14 天文学上的旷世之争：探天地之奥 辩宇宙之真（主题任务教学课件）语文统编版选择性必修下册

天文学上的旷世之争 探天地之奥 辩宇宙之真 关增建 CONTENT Part 01 教学目标 Part 02 重点难点 Part 03 课堂导入 Part 04 探究新知 Part 05 课堂小结 Part 06 课堂练习 Part 07 布置作业 Part 08 板书设计 2 学习目标 了解关增建及其学术作品，积累文学常识。 理解本文的观点，分析本篇课文的论证方法。 学习文中科学的研究方法和恰当的表达方式。 培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。 重点难点 理解本文的观点，分析本篇课文的论证方法。 学习文中科学的研究方法和恰当的表达方式。 培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。 课堂导入 同学们，设想一下：如果你生活在古代，仰望星空时会想些什么？古人同样好奇——宇宙究竟是什么形状？“天圆地方”说流传千年，但汉代却爆发了一场激烈的旷世之争：浑天说与盖天说激烈交锋。一方认为天如蛋壳，地如蛋黄；另一方坚信天似穹隆，地如棋盘。这场争论持续百年，甚至影响了整个中国科技史的走向。今天，让我们一起穿越时空，回到那个思想激荡的时代，探寻这场天文学上的旷世之争，看古人如何用有限的智慧，探索无限的宇宙奥秘。 Part 01 溯流探源 关增建,1956年生，河南郑州人。科学史博士，1984年进入中国科技大学读研究生，师从李志超、钱临照教授。毕业后进入郑州大学工作，1995年担任郑州大学文博学院院长，同年破格晋升教授。2000年调入上海交通大学，现为上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。 作者介绍 主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6部，发表论文百余篇，其著作《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》，均系国内同类著作的首部。日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其在计量史方面的工作，并给予高度评价。关增建和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。 创作背景 中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争(浑天说和盖天说的争论)最为激烈。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。今天再进行浑盖之争当然已经毫无意义，但如果把盖天图仪纳入人类天文学史，则依然是很有意义的。 浑盖之争 混盖之争 古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中“盖天说”与“浑天说”这两种学说的争论持续了数百年，这场争论被称为 “浑盖之争” 。两派都是古代天文学上两大主流学派，且都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象，盖天学派的圭表，都广为世人所知。 这场争论并非简单的“正误之争”，而是古代学者通过观测、计算与逻辑思辨探索宇宙本质的过程。今天再进行“浑盖之争”当然已经毫无意义，但古人追求宇宙真相的理性精神与思辨能力，依然是很有意义的。 地心说&日心说 “地心说”起源很早，最初由米利都学派形成初步理念，后由古希腊学者欧多克斯提出，经亚里士多德完善，又经托勒密进一步发展而成。 该学说认为宇宙是一个有限的球体，分为天地两层，地球位于宇宙中心，所以日月围绕地球运行，物体总是落向地面。 Part 02 观澜索径 1.请同学们阅读课文，给课文划分层次并简要概括层意。 第1段：从日心说与地心说之争引出浑盖之争。 第2—9段：介绍我国古代天文学的四种观点。 第10—15段：具体介绍浑盖之争。 第16段：评价浑盖之争的作用与意义，收束全文。 2.再次通读全文，找出文章的说明顺序。 ①由西方“日心说”与“地心说”的争论，自然地引出中国天文学史上的“浑盖之争”“对宇宙结构的认识”，限定了范围，间接说明了“浑盖之争”同样具有重大的意义。 ②文章大致按照四种观点出现的时间顺序进行说明。先介绍了古人早期朴素的“天圆地方说”，接着是打破常规认为宇宙是无限虚空、天体自由飘浮的 “宣夜说”，然后重点介绍“盖天说” 和 “浑天说”，详细阐述了两者的观点、代表人物以及争论过程。 说明顺序：时间顺序 3.文中作者在论述浑盖之争之前，先叙述了几种学说的观点和特点？试结合课文内容填写下表。 观点 特点 天圆地方说 没有形成系统的学说，本身存在着比较明显的漏洞 宣夜说 似乎比水晶天说更接近宇宙的实际情形，但不能给人们提供有用的信息，而且在本质上是反理性的，不利于科学发展 盖天说 能够为人们提供有价值的信息，对日月星辰运行的预测、对二十四节气的预报，能够接受观测实践的检验，是富有科学意义的宇宙结构理论，但对宇宙结构本身的描述是错误的 浑天说 与实际天象符合得最好 天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动 主张的是一种无限空间的宇宙图景，日月星辰自由飘浮在虚空之中 能够为人们提供有价值的信息，对日月星辰运行的预测、对二十四节气的预报，能够接受观测实践的检验，是富有科学意义的宇宙结构理论，但对宇宙结构本身的描述是错误的 天是个圆球，天包着地，天大而地小 4．在这场持续千年的宇宙观辩论中，不同时代的学者们各抒己见。请回溯历史，梳理以下关键信息，还原每一场辩论的核心要点，填写表格。   参与人物 歧异所在 争论成就 汉武帝时期 司马迁、落下闳、邓平 浑天说胜出：汉武帝采纳了邓平的《太初历》 西汉末年 扬雄、桓谭 东汉 王充 责难浑天说关于“天在外，表里有水；地在内，漂浮水上”的观点 击中浑天说的软肋 晋朝 葛洪 证明盖天说是错误的 南北朝 何承天 太阳从水中出没的问题 对浑天说未起到太大的作用 南宋 朱熹 从天文观测仪器的制作角度反对盖天说   古人争论秉持的原则 双方主张的宇宙结构不同，所采用的测量仪器和测量方法也不同 批驳盖天说关于“天至高，地至卑，太阳依附在天壳上运动”的观点 扬雄由相信盖天说转而信奉浑天说，并撰写《难盖天八事》 针对王充的责难，提出了“横破镜”的事实依据 判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。 5.在“浑盖之争”中，中国古人秉持的原则有哪些？透过“浑盖之争”，我们可以感受到一种怎样的科学传统？ （1）判断一个学说是否正确，不能看其是否遵循某种先验的哲学观念，关键要看其是否符合实际情况。 （2）政治和宗教等非学术因素没有介入，没有成为裁决学术争论的依据。 透过“浑盖之争”，我们可以感受到一种重视实际校验的严谨务实的科学传统。 原则： 6.结合前面对这场“混盖之争”的梳理，分析这场争论的本质内涵究竟是什么。 ①争论内容上，浑盖之争” 核心围绕宇宙结构展开，包括了天体形状、天地关系等宇宙学关键问题，如天是一个平面或是一个“圆球”，天地呈上下结构还是内外关系等。 ③学术发展上 ：该争论完全符合学术发展规律，未受政治、宗教等非学术因素干扰。 ②争辩方法上，强调以实际观测为依据判断学说正误，而非依赖先验哲学观念。重视利用天文观测仪器实地考察并校验学说，来比较两种学说的优劣，与西方希腊天文学特点存在差异。 Part 03 穷理析微 1.为了体现科普文的科学性，作者主要运用了哪些论证手法？请举例说明。 对比论证 如“宣夜说主张的是一种无限空间的宇宙图景，认为日月星辰自由飘浮在虚空之中。这与古希腊人的水晶天说完全不同。希腊人认为天是某种特殊材料形成的固体天球，日月星辰分布在不同的球层上”。将“宣夜说”与古希腊的“水晶天说”进行对比，表现了“宣夜说”科学的一面。 1.为了体现科普文的科学性，作者主要运用了哪些论证手法？请举例说明。 引用论证 文中在介绍各种天文学说及争论时，大量引用古书的记载，这一方面增加了内容的真实性，另一方面也增强了文章的说服力。如文章第13段引用朱熹的话，表明朱熹从天文观测仪器的制作角度反对“盖天说”。 2.结合前面的对四种观点和“混盖之争”的分析，说一说本文是怎样梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程的？ ① 开篇引议题：以西方地心说与日心说之争引出中国天文学史上的 “浑盖之争”，为后文对中国古代宇宙结构学说的探讨做了铺垫。 ② 按序梳理早期学说：依时间顺序介绍 “天圆地方” 说、宣夜说、盖天说和浑天说的起源发展，展现古代宇宙结构学说的理论基础。 ③ 阐述“浑盖之争”：具体介绍这场持续千年的“浑盖之争”，以及两种学说之间的辩驳和发展，极大地推动了古代天文学的发展。 ④ 总结演进历程，揭示探索精神：结尾总结古代宇宙结构学说演进历程，深入剖析了各种学说之间的学术争议与思想碰撞，从 “天圆地方” 到 “浑盖之争”，再到后续理论的不断完善，充分展现了古代天文学家们勇于探索、追求真理的学术精神，让读者感受到中国古代天文学发展的独特魅力与深厚底蕴。 Part 04 叩寂求真 思路清晰，衔接自然，结构完整 文章先提出我国历史上有浑盖之争，总领全文，然后分别介绍了“天圆地方”说、宣夜说、盖天说、浑天说四种天文学说，继而解说盖天说和浑天说之间的争论，最后对这场争论进行评析，分析了这场争论的影响、特点、秉持的原则等。 1.请简要分析本文的写作特色。 引用典籍原文，增强了论证的权威性 文章在介绍天文学说的主张和论辩双方的观点时，直接引用了《晋书·天文志》《隋书·天文志》《朱子语类》等典籍的原文，并进行解析评价，便于读者理解，增强了论证的权威性。 1.请简要分析本文的写作特色。 综合运用多种论证方法，说服力强 文章除了运用引证法，还运用了类比论证和对比论证、举例论证等论证方法。如第1段，将西方的日心说和地心说的争论跟浑盖之争进行类比，突出了浑盖之争的重大影响和意义。在介绍宣夜说时，将其与古希腊的水晶天说进行对比，突出了宣夜说的特点。举例论证也有很多，如汉武帝解决浑盖之争的事例、梁武帝不用权势维护自己信奉的学说的事例、阴阳二气的事例、佛教的事例等 1.请简要分析本文的写作特色。 2.有人认为，“天文学上的旷世之争”主要是指“浑盖之争”，文章交代“天圆地方说”“宣夜说”这部分内容和文章中心无关，应该删去。你同意这种观点吗？请阐明你的看法。 观点一：同意 从内容方面看，“‘天圆地方’说”“宣夜说”这部分内容游离于文章中心之外，不属于“天文学上的旷世之争”的内容，删去之后，文章内容更集中。 从结构方面看，文章第1段提出“中国天文学史上的旷世之争就是浑盖之争”之后，接着介绍“浑盖之争”的内容及过程，最后总结“浑盖之争”秉持的原则及意义，结构完整且紧凑。 观点二：不同意 中国天文学史的发展是一个不断进步的过程，“盖天说”“浑天说”是在“‘天圆地方’说”“宣夜说”的基础上发展起来的。介绍“‘天圆地方’说”“宣夜说”的基本内容，了解了其缺陷和不足，才更能体现出“浑天说”“盖天说”的进步性，进而体现出“浑盖之争”的价值和意义。 《天文学上的旷世之争》回顾了我国古代关于宇宙结构模式的论争，介绍了中国古代天文学关于宇宙结构的几种主要学说，以中国古代天文学上的一场持续千余年之久的学术争论为话题，表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，指出中国古代天文学有重视实际校验的传统，向读者普及了中国古代天文学方面的知识。 课堂小结 阅读课文第10-16段，简要概括“浑盖之争”的主要特点及其重要意义。（200字左右） This is a sample text 课堂练习 课堂练习 唐峰 浑盖之争特点：①持续时间长，从西汉到南宋延续一千多年；②参与人物众多，涉及扬雄、王充、葛洪、朱熹等学者；③重视实际校验，以观测结果判断是非；④较少受政治、宗教等非学术因素干扰。 重要意义：①促成了《太初历》的制订、勾股定理的形成、天文大地测量等科学成就；②推动了更多宇宙结构学说的提出；③形成了重视实际校验的优秀传统，体现了中国古人对待科学问题的严谨态度。 示例： https://pan.baidu.com/s/1dBUOykZfGkjoJj8YrmZuTw?pwd=7788 课文引用了多则古代文献来佐证观点。请解释以下两句古文的含义，并说明作者引用它们的用意。 “日譬犹火，月譬犹水。火则外光，水则含景。”（引自《浑天仪注》） “天如鸡子，地如中黄，孤居于天内，天大而地小。”（引自《浑天仪注》） 布置作业 板书设计 THANKS 探天地之奥 辩宇宙之真 $