11 送东阳马生序-【课时提优计划作业本】2025-2026学年九年级语文下册（统编版2016）

课时提优计划作业本语文九年级下册)》)) 11送东阳马生序 A课内基础提优 基础知识 1.给下列加点字注音。 嗜学( 砚冰坚( 弗之怠( ) 逾约( 硕师名人( 执经叩问( )叱咄( 俟其欣悦( 冻馁( ) 皲裂() 媵人( 沃灌( ) 以衾拥覆( 右备容臭( )廪稍之供( 皆被绮绣( )( 主人日再食( 烨然若神人() 裘葛之遗( )( 缊袍敝衣( ) 负箧曳屣( )( 2.一词多义。 乃悟前狼假寐： 无从致书以观： (1)假 (2)以 每假借于藏书之家： 计日以还： (3)诸 今诸生学于太学： 故余虽愚： (4)虽 假诸人而后见也： 虽有嘉肴： 足肤皲裂而不知： 无鲜肥滋味之享： (5)而 (6)之 久而乃和： 不必若余之手录： 陶后鲜有闻： 余因得遍观群书： (7)鲜 (8)因 无鲜肥滋味之享： 罔不因势象形： 3.写出下列句中的通假字并解释。 (1)四支僵劲不能动 同 解释： (2)同舍生皆被绮绣 同 解释： (3)与之论辨 同 解释： 4.写出下列句中加点词的古今意义。 (1)录毕，走送之 古义： 今义： (2)尝趋百里外 古义： 今义： (3)卒获有所闻 古义： 今义： (4)或遇其叱咄 古义： 今义： (5)媵人持汤沃灌 古义： 今义： (6)日再食 古义： 今义： (7)父母岁有裘葛之遗 古义： 今义： 5.文学常识填空。 (1)“序”是一种文体，有 和 两种。本文的标题意为 的一篇赠序。 (2)宋濂，元末明初文学家，明代“开国文臣之首”。他与 被称为明初“诗 文三大家”。 78 第三单元 名著阅读 班级开展“《儒林外史》中的女性形象”专题阅读活动，请完成下面小题。 【甲】从此啾啾脚唧，小姐心里纳闷，但说到举业上，公孙总不招揽；劝的紧了，反说小姐俗气。 小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。夫人知道，走来劝女儿道：“我儿，你不要恁般呆气。我看新姑 爷人物已是十分了；况你爹原爱他是个少年名士。”小姐道：“母亲，自古及今，几曾看见不会中进士 的人可以叫做个名士的？”说着，越要恼怒起来。夫人和养娘道：“这个是你终身大事，不要如此。况 且现放着两家鼎盛，就算姑爷不中进士，做官，难道这一生还少了你用的？”小姐道：“‘好男不吃分家 饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着祖、父，只算做不成器！” (节选自《儒林外史》第十一回) 【乙】带了进来，知县看他容貌不差，问道：“既是女流，为甚么不守闺范，私自逃出，又偷窃了宋 家的银两，潜踪在本县地方做甚么？”沈琼枝道：“宋为富强占良人为妾，我父亲和他涉了讼，他买嘱 知县，将我父亲断输了，这是我不共戴天之仇。况且我虽然不才，也颇知文墨，怎么肯把一个张耳之 妻去事外黄佣奴？故此逃了出来。这是真的。”知县道：“你这些事，自有江都县问你，我也不管。你 既会文墨，可能当面做诗一首？”沈琼枝道：“请随意命一个题，原可以求教的。”知县指着堂下的槐 树，说道：“就以此为题。”沈琼枝不慌不忙，吟出一首七言八句来，又快又好。 (节选自《儒林外史》第四十一回) 6.结合前后相关情节，写出甲文中的鲁小姐恼怒的前因后果。 7.从画线的句子中可以看出鲁小姐对功名是什么样的态度？ “‘好男不吃分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着祖、父， 只算做不成器！” 8.结合整本书阅读，比较甲、乙两文中女性形象的异同之处。 9.鲁迅在《中国小说史略》中写道：“迨《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士 林；其文又戚而能谐，婉而多讽。”结合这句话，谈谈小说在众多的儒生中塑造两位女性形象 的用意。 《79 课时提优计划作业本语文九年级下册>>>》 课内文章整体阅读 10.作者求学的过程“勤且艰”，其中从师之艰表现在哪三个方面？ 11.文章主要运用了什么写作手法？揭示了什么道理？ 12.简要概括宋濂能够学有所成的原因。 13.理解性默写。 (1)文章开头点明作者小时候就很好学的句子是 (2)文中最能表现作者抄书之苦的句子是 (3)文中表明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是 和 (4)同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”的原因是 课内语段选读 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敞衣处其间，略 无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸 预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗 书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不 必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他 人之过哉？ 14.下列选项中加点词的解释，不正确的一项是 ( A.右备容臭：香气 B.缀公卿之后：跟随 C.父母岁有裘葛之遗：遗留 D.同舍生皆被绮绣：同“披”，穿着 15.把下面的句子翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 80》 第三单元 16.下列选项中对选文内容和写法的理解与分析，不正确的一项是 A.选文通过作者与“同舍生”“太学生”学习条件的对比，阐述了“困境出人才”的道理。 B.选文写自然环境的严酷和物质条件的匮乏，表现了作者求学的“勤且艰”。 C.选文连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象。 D.作者功成名就却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。 17.针对部分同学在物质生活上攀比这种现象，请你结合文中观点加以劝说。 拓展阅读 (2025江苏泰州海陵区一模，6一12,22分) 【甲】秋夜读书每以二鼓尽为节 [宋]陆游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编①不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策②传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜③。 [注释]①遗编：泛指古代典籍。②策策：落叶声。③琼糜：像琼浆一样甘美的粥 【乙】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵 诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此， 不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂 他人之过哉？ (选自《送东阳马生序》) 【丙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问， 非真能好学者也。理明矣，而或不达于事①；识其大矣，而或不知其细。舍问，其奚决焉②？贤于已 者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于 寡”也。等于己者，问焉以资切磋所谓交相问难审⑨问而明辨之也。《书》不云乎：“好问则裕。”孟子 论“求放心”，而并称日“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于 学也。 孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也。后之君子，反争以问为 耻。然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！ (选自《问说》，有删改) [注释]①达于事：（使道理）用于实行。②其奚决焉：怎么能解决问题呢？③交相问难：互相洁问。④审： 详细。 18.赏析甲诗颈联的妙处。(3分) 《81 课时提优计划作业本语文九年级下册>>>》) 19.解释下列句中加点的词。(4分) (1)无冻馁之患矣： (2)君子之学必好问： (3)就有道而正： (4)夫子贤之： 20.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。(2分) 问焉以资切磋所谓交相问难审问而明辨之也 21.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ (2)非学无以致疑，非问无以广识。 22.说说丙文中画波浪线句子的作用。(3分) 23.下列对以上材料理解不正确的一项是(3分) A.甲诗题目中“每”字表明诗人读书至“二鼓尽”并非偶尔为之，而是长期的坚持。 B.乙、丙两文都运用了对比，乙文意在劝勉晚辈，丙文则表达对当下学习风气的忧虑。 C.三则材料都强调学习方法比学习态度更重要。 D.三则材料语言各有特色，甲诗质朴自然，乙文恳切真挚，丙文逻辑严密，说理透彻。 24.阅读以上三则材料，谈谈你对古人读书观的理解。（3分) B课外延伸提优 语言运用 阅读下面的材料，了解我国科技创新引领下的现代化建设成就，并按要求回答问题。 材料一2024年国家综合立体交通网主骨架路线完成情况： 路线里程超26万公里 建成率约90% 已连通全国超80%的县（市、区） 服务全国90%左右 的经济、人口总量 数据来源：交通运输部 (图表来源：2024年5月23日《人民日报》) 82》 第三单元 材料二记者日前从交通运输部获悉：《国家综合立体交通网主骨架路线方案》已编制完成，主 骨架各条轴廊通道的路线走向和枢纽节点已明确，“6轴、7廊、8通道”由“示意图”变成“路线图”。 下一步，交通运输部将加大工作力度，着力将“路线图”变成“施工图”。 (摘自2024年5月23日《人民日报》，有删改玫) 材料三2021年2月《国家综合立体交通网规划纲要》发布，国家综合立体交通网主骨架的路 线方案由6条主轴、7条走廊、8条通道组成，实体线网里程约29万公里。到2025年，主骨架利用率 显著提高，运行效率、服务质量和统筹融合发展水平明显提升，实体线网里程达到26万公里左右。 到2030年，国家综合立体交通网主骨架基本建成，实体线网里程达到28万公里左右。到2035年， 主骨架全面建成，网络韧性显著增强。到21世纪中叶，全面建成现代化高质量国家综合立体交通 网，拥有世界一流的综合交通基础设施体系，全面建成交通强国，为全面建成社会主义现代化强国 提供有力支撑。 (摘自2022年10月《关于加快建设国家综合立体交通网主骨架的意见》，有删改) 1.阅读材料一，概括主要信息。 2.结合三则材料，综述我国国家综合立体交通网主骨架建设的构想。 诗歌鉴赏 郡斋即事① [宋]范仲淹 三出专城②鬓似丝，斋中萧洒胜禅师。 近疏歌酒缘多病，不负云山赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。 世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 [注释]①此诗作于宋仁宗景祐三年(1036)，范仲淹知饶州时，当时范仲淹48岁。②三出专城：范仲淹因直言 敢谏，先后被贬谪睦、苏、饶三州。专城，指出任州郡地方长官。 3.诗歌颈联“健”“迟”两字用得极为精妙，请简要分析表达效果。 4.本诗尾联所表达的情感和《渔家傲·秋思》结尾“人不寐，将军白发征夫泪”所表达的情感有 何不同？ 