《快乐读书吧：小故事 大道理》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

三年级语文下册 第二单元 《快乐读书吧：小故事 大道理》教学设计 任务五：汇锦囊·集先贤处世之“智” 【教学目标】 1.能自主阅读中国古代寓言、伊索寓言、拉封丹寓言、克雷洛夫寓言，了解故事内容，产生阅读寓言故事的兴趣。 2.能体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重点】 1.能自主阅读中国古代寓言、伊索寓言、拉封丹寓言、克雷洛夫寓言，了解故事内容，产生阅读寓言故事的兴趣。 2.能体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学难点】 1.了解伊索寓言、拉封丹寓言、克雷洛夫寓言的经典故事，激发阅读兴趣。 2.能体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【课时安排】 1课时。 单元主题：学古人智慧，做明理少年 1、 单元主题 同学们，欢迎登临古韵悠悠的“寓言智慧阁”！这里藏着先贤流传千年的处世锦囊，而打开锦囊的密钥，就藏在一篇篇言简意赅的寓言故事里。请你们化身“国风小智者”，领受阁主的邀约，闯过四道智慧关卡，集齐四枚“明理锦囊”，最终解锁先贤们留给我们的处世大智慧！ 二、出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：品古文·辨守株待兔之“愚” 任务二：听故事·学山羊破局之“谋” 任务三：比作用·悟小鹿脱险之“道” 任务四：辩观点·明处世立身之“本” 任务五：汇锦囊·集先贤处世之“智” 第1课时 [・ 课时目标 ・] 1.能自主阅读中国古代寓言、伊索寓言、拉封丹寓言、克雷洛夫寓言，了解故事内容，产生阅读寓言故事的兴趣。 2.能体会故事中的道理，乐于与大家分享课外阅读的成果。 [・ 教学过程 ・] 活动一：读寓言故事，明故事道理 1、 谈话导入，激发兴趣 1.谈话导入，激发兴趣 教师导入：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。同学们，你都知道哪些寓言故事呢？同桌之间互相说一说，比一比谁知道的故事更多。 2.全班交流。 教师引导：你们刚才说到的语言故事里，哪一些属于是中国古代寓言故事呢？ 预设：叶公好龙、买椟还珠、杯水车薪、守株待兔、滥竽充数、邯郸学步。 3.明确学习任务。 教师引导：这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣。这节课，我们将再次走进它们，感受它们独特的魅力。（板书：快乐读书吧 小故事大道理） 2、 读《叶公好龙》，导读《中国古代寓言》 1.读《叶公好龙》 （1）明确阅读要求 教师引导：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧。这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又好玩。默读《叶公好龙》，说说你从中体会到的道理。 预设：这则寓言说明有的人表面爱好某种事物，实际上并不是真正爱好，讽刺了名不副实、表里不一的人。 （2）联系生活实际思考道理 教师引导：你在生活中遇到过这种人吗? 预设：我有个朋友总说他非常喜欢运动，可是我看他上体育课的时候就不爱动。 2.总结寓言阅读方法。 教师引导：结合本单元的学习，请你总结一下阅读寓言的方法。 预设1：读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。 预设2：联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。 教师小结：阅读寓言故事时我们可以遵循“从故事到道理，由道理到生活”的过程，先读懂故事再体会道理，再联系生活实际更深入体悟道理。（板书：寓言 道理 生活） 活动二：比较阅读方法，感受寓言魅力 一、比较阅读，感受异同 1.比较阅读，激发兴趣 教师引导：同一篇寓言故事在不同的寓言故事书中也有不同，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中都有《狐狸和葡萄》，读一读，说说这两则故事的相同之处和不同之处吧。 狐狸和葡萄(伊索寓言) 一个很热的夏天，一只狐狸又饿又渴，偷偷地跑进果园。他走到葡萄架底下，看见一串串成熟的葡萄倒挂着。他高兴极了，自言自语地说：“葡萄真好吃呢，又甜又解渴。”他赶快退后几步，用力一蹦，可是架子太高，抓不着。