第2节 建构分子模型 第2课时（表格式教学设计）科学新教材浙教版七年级下册

年级 七年级 授课时间 课题 2.2 建构分子模型 第2课时 教材 分析 本节课是浙教版七年级下册《物质的微观结构》中 “建构分子模型” 的第 2 课时，承接上一课时模型与符号的内容，进一步深入微观结构核心。教材以分子模型为载体，重点说明分子由原子构成、不同原子可构成不同分子、物质可由分子或原子直接构成三大核心内容，并用类比、图示、模型等方式帮助学生理解微观构成关系。本节课是连接 “分子” 与 “原子” 的关键桥梁，为后续学习原子结构、元素、化学式奠定重要基础，同时强化模型建构、读图分析、逻辑推理等科学方法，体现 “宏观—微观—符号” 三重表征的科学思维。 学情 分析 七年级学生已掌握分子的基本特性、模型与符号的区别，对微观粒子有初步感知，但分子与原子的关系、原子如何构成分子、物质由什么微粒构成等内容仍较抽象。学生能看懂简单分子模型图，但容易混淆原子、分子、物质构成三者关系，对 “同种原子能构成不同分子”“不同原子数量可构成不同分子” 理解困难。学生好奇心强、喜欢直观图示与动手类比，但抽象思维、微观想象力不足，需要借助模型、图示、类比法降低理解难度。 教学 目标 科学观念： 1.知道分子由原子构成，物质可由分子构成，也可由原子直接构成。 2.认识常见分子模型，能说出分子中原子的种类和数量。 3.理解不同种类、不同数量的原子可以构成不同的分子。 科学思维： 1.通过观察分子模型，培养读图、分析、比较、归纳的能力。 2.运用类比法理解原子构成分子，建立微观结构与宏观物质的联系。 3.能根据原子种类、数量判断分子种类，形成结构决定种类的思维。 探究实践： 1.能识别常见分子模型，判断分子由哪些原子构成。 2.通过模型观察、对比分析，初步学会用模型研究微观结构的方法。 态度责任： 1.感受微观世界的有序与奇妙，激发对物质微观结构的探究兴趣。 2.树立科学严谨、实事求是的态度，体会模型在科学研究中的重要作用。 教学 重难点 重点： 1.分子由原子构成，不同原子可构成不同分子。 2.物质可由分子构成，也可由原子直接构成。 难点： 1.理解原子种类、数量不同，构成的分子不同。 2.区分 “分子构成物质” 与 “原子直接构成物质”。 教学 准备 课件、课本等 课时 安排 3课时 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 1.教师提问：我们已经知道物质由微观粒子构成，也学会用模型表示微观世界。那么分子到底是由什么构成的？为什么不同物质的分子性质不一样？ 2.展示航空母舰模型与微观分子模型对比图，说明科学家用放大模型研究微观粒子。 3.引出课题：今天我们继续建构分子模型，认识原子如何构成分子，以及物质的微观构成。板书：2.2 建构分子模型（第 2 课时） 学生回顾上节课的内容，思考子到底是由什么构成的？为什么不同物质的分子性质不一样？ 新 知 讲 授 一、认识分子模型 1.教师展示不同物质的分子模型图（氧分子、氢分子、水分子、二氧化碳分子、二氧化硫分子）。 2.说明：不同颜色小球代表不同原子。 3.观察模型，数原子 (1)观察并说出：1 个氧分子、氢分子、水分子、二氧化碳分子各含几个原子。 (2)小组讨论：图中一共出现几种原子？这些原子能构成其他分子吗？ 4.教师总结：分子由原子构成；不同种类、不同数量的原子可以构成不同分子。 二、分子由原子构成 1.教师讲解：分子都是由原子构成的。 (1)同种原子构成分子：如氧分子（O₂）、臭氧分子（O₃）。 (2)不同种原子构成分子：如水分子、二氧化碳分子、二氧化硫分子。 2.对比分析 (1)对比水分子与过氧化氢分子、二氧化碳与一氧化碳分子。 (2)讨论：原子种类相同，为什么分子不同？ 3.得出结论： (1)原子种类不同→分子不同 (2)原子数量不同→分子不同 (3)原子结合方式不同→分子不同 三、类比理解：原子像字母，分子像单词 1.教师展示英文字母构成单词与原子构成分子对比图。 2.类比思考 (1)不同字母→不同单词 (2)不同原子→不同分子 (3)字母数量不同→单词不同 (4)原子数量不同→分子不同 3.教师总结：原子是构成分子的 “基本单元”，组合方式千变万化，构成千万种分子。 四、物质可由分子或原子直接构成 1.由分子构成的物质：水、酒精、甲烷、二氧化碳、氧气等。 2.由原子直接构成的物质：石墨、金刚石、铁、铜、硅等。 3.分类判断 (1)小组判断下列物质由分子还是原子构成：水、铁、氧气、石墨、二氧化碳。 4.教师强调：金属、稀有气体、常见固态非金属（碳、硅）一般由原子直接构成。 三、教学小结 教师引导学生回顾本节课的核心知识点： 1.分子由原子构成。 2.原子种类、数量不同，构成的分子不同。 3.物质可由分子构成，也可由原子直接构成。 4.用模型可以直观表示微观粒子的构成。 学生观察模型，数原子，图中一共出现几种原子？这些原子能构成其他分子吗？ 学生对比分析：水分子与过氧化氢分子、二氧化碳与一氧化碳分子。 学生讨论：原子种类相同，为什么分子不同？ 学生类比思考：英文字母构成单词与原子构成分子对比图。 小组判断下列物质由分子还是原子构成：水、铁、氧气、石墨、二氧化碳。 通过大量的图片让学生潜移默化地接受分子模型，从而帮助学生建立分子模型的意识。 课 堂 小 结 1、 分子、原子构成物质： （1）分子可构成物质： 氧气、氮气、氢气、水、二氧化碳、甲烷、二氧化硫…… （2）原子可构成物质： 石墨、铁、铜…… 2、原子构成分子： （1）分子是由原子构成的； （2）不同种类和数量的原子可构成不同的分子。 3、分子的微观构成： 1个氧分子：2个氧原子构成； 1个水分子：2个氢原子和1个氧原子构成； 1个二氧化碳分子：1个碳原子和2个氧原子构成； 1个甲烷分子：1个碳原子和4个氢原子构成 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写。） 教 学 反 思 本节课以模型观察、类比、对比为主线，学生参与度高，能较好理解分子由原子构成，但部分学生仍混淆 “原子构成分子” 与 “原子构成物质”。分子模型图示清晰有效，但可增加学生动手拼模型环节，强化直观体验。对 “氧分子” 与 “化合物中氧原子” 的区别讲解需再强化，避免概念混淆。课堂节奏较合理，典例分析针对性强，能有效突破难点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $