11-专题一 古诗词曲鉴赏分主题讲练-一阶 教材古诗词曲主题练（85首）-主题九 情感类-【一战成名新中考】2026福建中考语文·二轮复习·古诗文阅读进阶练优质PPT课件

语文 1 2 古诗文阅读 专题一 古诗词曲鉴赏分主题讲练 一阶 教材古诗词曲主题练（85首） 主题九 情感类 3 八十一、*庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 1.“以乐景写哀情”是本诗的艺术特色之一，请结合诗歌内容简要分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，反衬主人公的孤 单寂寞，表现出主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望 的忧愁、苦闷之情。 4 2.请分析“馨香盈怀袖”中“盈”字的表达效果。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “盈”即“满”的意思，不仅表现了花香四溢，香味扑鼻，也从侧面说明了女 主人公伫立时间之久，花香染满了衣袖，突出她对远方亲人的思念之深， 是全诗的“诗眼”。（意近即可） 5 八十二、关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 6 1.诗歌写一个“君子”对“淑女”的追求过程，共三章。这三章分别写什么内容？ ________________________________________________________________ ________________________________________ 先写鸠鸟和鸣，以喻君子对淑女的渴慕；再写君子对淑女的追求和求之不 得的忧思；最后写想象追求成功后的喜悦。 7 2. 班级举办诗歌朗诵比赛，小福选择朗诵《蒹葭》，他的 舞台设计是灰暗凄凉的灯光和朦胧氤氲的雾气。选择朗诵《关雎》的小闽 想跟小福共用他的舞台设计方案，小福觉得不合适。请你结合两首诗歌的 主人公形象，编写一条微信，替小福阐述不合适的理由。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：小闽，关于共用舞台设计方案，我仔细考虑后觉得不太合适。《关 雎》的主人公对淑女是主动、热烈的追求，情感是明快、积极的，充满青 春的活力。而我设计的灰暗灯光和朦胧雾气，是为了配合《蒹葭》主人公 对“伊人”那种可望不可即、迷茫惆怅的追寻感。这样的设计用在《关雎》 上，可能会显得过于压抑，无法展现出那种活泼、美好的爱情氛围。所以， 还是单独设计适合《关雎》的更好呀！ 8 八十三、蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9 1.请从写法和意象的角度赏析每章开头的妙处。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表 达了主人公怎样的情感？ ________________________________________________________________ __________________________________________ 描绘出“伊人”行踪不定、可望而不可即的美好形象。表达了主人公盼望与 “伊人”相会而不可得的无限惆怅、苦闷之情。 每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出萧索凄迷的 氛围，为人物活动提供了特定的背景，烘托了主人公所思不见的怅惘心 情。 10 3.《关雎》和《蒹葭》都巧妙运用了重章叠句的形式，请分析这种手法在 表情达意上的作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：重章叠句在表情达意上的作用主要表现为增强诗歌的节奏感、音乐 感，形成一唱三叹、回环往复的韵律美，深化意境，渲染气氛，突出主题， 显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 11 八十四、 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 12 1.文中画横线的两句运用哪种描写方法？有什么表达效果？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：运用心理描写的方法。以假设的语气对男子失约的原因进行猜测， 以强烈的反问表达了女子思念心上人却不能见到的惆怅、幽怨心理，爱之 深、责之切。 13 2.从科学时间来看，“三月”怎能与“一日”等同呢？当是悖理的，但本诗又 妙在“语言悖理”，请你简要分析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：一日之别，在恋人的心理上延长为三月，运用夸张的修辞手法，造 成主观时间与客观时间的反差，突出女子对恋人的强烈思念。所以“一日 不见，如三月兮”看似是“悖理”的痴语、疯话，却能真实地映照出恋人如 胶似漆、难分难舍的感情。（言之有理即可） 14 八十五、 无题 唐·李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1.请从修辞手法的角度赏析诗歌颔联，并说说此联在今天现实生活中有怎 样的意义。 ________________________________________________________________ __________________________________________ 颔联运用双关、比喻的修辞手法，生动形象地表现了诗人对爱情的至死不 渝。后常用来赞美无私奉献、勇于献身的人。 15 2.请结合诗歌内容简要分析这首诗是如何紧扣“难”字来抒写情感的。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 诗歌在首联开篇连用两个“难”字，突出相见之难、分别更难；接下来在颔 联和颈联具象化描写分别后难熬的思念之苦；最后在尾联借用神话传说， 再写相见之难。全诗紧扣“难”字抒写诗人缠绵执着的相思之情。 16 $