他歇了一会儿，鼓足力量，再一蹦，还是抓不着。这样试了好几回，他知道吃不着葡萄了，就掀起鼻子，自言自语地说：“这葡萄一定是酸的，让馋嘴的麻雀去吃吧。” 狐狸和葡萄(克雷洛夫寓言) 饥饿的狐狸越过果园的墙头，看到了一串串的葡萄。狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的，像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎样也够不着，眼睛瞅得见，牙齿可咬不着! 白费了整整一个钟头，狐狸只好跑开去了。走的时候，他愤愤地说道：“算了!虽然 看上去挺好，实际上却都没成熟!没有一颗不是酸的!我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢?” 预设1：故事的内容大致相同。(狐狸吃不到葡萄说葡萄酸) 预设2：两个寓言故事都讲述了同一个道理。(有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟，寻求心里安慰。) 教师引导：大家发现了两则故事的相同之处，有没有发现不同之处呢？ 预设：这两则寓言的表达不一样哦!(《伊索寓言》写得比较简单，《克雷洛夫寓言》写得比较详细、生动，有很多诗一样的语言) 教师小结：《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都是外国寓言，由于产生的时代不同，后者更是一本集大成的作品，因此二者有很多相似之处，尤其在故事内容上，都聚焦了动物，甚至有些故事内容完全一样，但在表达上，前者简单直接，后者生动、富有文采。感兴趣的同学可以找来这两本寓言故事读一读。 2.阅读寓言故事，感受新道理 教师引导：读寓言故事时我们会发现，很多故事都似曾相识，却被赋予了新的意义。有这样一本寓言故事，里面的故事通过生动的语言讲述了一个道理，这就是《拉封丹寓言》。读故事之前我们先了解一下这本寓言故事和作者。 让·德·拉封丹（1621-1695），17世纪法国作家、诗人。 拉封丹的寓言创作从1668年一直持续到1694年，即其去世的前一年，共创作了12卷239则寓言。拉封丹拒绝传统寓言的直白说教，让其故事成为映照尘世的一面镜子。《拉封丹寓言》通过诙谐的动物角色展现了人类世界，语言充满幽默与讽刺。 教师引导：同学们一定想读一读这本寓言故事，下面读一读这个故事，思考这个故事讲述了一个什么道理。 狮子与牛虻 “滚蛋！你这不足挂齿的小虫！”这一天，狮子发怒地对着牛虻吼道。 牛虻被激怒了，向它发起了袭击。 “你以为你号称是百兽之王我就会怕你吗？蛮牛比你有力气都任由我摆布。”说着话牛虻扑扇着翅膀，发出嗡嗡声，然后摆开架式，对准狮子的脖子一头扎了下去。狮子气得发疯，它四爪乱舞，眼露凶光，唾沫四溅，声声怒吼，把百兽吓得魂不附体，逃之夭夭。一只小小的牛虻竟弄得大家不得安宁。 小小牛虻战了百十个回合，狮子浑身上下就连鼻孔都遭受到袭击，它真是怒火万丈，用尖牙利爪把自己撕咬得遍体鳞伤，用尾巴抽打着它的身体山响，可每一下都扑了空。愤怒疲惫之狮终于无力地瘫倒在地。此时，小小的牛虻高兴地笑了，它鸣金收兵，凯旋回朝。 一路上，牛虻到处夸耀自己的战果，却不料蜘珠张网以待断送了它的性命。 预设：最可怕的敌人是轻敌思想，能够战胜强大对手的人，往往会因小小的失误葬送自己的前程。 教师总结：老故事，新道理，这也是很多古老寓言能够代代相传、历久弥新的原因。 二、制定阅读计划 1.制定阅读计划 （1）明确阅读计划 教师引导：在开启阅读之前，制定阅读计划可以帮助我们更好地实施阅读。请你思考你的阅读计划想设计哪些内容？ 预设：阅读时间，阅读进度，书友队交流的时间、地点、方式等项目。 教师引导：你认为在这几项中哪一项最重要。 预设：最重要的是读书时间和进度。 教师小结：在阅读计划中最重要的就是读书时间和进度。比如，每天要读多长时间， 一天大概读几个故事， 一本书大致多长时间读完。（板书：制定阅读计划：阅读时间，阅读进度） （2）制定阅读计划。 教师引导：学习了制定计划的方法，可以设计你自己的阅读计划。可以尝试组建书友队，共同制订阅读计划，营造同读共享的氛围。 计划之星 星级 能细致规划阅读时间和进度 ☆ 能与书友队合作，营造同读氛围 ☆ 能结合生活实际 ☆ 2.做好阅读记录 教师引导：课外阅读要作好阅读记录，记录阅读的过程，留下阅读的痕迹。可以在阅读时填写阅读记录卡 记录阅读的时间、阅读量、阅读的感受或困惑。 书名： 阅读时间： 阅读进度： 阅读感受： 阅读困惑： 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $