4.一阶 主题四 山水田园-【一战成名新中考】2026福建中考语文·二轮复习·古诗文阅读进阶练

三十四、*朝天子·咏喇叭 1.王磐通过描写喇叭“曲儿小腔儿大”的特点，以物喻人，讽 刺明朝中后期那些依仗权势、作威作福的宦官。揭示了 宦官凭借权势抬高自己的身价，给军民带来沉重灾难，导 致社会混乱、民不聊生的社会现实，表达了对宦官专权的 讽刺、批判和对百姓疾苦的同情。 2.明朝中期，宦官专权现象严重，他们把持朝政，肆意搜刮 民脂民膏，扰乱社会秩序。王磐以喇叭为喻，深刻揭露了 这一黑暗社会现象。其主题具有重要现实意义，一方面 表达了对宦官恶行的不满和反抗情绪，为民众发声：另一 方面，对社会上层敲响警钟，呼吁改变这种黑暗现状，同 时也让后人能更直观地了解当时的社会矛盾，具有一定 的历史价值，引发对权力滥用等社会问题的深入思考。 主题四山水田园 三十五、*竹里馆 1.示例：幽静的竹林里，诗人弹琴和以吟诵，一轮明月升起 照耀着人迹罕至的竹林，也照耀着内心恬静的诗人。 2.运用拟人的修辞手法，诗人把明月当成陪伴自己的知己 在与自然对话、与天地精神往来的惬意中，充分感悟隐居 生活的美好情趣，所以不觉孤独。全诗传达出诗人宁静 淡泊的心态，表现了清幽静谧、高雅绝俗的境界。 三十六、*晚春 1.诗人运用了拟人的修辞手法，将草、树、杨花、榆荚等景物 拟人化，如前两句中“知”和“斗”赋予草树和百花以人的 情感和行为，生动形象地描绘出花草树木争芳斗艳的情 景：后两句中，“无才思”和“惟解”把杨花、榆荚当作人来 写，突出了它们虽无艳丽色彩和芬芳香气，但仍能自由自 在飞舞，珍惜这最后的美好时光。 2.示例一：我认为是贬抑。嘲讽杨花、榆荚无才，作不出好 文章，只好轻浮地四处飞舞。劝人要勤学，不要像杨花 样白首无成。 示例二：我认为是赞扬。杨花、榆荚虽不像百花那样鲜艳 美丽，但它们不惜牺牲自身，为晚春添色，这勇气很可爱。 三十七、游山西村 1.山重峦叠蟑，水迂回曲折，正怀疑前面没有路时，突然出 现了一个柳绿花红的小山村 衍生意义：在困境中坚持下去，终将会出现豁然开朗的境 界，世间事物是消长变化的。 2.示例：将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，农人们 穿着布衫戴着帽子，保留着古朴的风俗，他们吹吹打打 充满对丰收的期待。 3.示例一：A此句对应诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又 一村”，写出了村庄的美丽景色。 示例二：B此句对应诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足 鸡豚”，写出了山村人家的热情好客。 示例三：C此句对应诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又 一村”，此联启发人们在困境中坚持下去，终将会出现豁 然开朗的境界， 三十八、野望 1.这两句诗融情于景，描写了漫山遍野树叶枯黄，残阳尽染 的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤寂、苦闷的情怀。 2.诗人在现实生活中孤独无依、苦闷彷徨，找不到精神的慰 藉，难觅知音，只好追怀伯夷、叔齐那样的古代隐士，抒发 了诗人孤独、惆怅的心绪和隐逸之情。 三十九、钱塘湖春行 1.①争啄 ②“争”字运用了拟人的修辞手法，写出了早莺的生机与 活力，让人感到春光的难得与宝贵。“啄”字生动地描绘 出燕子忙碌而兴奋的情态。这两句着意描绘出莺争暖 树、燕啄春泥的动态场景，使全诗洋溢着早春的活力与生 机。（言之成理即可） 2.(1)句描写初春，乍暖还寒时候（梅尚带雪：柳叶初长，如 烟似雾)：(2)句描写仲春（春雨初降，绿意正浓，桃花盛 开)：(3)句描写暮春（杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱 飞)：(4)句描写仲春（山中杏花、桃花盛开）。 四十、饮酒（其五） 1.不能。“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与 全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于 “见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而 然、浑然天成的意境。 2.“真意”包含着诗人向往自然之景的美好、田园生活的恬 淡悠闲以及内心世界的宁静淡泊，这便是诗人所追求的 人生乐趣。 3.示例一：我不认同这种观点。在如今快节奏的现代社会 中，人们每天都面临很多压力，而陶渊明这种悠然自得的 生活方式能让我们在忙碌之余，享受片刻的闲适，感受生 活的美好。所以这种生活方式不会过时。 示例二：我认同这种观点。现代社会发展变化快、竞争激 烈，要是有人都像陶渊明那样只追求闲适生活，社会发 展可能就会停滞不前，时代也可能会无法进步。所以这 种闲适的生活方式确实不合时宜。（言之有理即可） 四十一、采桑子 1.轻舟（短棹）、绿水、芳草、长堤等意象。描绘了一幅湖水 绵延，芳草满堤，清丽活泼的春日西湖美景图。 2.“惊起沙禽掠岸飞”与“惊起一滩鸥鹭”都描绘了鸟惊飞的 画面，前者表达了欧阳修辞官退休后的恬淡惬意的情怀！ 后者表达了李清照少女时期无忧无虑的欢快心情。 四十二、如梦令 1.示例：暮色中，小舟误入荷塘深处，词人（我）奋力划船，却 惊起了一群水鸟振翅纷飞，霎时，人声、水声、鸟声交织在 宁静的湖面上。 2.诗人从“沉醉”的欢愉（开心、兴奋）到“不知”“误人”的着 急（焦急、惊愕、慌乱），到最后“惊起”的喜悦（惊喜）。 四十三、*题破山寺后禅院 1.D【解析】D项有误，结合全诗内容可知，本诗主要表达 的是诗人对古寺清幽环境的喜爱和陶醉，以及在禅院的 宁静中获得内心的平和与超脱，而不是抒发作者仕途失 意后的抑郁愁苦之情。故选D。 2.“诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使 鸟儿的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心 中的俗念消除净尽，“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写 出了诗人欢愉、超脱尘俗的心情。 四十四、行香子 1.示例一：“绕”“满”二字表明春意之浓，描绘出春到农家的 景象，也为下文写烂漫春光做了铺垫。（或“舞”“忙”二 字运用拟人修辞，与黄莺的啼叫，生动写出了春的生机与 活力。) 示例二：“豪兴”一词通俗且生动地表达出词人当时游兴 正浓。词人“倚东风，豪兴徜徉”，在和暖的东风吹拂下 怀着极大的兴致悠然自在地漫步。这里的“豪兴”点明了 词人游览村庄时积极昂扬的情绪状态，使得读者很容易 地感受到词人对眼前春景的喜爱与陶醉，仿佛看到词人 15 满面春风、意气风发地在这大好春光里漫步赏景的画面 (意思对即可) 2.在下片中，词人通过描绘“远远围墙，隐隐茅堂”，“流水桥 旁”的青旗，以及“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”的生动场景 勾勒出一幅生机勃勃的农家春景图。这些细节不仅展现 了农家的宁静与活力，更表达了词人对田园生活的喜爱 与闲适自得之情，情感自然流露。 主题五即事（景）抒怀 四十五、*江南逢李龟年 1.通过追忆昔日与李龟年的交往，表达了诗人对“开元盛 世”的眷怀之情。 2.当年岐王府里初见，崔九堂前听歌，往昔盛景恍如一梦。 如今你我漂泊江南，繁华落幕，唯有故人依旧。世事沧 桑，望君珍重！ 四十六、*过松源晨炊漆公店（其五）】 1.“放出”和“拦”两个动词运用了拟人的修辞手法，将山拟 人化，把山变成了有生命、有灵性的东西，表现了重山连 绵曲折的特点，写得生动、富有情趣。 2.诗人艰难攀登上山后，主观认为下山容易的欢喜：发现自 己被下山轻松的主观想象骗了之后的意外（惊诧、恍然 大悟)。 启发：我们最好不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远， 认真对待，才能不断克服困难，履险如夷 四十七、约客 1.“家家雨”写出了梅雨时节的天气特征，描绘了一幅烟雨 迷蒙的江南诗画，营造了一种悠闲、静谧的氛围：“处处 蛙”写出了蛙声此起彼伏的特点，以声衬静，烘托出夜晚 的宁静 2.全诗通过对搅人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作 的描写，生动而又含蓄地写出了诗人雨夜候客来访的情 景，表现出诗人因约客未至，焦急等待而怅惘、无奈的心 情，可谓形神兼备。（意思对即可） 四十八、渔家傲 1.“漫”字在此处意为“空、徒然”，传达出词人对现实无能为 力的苦闷和空有诗情才华，却无处施展的无奈。而如果 写成“慢”，会让人误解为词人学诗进度缓慢，或者是对学 诗的态度怠慢，与原句的意思相去甚远 2.示例：这幅草书作品笔画简约流畅、奔放自如、潇洒恣意 很符合词人在词作结尾处所表达的自己想像大鹏那样乘 风高飞，追求理想生活的情感。（言之有理即可） 3.示例一：意境壮阔，气势磅礴。词人把低垂的天幕、汹涌 的云涛、弥漫的大雾自然地融合在一起，形成一种茫然无 际、瑰奇壮丽的境界。 示例二：情感豪迈。词人说自己要像大鹏那样乘万里风， 高飞远举，奔向仙山，抒发了词人极力挣脱现实的羁绊， 大胆追求自由、美好、理想生活的胆识和豪情。 示例三：音调铿锵，格调高昂。“雾”“舞”“语”“处”“暮” “住”“去”等字词的韵脚都是三声或四声，读起来给人以 强烈、急促之感，铿锵有力的节奏，形成积极向上的气势。 四十九、*浣溪沙 1.本词中“夕阳西下”营造出时光流逝、好景不长的氛围，引 发词人对物是人非、人生短暂的感慨：马致远《天净沙· 秋思》中的“夕阳西下”点明时间，渲染萧瑟、凄凉的氛围 烘托出漂泊游子的孤寂愁苦之情。 2.本句采用了融情于景的表现手法，“花落去”是词人对繁 华易尽的惋惜伤感；“燕归来”则是对旧识重来的通达欣 16 慰。运用了对仗的修辞，在“去”与“来”，“惋惜”与“欣 慰”的交织中，表达出一切美好的事物都会消逝，但消逝 的同时仍然有美好事物再现，生活不会因此而变得一片 虚无这一哲理。 五十、行路难（其一） 1.B【解析】B项“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”并非 眼前景，也不是写实，而是运用象征手法，以“冰塞川”“雪 满山”象征人生道路上的艰难险阻，暗示诗人的理想抱负 无法实现，而不是真的写渡河和登山途中遇到的实际困 难。故选B。 2.示例一：A项，诗人想到人生道路上的艰难险阻，内心郁 闷惆怅，但当想到古代先贤们的故事，又对前途充满了幻 想和希望。 示例二：B项，诗人感叹世路艰难，歧路众多，内心徘徊矛 盾，但诗人的理想仍在，愿乘风破浪，横渡沧海，又对未来 充满信心。 五十一、*丑奴儿·书博山道中壁 1.少年时代，不谙世事，喜欢登高，为写“新词”，没有愁苦， 竭力“说愁”：成年以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从 诉说。 2.词人从上文的说愁，转而言天气，以“却道‘天凉好个秋’” 结尾。全词通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，衬托 “而今”深深领略了愁苦的滋味，但是这愁苦却又说不尽 道不出，所以转而说天气。这句结尾表面形似轻脱，实则 十分含蓄，充分表达了词人受压抑排挤、报国无门的痛 苦，以及对南宋统治集团的讽刺和不满。 五十二、*定风波 1.C【解析】C项说法有误，这句传达出词人对平静悠闲的 平民生活的认同，而非“对权贵的蔑视与抗争”。故选C。 2.“风雨”“晴”喻指人生逆境与顺境，不论雨天晴天、逆境顺 境，旷达的词人都能坦然接受。 五十三、*临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 L.运用了动静结合的表现手法，借杏花疏影、景色幽香的静 景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，描写了词 人当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情嬉闹的游 乐情景。（运用借景抒情的手法，描绘出一幅富有空间感 的恬静、清婉、奇丽的画面，反映了词人与友人趁着酒兴 嬉闹，充满闲情雅兴。) 2.示例一：同意。词人追昔抚今，怅惘落寞、愁苦伤感，一想 到千古兴亡事，被渔夫编成歌曲传唱（或“都成为渔唱樵 歌”)，愁苦便谈去许多，心境也变得旷达。 示例二：不同意。把国家的兴亡和人生感慨都托付于渔 夫的歌唱之中，貌似旷达，实则表现内心的寂寞和悲凉 (或“消极和无奈”)。（意思对即可） 主题六咏物言志（抒怀） 五十四、观沧海 1.①“竦峙”“涌起”，一静一动，塑造山海激荡之势，读之仿 佛也随作者临碣石，观沧海，气魄雄壮。②“沧海”“洪波” 等意象显示出大海浩渺，空间辽阔，读来令人视野开阔。 ③“日月”“星汉”本来不能尽收眼底，作者通过联想和想 象，将宇宙星辰纳入胸襟，突破时空界限，让人顿觉天地 壮美。 2.示例一：因为这两句诗通过丰富的想象，运用夸张的修辞 手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现 了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负，所以曹操希望朋友们 为这两句诗点赞。主题四 三十五、*竹里馆唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 1.苏东坡评价王维的诗是“诗中有画”。请用生动的 语言描绘诗中表现出来的画面。 2.诗人“独坐”在“人不知”的深林，为什么不觉得孤 独？全诗表达了诗人怎样的心境？ 三十六、*晚春唐·韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1.这首诗中，诗人用什么手法来写晚春景物？有怎样 的艺术效果？ 2.新考法语言运用“杨花榆荚无才思，惟解漫天作 雪飞”两句的理解历来有争议，下面两个同学也对 此进行了讨论。你赞成谁的观点？说说理由。 」韩愈在诗中说“杨花榆荚无 才思 ”,明显是一种贬抑。 小语 我反而认为韩愈是在赞扬杨 。⊙ 花、榆英的某种品质。 小文 山水田园 三十七、游山西村南宋·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 1.教材设问古诗文中的某些名句往往被后人反复引 用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中 的意思，以及后来衍生的意义。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 诗句原意： 衍生意义： 2.新考法情境化假如你参加了山西村人的祭祀祈 年活动，你会看到怎样的景象？请描述出来。 3.新考法广告词班级征集“山西村旅游广告词”， 同学们根据《游山西村》一诗拟了三则，你最喜欢 哪则？说说你的理由。 A.美丽山村欢迎您。 B.一坛酒，一盘鸡，一群热情人。 C.人生没有绝境，生活须有闲情。 我选 ,理由： 三十八、野望唐·王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 1.请从“景”与“情”的角度，赏析“树树皆秋色，山山 唯落晖”。 17 2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因，表 达了他怎样的思想感情？ 三十九、钱塘湖春行唐·白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中有两个动 词用得极妙，请找出来作简要赏析。 ①两个用得极妙的动词： ②赏析： 2.教材设问改编同是春天，初春、仲春、暮春的景物 各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，描绘 了西湖明媚的春光。品读下列诗句，想一想它们描 写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的 理由。 (1)带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君 题惠上人房》) (2)雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋 川别业》) (3)杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡 《春兴》) (4)半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷 《柳》)》 18 四十、饮酒（其五）东晋·陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 1.教材设问改编“采菊东篱下，悠然见南山”中的 “见”字能不能改成“望”字？为什么？ 2.根据诗歌内容，谈谈你对“此中有真意”中“真意” 的理解。 3.新考法谈观点有人说，诗中所描绘的生活方式在 快节奏的现代社会已经不合时宜了。你怎么看？ 请结合生活实际谈谈你的观点。 四十一、采桑子北宋·欧阳修 轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙 歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟 漪，惊起沙禽掠岸飞。 1.这首词上片出现了哪些意象？描绘了一幅怎样的 图景？ 2.本词中“惊起沙禽掠岸飞”与李清照《如梦令（常记 溪亭日暮)》中“惊起一滩鸥鹭”描绘的画面相似， 表现的情怀却有所不同，请简要分析。 四十二、*如梦令宋·李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误 入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 1.请发挥联想与想象，用生动的语言描绘“争渡，争 渡，惊起一滩鸥鹭”的场景。 2.词中刻画了主人公一波三折的心理变化，请结合内 容简要分析。 四十三、*题破山寺后禅院唐·常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 1.下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是() A.首联点明时间和地点，勾勒出清晨时分后禅院 四周的环境，令人心旷神怡。 B.颔联中曲折的小路，幽深肃穆的禅房隐匿在花木 深处，营造一种静谧祥和的氛围。 C.尾联动静关系处理得十分巧妙，以动衬静，用 “钟磬音”的悠扬深远来衬托环境的幽静。 主题五即 四十五、*江南逢李龟年唐·杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 1.诗的前两句主要写了什么内容？体现了诗人怎样 的感情？ 2.新考法语言运用诗人与李龟年相逢时，他会对 李龟年说些什么呢？请发挥你的想象写下来吧。 (60字左右) D.这首诗借咏古寺禅院，抒发了诗人仕途失意后 的抑郁愁苦之情。 2.这首诗颈联的“诗眼”是哪两个字？为什么？ 四十四、*行香子北宋·秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园 几许，收尽春光。有桃花红，李花白，莱花黄。 远 远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步 过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 1.秦观的这首词用词通俗而生动，请选择两处词语结 合原词内容简要赏析。 2.在记游抒情的古诗词中，诗人常通过所见来抒发所 感。结合本词下片的相关句子，说说词人是如何通 过描绘农家风情画卷来抒发情感的。 事()抒怀 四十六、*过松源晨炊漆公店（其五） 南宋·杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 1.末句的“放出”和“拦”用得精彩，为什么？请简要 分析。 19