第10课 提手旁（教学设计）2025-2026学年四年级下册书法湘美版

《提手旁》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够掌握提手旁的书写要领，包括笔画构成、形态特征及与右半部分的搭配关系，并能规范、美观地书写“打”、“把”、“找”等例字。 2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论、书空、临摹等多种方式，引导学生自主探究提手旁的书写规律，培养其观察能力和分析能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字书法的兴趣，感受汉字结构之美，培养耐心、细致的书写习惯和审美情趣。 二、教学重难点 1. 重点：掌握提手旁的正确写法，理解其“瘦长、左放右收”的形态特征。 2. 难点：处理好提手旁与右半部分笔画的穿插、避让关系，使整个字结构紧凑、重心平稳。 三、教学准备 · 教师准备：多媒体课件（含提手旁演变动画、书写示范视频）、毛笔、墨汁、宣纸、米字格黑板贴、例字卡片（“打”、“把”、“找”）。 · 学生准备：毛笔、墨汁、练习纸（印有米字格）、字帖。 四、教学过程 （一）趣味导入，揭示课题 1. 谜语激趣：教师出示谜语：“一横一竖又一提，常在字旁来站立。表示动作它最行，你能猜出它是谁？”（预设学生猜出“提手旁”） 2. 揭示课题：教师肯定学生的回答，并板书课题：“提手旁”。 3. 初步感知：提问：“同学们，我们学过的哪些字带有提手旁？”（学生自由发言，如：打、拍、抱、提等）教师追问：“这些字的意思都和什么有关？”引导学生发现提手旁的字大多与“手”或“手的动作”有关。 （二）新课讲授，探究写法 1. 观察形态，总结特征 · 出示例字：教师在黑板上贴出放大的“打”、“把”、“找”三个字。 · 引导观察：提问：“请大家仔细观察这三个字中的提手旁，它们在形态上有什么共同点？”（引导学生从整体形状、笔画长短等方面观察） · 师生互动：学生可能回答：“都比较瘦长”、“都在字的左边”、“横画都比较短”等。教师适时总结并板书：“形态瘦长，位于左侧”。 2. 分解笔画，明确要点 · 动态演示：教师利用多媒体课件播放提手旁的书写动画，边播放边讲解。 · 讲解要点： · 横画：“提手旁的横画是短横，起笔轻，向右上方略微倾斜，收笔顿笔。它就像一座小山坡，左低右高。”（教师在黑板上示范，强调倾斜角度不宜过大） · 竖钩：“竖钩是提手旁的主笔，要写得挺拔有力。它从短横的中间偏右处起笔，垂直向下，末端向左下方顿笔后快速出钩。大家想一想，为什么竖钩要从横画的偏右处穿过呢？”（预设学生思考后回答：“为了给右边的部分留出空间。”教师肯定并总结：“对，这叫‘左放右收’，是汉字结构的重要原则。”） · 提画：“提画从竖钩的中间偏下位置起笔，向右上方快速出锋，角度大约45度。它的起笔要比横画的起笔略靠左，收笔则要与横画的收笔基本对齐，形成一个‘左伸右缩’的态势。”（教师示范，强调提画要干脆利落，富有弹性） · 书空练习：教师带领学生用手指在空中书空提手旁，边书空边念口诀：“短横右上斜，竖钩偏右立，提画左下起，右上快出锋。” 3. 分析结构，掌握搭配 · 以“打”字为例：教师提问：“写好提手旁后，我们再来看‘打’字。右边的‘丁’字应该怎么写，才能和提手旁配合得更好呢？”引导学生观察“丁”字的横画与提手旁的横画基本平行，竖钩则穿插在提手旁提画的下方，保持字的重心平稳。 · 以“把”字为例：教师提问：“‘把’字的右边是‘巴’，它的笔画较多，我们要注意什么？”引导学生发现“巴”字的横折要写得紧凑，竖弯钩要舒展，包住提手旁的部分笔画，形成呼应。 · 以“找”字为例：教师提问：“‘找’字的右边是‘戈’，它的斜钩很有特点，我们应该如何处理？”引导学生观察“戈”字的横画起笔在提手旁横画的下方，斜钩要写得挺拔有力，撇画则要巧妙地穿插在提手旁与“戈”的空隙处，使整个字结构紧凑。 （三）教师示范，学生临摹 1. 教师示范：教师在黑板上的米字格中，边讲解边完整示范“打”、“把”、“找”三个字的写法，强调笔画的起笔、行笔、收笔以及结构布局。 2. 学生临摹：学生在练习纸上先进行双钩描摹，感受笔画的形状和位置，然后进行对临，每个字临摹3-5遍。教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和坐姿，并对个别学生进行辅导。 （四）展示评价，总结提升 1. 作品展示：选取几位学生的临摹作品，通过实物投影仪进行展示。 2. 师生互评：先让学生自评，说说自己书写的感受和不足之处；再请其他同学进行评价，从笔画、结构、整体美观等方面提出建议；最后教师进行总结评价，肯定优点，指出改进方向。 3. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，再次强调提手旁的书写要领和结构特点，鼓励学生在课后多加练习，写出更漂亮的字。 五、板书设计 提手旁 形态：瘦长，位于左侧 笔画： 1. 短横：左低右高 2. 竖钩：挺拔，从横画偏右处穿过 3. 提画：左伸右缩，快速出锋 结构：左放右收，穿插避让 例字：打、把、找 学科网（北京）股份有限公司 $