2.考点精讲-【一战成名新中考】2026福建中考语文·二轮复习·古诗文阅读进阶练

(3)有些序言、注释会直接给出与“此诗（词）作于.…之时”类似的内容，点明当时的社会背景或作者的 经历遭遇，暗示作者的情感。 (4)有些序言、注释会介绍相关诗（词）句的用典和化用，以此暗示诗（词）句的意境。 (5)有些序言、注释会解析疑难词语，帮助理解诗（词）句的内容。 4.看内容 内容是诗歌的主体部分，可以从意象、用词、手法三个方面来分析。 (1)关注诗歌中的意象（包括自然意象和社会意象），把握由这些意象所组成的意境，从而理解诗歌中蕴 含的情感。[意象梳理见早早读P69“(三)意象整合”] (2)关注诗歌中的用词（包括动词、形容词、时间词、季节词、感官词等），把握诗词的内容。 (3)关注诗歌中使用的手法（包括修辞手法、表现手法等），结合诗（词）句具体分析」 考点精讲 考点一内容理解概括 日典型设问 1.[2025.4]两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。 2.[2024.4]这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。 3.[2023.4题第一问]诗中描写了哪些景物？表达了什么情感？ 4.[七下第21课“思考探究”一]反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地 独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何 “独怆然而涕下”？ 【例题】[2025福建]阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 黄子陂荷花[唐]唐彦谦 晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里 十顷狂风撼曲尘①，缘堤照水露红新。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 世间花气皆愁绝，恰是莲香更恼②人。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 [注]①曲尘：借指柳树、柳条。 ②恼：撩拨。 【诗歌大意】《黄子陂荷花》广阔的池塘上，狂风劲吹，柳条随风狂舞摇曳。沿着堤岸，荷花倒映在水中，晶莹的露 珠映衬着它新鲜的红颜。世间的各种花香都显得太过愁苦哀绝，唯独这莲花的香气，更加撩拨人心，令人心醉 神迷。 《晓出净慈寺送林子方》到底是西湖六月天的景色，风光与其他季节大不相同。那莲叶无边无际，仿佛与天 相接，一片无穷无尽的碧绿；那荷花在阳光下盛开，呈现出别具一格的鲜红。 (4题)两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。(2分) 【解析】题干明确要求两首诗比较的范围限定在“描写荷花”的侧重点上（审题干），这就意味着要找出每首诗 中主要描绘荷花某个方面或特征的诗句[唐诗：恰是莲香更恼人；杨诗：映日荷花别样红]（理解关键词、句）， 最后依据关键信息[唐诗：谈论莲的香气，杨诗：描绘莲的颜色]，提炼概括作答，注意满足字数要求（按要求 作答)。 【参考答案】示例：唐诗侧重写“荷香”，杨诗侧重写“荷色”。 2 技巧点拨 审题干 ①标志词：什么、哪些内容、观点、是什么、怎么样等 明范围 ②明范围：看清楚题干要求概括某部分内容还是整首诗歌的内容 ①看标题。标题往往是诗歌内容的高度概括 ②辨题材。 题材常常决定诗歌的主题和主要内容 答题 理解诗 ③理解关键词、 句。诗歌中高度凝练且传神的词、句，与作者抒情 思路 歌内容 言志、阐理等相关的词句 ④联系、分析背景。仅从诗歌呈现的内容无法完全理解时，可联系 容理解概 作者的生平事迹、心路历程等写作背景帮助理解 组织语言，按要求作答 答题 这首诗歌（这几句)抓住了…景物（意象），主要讲述了…的内容（描绘 格式 …的画面/营造了…的氛围)，表达了…的思想感情。 考点二 描绘诗歌画面 典型设问 1.[2025.5]“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。 2.[2023.5]请发挥联想与想象，描绘你从三、四两句中体会到的情境。 3.[七上第4课“思考探究”三]朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景 【例题】[2025福建]正文见P2“考点一内容理解概括” (5题)“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写一段文字加以描述。(3分) 【解析】题目要求展开想象，描述“露红新”这三个字所呈现的景象[“露”是露珠，“红”是荷花的颜色，“新”则 暗示了鲜嫩、初绽或清晨的感觉]（拆解关键意象，理解其象征义）。描述时需注意将分解开的意象放入“夏 日风荷图”这一大背景下，把“露红新”这个焦点置入画面中，使之成为视觉中心，同时要调动视觉、嗅觉等感 官，让描述更生动（多角度补充画面细节）。 