8.专题二 (二)词语辨析-【一战成名新中考】2026福建中考语文·二轮复习·基础与名著夯实练

杳挫疾君怨垢昂袤筋惶颜黯滥 恰颔襟 第四单元 卸藉赋逛褂垦怠倔虬傲颀鄙涤 卑茸遏濒辟腴调宰踌躇颓唐琐屑 婆娑繁殖凋谢苔痕篱笆偶垠砥触潜 决逸恹恹结挠 第五单元 跨载损瞻衬壑溯销镂衅劣皱觅 堑忌略冗畴摄岔簇崇榭幔隧敞 序幕蔓延 斟的纤维喧嚣遒劲绎伦衷慨 肖踵峭跋嶂制裁不朽姿 八年级下册 第一单元 僻行侮慰嘱怠凫屹眷皎畔眶瞳 恬亢缚塞冗峻慕辐讼域穆惘褪 挣羁燎悄撺掇踊跃晦暗震撼磅礴斡旋 戛彻止世 第二单元 萌翩孕谚棠骼漂逝携栖彗汐劫 溯置蚀缄徙瞄狩旋嚷燥硫砾麓 壑缝浑踪陨屿悬殊褶皱致密龟裂 雾霭沼泽 凋零弥漫帷幕匿复缝莺载 衰目 第四单元 愤捶怖横穗瞭缅察抉碍趋堕奠 萦绚劫枷崭魅诞挚溃模肤浅诬蔑 卑鄙彷徨狡辩指摘 拙劣赋予措 挑拨致 就撞袖辅骤圆幅锋违崩。 强 第五单元 搡霎躁噤迂棱骤虔恭蠕敦竭诫 缭妩隔穹拾矗拭眺翌绎逗劲硕 驰骋漩涡懈怠蜿蜒喧哗颠簸漫溢阁瞬 聋沓遏曼拥幻寨历历川漫 九年级上册 第一单元 娆折骚骄防穗宿篝激怒嘶黎腐 墓灵娉妍喃颂润醉戚勃漫盼曳 枉汹涌滔滔冠冕飘逸哀愁甸甸裹娇 第二单元 禅骛妄誉觑掠赃涵贸濡恪汲箴 袤宥弋麾烬攒蔑骇曦亵读绸缎 杜绝制裁瞥见困厄羡慕佝偻拾章法义 彰秽戈僵鹊聒皇剥荡雷霆销忸怩 应矫揉庸发绩彬彬擂铮铮 第四单元 晦祀拮愕嗤酬栈惘膜蓬墅详绰 煞觅撩嬉掺叠偿镰踝诧恣睢萧索 伶俐鄙夷糟蹋恭维褴楼驱除炊烟歇妙 郑稳俱置 第五单元 险汲榨谱钝懦溉渺诓省停滞遁词 折扣虚安恒喻举伤埋仆据萤蒂 孜孜攻睛暴投叛效 第六单元 诧辖窥恤揖筵颠岔谒赧侥梓怅 逞缠嘘怔鄙贱歇息聒噪渴省贯腮 茅塞 46 九年级下册 第一单元 隧蜗淤簇薄瘪捷鸡饰窜胚饶捷 熄旌高傲驳船阎罗笑涡舵手苍茫蠢笨 躯痕腥 第二单元 绰砚谑袄坎帜憋掂聘匿惦桓熏 驭膺茬溢惋顷荤讳擀魁棘蓦拽 囱踱间恐吓招架伤疤侍候扭绞嚼屑 叨叨钧缘异垣歹妙呵肋毡拳伦 望采兢兢 第四单元 怡筹黠诘涉颖诀诫挚渲蕴蛾旷 怆附契蓄堍谚泥啸谣滞碍寂寥 苟安惆怅藻饰姑且诸疵阔嚼安卷暮暮 傅彩摘句临忍睹胸掠旷拈轻描栩栩 第五单元 削揽犀仰梗鼎幌难稽缉威捣凄 砧凝怯懦诡谲鞠躬脾睨囫囵拾掇忌讳 窝囊账簿踌躇雕梁哗跺明咧咧喃喃蹑 蹑 (二)字音、字形综合练 1.(4分)(1)(2分)①B②A(2)(2分)①蓬②喧 2.(4分)(1)(2分)①zhun②布(2)(2分)。（句号） 3.(6分)(1)(2分)①ch6ng②ao(2)(2分)凝缀 (3)(2分)①盈莹②珊珊 4.(5分)(1)(3分)①萌②zhèng③耸(2)(2分)焕 然一新 5.(6分)(1)(2分)①B②B(2)(2分)①A②A (3)(2分)波澜壮阔 专题二 词语理解与运用 (一)成语辨识 针对训练 1.(3分)①背道而驰②水到渠成③顺理成章 2.(2分)①气喘吁吁②惊天动地 3.(3分)①求真务实②奇思妙想③旁征博引 4.(4分)①慷慨淋漓②鞠躬尽瘁③当之无愧④可歌 可泣 5.(4分)①精彩纷呈 ②目不暇接③戛然而止④风雪 载途 6.(4分)①众志成城②推陈出新③从容不迫④责无 旁贷 7.(4分)①心旷神怡②惟妙惟肖③轻描淡写④栩栩 如生 8.(4分)①纷至沓来②争先恐后③叹为观止④目眩 神迷 9.(4分)①震耳欲聋②络绎不绝③油然而生④锲而 不舍 10.(4分)①接踵而至②鬼斧神工③极目远眺④美 不胜收 (二)词语辨析 针对训练 1.(2分)A【解析】海纳百川：大海能够容纳成百上千条河 流。比喻心胸宽广，包容一切。醍醐灌顶：本义是将酥酪 (醍醐)浇在头上，比喻灌输智慧，使人彻底觉悟。强调突 然明白某个道理，摆脱困惑或迷茫的状态。内心丰盈： “丰盈”意为丰富、充实，“内心丰盈”指精神世界充实饱 满，情感丰富且有深度。狭隘者意为心胸狭窄，需对应 “海纳百川”（形容心胸宽广）：迷茫者指困惑无方向，“醍 醐灌顶”（比喻彻底觉悟）更贴切；孤独者需填补情感的空 缺，“内心丰盈”（内心充实）符合语境。故选A。 2.(3分C【解析】第一空：“光彩照人”形容人或事物表 面十分光艳美丽，引人注目；“熠熠生辉”形容光彩闪耀的 样子，更强调事物本身的光芒。语境中修饰“华彩文脉”， 强调文脉的光彩闪耀，用“熠熠生辉”更贴切。第二空： “珠联璧合”比喻美好的人或事物凑在一起：“相得益彰” 指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。语境中强 调“软实力和硬实力”相互配合提升，用“相得益彰”更符 合语义。第三空：“举足轻重”形容地位重要，一举一动都 能影响全局：“无足轻重”指无关紧要。语境中强调福建 在中外文化交流中的重要性，用“举足轻重”正确。故 选C。 3.(2分)A【解析】第一空：“携带”指随身带着：“捎带”指 顺便带。此处指黄河奔腾至齐鲁大地，带着大量泥沙从 东营入海，故选“携带”。第二空：“心驰神往”指心神飞到 (向往的地方)，形容非常向往：“心猿意马”形容心思不 专，变化无常，好像马跑猿跳一样。此处指这里独具特色 的生态旅游资源令人非常向往，故选“心驰神往”。第三 空：“泾渭分明”指泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭 河时，清浊不混，比喻界限清楚：“平分秋色”指双方各占 一半。此处指黄色的水注入蓝色的大海，形成一条黄蓝 相汇的飘带，界限清楚，故选“泾渭分明”。故选A。 4.(4分)(1)(2分)A【解析】结合文段，“文物活化”指的 是让古建筑等文物不仅仅是静态存在，而是通过书店这 种方式，开掘其历史价值，比如通过收藏老照片、旧报刊、 胡同门牌等历史资料，让文物所承载的历史信息更清晰 地展现出来，拓展其现实意义，同时激发生机活力，让文 物“活”起来。而“维持原有面貌”只是保持文物最初的状 态，没有体现出“活化”所蕴含的开掘价值、激发活力、拓 展意义等内涵。故选A。 (2)(2分)D【解析】D项有误，“捕风捉影”的意思是想 抓住风和影子，比喻说话或做事时用似是而非的迹象做 根据，含贬义。而文段中是说读者通过书店的陈列可以 领略老北京的城市风貌，用“捕风捉影”不符合语境。故 选D。 专题三 病句辨析与修改 类型一成分残缺或赘余 考向1成分残缺 1.成分残缺，缺宾语，在句尾加上“的处事原则”。 2.缺关联词，应在“深受老师”前面加上关联词“而且”。 3.缺修饰限制语，“生活水平”前面加“随着”。 