Unit 2 Neighbourhood第三课时：Grammar 教学设计-2025-2026学年译林版七年级英语下册

授课教材

译林版（2024）

七年级下册

授课题目

Unit 2 Neighbourhood Grammar

课时

第 3 课时

主题情境

人与社会——规划社区活动，展望未来生活

课型

语法课

一、教材分析

分析维度

内容阐释

【语法点】

本课时核心语法点为一般将来时，包括will和be going to两种表达方式。教材通过对比展示两种将来时态的用法区别，讲解肯定句、否定句、疑问句的结构，并结合社区生活情境进行练习，帮助学生掌握如何描述未来的计划、预测和意愿。

【Why语篇目的】

本课时旨在帮助学生系统掌握一般将来时的构成和用法，理解will和be going to的语义区别，能够在真实语境中准确运用一般将来时描述社区活动计划、个人意愿和对未来的预测。通过结合单元主题“社区”的真实语境，让学生在实际运用中巩固语法知识。

【How语篇形式】

语法学习采用“回顾导入—规则归纳—分层练习—语境运用”的递进式设计。从本单元前两课时的例句出发，引导学生自主归纳一般将来时的结构；通过对比will和be going to的差异，理解其用法区别；通过控制性练习巩固规则；最后通过口语任务，让学生在真实语境中综合运用所学语法知识。

二、学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生在小学阶段可能初步接触过一般将来时的概念，如“I will...”。在本单元前两课时中，已经接触了一些描述未来计划的句子（如“I’m going to ask a computer engineer to check it.”），对一般将来时有初步感性认识。

存在问题

1. 对will和be going to的用法区别不够清晰，容易混用；2. 否定句和疑问句的结构掌握不够牢固；3. 在具体语境中准确选用will或be going to的能力有待提升；4. 在口语表达中能够自然运用一般将来时进行连贯叙述的能力需要培养。

发展需求

 需要系统梳理一般将来时的构成规则；需要通过对比练习加深对will和be

going to的理解；需要在社区主题的真实语境中综合运用所学语法知识。

三、核心素养目标

素养维度

目标描述

语言能力

1. 掌握一般将来时的构成：will + 动词原形，be going to + 动词原形。2. 掌握肯定句、否定句、一般疑问句及答语、特殊疑问句的结构。3. 理解will和be going to的用法区别：be going to表示计划、打算（已有准备）；will表示意愿、预测（即时决定或客观预测）。4. 能完成教材语法练习，准确使用目标语法结构。5. 能在口语任务中运用一般将来时描述社区活动计划。

学习能力

1. 掌握通过观察、归纳学习语法的方法，提升自主学习能力。2. 学会用表格梳理语法规则，提高学习效率。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。

思维品质

1. 通过观察例句归纳语法规律，培养逻辑归纳能力。2. 通过对比will和be going to的用法，培养比较思维和辨析能力。3. 在社区活动策划中，培养规划能力和逻辑思维能力。

文化意识

1. 通过规划社区活动，培养参与社区建设的意识。2. 理解“计划与行动”的重要性，树立积极的生活态度。

四、教学重点与难点

项目

内容

教学重点

1. 一般将来时的构成：will + 动词原形，be going to + 动词原形。2. 肯定句、否定句、疑问句的结构。3. 完成教材语法练习。

教学难点

1. 区分will和be going to的用法：be going to表示已有计划、意图，will表示意愿、预测或即时决定。2. 否定句和疑问句的正确构成。3. 在口语表达中自然运用一般将来时进行连贯叙述。

五、教学方法

归纳法、任务型教学法、合作学习法、情境教学法、对比法

六、教学工具

多媒体课件（含语法规则表格、课文例句、练习题）、小组活动任务单

七、教学过程

Step 1: Warm-up & Review 热身与回顾 (5 mins)

Activity: 回顾课文，引出语法

1. 课文回顾：教师展示Reading部分关于Simon社区志愿者服务的图片，提问学生：

   “What do the volunteers do in Simon’s neighbourhood?”

   “What will they do to help Simon?”

2. 呈现例句：引导学生回顾课文中的句子：

3. 引导发现：提问学生：

   “What do these sentences have in common?” (They talk about future actions.)

   “What’s the difference between ‘be going to’ and ‘will’?”

4. 揭示主题：“Today we’re going to learn more about the simple future tense—how to talk about our plans and predictions.”

设计意图：通过本单元真实例句回顾，激活学生对一般将来时的已有认知，自然导入语法主题。

Step 2: Presentation 语法呈现 (12 mins)

Step 1 – 归纳一般将来时的结构

1. 呈现表格：展示一般将来时的结构，引导学生朗读并归纳句式：

2. 强调缩写形式：

   will not = won’t

   I will = I’ll, you will = you’ll, he will = he’ll, etc.

3. 人称搭配：be going to中be动词随主语变化：

   I am going to...