第六单元课外古诗词诵读 《题破山寺后禅院》教学评一体化设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《课外古诗词诵读-题破山寺后禅院》教学评一体化设计 一、教学案 （一）基本信息 1.课题：题破山寺后禅院 2.课时：1课时（45分钟，本组课外古诗词共四首，本课单独精讲占25分钟，剩余课时用于诵读巩固） 3.教材出处：部编版2024版八年级下册第六单元课外古诗词诵读 4.文体：唐代五言律诗，山水田园诗 （二）学科素养目标 1.语言建构与运用：积累“幽、禅、悦、空、籁、磬”等重点字词，读准字音、认准字形；能准确、流畅、有感情地诵读诗歌，把握五言律诗“二三一”的节奏与韵律，熟练背诵并默写全诗。 2.思维发展与提升：梳理诗歌游览写景脉络，理清诗人游寺行踪线索，结合诗句赏析诗歌意象与画面；体会诗歌以动衬静的写作手法，理解“山光悦鸟性，潭影空人心”的深层含义，提升古诗词鉴赏的逻辑思维能力。 3.审美鉴赏与创造：品味诗歌清新空灵、淡雅静谧的语言风格，感受破山寺后禅院清幽脱俗的景致，体会山水田园诗的意境美；培养对古典诗词的审美感知能力，学会赏析律诗的章法之美。 4.文化传承与理解：了解诗人常建的生平与创作风格，知晓唐代山水田园诗寄情山水、淡泊宁静的创作内核；传承古人亲近自然、修身养性、追求内心澄澈的精神追求，树立平和从容的生活态度。 （三）教学重难点 1.教学重点：熟练背诵并默写全诗；把握诗人游寺的写景顺序，赏析“曲径通幽处，禅房花木深”等核心诗句；体会诗歌静谧清幽的意境。 2.教学难点：理解“山光悦鸟性，潭影空人心”的深层内涵，掌握以动衬静手法的表达效果；体会诗人寄情山水、忘却尘俗的淡泊心境。 （四）教学准备 1.教师：制作多媒体课件（含作者简介、破山寺实景/意境图、诗歌名家朗读音频、重点字词注释、探究问题任务单、写景脉络图模板）；准备导学案、测评练习纸质稿；设计分层互动任务，预设学生探究过程中的问题与解答思路。 2.学生：预习诗歌，借助课下注释通读全诗，圈画陌生字词；尝试划分诗句朗读节奏，结合注释初步理解诗歌大意；记录预习中遇到的疑难问题。 （五）教学过程 环节一：情境激趣，入境入题（5分钟） 情境创设与要求：创设“古寺寻幽”沉浸式情境，教师播放清幽禅意古风音乐，同步展示破山寺清晨实景图、曲径通幽意境图、禅院花木潭水图，引导学生闭眼聆听音乐、想象画面，走进唐代山林古寺的清晨氛围；要求学生结合画面与音乐，用1-2个词语描述自己的感受，快速融入诗歌学习情境。 教师活动： 1.播放音视频素材，引导学生沉浸式感受氛围，提问：“从音乐和画面中，你感受到了怎样的氛围？用简单的词语说说。” 2.结合学生回答，自然引出山水田园诗“寄情山水、意境清幽”的特点，板书课题《题破山寺后禅院》与作者常建。 3.用30秒简洁介绍作者背景：常建仕途不顺，一生多游历山水，诗歌多写田园山林之景，风格清新空灵，为理解诗歌情感做铺垫；明确本节课学习目标：读准诗歌、理清脉络、赏析意境、体会情感。 学生活动要求： 1.能静心聆听音乐、欣赏画面，主动举手分享自己的感受（如清幽、宁静、空灵等）。 2.认真记录作者与课题信息，明确本节课学习目标，快速进入学习状态。 教学重点：营造清幽情境，铺垫创作背景，明确学习目标，激发学生对古寺景致与诗歌内容的探究兴趣。 环节二：诵读悟意，疏通字词（10分钟） 情境创设与要求：创设“诗词诵读坊”情境，要求学生通过“听读—仿读—练读—赛读”四步，读准字音、把握五言律诗节奏，结合注释自主疏通诗意，同桌互助解决字词疑难，做到“读得准、读得顺、懂大意”。 教师活动： 1.听读示范：播放诗歌名家朗读音频，要求学生标注节奏、重音与易错字音，重点圈出“禅、籁、磬”。 2.仿读纠正：逐句领读诗歌，纠正“禅（chán）”“籁（lài）”“磬（qìng）”的读音，强调五言律诗“二三一”的停顿节奏（如：清晨/入/古寺），指导学生读出诗歌的舒缓与静谧。 3.练读赛读：组织全班齐读、男女分组轮读、指名诵读，对读得流畅、节奏准确的学生及时口头表扬；针对诵读薄弱的学生，单独指导节奏划分。 4.疏通诗意：引导学生结合课下注释，自主梳理诗句大意，在课本上标注重点字词；组织同桌互助，答疑解惑，教师巡视指导，对“悦、空、但、余”等重点字词进行集中点拨，引导学生理解字词含义，不直接灌输译文，鼓励学生用自己的话表述诗意。 学生活动要求： 1.能认真跟随音频标注节奏，仿读时主动纠正自己的读音与停顿，积极参与齐读、分组读、指名读等活动，诵读态度认真。 2.能结合注释自主梳理诗意，主动标注重点字词，与同桌交流预习中的疑难问题，能尝试用自己的话解释诗句大意，举手提出自己无法解决的字词问题。 教学重点：掌握“禅、籁、磬”等易错字音，把握五言律诗“二三一”节奏；理解“悦、空、但、余”等重点字词含义，疏通全诗大意，为后续赏析做铺垫。 环节三：分层探究，精读品析（20分钟） 情境创设与要求：创设“古寺寻幽探究团”情境，将学生分为4人一组，每组发放探究任务单，要求学生以小组为单位，围绕“行踪脉络—意象画面—核心诗句—写作手法”四个分层问题展开探究，做到“找得准、析得透、说得出”，小组讨论后派代表分享探究成果，其他小组可补充质疑。 教师活动：按分层探究问题，逐步引导学生思考，精讲点拨重点、难点，把控探究节奏，及时评价学生分享成果。 1.探究一：梳理行踪脉络（基础层，5分钟） 提出问题：“诗人游览破山寺后禅院，走了怎样的路线？请从诗句中找出关键词，梳理诗人的游寺行踪。” 精讲点拨：结合学生回答，在黑板上绘制游寺行踪脉络图，明确诗人入古寺→过曲径→到禅房→观山光潭影→闻钟磬音的游览（空间）顺序，理清诗歌写景逻辑。 2.探究二：赏析意象画面（提升层，5分钟） 提出问题：“诗人在游览过程中，描写了哪些景物？这些景物有什么特点？请你结合诗句，用自己的话描绘出诗歌的画面。” 精讲点拨：引导学生找出“初日、高林、曲径、禅房、花木、山光、潭水、钟磬”等意象，总结景物“清幽、静谧、空灵、脱俗”的特点；对学生的画面描述进行补充点评，引导学生想象画面，感受诗歌的意境美。 3.探究三：品读核心诗句（重难点层，5分钟） 提出递进式问题：“‘山光悦鸟性，潭影空人心’是千古名句，‘悦’和‘空’两个字用得极妙，这两个字是什么用法？写出了什么内容？表达了诗人怎样的心境？” 精讲点拨：重点讲解“悦”“空”的使动用法（使……欢悦、使……空净），分析这两个字既写出了山光潭影的美景，又写出了诗人置身其中，内心杂念尽消、忘却世俗烦恼的淡泊心境，一语双关，意蕴深厚，突破教学难点。 4.探究四：分析写作手法（重难点层，5分钟） 提出问题：“诗歌最后两句‘万籁此都寂，但余钟磬音’写了声音，这是什么写作手法？这样写有什么表达效果？” 精讲点拨：明确“以动衬静（以声衬静）”的写作手法，结合诗句分析：用世间万物的“寂”与钟磬的“音”形成对比，以轻微的钟磬声反衬出禅院的极致寂静，让诗歌意境更悠远，也暗合诗人宁静淡泊的心境，让学生掌握这一古诗词常见写景手法。 学生活动要求： 1.能以小组为单位，认真讨论探究任务单上的问题，主动从诗句中寻找关键词，梳理行踪、圈画意象，做好小组讨论记录。 2.小组代表能清晰、流畅地分享探究成果，其他小组能主动补充、质疑，积极参与全班互动，对教师的精讲点拨能认真记录，及时理解重点、难点内容。 3.能结合诗句，尝试赏析关键词与写作手法，表达自己的真实感悟，做到“言之有物、言之有理”。 教学重点：梳理诗人游寺行踪，把握写景顺序；赏析诗歌意象与画面，体会清幽意境；理解“悦”“空”的妙处与深层内涵；掌握以动衬静的写作手法及表达效果。 环节四：主旨归纳，拓展升华（7分钟） 情境创设与要求：创设“诗词悟心堂”情境，要求学生结合前面的探究成果，总结诗歌主旨，体会诗人情感；结合当下快节奏的学习生活，思考“如何保持内心的宁静”，做到“悟主旨、融生活、有思考”。 教师活动： 1.主旨归纳：结合学生的探究成果，梳理全诗情感脉络，总结诗歌主旨：诗歌通过描写破山寺后禅院清幽脱俗的景致，按照游览顺序层层写景，运用以动衬静的手法，营造出静谧空灵的意境，表达了诗人寄情山水、追求宁静、忘却世俗尘嚣的淡泊心境。 2.拓展升华：提问：“在我们当下的学习生活中，节奏很快，难免会有浮躁、焦虑的情绪，结合这首诗的意境与诗人的心境，说说我们该如何在忙碌中寻找内心的宁静？” 3.文化传承：引导学生体会唐代山水田园诗“寄情山水、修身养性”的创作内核，传承古人追求内心澄澈的精神，树立平和从容的生活态度。 学生活动要求： 1.能结合探究成果，主动举手总结诗歌主旨，准确说出诗人的情感。 2.能结合自身学习生活，认真思考教师提出的问题，主动分享自己的想法（如多亲近自然、静心阅读、放慢脚步等），做到学思结合。 教学重点：总结诗歌主旨与诗人情感，实现从“品诗”到“悟理”的升华；将诗歌的文化内涵与现实生活结合，传承古典诗词中的修身理念。 环节五：课堂小结，布置任务（3分钟） 情境创设与要求：创设“诗词收获阁”情境，要求学生快速回顾本节课的学习内容，梳理自己的收获；按要求完成课后作业，做到“记重点、练扎实、有感悟”。 教师活动： 1.课堂小结：用思维导图的形式，快速回顾本节课的核心内容：重点字词（禅、籁、磬、悦、空）→诵读节奏（二三一）→写景顺序（游寺行踪）→核心诗句（曲径通幽处、山光悦鸟性）→写作手法（以动衬静）→诗歌主旨（寄情山水、淡泊宁静），强调背诵默写与手法赏析是本课核心考点。 2.作业布置： （1）基础作业：熟练背诵并默写全诗，做到无错字、无漏字、节奏准确。 （2）巩固作业：完成配套导学案与测评练习，重点巩固字词理解与手法赏析。 （3）拓展作业：摘抄诗歌中你最喜欢的诗句，结合本节课的学习，写下50字左右的赏析感悟。 学生活动要求： 1.能认真跟随教师的小结，在课本或笔记本上标注核心考点，梳理自己的学习收获。 2.能准确记录课后作业，明确作业要求，做到心中有数。 教学重点：梳理本课核心知识与考点，强化学生的知识记忆；布置分层作业，兼顾基础巩固与拓展提升。 （六）教学评价设计 1.过程性评价（贯穿全课，实时反馈） 采用星级评价+口头表扬+针对性点拨的方式，全程观察学生各环节要求，评价结果及时反馈，灵活调整教学节奏，评价维度如下： 教学环节 评价维度 评价标准 反馈方式 情境入题 参与度 能主动分享画面感受，快速进入学习状态 口头表扬，标注★ 诵读悟意 诵读能力+字词积累 读准字音、把握节奏，能自主疏通字词大意 当场纠正诵读问题，对要求优秀者口头表扬，标注★★ 分层探究 合作能力+探究能力 积极参与小组讨论，能准确找答案、清晰分享成果，能补充质疑 对小组分享成果点评，表扬核心发言人，标注★★★；对参与度不高的学生适时引导提问 主旨升华 理解能力+思维拓展 能准确总结主旨，结合生活分享思考，做到学思结合 对有深度的回答进行肯定，引导其他学生借鉴 课堂小结 知识梳理能力 能跟随教师梳理核心知识，准确记录考点与作业 提醒学生完善笔记，对梳理清晰者口头表扬 2.终结性评价（课后检测，夯实效果） （1）批改导学案与测评练习，从字词掌握、节奏划分、诗意理解、手法赏析、主旨把握、默写正确率6个维度进行评分，满分100分，90分及以上为优秀，70-89分为良好，70分以下为待巩固。 （2）统计班级整体答题情况，梳理共性薄弱点（如使动用法理解、以动衬静手法分析），在后续的诵读巩固课时中开展针对性的专项练习，夯实学习效果。 （3）批改学生的拓展作业（诗句赏析感悟），评价学生的审美鉴赏能力与语言表达能力，挑选优秀感悟在班级展示，激发学生的诗词赏析兴趣。 二、导学案及答案 《题破山寺后禅院》导学案 （一）预习导学 1.文学常识填空 《题破山寺后禅院》的作者是____代诗人____，他属于____诗派诗人，诗歌风格清新淡雅、意境空灵，多描写山水田园景致，表达淡泊宁静的心境。本课体裁为五言律诗，律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联，讲究对仗与平仄。 2.字音字形精准过关 给下列加点字标注正确读音，书写易错字： 禅房（）万籁（）钟磬（）幽径（）潭影（） 3.朗读节奏划分 五言律诗节奏规整，尝试给下列诗句划分朗读停顿（用“/”标注）： （1）清晨入古寺，初日照高林。 （2）曲径通幽处，禅房花木深。 （3）山光悦鸟性，潭影空人心。 （4）万籁此都寂，但余钟磬音。 4.预习感知梳理 通读全诗3-5遍，我感受到这首诗的整体氛围是__________，诗人通过描写__________的景色，表达了__________的心情。 （二）课堂探究 1.重点字词释义 （1）清晨入古寺 入：__________（2）初日照高林 高林：__________ （3）曲径通幽处 幽：__________（4）禅房花木深 深：__________ （5）山光悦鸟性 悦：__________（6）潭影空人心 空：__________ （7）万籁此都寂 籁：__________（8）但余钟磬音 但：_______余：__________ 2.