6.古对今（学习任务单）语文统编版五四制一年级下册（新教材）

《古对今》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：趣味导入，初识课题 1.参与“反义词对对碰”游戏：教师说“前”“左”“大”等词，快速对出反义词，活跃课堂氛围。 2.跟随老师认读课题《古对今》，读准“古（gǔ）”“今（jīn）”的字音，结合生活经验说说“古”（古时候）和“今”（现在）的意思。 3.初步猜想：对韵歌里会用“对”的形式介绍哪些内容？带着好奇开启学习。 学习任务二：初读对韵，识字正音 1.听教师范读课文，注意听字音、停顿和韵律，初步感知对韵歌的节奏美。 2.自由朗读课文，完成三个任务： 一读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 二画：圈出文中的生字和不理解的词语。 三数：数一数儿歌里有几个小节。 3.参与分段朗读，接受老师正音指导，重点读准翘舌音“暑、晨、朝”，前鼻音“圆、严、寒、晨”，后鼻音“凉、杨”等易错字音。 4.参与“生字大闯关”游戏，通过开火车读、指名读、分组读等方式巩固生字，争取获得贴纸奖励。 5.用多元方法识记生字： ①字谜识字：“多”减一半——夕；“亚”字多条小尾巴——严；记者站在太阳下——暑；下雨放假人不来——霞。。 ②熟字加偏旁：员+口=圆；告+酉=酷；田+纟=细；禾+日=香。 ③字理识字：结合“寒”“暑”的字源故事，理解字义（“寒”表示寒冷，“暑”表示炎热）。 ④讲故事识字：出示“朝”古字，结合图片理解字义。 6.积累“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等词语，尝试口头组词。 学习任务三：理解词语，感知画面 1.齐读带生字的词语卡片（严寒、酷暑、朝霞、夕阳、春暖、秋凉），巩固词语认读。 2.图文结合理解重点词语： 观察朝霞、夕阳图片，知道“朝霞”是早晨的云霞，“夕阳”是傍晚的太阳，分享生活中见过的相关场景。 观察严寒（冰天雪地）、酷暑（烈日当空）图片，结合生活体验说说感受，理解“严寒=特别冷”“酷暑=特别热”。 观察春暖、秋凉图片，用自己的话描述画面，理解词语含义。 3.分句朗读对韵歌，结合词语理解，读出四季冷暖变化和自然美景的画面感。 学习任务四：书写指导，巩固生字 1.观察“对、今、夕”3个生字的书写动画，记住字形结构和笔画位置。 2.描红，临写。 对 今 夕 3.互相欣赏同伴作品，提出改进建议。 4.展示优秀作业，师生共同点评，领取“书写小能手”贴纸。 学习任务五：复习导入，温故知新 1.参与“词语接龙”游戏，接龙认读“读一读，记一记”中的词语，巩固积累。 2.开火车认读生字卡片，指名组词，巩固生字的认读和运用。 3.指名朗读对韵歌，回顾上节课理解的重点词语，明确本节课学习重点：感受对韵歌的对仗美和韵律美，学会背诵和对对子。 学习任务六：品读对韵，感悟特点 1.多种形式朗读，感受节奏与韵律： 师生对读：师读前半句“古对今”，生读后半句“圆对方”，依次对读全文，感受“对”的形式。 拍手朗读：按“二字一停”的节奏拍手读，如“古对/今，圆对/方”，读出韵律美。 男女生对读：男生读前半句，女生读后半句，读出呼应感。 2.品读感悟对仗特点： 标红韵脚字“方、凉、霜、阳、杨、香”，发现其韵母含“ang”，感受音韵和谐的特点。 观察第1小节，发现前后词语意思相对/相反（如古-今、圆-方），明确词性相对、意思相衬的特点。 观察第2小节，发现“晨-暮”“雪-霜”是同类名词相对，理解同类事物相对的特点。 3.边读边想象画面：读“和风细雨”想象春日美景，读“莺歌燕舞、鸟语花香”想象春天生机盎然的场景，带着画面感有感情朗读。 学习任务七：熟读成诵，尝试创编 1.借助连线游戏练习背诵，闭眼背诵，做到熟练背诵对韵歌。 2.参与“对对子小达人”游戏： 基础版：教师说“古”“圆”“晨”等词，快速对出对应词语。 进阶版：教师说“严寒”“和风”“朝霞”等短语，对出相对短语。 拓展版：模仿句式简单创编，如“天对地，山对水；红花对绿草”。 3.结合图片理解成语“莺歌燕舞、鸟语花香”的含义，朗读并积累这两个成语。 学习任务八：书写巩固，总结升华 1.观察“雪、细、语”3个生字的字形结构和关键笔画。 2.描红，书写。 雪 细 语 3.参与“书写小标兵”评选，展示自己的优秀作业。 4.回顾学习收获，感受对韵歌的语言美和传统文化的魅力，萌发对祖国语言文字的喜爱。 学习任务九：课堂小结，布置作业 1.回顾本节课学习收获，梳理识字、朗读、背诵、对对子等知识点。 2.完成必做题： 流利、有感情地背诵《古对今》，给家人拍手朗读； 规范抄写本课生字词各3遍，积累文中词语和成语； 默写文中的反义词对（如古-今、圆-方）。 3.选做1-2项选做题： 和家人玩“对对子”游戏，至少对出5组对子； 画一画对韵歌中“和风细雨、莺歌燕舞”的画面，配上简单文字； 搜集一首简单的对韵歌，读一读、背一背。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $