习作；写读后感（教学设计）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

第二单元习作：《写读后感》教学设计 一、基本信息 授课年级：五年级下册 授课课时：2课时（每课时40分钟） 习作主题：写读后感 授课目标： 1.理解读后感的核心，分清“读”与“感”的关系，知道读后感的基本结构； 2.掌握“抓感点、联实际、谈感悟”的写作方法，能写出真实、具体的读后感；3.激发阅读兴趣，培养“读有所思、读有所感”的阅读习惯。 教学重难点： 重点——掌握读后感“引—概—感—联—结”五步法，找准感点； 难点——避免内容复述，做到感点具体、联系实际自然。 教学准备： 教师：（本节课教学设计、4篇范文及点评打印稿、常见错误案例2--3个）； 学生：（提前阅读1本自己喜欢的书、1篇课文，记录1个印象最深的片段及初步感受）。 二、详细教学设计（第1课时：懂方法、找感点） （一）导入新课（5分钟） 谈话导入： 同学们，最近大家都读了自己喜欢的书或课文，谁能说说，读完之后你有什么感受？（邀请3--4名学生发言，引导学生说具体，如“读完《夏洛的网》，我觉得夏洛很伟大，因为它为了救威尔伯付出了自己的生命”，而非“我觉得这本书很好看”）。 小结： 刚才大家说的，就是我们今天要学习的内容——写读后感。读完一篇文章或一本书，把自己的感受、体会和受到的启发写下来，就是读后感。今天我们就一起来学习，怎么把自己的感受写清楚、写具体，让别人也能感受到你读完书后的心情和收获。 （二）明确核心，区分“读”与“感”（10分钟） 出示2个简短片段（错误案例+正确案例），让学生对比分析： 错误案例： 《夏洛的网》主要讲了威尔伯是一只即将被宰杀的小猪，夏洛用织网写字的方式救了它，最后夏洛死了。这本书很好看，我很感动。 正确案例： 读了《夏洛的网》，夏洛用生命救威尔伯的片段让我热泪盈眶。夏洛明知自己时日不多，却依然耗尽心力为威尔伯编织生存的希望，这种默默付出的友情，比任何华丽的语言都动人。 提问引导： 这两个片段，哪个更像读后感？为什么？（引导学生发现：错误案例只复述内容，感想空洞；正确案例有内容概括，更有具体的感受）。 重点强调： 读后感的核心是“感”，“读”是基础（简单概括内容），“感是重点（写自己的真实感受、启发），不能把读后感写成“故事复述”，要做到“述少感多”，感想占全文的2/3以上。 （三）学习方法，找准感点（20分钟） 讲解“读后感五步法”： 第一步：引（开头）—— 简单点明读的是什么书、文章，用1句话引出自己的整体感受（示例：读完《了不起的狐狸爸爸》，我被狐狸爸爸的机智和担当深深打动，也明白了“遇到困难不退缩”的道理）。 第二步：概（中间1）—— 用3--4句话概括书/文章的核心内容，重点写自己印象最深的片段、人物，不啰嗦、不抄原文（技巧：谁+做了什么+结果，不用详细讲细节）。 第三步：感（中间2）—— 抓“感点”（1个即可，不用多），写清楚“为什么感动”“受到什么启发”，可引用书中的一句话或一个细节辅助表达。 第四步：联（中间3）—— 联系自己的生活实际（学习、和同学相处、学本领等小事），写自己和书中人物/道理的相似或不同经历，让感想更真实。 第五步：结（结尾）—— 总结升华，再次表达感受，说说自己以后要怎么做，呼应开头。 结合学生发言，举例讲解“找感点”： 感点可以是书中的人物（如狐狸爸爸的机智）、一个片段（如夏洛织网救威尔伯）、一个道理（如坚持就能成功），找准一个感点深挖，比写多个浅尝辄止的感点更好。 小组活动： 结合自己提前阅读的书、课文，和同桌交流“我的感点”，用“我读了______，最让我触动的是______，因为______”的句式发言，教师巡视指导，纠正空洞的表达。 （四）课堂小结（5分钟） 回顾本节课重点：掌握读后感五步法，分清“读”与“感”，找准自己的感点，记住“述少感多、感想具体”的原则。下节课我们就运用今天学的方法，动手写读后感，还要一起学习优秀范文，借鉴优点。 三、详细教学设计（第2课时：练写作、评修改） （一）复习回顾（5分钟） 提问： 上节课我们学习了读后感的五步法，谁能说说分别是哪五步？（指名回答，教师补充纠正）。 提醒易错点： 不要整段复述故事，感点要具体，联系实际要真实，语言要通顺。 （二）范文引路，借鉴方法（15分钟） 出示1篇范文（下文范文一），引导学生分析： 这篇范文的感点是什么？它是怎么体现五步法的？哪些地方值得我们学习？（重点分析“感”和“联”的部分，让学生明白如何把感想写具体）。 简单点评范文，强调： 范文的感点明确，联系自己学骑自行车的经历很真实，结尾升华自然，没有空洞的口号，大家可以借鉴这种写法。 出示1个常见错误案例，让学生找出问题（如只复述内容、感点空洞、没有联系实际），并尝试修改1--2句，加深对写作方法的理解。 （三）动手写作，教师指导（15分钟） 要求： 结合自己提前阅读的书/课文，运用五步法写一篇读后感，字数不少于400字，感点具体，联系实际，不抄袭、不空洞。 教师巡视指导，重点关注： ① 感点是否明确； ② 是否有联系实际； ③ 避免内容复述； ④ 语句通顺，无明显错别字。 对写作有困难的学生，提供简单支架（如开头句式、感点句式），帮助其完成写作。 （四）评改反馈，巩固提升（5分钟） 选取2--3篇学生习作（1篇优秀、1--2篇有典型问题），全班评改，引导学生对照五步法，找出优点和不足，提出修改建议。 学生自主修改自己的习作，完善感点和联系实际的部分，教师针对性指导。 课堂小结： 今天我们不仅学会了写读后感，还学会了评改习作。希望大家以后读完书，都能主动写下自己的感受，做到读有所思、读有所悟。 四、习作评改标准 结构完整：符合“引—概—感—联—结”五步法，开头点题，结尾升华，条理清晰（20分）； 感点具体：有明确的感点，能说清“为什么感动”“受到什么启发”，不空洞（25分）； 联系实际：能结合自己的生活小事，体现真实感受，不编造经历（25分）； 语言通顺：语句通顺，无明显错别字、病句，表达真诚（20分）； 格式正确：题目规范（读《XXX》有感或自拟标题），书写工整（10分）。 五、范文及点评（4篇，每篇≥450字） 范文一： 读《夏洛的网》有感 合上书页，夏洛织网的身影依然在我脑海里浮现，读完《夏洛的网》这本书，我被这份纯粹而伟大的友情深深打动，也懂得了付出的意义。 这本书讲述了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的温暖故事。威尔伯刚出生不久就面临被宰杀的命运，善良的夏洛下定决心要救它。夏洛用自己身体里抽出的丝线，在网上织出“了不起”“光彩照人”等词语，让威尔伯名声大噪，最终保住了性命。可夏洛却因为耗尽心力，在帮助威尔伯之后，悄无声息地离开了这个世界，只留下一个装满卵的卵袋，延续着这份温暖。 最让我触动的，是夏洛默默付出、不求回报的样子。它明知自己的生命即将走到尽头，却依然把所有力气都用来守护威尔伯，没有一丝怨言，也没有要求任何回报。书中夏洛说：“我之所以这样做，是因为我喜欢你。”简单的一句话，却包含了最真挚的友情。这让我想起了我的好朋友小雨，有一次我忘记带语文课本，眼看就要上课，小雨主动把她的课本推到我面前，自己则和我一起看，还耐心地帮我划重点。那一刻，我就像威尔伯感受到夏洛的守护一样，心里暖暖的。 以前我总觉得，友情就是一起玩、一起打闹，可读了《夏洛的网》我才明白，真正的友情，是在对方需要的时候，默默站在身边，愿意为对方付出。夏洛用生命诠释了友情的真谛，也教会了我要懂得珍惜身边的朋友，做一个愿意付出、真诚待人的人。 夏洛虽然离开了，但它织的网永远挂在谷仓里，也挂在我心里。我会永远记住这份温暖的友情，也会努力成为像夏洛一样的人，用自己的小小力量，温暖身边的每一个人。 【点评】 1.严格遵循“五步法”，结构完整，开头点题，中间概括内容、写感想、联系实际，结尾升华，条理清晰； 2.感点明确，聚焦“夏洛默默付出的友情”，结合书中语句和自己与朋友的真实经历，感想具体、不空洞； 3.语言真挚流畅，符合五年级学生表达习惯，能传递出真实的情感，字数达标（约520字）； 4.避开之前讲义的书籍，选取《夏洛的网》这一五年级必读书目，贴合学生阅读实际，可借鉴性强。 范文二： 读《了不起的狐狸爸爸》有感 读完罗尔德·达尔的《了不起的狐狸爸爸》，我深深被狐狸爸爸的机智和担当所折服，也明白了“遇到困难不退缩，积极想办法，就一定能战胜挑战”的道理。 这本书主要讲了狐狸一家的故事。狐狸爸爸和狐狸妈妈带着四个小狐狸，住在树下的洞里，过着平静的生活。可附近的三个农场主凶狠又贪婪，他们一心想把狐狸一家一网打尽，不仅用铁锹挖狐狸洞，还用挖掘机把整座小山刨出大坑，逼得狐狸一家走投无路。面对绝境，狐狸爸爸没有惊慌失措，而是沉着冷静地想出了挖地道的办法，带领家人打通了去往鸡舍、鹅舍和苹果酒窖的路，不仅成功脱离了危险，还让一家人过上了衣食无忧的生活。 我最佩服狐狸爸爸，他不仅机智过人，更有强烈的责任感。在全家陷入危机时，他没有放弃任何一个家人，始终冲在最前面，一边安抚家人的情绪，一边想办法解决问题。哪怕遇到再多困难，他也从来没有退缩过，用自己的智慧和勇气，为家人撑起了一片天。这让我想起了上次班级举办运动会，我参加了跳绳比赛，刚开始我跳得很慢，还经常绊倒，看着其他同学遥遥领先，我就想放弃。这时，我想起了狐狸爸爸面对困难时的样子，于是我深吸一口气，调整节奏，慢慢练习，最后虽然没有拿到第一名，但比刚开始进步了很多。 生活中，我们总会遇到各种各样的困难，就像狐狸一家遇到的农场主一样。但我相信，只要我们像狐狸爸爸一样，沉着冷静、积极思考、勇于担当，不轻易放弃，就一定能找到解决问题的办法，战胜所有困难。 《了不起的狐狸爸爸》不仅让我读到了精彩的故事，更教会了我成长的道理。我以后也要做一个像狐狸爸爸一样的人，遇到困难不退缩，用智慧和勇气面对挑战，做生活中的强者。 【点评】 1.感点突出，围绕“狐狸爸爸的机智和担当”展开，结合书中狐狸爸爸带领家人脱险的片段，感悟深刻； 2.联系自己跳绳比赛的经历，真实自然，很好地体现了“遇到困难不退缩”的道理，贴合五年级学生生活； 3.结构清晰，语言生动，能通过具体的动作和心理描写，展现自己的感受，字数达标（约530字）； 4.书籍选择新颖，避开之前的经典名著，更具新鲜感，符合学生阅读兴趣。 范文三： 读《真假美猴王》有感 最近，我读了《西游记》中“真假美猴王”的故事，合上书页，我的心里久久不能平静，这个故事不仅情节精彩，更让我明白了“守住本心、勇于担当”的重要性。 这个故事讲述了唐僧师徒在取经路上遇到的一件怪事：突然出现了两只一模一样的孙悟空，它们长相一样、本领一样、连说话的语气都分毫不差。不管是观音菩萨、玉皇大帝，还是天庭的各路神仙，都没有办法分辨出谁真谁假。直到最后，如来佛祖出面，才揭穿了假悟空的身份——它原来是一只六耳猕猴，因为嫉妒真悟空能陪在唐僧身边取经，就想冒充真悟空，抢走取经的功劳。最终，真悟空打败了假悟空，继续跟着唐僧踏上了取经之路。 最让我深受触动的，是真悟空和假悟空的区别。它们拥有同样强大的本领，可内心却截然不同：真悟空一心一意保护师父，忠诚又勇敢，就算被师父误会、赶走，也从来没有真正放弃取经的信念，始终坚守着自己的使命；而假悟空只想满足自己的私心，到处捣乱闯祸，没有丝毫责任感，最终自食恶果。