主题1 单元1 课时1 空气和氧气-【众相原创·赋能中考】2026年中考化学分层练习册配套课件（河北专用）

该初中化学中考复习课件系统覆盖空气成分、氧气性质与制取、空气污染防治等中考核心考点，严格对接中考说明，分析空气供给呼吸气体、氧气实验现象等高频考点权重，归纳选择、实验探究等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“分层进阶+真题训练+跨学科实践”模式，如通过2025唐山模拟题分析粮仓保护气选择，培养科学思维，结合红磷测定氧气含量实验解析误差原因，强化科学探究与实践能力。设计易错点对比（如“白烟”与“白雾”）和实验操作规范指导，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定分层复习计划，提升中考冲刺效率。

化学 河北 分层练习册 1 主题一　物质的性质与应用 单元1　空气、氧气、二氧化碳 课时1　空气和氧气 1. (2025云南)空气中能供给呼吸的气体是(　B　) A. 氮气 B. 氧气 C. 稀有气体 D. 二氧化碳 2. (2025广西)防治空气污染是一项意义重大的课题。下列气体属于空气污 染物的是(　C　) A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化硫 D. 水蒸气 B C 3. (2025唐山模拟)粮食储备是“国之大者”，通常向粮仓中充入保护气， 延缓粮食氧化。下列气体不可能充入粮仓的是(　A　) A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气 D. 稀有气体 4. 在探究氧气性质的实验中，某小组计划完成铁丝、木炭在氧气中燃烧的 实验，无须标注提醒的实验图标是(　C　) A C 5. (2025广东)下列关于O2的制取、验满及性质实验操作错误的是(　C　) C 6. 学科融合将充满空气的气球放置在盛有空气的密闭容器中，气球沉入底 部(如图甲)。若要使气球位置出现图乙中的变化，可以将密闭容器中的空 气换成下列气体中的(　C　) A. 氢气 B. 甲烷 C. 二氧化碳 D. 一氧化碳 C 7. (2025天津)下列实验现象描述正确的是(　D　) A. 硫在空气中燃烧时发出蓝紫色火焰 B. 铁丝插入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C. 乙醇在空气中燃烧生成二氧化碳和水 D. 在空气中加热铜粉，红色粉末逐渐变为黑色 D 8. 跨学科实践活动如图为某地区某日的空气质量情况，其中AQI在0~50时 对人体健康无影响。下列分析正确的是(　B　) B A. 首要污染物是CO B. 二氧化硫过度排放会引起酸雨 C. 污染物X可能是CO2 D. 当天不适合户外运动 9. (2024赤峰改编)空气是地球上宝贵的自然资源，人类对空气的认识经历 了漫长的研究和探索过程。如图是测定空气中氧气含量的改进实验装置 (夹持装置已省略)，对该实验认识正确的是(　D　) D A. 现象：实验过程中，红磷燃烧，产生大量白雾 B. 推论：实验后，玻璃管中剩余气体具有可燃性 C. 分析：红磷的量多或少，都不会影响实验结果 D. 评价：用改进装置实验，能减少对空气的污染 【解析】实验过程中，红磷燃烧，产生大量白烟，而不是白雾，A错误； 实验后，玻璃管中剩余气体主要是氮气，不能燃烧、也不支持燃烧，不具 有可燃性，B错误；红磷足量，才能保证充分消耗装置中的氧气，不会影 响实验结果；红磷的量少，不能充分消耗装置中的氧气，会使测定结果偏 小，C错误；用改进装置实验，反应始终在密闭容器中进行，无需打开瓶 塞点燃红磷，避免瓶内空气外逸而造成实验误差，同时防止生成的五氧化 二磷逸散到空气中，能减少对空气的污染，D正确。 10. 创新实验(2025湖南改编)根据氧气的制取和性质实验，回答下列问 题。 (1)若用装置A加热KMnO4制取O2，图中a处需补充仪器的名称是 ⁠ ⁠。 酒精灯 (2)若实验室用装置B制取O2，反应的化学方程式是____________________ 。 2H2O2 2H2O ＋O2↑　 (3)上图中仪器b既有燃烧匙的作用，又有 ⁠的作用。 (4)点燃石英玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置C中，产生淡蓝色火焰，然 后通入O2，产生明亮的蓝紫色火焰。对比通入O2前后的现象，可得出硫 燃烧的剧烈程度与 ⁠有关。 (5)装置C中气球的作用是 ⁠。 导管　 氧气浓度　 密封和平衡气压　 11. (2025青岛改编)实验小组在实验室中探究氧气的性质，请回答下列 问题。 (1)进行图1所示实验时，观察到铁丝在氧气中 ⁠ ，该反应的化学方程式为 ⁠ ，集气瓶中水的作用是 ⁠ ⁠。 剧烈燃烧，火星四射，放 出大量的热，生成黑色固体　 3Fe＋2O2 Fe3O4　 防止铁丝燃烧生 成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底　 (2)为验证氧气的某些物理性质，小组同学收集一塑料瓶干燥的氧气，进 行图2所示实验，测得氧气体积分数随时间变化曲线如图3所示。 ①从微观角度分析AB段曲线下降的原因是 ⁠ ⁠。 氧气分子不断运动，向瓶外 扩散　 ②BC段曲线下降幅度明显超过AB段，体现氧气的性质是 ⁠ ⁠。 氧气的密度 比空气大　 12. (2025贵州改编)自然界氧循环对维持人类生活与生态平衡具有重要 意义。 (1)用图1装置制取并收集氧气。 用A作发生装置产生O2，反应的化学方程式为 ⁠ ，收集装置是 ，检验氧气的方法是 ⁠ ⁠。 2KMnO4 K2MnO4 ＋MnO2＋O2↑　 D　 将带有火星的 木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明该气体为氧气　 (2)探究鱼缸中氧循环 ①图2鱼缸中pH和含氧量比一周前明显下降。pH下降的原因可能是 ⁠ (用化学方程式表示)。 ②用图3进行实验，测得4小时后a中含氧量为8.32 g/L，b中含氧量为6.23 g/L。从氧循环的角度分析，氧含量不同的原因是 ⁠ ⁠。 H2O ＋CO2 H2CO3　 水草经光合作用，将 二氧化碳转化为氧气　 ③若要恢复鱼缸中的正常氧循环，可以采取的一种做法是 ⁠ ⁠。 补充光照(合 理即可)　 跨学科实践活动——基于特定需求设计和制作简易供氧器 13. (2025邯郸25中模拟)兴趣小组在跨学科实践课上制作了下图简易化学 “制氧机”，下列说法不正确的是(　D　) D A. 该实验涉及的反应属于分解反应 B. 过滤仓利用了氧气不易溶于水的 性质来保持氧气湿润 C. 二氧化锰在反应前后质量和化学 性质都不变 D. 过滤仓中水的作用是控制反应速率 【解析】过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，该反应是 由一种物质生成两种物质，属于分解反应，A正确；过滤仓利用了氧气不 易溶于水的性质来保持氧气湿润，B正确；二氧化锰是该反应的催化剂， 在反应前后质量和化学性质都不变，C正确；过滤仓中的水起到的作用 是：通过产生气泡的速率判断生成氧气的速率、降低氧气温度、增加氧气 湿度，不能控制反应速率，D错误。 跨学科实践活动——微型空气质量“检测站”的组装与使用 14. 研究小组开展“空气质量检测”实践活动。 活动一　设计微型空气质量“检测站” 　　为准确测定空气中水(湿度)、二氧化碳和可吸入颗粒物的浓度，甲同 学设计了微型空气质量“检测站”，检测流程如图1。 (1)“极细滤网”用于测定 ⁠的质量。 可吸入颗粒物　 (2)测定二氧化碳的含量时，用含有氧化钙的混合物作吸收剂。乙同学提 出图1流程中可将二氧化碳的测定置于水的测定之前。你认为乙同学的设 计会导致二氧化碳的测定结果 (填“偏大”“偏小”或“不变”)。 【解析】(2)用含有氧化钙的混合物作吸收剂来测定二氧化碳含量，若将二氧化碳的测定置于水的测定之前，则氧化钙除了吸收二氧化碳外，还会吸水并与水反应，导致测得的二氧化碳含量大于实际含量。 偏大　 活动二　使用微型空气质量“检测站” 使用微型空气质量“检测站”测定校园A、B、C、D四个位置(如图2)的 空气质量。测得位置A的可吸入颗粒物的浓度较高。 (3)导致位置A可吸入颗粒物的浓度指标较高的 原因可能是 ⁠ (写一条)，降低该 指标的措施是 . (写一条)。 靠近主干道、汽车多，尾气排放 量高、扬尘多(合理即可)　 对路面进行洒水降尘(与上一空 对应)　 22 $