Unit 2 Neighbourhood Welcome to the unit 教学设计 2025-2026学年译林版七年级英语下册

Unit 2 Neighbourhood第一课时：Welcome to the unit 教学设计 授课教材 译林版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 2 Neighbourhood Welcome to the unit 课时 第 1 课时 主题情境 人与社会——认识身边的社区 课型 听说课 一、教材分析 分析维度 内容阐释 【单元主题】 本单元属于“人与社会”主题范畴，围绕“社区邻里生活与互助”展开，引导学生关注身边的社区环境和邻里关系，培养学生的社会责任感和社区意识。 【What语篇内容】 本课时为单元听说课，包含三个活动：A活动通过图片学习社区常见设施词汇（supermarket, park, library, community centre, hospital, school, cinema, restaurant等）；B活动是Amy和Shirley的对话，介绍各自社区中有的设施及其位置；C活动鼓励学生谈论自己社区的设施。 【Why语篇目的】 通过图片和对话的形式，让学生认识社区中的常见设施，学习描述社区位置和设施的句型，激发学生对自己社区的兴趣，培养观察和表达能力。 【How语篇形式】 A活动通过图片与词汇匹配强化记忆；B活动提供对话范例，学生模仿进行口语练习；C活动鼓励学生主动思考和分享。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在小学阶段可能已经接触过一些社区设施的词汇，如park, hospital等，对基本的方位表达有一定了解。 存在问题 对于一些特定设施词汇（如community centre）可能不熟悉；不太会用英语描述社区设施的位置和功能；听力中快速捕捉设施名称和位置信息的能力有待提升。 发展需求 需要掌握社区设施的核心词汇；学会用“There is/are...”和方位介词描述社区；了解社区设施的功能，培养社区归属感。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇：supermarket, park, library, community centre, hospital, school, cinema, restaurant, shop, bank, post office等。2. 理解并运用核心句型：“There is/are... in my neighbourhood.” “It’s near/far from...” “I can... there.”3. 能听懂关于社区设施的对话，获取关键信息。4. 能运用所学语言介绍自己社区的设施。 学习能力 1. 学会通过图片、听力等多种形式学习新词汇和句型。2. 掌握听前预测、听中捕捉关键词的听力策略。3. 通过小组合作，提升合作学习和口语表达能力。 思维品质 1. 通过观察社区设施分布，培养空间感知和逻辑思维能力。2. 通过讨论社区设施的功能，培养联想和归纳能力。 文化意识 1. 了解社区设施的多样性及其对生活的重要性。2. 培养对社区的热爱和归属感，增强社会责任意识。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握社区设施的核心词汇。2. 运用“There is/are...”句型描述社区。3. 听懂关于社区设施的对话，完成听力任务。 教学难点 1. 准确运用方位介词描述设施位置。2. 在口语表达中自然运用“There is/are...”句型进行连贯介绍。 五、教学方法 情境教学法、任务型教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式 六、教学工具 多媒体课件（含社区图片、听力音频）、单词卡片、小组活动任务单 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 图片猜谜，引入主题 1. 猜谜游戏：教师用英语描述一个地方，让学生猜是什么： “You can buy food and drinks here. What is it?” (supermarket) “You can read books and study here. What is it?” (library) “You can see a film here. What is it?” (cinema) 2. 提问引导： “Where can we find these places?” (in our neighbourhood) “What’s your neighbourhood like?” 3. 揭示主题：“Today we’re going to learn about neighbourhoods—the places around our homes. Let’s find out what we can see in a neighbourhood.” 设计意图：通过猜谜游戏激发学生兴趣，激活与社区相关的背景知识，自然导入本课主题。 Step 2: Presentation 新授呈现 (12 mins) Activity 1: 学习社区设施词汇 (Part A) 1. 图片呈现：逐一展示教材Part A中的社区设施图片，教授对应词汇： 图片 词汇 中文 图1 supermarket 超市 图2 park 公园 图3 library 图书馆 图4 community centre 社区中心 图5 hospital 医院 图6 school 学校 图7 cinema 电影院 图8 restaurant 餐厅 2. 跟读模仿：学生集体跟读，教师纠正发音，重点讲解： community /kəˈmjuːnəti/ cinema /ˈsɪnəmə/ 3. 图文匹配：学生独立完成Part A的词汇与图片匹配任务。 4. 巩固游戏：“快速反应”——教师展示图片，学生快速说出英文名称。 Activity 2: 学习核心句型 (Part B) 1. 呈现对话：播放或展示Amy和Shirley的对话，引导学生朗读： Amy: What’s in your neighbourhood, Shirley? Shirley: There’s a supermarket and a park near my home. Amy: Is there a library? Shirley: No, there isn’t. But there’s a community centre. Amy: That’s great! What can you do there? Shirley: I can play chess with my friends. 2. 讲解核心句型： 功能 句型 询问社区设施 What’s in your neighbourhood? 描述存在（肯定） There is/are... in my neighbourhood. 描述存在（否定） There isn’t/aren’t... 询问是否存在 Is there...? / Are there...? 询问功能 What can you do there? 3. 