01 文言文常考考点精讲-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗文理解核心考点，结合河北近10年考情，系统梳理课外对比、诗文联读等考查形式，明确实词解释、断句、翻译等高频考点分布，按“考点精讲+真题示例”归纳常考题型，精准对接中考要求。 课件亮点在于“考情通览+方法突破+真题实战”模式，通过课内迁移法解实词、标志词法断句、“六字法”译句子等技巧，培养学生语言运用与思维能力。包含近10年真题示例及解题步骤，助力学生掌握答题规律，教师可依此制定高效复习计划，提升中考冲刺效果。

河北 语 文 古诗文进阶册 1 考情通览（近10年） 年份 考查形式 篇目数量 篇目主题 考查点 题量分值 2025 课外对比 （主题活 动） 4篇 传统文化 （重阳节） 实词解释+断句+ 句子翻译+内容 理解 4题13分 2024 诗文联读 6篇 人物逸事 （与苏轼有 关） 实词解释+断句+ 句子翻译+内容 理解+谈启示 6题18分 2 年份 考查形式 篇目数量 篇目主题 考查点 题量分值 2023 课内外对比 3篇 科学技艺 实词解释+断句+ 句子翻译+内容 理解+拟标题 5题13分 2022 课外对比 2篇 读书学习 实词辨析+句子 翻译+内容理解+ 情感 4题13分 续表 3 年份 考查形式 篇目数量 篇目主题 考查点 题量分值 2021 课外对比 2篇 人物逸事 实词解释+句子 翻译+内容理解 4题13分 2020 课外对比 3篇 读书学习 实词解释+句子 翻译+谈启示+情 感 4题14分 续表 4 年份 考查形式 篇目数量 篇目主题 考查点 题量分值 2019 课外单篇 1篇 读书学习 实词解释+句子 翻译+内容理解+ 谈启示 4题14分 2018 课外对比 4篇 人物逸事 实词解释+虚词+ 句子翻译+内容 理解+拟标题 5题14分 续表 5 年份 考查形式 篇目数量 篇目主题 考查点 题量分值 2017 课外单篇 1篇 家庭教育 实词解释+断句+ 句子翻译+内容 理解 4题14分 2016 课外单篇 1篇 人物逸事 实词解释+断句+ 句子翻译+内容 理解+拓展迁移 5题15分 续表 6 考情 总结 1.2025新变化：延续2024年诗文联读趋势，以主题活动形式考 查。 2.考查形式：有诗文联读、课外单篇/多篇对比、课内外对比。但 整体来看，河北中考更趋向于考查课外篇目，难度有所增加。 3.考查点：主要考查实词解释、句子翻译、断句、内容理解等常 规考点。 4.题量分值：4~6题，13~18分。 续表 备考 建议 针对目前考查课外的趋势，备考时要多训练课外文言文，学会将 课内知识迁移到课外，提升课外文言文的阅读能力。 7 专题二 文言文阅读 文言文常考考点精讲 8 考点1 实词解释（10年10考） 中考文言实词通常考查具有“通假字”“古今异义”“一词多义”“词类活用” 等四种文言现象的词语。理解文言实词可采用以下五种方法:#1 方法 具体分析 真题/教材示例 实词释义 课内迁 移法 联系教材中的实 词，将词义迁移到 语境中 （2025河北7）居民皆登高远眺 可迁移：皆出酒食《桃花源记》 都 9 方法 具体分析 真题/教材示例 实词释义 组词解 词法 在文言字词的前面 或后面添字组词， 然后通过现代汉语 词语的意思来理解 该实词 ［2024河北4（2）］亦不尽择 添字组词：在“择”前面加上“选” 字构成“选择”，“选择”的基本意 思为“挑选、选取” 选择、挑 选 续表 10 方法 具体分析 真题/教材示例 实词释义 语境推 断法 根据文言实词的多 个义项，结合具体 语境推断其含义 ［2024河北4（3）］与田父野老 相从溪谷之间 语境推断：“从”结合语境“与田 父野老相从溪谷之间，筑室于东 坡”及3个义项（①向；②跟随， 跟从；③自，由）可推断其含义 跟随，跟 从 续表 11 方法 具体分析 真题/教材示例 实词释义 通假字 法 一些本字解释不了 的字词，可根据句 意结合其通假字的 字义来理解 才美不外见《马说》 通假字：“见”通“现” 表现 语法推 断法 根据语法结构判断 词性，进而来推断 实词意思 腰白玉之环《送东阳马生序》 语法及词性：“白玉”为名词， “腰”在此处作谓语，应为动词 在腰间 佩戴 续表 12 考点2 断句（10年5考） 断句是河北近3年文言文必考的考点，解题时可以用下面几种方法： 1.疏通文意断句。首先要阅读全文，整体把握文章大意；然后将题干中需 要断句的句子回归原文，结合该句子上下语境的文意来理解该句子的大意， 根据句意断句。#1.1 13 2.借助标志词断句。①表示两人对话的标志词：如“曰、云、言、语、答” 等表示两人对话，一般在第一次问答时写出人名，之后就省略主语，只用 “曰”等引出对话。遇到对话时，应根据上下文语境判断出问者、答者，据 此断句；②表示时间的标志词：如“少顷、少时、俄而、已而、继而”等， 应在其前断开；③关联词：如“遂、故、然则、然、而、由是”等，应在其 前断开。#1.2 14 3.借助虚词断句。①句首发语词：如“若夫、善哉、夫、盖、然、岂、安” 等词常用于一句话的开头，其前一般要断开；②句末语气词：如“者、也、 欤、哉、乎、耳、耶、矣、焉”等词常用于句末，一般要在其后断开； ③疑问语气词：如“何、胡、安、奚、焉、孰、何如、奈何”等词或固定结 构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句；④其他词语： 如“以、于、为、则、而”等词，往往用于句中，它们前后一般不断句。要 注意，如果“而”表转折且后面是一个比较长或完整的句子时，“而”字前面 就应断开。#1.3 15 4.按语序句式断句。判断句、被动句、疑问句、倒装句等都可以作为断句 的切入点，还有一些固定结构，如“……者……也”“不亦……乎”“为…… 所……”等，也可作为断句依据。#1.4 16 考点3 翻译句子（10年10考） 翻译句子时要遵循下面的两个原则和“六字法”。 1.两个原则：①词不离句，句不离篇；②直译为主，意译为辅。 2.“六字法”：留换调补删变。 （1）留。文言文中一些基本词汇和专有名词要保留。如国号、年号、地 名、书名、人名、官职名等专有名词可以直接保留，不翻译。如：“庆历 四年春，滕子京谪守巴陵郡”（《岳阳楼记》），翻译时“庆历四年”“滕子 京”“巴陵郡”都可以直接保留。#1.2.1 17 （2）换。①用现代汉语词语替换文言词语；②用古代汉语的意思替换古 今异义词的解释；③用现代汉语的双音节词替换古代汉语的单音节词； ④用本字替换通假字；⑤用活用后的词语替换需活用的词语。如：“先帝不 以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”（《出师表》），“卑鄙”一词 古今汉语都常用，但在现代汉语中词义已发生转移，所以翻译时要用“社 会地位低微，见识短浅”来替换它；“顾”在今天不常用，翻译时要用“拜访” 来替换它。#1.2.2 18 （3）调。即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，要将介宾短语后置、 谓语前置、定语后置、宾语前置等特殊句式的语序调整过来，使译句畅达。 如：“甚矣,汝之不惠”（《愚公移山》）,谓语前置，应翻译为“你也太不聪 明了”。 （4）补。即补出文言句子中省略或隐含的主语、谓语、宾语以及介词“于” 等成分，从而使句意完整、通顺。如：“夫大国，难测也，惧有伏焉” （《曹刿论战》），应翻译为“（齐国是）大国，难以推测（它的情况）， （我）怕的是（他们）有埋伏”。#1.2.4 19 （5）删。即把没有意义或不必翻译的虚词、发语词、在句子结构上起标 志作用的助词或凑足音节的助词等删去。如：“夫战，勇气也”（《曹刿论 战》），“夫”为句首发语词，不译。 （6）变。指根据语境，灵活变通地翻译。碰到文言文中运用修辞或典故 的地方时，应学会变通。如：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见” （《小石潭记》），句中“斗”“蛇”都运用了比喻的修辞，这时候就要保留 比喻的说法，应翻译为“像北斗星那样”“像蛇那样”。#1.2.6 20 考点4 内容理解与概括（10年10考） 考向1 内容理解（必考） 1.明确标准。细读题干，找出关键信息，针对题干中涉及的内容细读相应 语段，理解文意。 2.细读分析归纳。 （1）写人记事类：①文章写了什么人的什么事，这个人是怎样的人； ②事情的发生、发展和结局如何；③文章说明了什么道理。 （2）写景状物类：①明确游览的主要景点，找出地点转换的关键词和涉 及的游览点；②找出相关写景句，从颜色、形状、声音等方面概括总结景 物特点；③确定文章思想感情。 21 考向2 人物形象分析（10年3考） 1.通读原文明文意。通读时可结合选文作者、出处和疑难注释，来把握文 章大意。 2.分析原文析重点。①明确主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基 本性格特点；②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，结合具体内 容归纳其特点；③注重侧面描写。人物的侧面描写是指对人物不作直接描 写，而是通过描写其他事物或人物，侧面表现人物特征。 22 分析人物形象常用词（全国真题提炼）：刚正不阿、直率勇敢、宽容、 率真、正直无畏、宽厚仁慈、据理力争、忠于职守、智勇双全、战功显 著、有勇有谋、体恤民情、精明能干、精于吏道、聪明机智、言而有 信、安贫乐道、目光短浅、热爱田园生活等。 23 考点5 把握人物情感（10年2考） 1.通读全文，把握文章大意。明确文章讲述的对象、核心事件、主要内容等。 2.审清题干，定位答题区域。明确题干要求，回归原文，仔细研读答题区 域的上下文，仔细品读选文中材料的选择、叙述的角度、句子语气等，这 些都可能表现出作者的观点态度，流露出作者的情感倾向。 3.紧抓关键词句明情感。①找出能直接体现作者（或文中人物）情感的词 语或句子；②找出有关议论与抒情的句子，这些句子常常直接或间接地表 达了作者（或文中人物）的情感态度。 4.提取信息，组织语言作答。 24 25 $