【参考答案】示例：狂风中，大片大片的荷叶时起时伏，含苞待放的荷花时隐时现，千亩陂塘，新艳流香。 技巧点拨 第一步：通读全诗，把握诗歌整体意境和情感基调，这有助于在描绘画 面时保持与诗歌一致的氛围和风格 第二步：识别并拆解诗歌中的关键意象（如自然景物、人物形象、动物 答题 植物)，理解其象征意义，将意象转化为画面中的具体元素 思路 第三步：基于意象，运用联想和想象，多角度（色彩、声音动态、气味 绘诗歌画 等)补充画面的细节，使画面更加生动、立体 第四步：用生动、形象的语言，结合情感，描绘画面并升华其意境 答题 格式 这首诗/向诗描绘了一幅…的画面，营造了一种…的氛围/意境。 ⊙附：画面描述常见词语 孤寂冷清恬静优美神奇秀丽高大雄伟雄浑壮阔清新自然恬淡闲适萧瑟凄凉幽深僻远 清幽明静幽静平和瑰丽清新安谧美好 3 考点三 体会情感主旨 B典型设问 1.[2024.5]分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。 2.[2023.4题第二问]诗中描写了哪些景物？表达了什么情感？ 3.[九下第12课“思考探究”四]《满江红》（小住京华）结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词 作抒发了作者怎样的思想感情。 【例题】[2024福建]阅读下面的唐诗，完成问题。 发渝州却寄韦判官 【诗歌大意】烛光摇曳，夜色阑珊，我和朋友在津亭欢聚。 司空曙 繁弦急管，其乐融融。斗转星移，天色欲曙，朋友登船离 红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。 去。凄寒的晨光里，哀婉的猿啼诉说着离别的不舍；江 平明分手空江转，惟有猿声满水云。 水悠悠，好似绵长的别情，令人惆怅不已。 (5题)分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。(4分)》 【解析】题目要求概括“分别前后诗人的情感变化”，需抓住“前”[夜晚送别]、“后”[清晨分手后]的情感差异 (关注题干信息)，避免笼统作答。还可以结合意象[如“红烛”“猿声”]（抓取典型意象）和场景变化[“夜见 君”→“平明分手”]分析情感变化。关注过渡句，第三句“平明分手”是情感转折的关键节点（关键句），最后 提炼情感分点作答。 【参考答案】分别前：畅快。分别后：惆怅。 技巧点拨 整体感知 关注标题、作者、注释、题干等信息（这些通常会提供作者背景、 写作情境等信息)，有助于把握其情感表达方式和主题范畴 分析角度：①抓取典型意象，分析其象征意义（如“雁”可传 梳理主 书信，“月”能寄相思)；②结合意象组合，概括诗词曲的意境 要内容 特征（如“孤寂清冷”“雄浑壮阔”)；③看典故。作者运用典故 答题 通常是为了表达一定的内容或思想情感。④抓关键句。找出诗 思路 词曲中直抒胸臆或表达主旨的句子，如议论句、抒情句等 提炼情 根据概括的内容和关键词句，提炼出诗词曲的情感主旨（如喜怒 体会情感主旨 感主旨 哀乐、褒贬扬抑等) 规范作答 在答题时，要结合具体诗句或意象进行分析 分析诗 本诗通过具体意象（如“落木”“长江”)和关键诗句（如“万里 歌情感 悲秋常作客”)，表达了诗人情感类型（如思乡、优国优民的 答题 情感)。如果有情感转折变化，需分别概括 格式 概括诗 本诗描绘了…（诗歌内容），抒发了…（情感倾向)，旨在表 歌主旨 达…（诗歌主旨)。 ©附：古代诗歌常见思想感情 喜（欢欣愉悦、称颂赞美） 闲（游玩归隐、恬淡闲适） 怒（壮志难酬、讽刺批判） 愁（离愁孤寂、时光易逝）》 哀（失意慨叹、哀婉幽怨） 思（思人念乡、思慕向往） 乐（山水田园、团圆相聚） 恨（国仇家恨、痛恨官场、爱恨情仇） 4 考点四 品析重点词句 ,典型设问 1.[2025.3]诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如杨诗第三句“无穷”一词重读，可以强化 开阔感和纵深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四句，你认为哪个字词应重读？请说明理由 炼字 2.[八上第13课“思考探究”三]《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于 “‘直'‘圆'二字极为锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？ 1.[2025凉山州]这首诗运用奇绝的想象描绘泸山夜景，请结合诗句“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间” 作简要分析。 析句 2.[九下第24课“思考探究”二]《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结 合全诗及作者生平，谈谈你的理解。 