诗句大意翻译 要求：语句通顺，贴合诗歌意境，关键词语翻译到位，不生硬直白。 （1）清晨入古寺，初日照高林。 译文：________________________________________________________________ （2）曲径通幽处，禅房花木深。 译文：________________________________________________________________ （3）山光悦鸟性，潭影空人心。 译文：________________________________________________________________ （4）万籁此都寂，但余钟磬音。 译文：________________________________________________________________ 3.文本深度探究 （1）诗歌写景脉络：诗人是按照__________顺序写景的，行踪依次为：入古寺→__________→__________→闻钟磬音。 （2）赏析“曲径通幽处，禅房花木深”：这句诗描绘了__________的画面，营造了__________的氛围，是千古传诵的写景名句。 （3）“山光悦鸟性，潭影空人心”中，“悦”和“空”用得极妙，请简要赏析： （4）诗歌最后两句“万籁此都寂，但余钟磬音”运用了__________的写作手法，作用是________________________________________________________________。 4.课堂随练小测 （1）下列对诗歌字词理解有误的一项是（） A.初日照高林高林：指山林B.潭影空人心空：使……空净 C.万籁此都寂万籁：指各种声音D.但余钟磬音但：但是 （2）下列对诗歌内容理解有误的一项是（） A.首联交代游览时间与地点，勾勒出古寺清晨的整体画面。 B.颔联聚焦曲径与禅房，突出环境的清幽静谧。 C.颈联写山光潭影让鸟儿欢悦、人心澄澈，表达诗人内心的烦躁。 D.尾联以声衬静，凸显古寺山林的寂静，余韵悠长。 《题破山寺后禅院》导学案答案 （一）预习导学答案 1.文学常识：唐；常建；山水田园 2.字音字形：chán；lài；qìng；yōu；tán 3.朗读节奏划分： （1）清晨/入/古寺，初日/照/高林。 （2）曲径/通/幽处，禅房/花木/深。 （3）山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 （4）万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。 4.预习感知梳理：清幽静谧、空灵淡雅；破山寺后禅院清幽脱俗；淡泊宁静、忘却世俗烦恼（大意相近即可） （二）课堂探究答案 1.重点字词释义： （1）进入（2）高大的山林（3）幽静、清幽 （4）幽深、繁茂（5）使……欢悦（6）使……空净 （7）各种声音（8）只；留下、剩余 2.诗句大意翻译： （1）清晨走进古老的寺院，初升的太阳照耀着高大的山林。 （2）曲折的小路通向幽静的地方，禅房掩映在繁茂的花木丛中。 （3）山光明净，让鸟儿自由自在地欢悦，潭水清澈，倒映着人影，使人内心变得空净，忘却世俗烦恼。 （4）世间万物的声音此刻都沉寂了，只留下寺院敲击钟磬的声音。 3.文本深度探究： （1）游览（空间）；到禅房；观山光潭影 （2）曲折小路通向幽静深处，禅房周围花木繁茂幽深；清幽静谧、空灵脱俗 （3）“悦”是使动用法，写出山光明净让鸟儿尽情欢悦的状态，生动鲜活；“空”也是使动用法，写出潭水清澈使人内心杂念尽消、变得空净，既写出景物之美，也表达了诗人淡泊宁静、忘却尘俗的心境，一语双关，意蕴深厚。 （4）以动衬静（以声衬静）；用钟磬的声音反衬出破山寺后禅院的寂静清幽，更突出环境的静谧，也让诗歌意境更悠远，余味无穷。 4.课堂随练小测：（1）D（2）C 三、测评练习及答案 《题破山寺后禅院》测评练习 （一）基础积累题 1.下列加点字注音完全正确的一项是（） A.禅房（chán）钟磬（qìn）B.万籁（lài）幽径（yōu） C.潭影（tán）初日（cū）D.曲折（qǔ）静谧（mì） 2.下列加点词解释有误的一项是（） A.曲径通幽处 幽：幽静 B.山光悦鸟性 悦：喜悦 C.潭影空人心 空：使……空净 D.但余钟磬音 但：只 3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（） A.清晨/入/古寺，初日/照/高林B.曲径/通/幽处，禅房/花木/深 C.山光/悦/鸟性，潭影/空/人心D.万籁/此/都寂，但/余钟磬/音 4.古诗文默写 （1）《题破山寺后禅院》中，交代游览时间和地点的诗句：__________，__________。 （2）描写禅院幽静景致，成为千古名句的诗句：__________，__________。 （3）融情于景，写出诗人内心澄澈、忘却尘俗的诗句：__________，__________。 （4）运用以动衬静手法，凸显环境静谧的诗句：__________，__________。 （二）阅读理解题 1.下列对诗歌内容理解与赏析有误的一项是（） A.本诗是唐代山水田园诗的经典之作，全诗紧扣“静”字展开，意境空灵。 B.颔联由远及近写景，从曲径写到禅房，层层深入，突出禅院清幽。 C.颈联表面写鸟儿与潭影，实则写诗人内心的感受，情景交融。 D.全诗语言华丽辞藻丰富，情感浓烈奔放，表达了诗人对官场生活的向往。 2.结合全诗，说说诗人描绘了破山寺后禅院怎样的环境特点，表达了怎样的思想感情。 答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.简要赏析“万籁此都寂，但余钟磬音”的妙处。 答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.古人常借山水景物抒发内心情感，结合本诗，说说你对情景交融写法的理解。 答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）拓展迁移题 1.这首诗营造的静谧意境，能让我们浮躁的内心变得平静，结合当下生活，说说我们该如何在忙碌中寻找内心的宁静。 答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.请再写出两句描写山水清幽景色的古诗词名句（注明作者与篇目）。 答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《题破山寺后禅院》测评练习答案 （一）基础积累题答案 1.B解析：A项“磬”应读qìng；C项“初”应读chū；D项“曲”应读qū。 2.B解析：“悦”是使动用法，意为“使……欢悦”，并非单纯的“喜悦”。 3.D解析：正确节奏为“万籁/此/都寂，但余/钟磬/音”，D项划分混乱，破坏韵律。 4.（1）清晨入古寺，初日照高林。（2）曲径通幽处，禅房花木深。（3）山光悦鸟性，潭影空人心。（4）万籁此都寂，但余钟磬音。 （二）阅读理解题答案 1.D解析：本诗语言清新淡雅、质朴自然，情感淡泊宁静，表达的是诗人对世俗尘嚣的忘却和对宁静生活的向往，并非语言华丽、情感奔放，也不向往官场生活。 2.环境特点：诗歌描绘了破山寺后禅院清幽、静谧、空灵、脱俗的环境特点，曲径幽深、花木繁茂、山光明净、潭水清澈，全无世俗喧嚣。思想感情：表达了诗人置身清幽古寺，内心杂念尽消，寄情山水、淡泊宁静、忘却世俗尘嚣，追求内心澄澈与精神自由的心境。 3.这句诗运用了以动衬静（以声衬静）的写作手法，世间万物的声音全部沉寂，只有钟磬的声音回荡在山林古寺中，用轻微的钟磬声反衬出环境的极致寂静，既突出了禅院的清幽脱俗，又让诗歌意境悠远、余韵绵长，避免了写景的呆板，也暗合诗人宁静淡泊的心境。 4.情景交融是指将情感融入景物描写中，借景物抒发内心感受。本诗中，诗人没有直接抒发自己的心境，而是通过描写清幽的曲径、繁茂的花木、明净的山光、清澈的潭影等景物，将自己淡泊宁静、忘却尘俗的情感寄托其中，景中含情，情融于景，让诗歌意蕴更深厚，感染力更强。 （三）拓展迁移题答案 1.示例：在忙碌的学习和生活中，我们可以放慢脚步，多亲近自然，感受身边的宁静景致；也可以通过阅读、静心冥想等方式，摒弃浮躁杂念，专注当下，保持平和从容的心态，像诗人一样追求内心的澄澈与宁静。 2.示例：①采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》）②空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） 学科网（北京）股份有限公司 $