23.太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 （南宋·辛弃疾）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（河北专用）

该初中语文中考复习课件聚焦古诗词曲鉴赏核心考点，依据中考要求系统梳理背景、炼字、情感及写作手法，分析近三年考点权重，归纳情感变化、炼字赏析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“原文鉴赏+思维导图+分层训练”模式，以《太常引》为例，通过“转”“留”炼字分析、情感变化梳理，培养学生思维能力与文化自信。设计对比阅读等典型题型解析，帮助学生掌握答题技巧，助力教师高效开展中考冲刺复习。

河北 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 86首古诗词曲梳理及训练 九年级下册 非课标篇目 2 【题解】太常引，词牌名。建康，今江苏南京。吕叔潜，名大虬（qiú）， 字叔潜，作者的朋友，生平不详。 【写作背景】本词应当作于宋孝宗淳熙元年（1174）中秋夜，是一首即席 即兴之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官。为了收复中原，作者在南归 的十二年间曾多次上书，力主抗金，但始终未被采纳。在阴暗的政治环境 中，作者只能以诗词来抒发自己的心绪。#2 23. 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋（南宋·辛弃疾）词 3 【原文鉴赏】#3 原文 参考译文 理解与鉴赏 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。 一轮皓月洒下万 里金波，就像那 刚刚打磨一新的 铜镜飞上夜空。 理解：词人在中秋之夜，对月抒怀，托 物言志。词人通过两则与月亮有关的神 话传说，表达了自己高洁的政治理想和 阴暗的政治现实之间的矛盾。 4 原文 参考译文 理解与鉴赏 把酒问姮 （hénɡ）娥 ① ：被白发，欺人奈何？ ①〔姮娥〕即嫦娥，传说中月宫的仙女。 我举起酒杯问那月中的嫦娥：怎么办呢？白发渐 渐增多，欺负我拿它没办法吗？ 炼字：“转”“磨”二字，既形象地写出了 月亮升起之动势，又描绘出月光的皎洁 和月色的浮动，同时暗示着时光的流 逝。 情感：“被白发，欺人奈何”对月发问，表 现了词人内心的愤懑、愁思，以及有抱 负、有才干却不被重用的忧愁。 续表 5 原文 参考译文 理解与鉴赏 乘风好 去，长空万 里，直下看 山河。 我要乘风飞上万 里长空，俯瞰祖 国的美丽山河。 理解：词人想象要乘风飞去，到万里高 空去看一看魂牵梦绕的山河，这是词人 爱国思想的写照。 续表 6 原文 参考译文 理解与鉴赏 斫 ② （zhuó）去桂 婆娑，人道 是，清光更 多。 ②〔斫〕 砍。 还要把月中婆娑 弄影的桂树砍 去，因为人们都 说，这将使月亮 向人间洒下更多 的光辉。 写作手法：想象、象征。“桂婆娑”指朝廷 内那些阻止北伐的人。词人想象到月宫 砍去遮住月光的桂树，含蓄地表明只有 铲除一切阻碍势力，才能取得抗金和收 复中原事业的胜利，表现了词人的豪情 壮志和爱国情思。 续表 7 【思维导图】 【主旨情感】词人借古代神话传说，强烈地表达了自己反对妥协投降、立 志收复中原失地的豪情壮志。 8 1.词中词人的情感发生了怎样的变化？请简要分析。（2分） 词人的情感从“被白发”的惆怅，到俯视大好山河的渴盼，最后转为誓为人 间带来更多清光的激昂和感奋之情，体现出词人渴望收复失地的理想和爱 国情思。 2.对比阅读·炼字 苏轼《水调歌头（明月几时有）》中的“乘风归去”与本 词中“乘风好去”仅一字之差，但表情达意却有区别，请简述。（4分） 苏词用“归去”表明自己本是天宫仙人，理应回到天上去，结束贬降人间的 生活（2分）；辛词用“好去”表明自己身在现实，但国土沦陷，期盼到万 里高空去看一看魂牵梦绕的山河（2分）。（意思对即可） 9 10 $