4昆虫备忘录教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

4*.昆虫备忘录 教学目标： 1.会认“录、琢”等11个生字，读准多音字“蚂”。 2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。 教学重难点：默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 教学准备：ppt 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……生活中，你观察过昆虫吗？有没有想过把她记录下来，有一位作家叫汪曾祺，他就喜欢把自己喜欢的昆虫记录下来，写成备忘录，让我们来齐读课文题目。 课件出示：昆虫备忘录。 2.研读课文题目。 （1）“录”，你在哪里见过这个字？预设：记录、录音、录取 课件圈出“录”，出示文字：记载，抄写 “录”就是记载，抄写。备忘录是什么？ 小结：备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等。 （2） 课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（教师板书：蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。 （课件出示：这四种昆虫的图片和对应文字蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）。 我们叫叫他们的名字。注意“蚂”是多音字， 课件在“蚂”字上标拼音（第四声）。跟老师一起读正确。 他还有一个读音课件出示“蚂蚁”（第三声标拼音），它读第三声。 3.学习阅读提示。 （1）这是一篇朗读课文，让我们读读阅读提示，了解这节课的学习任务。 课件出示：圈出阅读提示，标出任务序号。 （2）通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？预设：课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题。 课件：框出四个小标题。 （3） 请同学们观察小标题，作者是根据什么来拟写这些小标题的？ 预设：“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的。 课件出示文字： “复眼”边上出示文字：蜻蜓和苍蝇的特点， “花大姐”边上出示文字：瓢虫的外形。 “独角仙”和“蚂蚱”边上出示文字：它们的名字 小结：取小标题既可以用昆虫名，还可以用昆虫的典型特点来命名。 二 、初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。思考：你喜欢哪种昆虫？用“_____”画出文中相关的句子或语段，并读一读。 课件出示： 1.自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。 2.你喜欢哪种昆虫？用“_____”画出文中相关的句子或语段，并读一读。 2.刚才同学通读课文，现在让我们来检查字词。 课件出示：语文作业本第1题。 3.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。 （1）预设一：请你来读读这句话，这句话用了什么修辞手法？ 预设：比喻。 课件出示： 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 课件出示：膜翅 黑绸衬裙 课件动画飞入“款款、顺顺溜溜”红色的字。从这些关键词中，你仿佛可以看到怎样的瓢虫？ 预设：我仿佛看见它降落时的优雅，它慢慢地落下来，折好它的膜翅，并且把硬翅收拢得没有一点缝隙。 瓢虫像舞蹈演员一样轻轻柔柔地从空而降，体态优雅，被叫做“花大姐”再合适不过了，真是有意思的修辞。 课件出示文字：“花大姐”的飞行多么优雅、利落。 （2）预设二：刚刚我们感受到了“花大姐”的优雅，我们来读读这个句子。 课件出示：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？ 同学们，你读出了什么？ 课件出示：反问句啊，更加幽默风趣。 是啊，用反问句告诉我们花大姐的特点，显得幽默风趣。让我们一起来读好这个反问句。除了作者介绍瓢虫，老师找的下面这段话也是介绍瓢虫的，请同学们快速默读，你觉得这段话和课文中的片段，你更喜欢哪种表达？为什么？ 课件出示： 瓢虫，圆形突起的甲虫的通称。别称为胖小、红娘、花大姐、金龟...... 瓢虫的成虫体长1.0～16.0mm，体型呈短卵形至圆形，身体背面强烈拱起，腹面通常扁平。从背面看，前胸背板和鞘翅基部常紧密相连，通常宽度相近。头常嵌入前胸中，有时完全被前胸背板盖住。前胸背板和鞘翅背面光滑，或常有或稀或密的细小短毛。 瓢虫并不都是益虫，也有害虫，根据不同的圆点数可以区分。七星瓢虫是典型的益虫，别看它个头非常小，其实它的自卫能力是比较强的。 是啊，课文介绍的更加生动有趣课文，把虫子当作人来写更吸引人，那让我们再来读一读这些句子吧。 小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。 四 、运用学法，想象画面 1. 现在请你用想象画面的方法，读懂自己最感兴趣的句子。（课件出示） 2.小组交流汇报。 预设一： 老师先请同学说说什么叫“复眼”。 “复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。 ①想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？ ②想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？ 印证想象：课件出示课文插图，出示文字：和自己的想象一样吗？ ③你还知道哪里昆虫有复眼？课件出示：图片 预设二： 你最喜欢哪些描写？ 课件出示： 独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。 （1）这句话把“独角仙”称为什么？昆虫里的霸王给你怎样的感觉？ （2）那是从哪些方面写出独角仙是昆虫丽的霸王。 课件出示文字：从哪些方面写出独角仙是昆虫丽的霸王？ 圈出最大的，从头到脚，约有两寸，上面出示文字：长度 圈出：它的壳多为深色，挺硬的，边上出示文字：外壳 圈出：头部尖端有一只犀牛一样的角，边上出示文字：犀牛一样的角。 预设三：交流“蚂蚱”。 课件出示：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。 （1）内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？ 对，这是它的别名，课件出示：别名。 课件出示： 还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。 你是怎么理解这个词语的意思？课件圈出“顶讨厌” 课件出示：种类 3. 根据交流梳理总结：同学们，作者汪曾祺是从哪些方面来记录这些昆虫的？（指引学生看板书回答） 预设：作者是从学名、别名、外形、声音、习性、动作、种类等方面来记录昆虫的特点的，记录时还用风趣的语言融入了有意思的故事、天真的猜测、烂漫的想象，把这篇备忘录写得生动有趣。 四、学习方法，拓展运用 1. 课文用文字和图片介绍了几种昆虫，让我们读起来兴趣盎然。在生活中，我们在观察昆虫时，如果来不及记录，还可以只记录关键词，用列表格的方法帮助记录。我们对比一下这两种备忘录，你们发现各有什么特点呢？ 课件出示： 图文式备忘录：以文为主，以图为辅，具体生动地描写昆虫。 图表式备忘录：精简地罗列出昆虫各方面的信息，能帮助快速了解昆虫。 2.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？同学们可以课后搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。 课件出示：选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。 板书设计 ：               4. 昆虫备忘录 交流自己感兴趣的句子 想象画面 体会特点 动作 声音 习性 别名 种类 学科网（北京）股份有限公司 $