这让我想到了自己，在学习中，我有时也会像假悟空一样，耍点小聪明，能偷懒就偷懒，明明可以认真完成的作业，却因为贪玩不用心，现在想想，我感到十分惭愧。 这个故事让我真正明白：一个人最重要的不是能力有多强，而是内心是否正直、是否有担当。能力可以慢慢提升，但本心一旦偏了，再厉害的本领也没有意义。今后，我要像真悟空一样，守住本心、勇于担当、认真对待每一件事，不偷懒、不任性，做一个心正、行正、让人放心的好孩子。 “真假美猴王”的故事，就像一面镜子，让我看到了自己的不足。我会把这个故事记在心里，时刻提醒自己，坚守本心，不负时光，努力成为更好的自己。 【点评】 1.选取《西游记》中的经典片段，避开之前全文读后感的形式，角度新颖，感点明确（守住本心、勇于担当）； 2.对比真、假悟空的不同，深挖道理，联系自己学习中偷懒的经历，真实具体，有自我反思； 3.语言流畅，情感真挚，结尾升华自然，能结合故事谈自己的不足和努力方向，字数达标（约540字）； 4.符合五年级学生的认知水平，道理不空洞，可借鉴性强，适合学生模仿写作。 范文四： 读《草房子》有感 读完曹文轩的《草房子》，我仿佛走进了油麻地的校园，认识了桑桑、杜小康等一群可爱的孩子，他们的故事让我感动，也让我学会了坚强和成长。 《草房子》主要讲述了油麻地小学里一群孩子的成长故事。主人公桑桑天真活泼、调皮可爱，他做过很多有趣的事，也经历过很多难忘的时光；杜小康原本是油麻地最富有的孩子，可一场意外让他家道中落，从锦衣玉食变得一无所有，但他没有被困难打倒，而是勇敢地承担起家庭的责任，跟着爸爸去放鸭，在苦难中慢慢长大；还有细马、纸月，他们也都在成长的路上，经历着挫折，收获着感动。 最让我感动的是杜小康的故事。当家庭遭遇变故，他没有抱怨、没有退缩，而是放下了孩子的娇气，用自己稚嫩的肩膀扛起了家庭的重担。在放鸭的日子里，他经历了孤独、饥饿和风雨，却从来没有放弃过希望，最终战胜了苦难，变得更加坚强、更加懂事。这让我想起了去年夏天，我学习游泳，刚开始我很害怕水，呛了好几次水后，我就想放弃，觉得自己永远也学不会。妈妈告诉我：“遇到一点困难就退缩，永远不会成长。”听了妈妈的话，我想起了杜小康，于是我重新鼓起勇气，跟着教练认真练习，慢慢的，我终于学会了游泳。 读了《草房子》，我明白了：成长的路上，难免会遇到挫折和苦难，但这些挫折和苦难，都是我们成长的养分。它们能让我们变得更加坚强、更加懂事，让我们学会珍惜现在的幸福生活。 《草房子》里的每一个孩子，都在苦难中成长，在感动中收获。我也会像他们一样，勇敢面对成长中的困难，珍惜时光，努力学习，在成长的路上，成为更好的自己。 【点评】 1.选取五年级必读书目《草房子》，贴合学生阅读范围，感点聚焦“坚强成长”，结合杜小康的故事和自己学游泳的经历，真实可感； 2.结构完整，五步法运用熟练，内容概括简洁，感想部分具体，结尾升华贴合主题； 3.语言细腻，能准确表达自己的感受，体现出对“成长”的理解，符合五年级学生的表达水平，字数达标（约520字）； 4.避开之前的范文书籍，原创性强，适合作为学生的参考范例。 六、授课提示 1.2课时可灵活调整，若学生基础较弱，可增加1课时，专门进行范文赏析和片段练习； 2.授课时，多结合学生的阅读实际和生活经历，少讲空洞理论，让学生更容易理解和掌握； 3.评改习作时，重点关注感点和联系实际的部分，对有进步的学生及时鼓励，保护学生的写作积极性； 4.范文可单独打印，发给学生，让学生对照范文，修改自己的习作，提升写作能力； 5.可引导学生结合本单元所学课文（如《草房子》选段、《西游记》片段），撰写读后感，贴合教材要求。 学科网（北京）股份有限公司 $