《83 课时提优计划作业本语文九年级下册>>>>) 古诗文A联读 (2025江苏常州溧阳一模，7一10,13分) 【甲】题鹤林寺僧舍 [唐]李涉 终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。 因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。 【乙】读书，最乐之事，而懒人常以为苦；清闲，最乐之事，而有人病其寂寞。就乐去苦，避寂寞而 享安闲，莫若与高士盘桓①，文人讲论，何也？“与君一夕话，胜读十年书。”既受一夕之乐，又省十年 之苦，便宜不亦多乎？“因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。”既得半日之闲又免多时之寂快乐可胜 道乎？善养生者，不可不交有道之士；而有道之士，多有不善谈者。有道而善谈者，人生希觏③，是当 时就日招，以备开聋启聩®之用者也。 (选自李渔《闲情偶寄》) [注释]①盘桓(hudn):交往。②希靓(gu):罕见。③开聋启聩(kui):使耳聋的人听到声音，比喻使人受到启 迪或醒悟。 5.对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分) A.忽闻春尽强登山（勉强）/赏赐百千强（有余、略多） B.因过竹院逢僧话（游览、拜访）/以其境过清，不可久居，乃记之而去（过分、过于） C.就乐去苦（接近、靠近，意译为选择）/瞬息可就（完成） D.有人病其寂寞（担心，忧虑）/今日病矣，予助苗长矣（生病） 6.阅读乙文，按要求回答问题。(5分) (1)用“/”给下面句子断句。（限两处）(2分) 既得半日之闲又免多时之寂快乐可胜道乎 (2)用现代汉语写出下面句子的意思。(3分) 既受一夕之乐，又省十年之苦，便宜不亦多乎？ 7.联系乙文，你认为甲诗中诗人的情感前后有变化吗？请分析。(2分) 8.乙文说善于交谈的有道之士对人具有开聋启聩的作用。请结合甲、乙诗文内容，谈谈你的看 法。(3分) 拓展阅读 (2025江苏徐州树人初级中学一模，3一7,17分) 【甲】濂少时家贫无书，闻有异书必匍匐往示。尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹握管 疾书。暮投野寺，佛灯灵豆，映壁而读，诵声达旦。寺僧叱之，濂佯为谢，潜匿廊下，燃枯苇继读。 (选自《宋学士全集·杂著》) 84 第三单元 【乙】贞二公，姓刘氏，讳峻。公少时有大志，刻苦读书，率至夜分，尚咿唔①不辍，其父见公日瘦 削，常诫之日：“尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？”公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若。然一心 嗜学，虽寒冬盛暑、饥寒毒热不可忍，不弃也。其于五经子史，无不寓目，惟恐严父责，常默诵者居 多。公卒就儒业。 (选自宋濂《进士贞二公传》，有删减) 【丙】题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事居穷道不穷②，乱时还与静时同。家山®虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 [注释]①咿唔(yw心)：象声词，形容读书的声音。②居穷道不穷：处于穷困之境仍要注重修养。③家山：家乡 的山，这里代指故乡。 9.用“/”给下面句子断句。（限两处）(2分) 公不敢违父命见父辄弃卷嬉戏自若 10.参考表格提示的方法，解释加点的词。(3分) 文言语句 方法提示 释义 濂徉为谢 【课内迁移法】长跪而谢之日(《唐雎不辱使命》) (1) 无不寓目 【语境推断法】 (2) 【查阅词典法】①坐；②居住；③留，停留；④处在某种地 常默诵者居多 (3) (填序号) 位或某个地方；⑤占，占据。 11.