10《提手旁》教案-2024-2025学年湘美版书法四年级下册

《提手旁》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生掌握提手旁的写法要领，能规范书写“打”“把”“找”，明确其结构特点。 2. 过程与方法：通过观察、临摹、练习，提升书法观察和书写能力。 3. 情感态度与价值观：感受汉字书法美，激发对书法的热爱，培养耐心与专注力。 二、教学重难点 - 重点：掌握提手旁的书写方法及“打”“把”“找”的结构规律，能规范书写。 - 难点：把握提手旁与右部笔画的穿插避让，使字重心平稳、比例协调。 三、教学过程 （一）趣味导入 同学们，今天老师给大家带来一个有趣的谜语：“有手本领大，能写字和画。要是打起来，力量也不差。”大家快开动小脑筋，猜猜这是哪个偏旁？（停顿等待学生回答）对啦，就是提手旁！提手旁在汉字里可活跃啦，像我们熟悉的“打”“把”“找”都有它。在古代，人们劳作、生活都离不开双手，很多动作和事物都用带提手旁的字表示。现在，我们一起走进提手旁的书法世界，看看它在笔下能变出怎样的精彩！ （二）观察探究 1. 老师在黑板上贴出放大的“打”“把”“找”字卡片，同学们仔细观察，说说提手旁在这三个字里的位置和形态有什么相同与不同？（引导学生从长短、倾斜角度等方面观察） 2. 利用多媒体展示提手旁的动态书写过程，边播放边讲解：“提手旁由横、竖钩、提三个笔画组成。先看横画，它略微向右上倾斜，就像搭了一座小斜坡；竖钩要写直，像根小竹竿，起支撑作用；提画从竖钩中间偏下位置起笔，快速有力地向右上方出锋，像小朋友抛出的小石子。” 3. 让学生用手指在桌面上跟着屏幕空书提手旁，感受笔画的走向和轻重变化。 （三）示范讲解 1. 老师在黑板上进行提手旁的书写示范，边写边强调要点： - 横画：起笔轻，向右行笔逐渐加重，收笔顿笔。长度约占整个字宽度的三分之一。 - 竖钩：在横画靠右位置起笔，垂直向下行笔，到末端向左下方顿笔后快速出钩，钩角尖锐。 - 提画：与竖钩交接处起笔，向右上方快速提笔，角度约45度，收笔时笔尖出锋。 2. 以“打”字为例示范整体书写：先写提手旁，再写右边的“丁”。“丁”的横画与提手旁的横画基本平行，竖钩穿插在提手旁的提画下方，保持字的重心平稳。 3. 接着示范“把”字：提手旁写好后，右边的“巴”，横折的横画略短，竖画向左下方倾斜，竖弯钩要写得舒展，包住提手旁的部分笔画，注意相互呼应。 4. 最后示范“找”字：右边的“戈”，横画起笔在提手旁横画下方，斜钩要写得挺拔有力，撇画穿插在提手旁与“戈”的空隙处，使整个字结构紧凑。 （四）临摹练习 1. 发放书法练习纸，上面印有“打”“把”“找”的空心字和提手旁的书写格。学生用铅笔在空心字上进行双钩描摹，感受笔画的形状和位置。 2. 完成描摹后，学生在旁边的书写格中照着范字进行临摹，每个字临摹3 - 5遍。老师巡回指导，提醒学生注意坐姿和握笔姿势，纠正不正确的书写习惯，对书写有困难的学生进行个别辅导。 3. 选取几位学生的临摹作品，在投影仪上展示，先让学生自己说说书写的感受和不足，再请其他同学发表意见，最后老师进行总结评价，肯定优点，指出需要改进的地方，如笔画的长短比例、结构的疏密安排等。 （五）创作实践 1. 鼓励学生在书法纸上独立书写“打”“把”“找”三个字，可适当调整字的大小和间距，尝试写出自己的风格。同时提醒学生注意字与字之间的整体协调性，以及纸张的布局美观。 2. 老师在教室里巡视，为学生提供帮助和建议，如调整笔画粗细、增强字的节奏感等。对于书写进步明显的学生，及时给予表扬和鼓励。 （六）展示评价 1. 请学生将自己满意的作品贴到教室的“书法展示区”，大家一起欣赏。 2. 组织学生进行互评，每个学生选取2 - 3幅作品，从笔画书写、结构安排、整体美观等方面进行评价，用便签纸写下优点和建议，贴在作品旁边。 3. 老师进行总结评价，从全班作品中选出“最佳笔画奖”“最美结构奖”“最具创意奖”等，颁发小奖品，如书法练习本、毛笔书签等。对每幅作品进行点评，强调书写过程中的共性问题和改进方向，同时再次表扬学生的努力和进步。 （七）课堂总结 今天我们一起学习了提手旁的写法，还写好了“打”“把”“找”三个字。同学们都表现得非常棒！书法是一门需要耐心和坚持的艺术，每一个笔画的练习都能让我们更接近书法之美。课后，大家可以继续练习提手旁的字，也可以找找生活中还有哪些带提手旁的字，把它们写漂亮。下节课我们一起分享更多的书法成果！ 学科网（北京）股份有限公司 $$