4.缺少主语，删去“通过”或“使” 5.缺谓语，在“潜移默化”后加上“地影响”。 考向2成分赘余（语义重复） 1.主语赘余，后一个“我们”多余，应删去。 2.谓语赘余，“停下脚步”和“驻足”语义重复，应删去 其一。 3.状语赘余，“短时期内”与“很快”语义重复，应删去 其一。 4.定语赘余，“大约”和“左右”语义重复，应删去其一。 5.宾语赘余，“的地方”多余，应删去。 类型二用词不当 1.用词不当，将“依赖”改为“帮助”。 2.褒贬失当，“勾结”改为“团结”。 3.“先例”为已有过的事例，本句意在强调拱桥的首创性，因 此应改为“首例”。 4.“效尤”是贬义词，应改为“学习” 类型三搭配不当 1.动宾搭配不当，“提高”常与“水平”“质量”等搭配，应将 “提高”改为“促进”。 2.关联词使用不当，将“不是…而是…”改为“不仅是 …而且是…” 3.定语和中心语搭配不当，“辽阔”改为“宽阔”。 4主宾搭配不当，将“出现很多著名的诗人”改为“的黄金时 代”。 5.一面对两面，删去“高低”或在“能”后添加“否”。 6.主谓搭配不当，“菜头”与“弥漫开来”搭配不当，应在“菜 头”后加“的气味”。 7.动词与倍数词搭配不当，“下降”不能与倍数词搭配。改 为“二分之一”或“一半”。 8.两面对一面，在“养成”前加“是否”或删去“否”。 9.状语和中心语搭配不当，“强烈”与“证明”搭配不当，可改 为“有力”。 类型四语序不当 1.多项状语语序不当，把“都”移到“作业”后面。 2.逻辑语序不当，应改为“早排查、早预警、早处置” 3.多项定语语序不当，把“红色的”移到“那几朵”后面。 4.修饰语语序不当，应改为“语言是一个动态的系统”。 5.主语与关联词语序不当，把“他”移到“不但”前面。 6.递进复句语序不当，应把“守正创新的核心资源”和“传承 精华的活水源头”调换位置。 类型五结构混乱（句式杂糅） 1.句式杂糅，可改为“紧紧围绕‘农业增效、农民增收、农村 安宁’的目标”或“以‘农业增效、农民增收、农村安宁’为 目标”。 2.句式杂糅，应改为“交通安全有了保障，事故隐患得到排 除”。 3.“一种…之一”句式杂糅，应删去“一种”或“之一” 4.“关键要有…起决定作用”句式杂糅，删去“关键要有 或“起决定作用”。 5.“由于…的原因造成的”句式杂糅，可改为“是由于过度 看手机”“是过度看手机的原因”“是过度看手机造成 的”。 类型六表意不明 1.存在歧义，可改为“很多老师还不认识他”或“他还不认识 很多老师”。 2.存在歧义，应改为“许多所学校的学生”或“学校的许多学 生”。 3.指代不明，“她”既可指“母亲”也可指“女儿”，导致歧义 可将“她”改为“母亲”或“女儿”。 4.指代不明，“他”既可能指“小鱼”，也可能指“小锐”，可改 为“自己会因为太兴奋而难以人睡”。 类型七不合逻辑 1.否定不当，删去“不”或“防止”。 478.根据括号中成语的释义，在横线上写出正确的成 民众，自豪之情都③ (指某种思想感 语。(4分)》 情自然而然地产生)。大家纷纷感慨，每一个“第 每逢端午盛会，各种精彩的庆祝活动便① 一次”都凝结着无数人④ (不停地雕 (纷纷到来；连续不断地到来)。