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的解释。(6分) (1)尝负笈入深谷，积雪没胫，十指皴裂血出，犹握管疾书。 (2)尔欲病耶？且富贵在天，何自苦若此？ 12.请对丙诗“窗竹影摇书案上，野泉声人砚池中”作简要赏析。(3分) 13.下列分析不恰当的一项是(3分) ( A.甲文通过“匍匐往示”“负笈入深谷”等动作细节，又通过“佛灯灵豆”“诵声达旦”的视听 结合，生动形象地写出少年映壁苦读的场景。 B.乙文父亲“富贵在天”的天命观与刘峻“自苦”的进取心形成鲜明对比。父亲劝诫“何自苦 若此”时，刘峻表面“弃卷嬉戏自若”，实则“默诵”苦读。 C.丙诗直接描述环境的艰苦，并通过“家山虽在干戈地”暗示了动荡不安的背景，而“少年辛 苦终身事”则强调了学习过程中的艰辛。 D.三篇诗文共同展现了古代文人面对逆境时的刻苦学习态度和精神，以及这种态度和精 神对个人成就和文化传承的重要性。 《85开了几十只书箱，找到了姜太公的《阴符》一书的谋 略，趴在那里诵读，反复研究、探求其中的精要。读 书读得昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一 直流到脚上，（他）说：“哪有去游说君主而不能让他 拿出金玉锦绣，取得卿相高位的道理呢！”过了一年， (他)终于钻研成功，说：“这样真的可以去游说当代 的君主了！”于是苏秦就在华丽的殿堂上游说赵王， (双方)交谈融洽。赵王大为高兴，封（苏秦）为武安 君。…（苏秦）将要去游说楚王，路过洛阳，父母听 说了，收拾房屋清扫道路，安排乐队设置酒宴，到郊 外三十里去迎接。妻子不敢正眼看他，侧着耳朵听 他说话；嫂子像蛇一样爬行匍匐在地，向他拜了又 拜，伏地请罪。苏秦说：“嫂子，你为什么以前那么傲 慢而现在又如此谦卑呢？”嫂子说：“因为你地位尊贵 而且钱财多啊。”苏秦说：“唉！一个人贫穷时父母都 不把他当儿子，富贵时连内外亲属都敬畏他。人活 在世上，权势地位和荣华富贵，怎么能忽视不顾呢！” 11送东阳马生序 A 1.shi yan dai yúshuòkou duo si něi jun ying wòqin xiùIin pi qi si ye gěwèiyùnqièxi2.(1)假装借(2)来 相当于“而”，不译(3)各位兼词“之于”(4)虽然 即使(5)却表修饰，不译(6)助词，的助词， 主谓之间取消句子独立性(7)很少新鲜(8)因 此顺着，就着3.(1)支肢肢体(2)被披 穿着(3)辨辩辩论4.(1)跑行走(2)快 步走趋势(3)最终土兵(4)有时或者 (5)热水菜汤(6)两次又(7)给予，赠送遗 留，遗失5.(1)书序赠序写给东阳晚辈马君则 (2)刘基高启6.鲁编修被蘧公孙蒙蔽，以为他是 个真名士，招他为婿；鲁小姐以为自己嫁了个真名士， 没想到婚后发现蘧公孙无心举业，是个假名士，很是失 望，又将希望寄托在儿子身上。7.鲁小姐虽然热衷 功名，但是希望通过个人的努力，通过科举，靠真才 实学获取，而不是靠父辈荫蔽。她对功名有着执着 的追求。8.同：①都才貌双全（富有才情）；②婚姻 都是由父母做主的；③都有自己的人生追求，并执着 于经营自己的人生（都想通过自己的努力，实现人生 的理想和价值)。异：①家庭环境不同。②脾气秉 性不同。鲁小姐在封建礼教的熏陶、指引下，相夫教 课时提优计划作业本 1 子，规规矩矩；沈琼枝具有侠女气派，追求平等和自 由，不慕富贵。③对知识的运用不同。鲁小姐的知 识用来相夫教子，目的是让他们博取功名，完成她光 宗耀祖的理想；沈琼枝则更多的是用诗赋来谋生。 (生活方式：一个安于家庭，一个独立谋生；对待功 名：一个志在必得，一个可有可无；人生境遇：一个寄 希望于丈夫儿子，一个凭才能比肩男子)9.①鲁小 姐和沈琼枝都是名副其实的才女，鲁小姐出题难倒 了蘧公孙，沈琼枝更是凭真才实学与名士诗文唱和， 智对知县自救，她们的才华对比衬托出许多儒生没 有直才实学的事实；②鲁小姐执着于功名，讽刺了科 举制度的毒害之深；③沈琼枝最后名列旌贤榜，以女 子之身与一众儒生比肩，这是对那些沽名钓誉的假名 士极大的讽刺，加深了作品的讽刺意味。10.①叩 问难。“门人弟子填其室…则又请焉”。②行路 难。“负箧曳屣…久而乃和”。③生活难。“寓逆 旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其 间”。11.对比。说明是否学有所成，关键在于自 己是否勤奋专心。12.有强烈的求知欲，学习勤奋 刻苦专心，态度诚恳谦虚，讲求诚信，不辞劳苦、不怕 困难。根本原因是勤奋刻苦。13.(1)余幼时即嗜 学(2)天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠 (3)益慕圣贤之道又患无硕师名人与游(4)以中 有足乐者不知口体之奉不若人也14.C15.因 为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 16.A(“阐述了‘困境出人才’的道理”有误。闸述了 “学习需要专心和勤奋”的道理)17.劝说理由围绕 “不要羡慕物质享受”“学习自有乐趣”“专注于学习 (勤奋学习)自然没有心思关注其他”等要点作答即 可。18.颈联以拟声词“策策”“冬冬”摹写落叶与 更鼓之声（或“以声衬静”，或“多感官写景”），突出秋 夜的寒意和时间的流逝，表现诗人对读书的执着与 热爱。19.(1)担心(2)喜爱，爱好(3)靠近 (4)以…为贤，认为…贤能20.问焉以资切磋 所谓交相问难/审问而明辨之也21.(1)如果不是 天资低下，就是用心不如我专一罢了，难道是别人的 过错吗？(2)不学习就无法提出疑问，不提问就无 法增长见识。22.运用了引用论证的方法，援引经 典，介绍古人对问的作用的认识和“学”“间”关系的 观点，进一步论证“君子之学必好问”的中心论点。 23.C24.古人既重视读书态度又重视读书方法。 陆游认为读书是清苦中的坚守与享受（勤学与乐 ·语文·九年级下册 学)；宋濂认为读书贵在专心，外在条件优劣皆不敌 内在治学的恒心；孔子、孟子等更多的古代先贤认为 读书需善问。 【参考译文】 【丙】君子做学问必定喜欢向别人提问请教。问 和学，是相辅相成地进行的。不学习就无法提出疑 问，不提问就无法增长见识。喜爱学习却不勤于提 问，不是真正喜爱学习的人。道理明白了，或许还不 能用于实行；认识到了大的方面，或许还不了解它的 细节。如果舍弃了提问，又怎么能解决问题呢？（对 于)比自己道德才能高的人，向他们提问来破除那些 疑问，（这就是孔子）所说的“到有道德有学问的人那 里匡正自己”。（对于）不如自己的人，向他们提问来 求得一，点正确的见解，（这就是曾子）所说的“以高才 能向低才能的人提问，以知识多向知识少的人提 问”。（对于）和自己水平相等的人，向他们提问借以 共同研究，（这就是《中庸》）所说的互相诘问，详细地 询问，明确地分辨。《尚书》不是说“喜爱提问就能使 自己学识丰富”吗？孟子论述“把放纵的心收回来”， 并且说“学问之道”（就是要把学习和提问结合起 来)，学习之后紧接着要提问。子思说过“重视品德 修养”，（最终）要归到“好问勤学”上，提问在先，学习 在后。 孔文子不以向地位比自己低、学问比自己差的 人请教为可耻，孔子认为他很贤能。古人把提问作 为一种美德，并没有觉得有什么可耻的地方。后世 的君子们，却反而以提问为耻。既然这样，那么古人 深以为耻的事，后世做了却不认为可耻的事情就太 多了，可悲啊！ B 1.国家综合立体交通网主骨架空间布局已基本完 成。2.依据《国家综合立体交通网规划纲要》，每 5年为一个时间节点逐步实施，到2035年建成“6轴、 7廊、8通道”主骨架，实现多种交通网覆盖全国。到 21世纪中叶（预计用约25年的时间），全面建成现代化 高质量国家综合立体交通网，拥有世界一流的综合交 通基础设施体系，全面建成交通强国。3.健，“强健” 或“精力旺盛”的意思，写出诗人在雨中赏菊的兴致之 高；迟，“晚”的意思，写出诗人观赏江月的流连忘返，表 达了诗人对自然的喜爱之情。4.《渔家傲·秋思》 结尾表达了词人的羁旅乡愁以及戍边将士们渴望建 功立业的爱国情怀和功业难成、有家难归的愁绪，暗 课时提优计划作业本 1 含对战争的厌恶和无奈。本诗结尾表达了诗人不以 浮沉荣辱萦怀的旷达胸襟，以及虽遭贬谪却乐享山水、 陶醉其中的愉悦之情。5.D6.(1)既得半日之闲/ 又免多时之寂/快乐可胜道乎(2)既享受了一晚的快 乐，又省去了十年读书的辛苦，这不是太便宜了吗？ 7.有变化。先心绪低落，勉强去登山散心，从“昏昏醉 梦”可见。后经过寺院与高僧交谈后，变得快乐，从 “闲”字可见。8.李涉整日昏沉醉梦，与高僧交谈后 有所悟，心情变得开朗。“与君一夕话，胜读十年书”也 肯定了与有才学有品德的人交谈对提升自己学习和见 闻是很有帮助的。 【参考译文】 【乙】读书，是最快乐的事，但懒惰的人常常认为是 苦差事；清闲，是最快乐的事，但有些人却厌烦它的寂 寞。选择快乐逃避辛苦，避开寂寞而享受安闲，不如与 高雅的士人交往，和文人探讨学问，为什么呢？因为 “与君一夕话，胜读十年书”。既享受了一晚的快乐，又 省去了十年读书的辛苦，这不是太便宜了吗？“因过竹 院逢僧话，又得浮生半日闲。”既得到了半日的清闲，又 免去了长时间的寂寞，这种快乐怎能说得尽呢？善于 养生的人，不能不结交有道德学问的人；而有道德学问 的人，大多不善于言谈。既有道德学问又善于言谈的 人，在人生中十分罕见，这种人应当及时每日招致身 边，用来作为启发自己、消除困惑的助力。 9.公不敢违父命/见父辄弃卷/嬉戏自若10.(1)道歉 (2)过目，亲眼看一看(3)⑤11.(1)曾经背着书箱 进入深谷，积雪淹没到小腿，十指冻裂出血，仍握着笔 快速书写。(2)你是想要生病吗？况且富贵是由上 天决定的，为何要这样使自己受苦呢？12.颈联由人 写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影人书案，远处泉水潺 潺，流人砚池。视觉与听觉相结合（以动衬静），表现弟 侄伏案苦读、砚池墨耕的情形和专注学习的心境。诗 句诗情画意，情景交融，却又自然晓畅。13.C 【参考译文】 【甲】宋濂年少时家里贫穷没有书可以读，听说有 罕见的书就一定谦卑地前往借阅。曾经背着书箱进入 深谷，积雪淹没到小腿，十指冻裂出血，仍握着笔快速 书写。傍晚投宿在野外的寺庙，佛灯火苗微弱，就映照 在墙壁上读书，朗读声一直到天亮。寺庙的僧人呵斥 他，宋濂假装道款，偷偷地藏在走廊下面，，点燃干枯的 芦苇继续读书。 【乙】贞二公，姓刘，名峻。贞二公年少的时候就有 ·语文·九年级下册 远大的志向，刻苦读书，常常到半夜时分，读书声还不 停，他的父亲看到贞二公一天天消瘦下去，常常告诫他 说：“你是想要生病吗？况且富贵是由上天决定的，为 什么要这样使自己受苦呢？”贞二公不敢违背父亲的命 令，看到父亲就放下书卷，像平常一样嬉戏玩耍。然而 他一心热爱学习，即使是严寒的冬天、酷热的夏天，饥 饿、寒冷、酷热到了难以忍受的地步，也不放弃（读书)。 他对于五经、诸子百家的书籍和史书，没有不看的，唯 独担心对他严格要求的父亲责备，常常是默读背诵的 时候多。贞二公最终成就了儒家的学业。 12词四首 A 1.zhàng giang mei qing qiu gi di2.(1)直 立似屏障的山峰(2)离开(3)人睡(4)姑且，暂且 (5)举着(6)报知(7)终将(8)烤熟的肉食 (9)擦(10)恨，遗憾(11)很，甚认为值得（做） (12)大3.(1)宋范仲淹政治文学(2)宋苏 轼子瞻东坡居士苏辙苏洵豪放(3)辛弃 疾南宋稼轩(4)秋瑾4.产生怀疑无奈接受 5.①善用对比夸张，使讽刺强烈：家道鼎盛、知书达理、 理家有道的鲁小姐本应婚姻幸福、生活美满，却偏偏醉 心功名，望夫成龙，而把日子过得很压抑痛苦；蘧公孙 祖、父二代淡泊功名，不想让后辈再受科举的危害，却 不想家里娶到一个热衷功名的媳妇，可见功名盛行的 科举时代，人人深受其毒，不能独善其身。②善抓日常 细节，使丑态毕露：如鲁编修每常叹道：“假若是个儿 子，几十个进士、状元都中来了！”一句日常慨叹之语， 可见鲁编修一生迷恋科举功名，至死不悟。③善用白 描手法，使真切传神：如“小姐听了父亲的教训，晓妆台 畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章；每日丹黄烂然， 蝇头细批”，只寥寥几语，便见其从小家教之严，科举文 化毒害之深。6.这一观点是正确的。因为它揭示出 词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战事未 平、军功未建。这一矛盾心理正是词作所揭示的主题。 7.对家乡的怀念和忠贞的爱国情谊。8.出城打猎（出 猎、打猎、狩猎)的盛大场景；渴望报效国家（渴望建功 立业)。9.希望君王能赦免他的罪，重新起用他，赋予 大任，让他有机会去西北边防抵御外敌入侵。10.抒 发了作者年岁渐老而又壮志难酬、报国无门的悲愤 心情。11.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”运用 短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男 课时提优计划作业本 ·1 儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。“平生肝 胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不假雕饰，显得清 新自然，却又刚健质朴。而结语真实地表达了自己 知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷。12.①北雁南飞 是塞外秋天特有的景象，用“雁”更符合地域和时令 特点。②大雁是边塞诗中的常见意象，寄寓着思乡之 情，用“雁”更能传达出作者的情感。13.示例一：通 过描写绵长悠远的羌笛声和满地白霜，营造凄清的 氛围，透露出作者孤寂悲凉的情感。示例二：选择 典型意象“羌管”和“霜”，渲染出萧瑟肃杀的气氛，蕴 含着作者的思乡之情。示例三：“悠悠”写出了羌笛 声的绵长、凄清，透露出作者的悲凉之感。（或“一个 ‘满’字，写出了秋霜之浓，暗示了作者愁绪的浓重”) 14.D15.(1)B(2)表现手法：用典。表达效果： 词人用魏尚自比，含蓄地表达希望朝廷能再次重用 自己。16.驰骋疆场，冲锋陷阵17.抒发了词人 壮志难酬的忧愤与叹息的情感。18.示例：王师北 定中原日家祭无忘告乃翁19.D20.甲词抒发 了词人壮志难酬的抑郁和愤慨；乙词表达了词人杀敌 报国、建功立业的雄心壮志。（意思对即可）21.B 22.苦将侬、强派作蛾眉23.B表达的是以天下为 己任、誓死投身革命、拯救民族危亡的英雄气概。 24.臣尝鸠众二千/隶耿京/为掌书记25.(1)考虑， 计议(2)③(3)像蜜蜂一样成群地(4)召集 26.(1)如果事情已经发生了才打算处理，那么常常 做起来力不从心。(2)我对大宋怀有一片忠心，胸 中填满了郁愤！27.心思缜密，有远见卓识；极具 民族气节；强大的号召力和军事才干。28.(1)此 处连用两个“君且归休”，第一个是因为自己酒醉，不 能待客，故有此语，体现词人直率纯真的性格。第二 个“君且归休”，则是与后面的“说与西风一任秋”联 系在一起，因为词人的愁情无法与友人言说，只能说 与秋风，可见词人心中的愁苦之深广。(2)两首词 同写于落职闲居时期，都流露出词人壮志难酬的感 慨。在《破阵子》中，词人借“塞外声”“弓”等意象，写 尽昔日军旅生活的威武雄壮。梦境返回现实，“可怜 白发生”体现了词人壮志未酬的抑郁、愤慨。在《丑 奴儿》中，词人“自断天休问”，用语夸张，直抒胸臆， 以不能报效国家为极愁，不想说与友人听，悲郁沉 痛，溢于词间。29.示例一：同意。青年辛弃疾满怀 报国热情，“直下看山河”表现出舍我其谁的气概，想 象夸张，词风豪迈；壮年时期，虽心系恢复大计，却落 ·语文·九年级下册 9