第12课《在天晴了的时候》课件2025--2026学年统编版语文四年级下册

任务二：诗意星光采集 ——合编小诗集《童年星光诗集》，评选“合作星” 任务三：诗歌星河闪耀 ——举办“星光诗歌之夜”班级诗歌朗诵会，评选“朗诵星”，最终评选班级“星光小诗人” 单元任务 任务一：诗歌星空探秘 ——发现现代诗歌特点，体会诗歌情感，创作诗歌，评选“观察星”“创作星” 1.7.2013 本页介绍了本单元的三个主要任务。 任务一“诗歌星空探秘”，旨在让大家发现现代诗歌特点，体会情感并尝试创作，评选观察星和创作星。 任务二“诗意星光采集”，通过合编诗集《童年星光诗集》，培养合作能力，评选合作星。 任务三“诗歌星河闪耀”，举办“星光诗歌之夜”朗诵会，评选朗诵星和班级星光小诗人。 ‹#› 任务一：诗歌星空探秘 1.7.2013 ‹#› 12 在天晴了的时候 四年级下册 第三单元 略读实践课 1课时 1.7.2013 ‹#› 学习活动 活动一：回顾生字词，读出诗歌的韵味 活动二：想象画面，交流感受 活动三：拓展阅读，梳理诗歌特点 活动四：联系生活，创编现代诗 1.7.2013 ‹#› 回顾旧知 结合本单元前三课的学习，请你说一说应该如何学习现代诗？ 1.7.2013 ‹#› 提炼学诗歌的小妙招。 读好节奏 展开想象 体会情感 1.7.2013 ‹#› 2.朗读诗歌，读出诗歌的韵味。 炫耀 尘垢 胆怯 曝晒 赤着脚 携着手 涉过 晕皱 尘垢：灰尘和污垢。 曝晒：用强烈的阳光照晒。 涉过：在水中走过。 读好韵脚ou： 候、走、柔、垢…… 1.读准下列词语的字音，并理解重点词语。 活动一：认识生字，读出诗歌韵味。 1.7.2013 ‹#› 活动二：想象画面，交流感受。 小组活动探究： ◎选择你最喜欢的诗句有感情地朗读，想象诗歌中的画面，与小组同学交流自己的感受。 1.7.2013 ‹#› 表现了泥路的美好。 在天晴了的时候， 该到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 交流分享 诗人在初晴的小径中看到了什么？ 小草 白菊 凤蝶儿 1.7.2013 单击此处添加文本 ‹#› 炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢； “炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪； “洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。 你想象到了怎样的画面？ 1.7.2013 ‹#› 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； “慢慢”“试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。 “胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。 交流分享 1.7.2013 ‹#› 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 “闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。 “智慧书页”采用了比喻的手法，形象地描写了凤蝶儿翅膀的美丽。 “曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。 交流分享 1.7.2013 ‹#› 面对着这些美好的景物，作者发出了怎样的呼唤？请你有感情地朗读。 到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。 表现出诗人的悠闲愉悦 1.7.2013 ‹#› 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 “晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。 “云的脚迹——它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地散步。 “推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。 交流分享 1.7.2013 ‹#› 从这首诗中你体会到了怎样的思想感情？ 带着你体会的情感再来读一读这首诗，并试着背诵吧！ 1.7.2013 ‹#› 活动三：拓展阅读，梳理诗歌特点。 小组活动探究： ◎自由朗读丛书中的诗歌《雨景》和《寻梦者》，画出喜欢诗句，通过展开想象的方法，感受作者的丰富想象，并体会情感，再有感情地朗读，和大家交流自己的感受。 表达格式： 《 》中我喜欢的句子是（ ），从这个句子中，我想象到（ ），我体会到了（ ）。 1.7.2013 ‹#› 结合《雨景》《寻梦者》以及本单元的其他诗歌，你发现现代诗有哪些特点呢？一起完成梳理吧！ 梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。 把它在海水里养九年， 把它在天水里养九年， 然后，它在一个暗夜里开绽了。 营造出细腻的氛围，通过对声音和雨丝的描写，传递出独特的情感，富有画面感。 从听觉角度出发，用丰富的声音元素，引发读者对美好情境的联想，给人以美的感受。 用充满希望的语言，将梦比作花朵，激发人们对梦想的向往与追求。 用奇特的想象和反复的表达，营造出神秘的氛围，仿佛能感受到事物在漫长沉淀后的震撼与惊喜。 句式整齐， 朗朗上口， 节奏感强。 语言简洁， 意象丰富， 能引发情感共鸣。 运用修辞手法， 表达含蓄， 富含哲理。 形式自由， 节奏灵活， 具有独特表现力。 1.7.2013 ‹#› 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流 学校秋游时，我和伙伴在公园玩耍 哼着歌， 挽着手， 穿过竹林， 登上假山 联系 生活实际 本课情境 方法 回忆景象 我来写 通过本单元的学习，我们搜集并阅读了很多现代诗歌，了解了现代诗歌的特点，接下来请你仿照诗歌也来一起创作吧！ 请你也来试一试吧！ 活动四：联系生活，创编现代诗。 1.7.2013 ‹#› 活动四：联系生活，创编现代诗。 请联系自己的生活，回忆令自己深刻的自然景象，用“诗歌”的形式，记录美好。（可以仿照课文写，也可以自己创编。） 1.7.2013 ‹#› 评选“创作星”： 集齐十颗星星即可获得“创作星” 评价内容 评价等级 能联系生活实际，写出情境。 能用诗歌的形式写，写出节奏感。 能发挥想象，写出独特的感受。 能抒发自己的真挚情感。 1.7.2013 ‹#› 布置作业： 课后试着仿照《雨景》，进行创作，完成导读单中的练习。 1.7.2013 ‹#› $