去崇州看 刻，比喻有恒心，有毅力)的辛勤付出。 一看，一艘艘龙舟② (争着向前，唯恐10.根据括号中成语的释义，在横线上写出正确的成 落后)地展开激烈角逐，尽显奋发向上的力与美，令 语。(4分) 现场观众③ (指赞美看到的事物好到 杜鹃花盛开时节，游客① (形容 极点)：再去兴隆湖看一看，精彩纷呈的无人机表演 人或事物一个又一个接连不断地到来)。红花漫 令人④ (眼花缭乱，心神摇荡)… 山遍野，武夷山成了花的海洋。不必说娇艳的鲜 9.根据括号中成语的释义，在横线上写出正确的成 花，也不必说迂回的小径，单是那嶙峋的山石，就 语。(4分) 让我赞叹大自然的② (形容建筑、雕 2025年5月28日，① (耳朵都快 塑等技艺的精巧)。更何况在这草长莺飞的季节 震聋了，形容声音很大)的轰鸣声响起，C919商业 里，我③ (指尽眼力之所及眺望远 首飞，开启了国产大飞机的新叙事。人们② 方)武夷山，峰巅云蒸霞蔚，山谷溪水喧腾，④ (形容车马、船只、行人等往来不断)地赶去 (美好的东西太多，一时接受不完)。 参观。无论是参与大飞机事业的奋斗者，还是普通 (二)词语辨析 技巧点拨 方法 具体说明 适用于选择题，首先明确语段主要内容，然后选定自己最有把握的词语， 一 排除错误选 排除法 项，最后验证无误即可。 (1)词义的轻重不同。如“严寒（重）—寒冷（轻）”。 (2)词义的侧重点不同。如[2019福建]“启发一启蒙”，“启发”侧重引起对方联想 从词义方面辨析 而有所领悟；“启蒙”侧重使初学的人得到基本的、入门的知识。 [七上P53“同义词”](3)词义的范围大小不同。如“战争—战役一战斗”的范围由大到小。 (4)词义的适用对象不同。如“抚养”用于年长者对年幼者的照料，而“赡养”则用于 年幼者对年长者的照料。 (1)搭配对象不同。如“坚定”和“坚强”，前者常和“方向”“意志”等词语搭配，后者 常和“性格”“独立”搭配。 从用法方面辨析 (2)语法功能不同。如“公然”在句中只能作状语，“公然入侵”；“公开”在句中还可以 作谓语和定语，“事件的真相早已公开了”“公开的秘密”。 (3)关联词搭配法。明确句子之间的关系，正确选择表示不同关系的关联词。 (1)感情色彩不同七上P69“词语的感情色彩”]。词语的感情色彩分为褒义、贬义和 中性。褒义词是带有赞美、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词语，如“奋不顾身”“大公 无私”等。贬义词是充满贬抑、厌恶、否定、鄙视等感情色彩的词语，如“贪生怕死” “见利忘义”等。中性词是不带褒贬色彩的词，可以在褒贬之间通用，如“参加”“发 从色彩方面辨析 动”“结果”等。 (2)语体色彩不同。语体色彩一般情况可分为口语和书面语两大类。如同样表示“过 分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给”之意，口语为“小气”，书面语为“吝 啬”。 14 针对训练 1.[2025甘肃二模改编]依次填入横线处的词语，正确 这里河海交汇、生态湿地、珍稀濒危鸟类等独具特 的一项是(2分)》 色的生态旅游资源，令人 。从黄河口乘船 翻开书页，便踏入一片浩瀚无垠的星空。