简要概括各层的主要内容。 【答案】 第一层（1—4 句）：赞美地球的独特与生机，强调其在宇宙中的特殊地位（唯一有人类探索宇宙的星球）。 第二层（5—8 句）：指出人类具备探索宇宙的条件（知识积累、人才、求知精神），肯定探索的起点与价值。 第三层（9—10 句）：升华主旨，点明人类与宇宙的关系，宣告宇宙探索的开启。 玖 板书设计 《宇宙的边疆》 顺序：由远及近（宇宙→星系→恒星→行星→地球） 语言：科学性（准确数字、专业术语） 学性（修辞手法、抒情议论） 核心：探索宇宙，珍视家园，敬畏自然，坚守责任 高中语文 选择性必修下册·统编版 感 谢 观 阅 $