第5课《黄河颂》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《黄河颂》的结构梳理与情感体悟，以“母亲河”提问导入引发共鸣，通过抗战背景介绍及《黄河大合唱》创作渊源搭建学习支架，帮助学生理解诗歌情感基调与时代意义。 此设计亮点在于融合黄河视频、《黄河大合唱》音频等多媒体资源，通过反复诵读与精读品析“摇篮”“屏障”等比喻及“啊！黄河！”的反复手法，落实文化自信与语言运用素养，既助学生提升朗读能力、培养爱国情怀，也为教师提供清晰教学路径与丰富资源支持。

第5课《黄河颂》教学设计 一、基本信息 课题：《黄河颂》 作者：光未然 课时：1课时（45分钟） 课型：现代诗精读课 教材地位：七年级下册第二单元“家国情怀”主题 二、教学目标 1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏、重音与语调，能熟读成诵。 2.理解诗歌内容，理清“序曲—主体—尾声”结构，抓住黄河的形象特点。 3.体会诗人对黄河、对祖国、对中华民族的赞美之情，培养爱国情怀与民族自信。 三、教学重难点 重点：朗读品味，感受黄河的磅礴气势与诗歌的语言美。 难点：理解黄河的象征意义，体会“黄河精神”。 四、学情分析 七年级学生已具备基本朗读能力，但对战争背景、象征手法、家国情怀理解较浅，需通过背景铺垫、反复诵读、画面想象来突破难点。 五、教学准备 多媒体：黄河视频/图片、《黄河大合唱》音频、背景资料。 预习任务：读准字音、标出小节、圈出赞美黄河的词语。 六、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，在中华大地上，有一条河，它奔腾不息，孕育了五千年文明；它气势磅礴，被称为“母亲河”。它就是—— 生（齐）：黄河！ 师：今天，我们就一起走进光未然先生的诗歌——《黄河颂》，去聆听一曲献给黄河、献给祖国的英雄赞歌。 板书课题：黄河颂 （解释：“颂”——歌颂、赞美） （二）背景介绍（5分钟） 师：学习这首诗，必须先了解它诞生的年代。 时间：1939年，抗日战争最艰苦的时期。 作者：光未然，诗人、词作家。 创作：《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章，由冼星海谱曲。 目的：鼓舞全国人民抗日斗志，歌颂中华民族坚强不屈的精神。 师：所以，这首诗不只是写黄河，更是写我们的民族、我们的祖国。 （三）初读诗歌，读准读通（7分钟） 教师范读/播放音频，学生圈画生字词。 正音正字： 巅（diān） 澎湃（péng pài） 狂澜（lán） 屏障（píng zhàng） 哺育（bǔ） 九曲连环（qū） 学生自由朗读，要求： 读准字音 不添字、不漏字 停顿合理 （四）再读诗歌，理清结构（8分钟） 师：全诗可分为几部分？每部分写什么？ 学生默读、讨论后明确： 第一部分：序曲（第1节） 点题：“我站在高山之巅” 总起：望黄河滚滚，奠定豪迈、壮阔基调。 第二部分：主体（第2—5节） 具体赞颂黄河：气势、源流、历史、精神。 第三部分：尾声（第6节） 抒情：我们要学习黄河精神，伟大坚强。 板书结构： 望黄河 → 颂黄河 → 学黄河 （五）精读品析，感悟形象（15分钟） 1. 望黄河（第1节） 师：诗人“望”到了怎样的黄河？ 关键词：滚滚、奔向东南、惊涛澎湃、万丈狂澜 感受：气势雄伟、一泻千里。 2. 颂黄河（主体） 师生齐读：“啊！黄河！” 师：这句话反复出现，有什么作用？ 生：反复咏叹，情感层层递进。 分三层赏析： 1）黄河是中华民族的摇篮 “摇篮”：孕育文明，是发源地。 2）黄河是我们民族的屏障 “屏障”：保卫祖国，抵御外敌。 3）黄河浩浩荡荡，发扬滋长 象征：中华民族勇往直前、不屈不挠。 师：诗人用了哪些修辞？ 比喻：摇篮、屏障、臂膀 拟人：一泻万丈，浩浩荡荡 反复：啊！黄河！ → 效果：气势磅礴，情感强烈。 3. 学黄河（尾声） 师：最后发出了怎样的号召？ 生：“我们要像你一样伟大坚强！” 点明主旨：黄河精神 = 民族精神。 （六）感情诵读，背诵全诗（4分钟） 1.全班齐读，要求： 语调：豪迈、激昂、深情 重音：落在动词、形容词 节奏：舒缓—激昂—坚定 2.尝试背诵开头与结尾。 （七）课堂小结（2分钟） 师：《黄河颂》以黄河为象征，歌颂了中华民族不屈不挠、伟大坚强的精神。今天的我们，依然要传承这份精神，为祖国贡献力量。 （八）课堂练习题（含答案） 一、基础积累题 1.给下列加点字注音 （1）高山之巅（ ）（2）澎湃（ ）（ ）（3）狂澜（ ） （4）屏障（ ）（5）哺育（ ）（6）九曲连环（ ） 2.下列词语书写有误的一项是（） A. 赞歌 昆仑 掀起 惊涛澎湃 B. 奔滕 扮演 哺育 九曲连环 C. 坚强 气魄 浊流 万丈狂澜 D. 臂膀 浩荡 摇篮 民族屏障 3.对《黄河颂》的创作背景说法有误的一项是（） A. 作者光未然，是现代诗人、文学评论家 B. 写于抗日战争时期，鼓舞民族抗战斗志 C. 是《黄河大合唱》第二乐章，冼星海谱曲 D. 写于新中国成立后，赞美祖国建设成就 二、理解默写题 1.点明诗人观察点，总领全诗的句子： ， 。 2.总写黄河壮阔气势的句子： ， 。 3.诗人反复咏叹，直接抒发赞美之情的句子： ， 。 4.把黄河比喻为中华民族发源地的句子： ， 。 5.把黄河比喻为民族保护屏障的句子： ， 。 6.点明主旨，发出学习号召的句子： ， 。 三、阅读理解题 阅读课文节选，完成练习。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 1.节选部分是从哪些角度写黄河的？ 2.诗中“望”字统领到哪里？有什么作用？ 3.赏析“劈成南北两面”中“劈”字的表达效果。 参考答案 一、基础积累题 1.（1）diān（2）péng pài（3）lán（4）píng（5）bǔ（6）qū 2.B（“奔滕”应为“奔腾”）3.D 二、理解默写题 1.我站在高山之巅，望黄河滚滚。 2.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。 3.啊！黄河！ 4.你是中华民族的摇篮！ 5.你是伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 6.我们要像你一样的伟大坚强！ 三、阅读理解题 1.视觉角度：惊涛澎湃、万丈狂澜、浊流宛转、九曲连环 空间角度：从高山之巅、昆仑山到黄海、中原大地 气势角度：壮阔、雄伟、奔腾、有力 2.“望”字统领到“劈成南北两面”。 作用：总领写景，引出对黄河形象的描写，气势开阔，奠定豪迈基调。 3.“劈”字准确、有力，写出黄河气势磅礴、不可阻挡的力量，突出黄河的雄伟气势，也象征中华民族勇往直前、势不可挡的精神。 七、板书设计 黄河颂 光未然 望黄河 → 气势雄伟 颂黄河 → 摇篮、屏障、臂膀 （比喻、反复、拟人） 学黄河 → 伟大坚强（民族精神） 八、作业布置 1.背诵并默写《黄河颂》。 2.摘抄诗中你最喜欢的3句，并写一句赏析。 3.听《黄河大合唱》，感受时代精神。 学科网（北京）股份有限公司 $