文字 顺流而下，你可以看到黄色的河水注入蓝色的大 如桥，跨越时空，连接哲人的智慧、诗人的浪漫与平 海，形成一条黄蓝相汇的飘带， 远望楼 凡人的悲欢。在甘肃的黄河之滨，有人从《读者》 上，尽看河海交汇的气魄，还可以春观芦苇添新绿， 中如沐春风，触摸人文温度：在陇原的书香季里，孩 秋望碱蓬大地红。 童借绘本探索想象的边界，目酣神醉。读书不为功 A.携带心驰神往泾渭分明 利，却在字里行间悄然滋养思维，让狭隘者 B.携带心猿意马平分秋色 迷茫者 ,孤独者 。它是一把钥 C.捎带心驰神往平分秋色 匙，解开未知的锁，令人茅塞顿开；亦是一面镜子， D.捎带心猿意马泾渭分明 照见自我的渺小与成长的可能。当指尖摩挲纸张，4.[2025北京]学校组织编写“城市漫步地”推荐手 或屏幕光影流转，阅读终将沉淀为历久弥新的生命 册，有同学推荐了北京市有代表性的书店，并搜集 底色—在喧嚣中辟一方净土，于浮躁里守一份 了相关资料。请你协助整理。（4分)》 从容。 在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑 A.海纳百川醍醐灌顶 内心丰盈 所在的院落。时尚的阅读空间与古树、古建筑相映 B.醍醐灌顶内心丰盈海纳百川 成趣。这些书店承担着“阅读传承”与“文物活化” C.醍醐灌顶海纳百川内心丰盈 的双重使命，除图书外，还收藏老照片、旧报刊、胡 D.内心丰盈海纳百川 醍醐灌顶 同门牌等多种历史资料。图书与历史资料相得益 2.地域特色依次填入文中横线处的成语，全都恰当 彰，共同讲述着北京作为古城、古都的发展历史。 的一项是(3分) 这些书店大多自出心裁，选择具有地域特色的主题 福建倚山临海，自古就是文化融合区域。传承 陈列图书和其他展品，如“京味文学”“口述历史” 八闽大地 的华彩文脉，拥有侨务大省、“海 “史地民俗”等。读者捕风捉影，可以领略老北京 丝”核心区的独特优势。一个大国发展兴盛，必然 的城市风貌。 要求文化传播力、文明影响力大幅提升，在促进文 (1)你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语 明交流互鉴中，实现软实力和硬实力 、。 东 词典》，“活化”的解释为“使分子或原子的能量增 海之滨，闽人追求开放的脚步从未停歇，在中外文 强”。根据词典解释，下列对文段中“活化”的理解 化交流的历史上扮演着 的角色。透过福 不正确的一项是(2分) () 建这扇窗口，国际社会看到了一个可信、可爱、可敬 A.维持原有面貌 的中国形象。 B.开掘历史价值 A.光彩照人珠联璧合举足轻重 C.激发生机活力 B.光彩照人相得益彰无足轻重 D.拓展现实意义 C.熠熠生辉相得益彰举足轻重 (2)你检查了文段中成语的使用情况。下列成语 D.熠熠生辉珠联璧合无足轻重 使用不恰当的一项是(2分) () 3.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是 A.相映成趣 (2分) B.相得益彰 黄河穿越黄土高原，奔腾至齐鲁大地， C.自出心裁 大量泥沙从东营入海，年均造陆13.8平方公里。 D.捕风捉影 15