【例题】[2025福建]正文见P2“考点一内容理解概括” (3题)诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如杨诗第三句“无穷”一词重读，可以强化开阔感和 纵深感，令人心生喜爱。朗读唐诗第四句，你认为哪个字词应重读？请说明理由。(2分)》 【解析】题目给出了杨诗第三句重读“无穷”的例子并解释了其效果[强化开阔感和纵深感，令人心生喜爱] (先熟悉已知词语的意义)。这就需要我们逐一考虑“恰是莲香更恼人”一句重读每个字或词组可能产生的 效果（多角度把握其内涵），同时还要理解唐诗的整体内容和情感基调（结合全诗意境、情感分析）。最后与 示例中的“无穷”进行类比思考得出答案（总结该字的表达效果）。 【参考答案】示例：重读“更”，强调荷香最是撩人，令人沉醉。 技巧点拨 第一步：先解释该字（词）在诗中的语境义（象征义） 答题 第二步：从词性、修辞手法、表现手法、思想感情等角度把握其内涵 思路 第三步：结合全诗的意境、情感去分析该字（词），不可孤立谈其作用 第四步：总结该字（词)营造的意境、表达的感情、有何艺术效果 炼字 ①某字（词）的意思是…，它运用…的手法，写出了…的景象（或描 品 答题 绘了一幅…的画面)，表达了…的思想感情。 析 格式 ②运用×词，体现描写对象的…（特点）或增强了诗歌的韵律美、节奏感、 点 表现力，突出了…的情感。 答题 第一步：阅读题干，明确要赏析的句子 句 思路 第二步：从修辞手法、表现手法、词性等角度明确句子所用的手法 第三步：结合全诗内容，分析艺术手法的表达效果 析句 答题 这句诗运用了…（修辞表现手法)，生动形象地表现了…的内容 格式 具有…的特点，表达了作者…的情感。 ©附：诗歌中不同词性的词语的作用 词语类型 作用 动词 强调过程及变化，一般能使诗歌语言变得生动形象 表现描写对象的性质、状态；不仅可以从形、声、色、光等方面点出描写对象的特点，还能传达出作者 形容词 的情感 副词 可以起到重要的关联、辅助作用，常能使诗歌内容变得更深刻 运用虚数词，可以起到虚化、烘托的作用，增强诗歌的表现力；运用确数词，可以使诗歌更加精炼、隽 数词 永、富有趣味 叠词 在形式上富有节奏感与音韵美，在内容上可以渲染氛围、营造意境，同时传递出作者独特的心境 5 考点五 探究表达技巧 ,典型设问 1.[2025南充]请分析“持节云中，何日遣冯唐”的表现手法及其表达效果。 2.[2024江西]从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。 3.[八下第12课“思考探究”二]《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的 对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 【例题】[2025龙岩二检]阅读下面的唐诗，完成问题。 村夜 【诗歌大意】被寒霜打过的灰白色秋草中，小虫在窃窃私 白居易 语着，山村周围行人绝迹。我独自来到前门跳望远处田 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。 野，明月映照下的荞麦花白如雪。 独出门前望野田，月明荞麦花如雪。 诗中采用了视听结合的写法，请简要分析其表达效果。(4分) 【解析】由题干已知诗歌采用视听结合的手法，需从双维度分析这些视听元素是如何结合在一起的，既要指出 “视”[霜草、月明、荞麦花]与“听”[虫切切]的具体意象（技巧在诗中的具体运用），又要分析二者结合的深 层作用[表达效果、情感主旨、艺术魅力等]（技巧作用）。 【参考答案】本诗从视觉角度描绘了寒霜浸染的灰白色秋草和月色笼罩下雪白的荞麦花，从听觉角度刻画 草丛中细微急促的虫鸣声，通过视听双重感官体验的融合，丰富了作品的表现力和感染力，描绘出乡村秋夜 的独特景象。 技巧点拨 第一步：先准确判断诗句使用的表达技巧类型 答题 第二步：引用诗句说明该技巧在诗中的具体运用，如突出景物特点、强化情感表 探 思路 达或深化主题等 表达 第三步：分析表达效果，说明该技巧的作用，如塑造形象、渲染氛围、传达情感 或增强了诗歌的艺术感染力 巧 答题 本诗运用了…（具体技巧），通过…（诗句示例）营造…效果（意境/气氛）， 格式 表达了…的主旨/情感。 ⊙附：常见表达技巧 表达方式 记叙、描写、议论、抒情 修辞手法 ①常用修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问；②其 他修辞手法：反问、互文、用典、通感、顶真、双关、叠字 常见表 抒情方式：①直接抒情（直抒胸臆）；②间接抒情（借景抒情、寓情于景、 达技巧 借事抒情、托物言志、咏史抒怀) 描写技巧：①一种手法：白描；②四个结合：动静结合、虚实结合、正侧面 描写相结合、点面结合；③三个角度：角度变化（俯仰、远近、高低、上下 表现手法 内外)、感官（视、听、嗅、味、触)、绘形绘色（形态、色彩） 构思技巧：①结构安排：铺垫、照应、抑扬、重章叠句；②主旨：开门见 山、以小见大、卒章显志 其他表现手法：象征、衬托（正衬、反衬)、烘托、比兴 6