句型操练：教师提问，学生用所学句型回答： T: “What’s in your neighbourhood?” S: “There is a park near my home.” T: “Is there a library?” S: “Yes, there is. / No, there isn’t.” 设计意图：通过图片直观呈现词汇，通过对话自然引入句型，为后续口语练习做好铺垫。 Step 3: Practice 巩固练习 (10 mins) Activity 1: 听力练习 1. 播放录音：播放Part B对话录音，学生回答： “What’s in Shirley’s neighbourhood?” (a supermarket and a park) “Is there a library?” (No, there isn’t.) “What can Shirley do at the community centre?” (play chess with friends) 2. 核对答案：再次播放录音，逐句核对。 Activity 2: 对话练习 (Pair Work) 1. 模仿对话：学生两人一组，模仿Part B的对话模板进行练习： A: What’s in your neighbourhood? B: There is/are... A: Is there a...? B: Yes, there is. / No, there isn’t. But there is a... A: What can you do there? B: I can... 2. 提供句型支架： 设施 功能表达 park I can play football / take a walk. library I can read books / study. cinema I can watch films. community centre I can play chess / meet friends. 3. 展示点评：邀请2-3组学生在班上展示对话，教师点评。 设计意图：通过听力训练和对话练习，巩固词汇和句型，提升口语表达能力。 Step 4: Production 拓展运用 (10 mins) Activity 1: 小组调查 (Part C) 1. 明确任务：学生4人一组，调查组内成员社区中的设施。 2. 提供调查表格： Name Facilities What can you do there? 3. 小组交流：学生轮流提问，记录调查结果。教师巡视指导。 4. 小组汇报：每组派代表汇报调查结果，使用所学句型： “In our group, Li Ming has a park near his home. He can play football there.” Activity 2: 文化拓展 1. 图片展示：展示国外社区的一些特色设施（如社区花园、免费图书馆、户外健身区等）。 2. 简单介绍：简要说明这些设施的功能和意义。 3. 提问讨论： “What would you like to have in your neighbourhood? Why?” Activity 3: 情感升华 1. 教师引导：“Our neighbourhood is where we live, play, and grow. It’s important to know what’s around us and how we can enjoy our community. Let’s take care of our neighbourhood and make it a better place.” 设计意图：通过小组调查将所学知识迁移到真实交际，通过文化拓展拓宽学生视野，情感升华自然融入社区归属感教育。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (3 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 社区设施词汇：supermarket, park, library, community centre, hospital, school, cinema, restaurant 核心句型：There is/are... / Is there...? / What can you do there? 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置： 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读Part B对话3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和句型各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 Draw a map of your neighbourhood and label the facilities. Write 3-5 sentences to describe it. 将课堂所学迁移到真实表达，培养综合语言运用能力。 选做作业 查找一个你感兴趣的社区设施（如社区图书馆、社区花园），用英文准备简短介绍。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和社区意识。 八、板书设计 Unit 2 Neighbourhood Welcome to the unit 一、Community Facilities 设施 英文 功能 超市 supermarket buy food 公园 park play, walk 图书馆 library read, study 社区中心 community centre meet friends, play chess 医院 hospital see a doctor 学校 school study 电影院 cinema watch films 餐厅 restaurant eat out 二、Key Sentences What’s in your neighbourhood? — There is a park near my home. — There are two shops. Is there a library? — Yes, there is. / No, there isn’t. What can you do there? — I can play chess with my friends. 九、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 猜谜游戏导入有效激发学生兴趣；图片匹配帮助学生直观理解词汇；小组调查环节学生参与积极，能运用目标语言进行交流。 不足 部分学生对community centre等词汇的发音掌握不够准确；少数学生在描述设施功能时语言表达不够丰富。 改进 增加更多词汇发音的练习；在讨论前提供更多功能表达的句型支架。 十、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读社区设施词汇；80%的学生能在对话中正确运用目标句型；小组调查中多数学生能参与交流。 任务完成度 Part A匹配正确率；对话练习的流畅性和准确性；小组调查的语言表达质量。 作业反馈 通过拓展作业评估学生对社区设施词汇和描述句型的综合运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $