阅读专题06：分析环境描写的作用（期中专项训练）五年级语文下学期（统编版）

五年级语文阅读（分析环境描写的作用） 一、核心答题原则 1. 先判类型，再找作用：先判断是自然环境描写（景物、天气、季节、时间）还是场景环境描写，再结合文本定位对应的作用，不盲目分析。 2. 立足文本，有据可依：所有作用分析必须结合原文语句、上下文情节和人物状态，不凭空捏造、不空谈套话，做到每一点作用都有文本支撑。 3. 分层作答，要点齐全：环境描写通常有多层作用，按照“写了什么+表层作用+深层作用”的思路作答，不遗漏核心得分点。 4. 区分文体，针对性分析：古诗中的环境描写侧重营造意境、烘托情感；现代文侧重烘托气氛、衬托心情；古典小说侧重铺垫情节、烘托人物、渲染氛围。 5. 用词规范，语句完整：使用五年级课标内的规范答题术语，不用口语化、碎片化表达，用完整陈述句作答，符合高年级答题规范。 6. 紧扣中心，不偏主旨：环境描写最终服务于文章中心思想，分析作用时要贴合全文情感、主旨和人物形象，不偏离核心。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型一：直接分析环境描写的作用（基础必考） 题型说明：直接针对文中或古诗中的环境描写句子，分析其表达作用，是基础得分题，多见于课内阅读小题，覆盖所有指定课文。 常见问法：1. 文中画线的环境描写有什么作用？2. 诗句中的景物描写有什么好处？3. 这段话描写了XX景色，有什么作用？ 答题方法（三步得分法） 1. 第一步：概括内容，写明这句话描写了怎样的环境/景物/天气特点； 2. 第二步：分析表层作用，点明渲染的气氛、营造的意境； 3. 第三步：分析深层作用，点明衬托的人物心情/形象、铺垫的情节、烘托的情感。 课文原文配套案例 · 《村晚》：“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，这句诗描写了傍晚时分，池塘边青草茂盛、池水盈盈，远山衔着落日，影子倒映在水波中的优美田园景色。营造出静谧闲适、柔美和谐的乡村晚景意境，衬托出诗人对田园生活的喜爱与赞美之情。 · 《祖父的园子》：文中描写园子里倭瓜、黄瓜自由生长，蝴蝶、蚂蚱飞舞，阳光明亮的环境，展现了园子生机勃勃、自由美好的特点，渲染出轻松愉悦的氛围，衬托出作者童年生活的自由快乐，也表达了对园子和祖父的眷恋之情。 通用答题模板 这句话运用了环境描写，描写了____的环境/景色，渲染了____的气氛/营造了____的意境，衬托了____，表达了____。 题型二：结合情节分析环境描写的作用（重点大题） 题型说明：结合课文前后情节，分析环境描写对故事发展、人物塑造的作用，是期中阅读中档大题，多见于《草船借箭》《景阳冈》《从军行》，是拉分关键题型。 常见问法：1. 结合课文内容，说说文中环境描写的作用；2. 文中描写XX天气/景色，对情节发展有什么作用？ 答题方法（先景后情+情节关联法） 第一步：写明环境描写的具体内容，突出核心特点； 第二步：分析对情节的作用，比如为下文情节做铺垫、推动情节发展； 第三步：分析对人物的作用，烘托人物形象、衬托人物心情； 第四步：点明对文章中心的作用，烘托全文情感、突出主旨。 课文原文配套案例 · 《草船借箭》：文中描写“这时大雾漫天，江上连面对面都看不清”，运用环境描写，写出了江上大雾弥漫、能见度极低的天气特点。一方面为下文诸葛亮草船借箭做了关键铺垫，正是大雾掩护，曹操才不敢轻易出兵，只能放箭；另一方面烘托出诸葛亮的神机妙算，他早已精准预判天气，突出了人物足智多谋的形象，也推动了故事情节发展。 · 《景阳冈》：文中描写景阳冈上“乱树林丛生，天色渐晚，寒风阵阵”的环境，渲染出荒凉、阴森、惊险的氛围，暗示了景阳冈有猛虎出没的危险处境，衬托出武松执意过冈的勇猛无畏，为下文武松打虎的情节做铺垫，突出了武松的英雄形象。 · 《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，这句诗描写了边塞地区乌云密布、雪山昏暗、孤城矗立的苍凉环境，营造出雄浑壮阔、孤寂苍凉的边塞意境，烘托出戍边将士坚守边疆的孤寂，更衬托出他们忠诚报国、不畏艰险的英雄气概，抒发了强烈的爱国情怀。 通用答题模板 文中运用环境描写，写出了____的特点，渲染了____的气氛，为下文____情节做铺垫/推动情节发展，烘托了____的人物形象/衬托了____的心情，突出了____的中心。 题型三：体会环境描写蕴含的情感（高频小题） 题型说明：针对环境描写，分析其中蕴含的作者或人物情感，是期中阅读高频小题，占分3-5分，侧重考查情感体悟能力，多见于古诗和抒情散文。 常见问法：1. 这段环境描写蕴含了作者怎样的情感？2. 诗句中的景物描写表达了诗人什么心情？ 答题方法 第一步：读懂环境描写的整体氛围； 第二步：结合全文中心，提炼蕴含的情感； 第三步：规范表述，把景物特点和情感结合起来。 课文原文配套案例 · 《稚子弄冰》：诗句描写冬日清晨，孩童取冰玩耍的清冷又充满童趣的环境，营造出天真烂漫的氛围，蕴含了诗人对孩童童真童趣的喜爱，以及对乡村孩童生活的赞美。 · 《青山处处埋忠骨》：文中描写毛主席屋内灯光昏暗、寂静无声的环境，渲染出沉重、悲伤的氛围，衬托出毛主席得知爱子牺牲后悲痛、沉重的心情，蕴含着伟人丧子的深切哀伤。 通用答题模板 这段环境描写营造了____的氛围，蕴含了作者/诗人____的情感，衬托了____的心情。 三、易错点提醒 易错点1：只写景物内容，不分析作用，严重失分 这是五年级最常见扣分错误，学生只复述环境描写的内容，比如“这句话写了大雾天气”，完全不分析作用，违背考题核心要求，直接扣掉大半分值。改正方法：牢记“写景+作用”两步答题法，写完景物特点，必须分析对应的作用，缺一不可。 易错点2：答题空洞，只写套话，不结合原文 学生只写“渲染气氛、衬托心情”等套话，不结合课文具体内容，不写明渲染了什么气氛、衬托了谁的什么心情，答案空洞无物，阅卷时按无效答案扣分。改正方法：每一个作用点，都要结合原文内容具体说明，不空谈术语。 易错点3：遗漏核心作用，只答表层，不答深层 学生只分析环境描写的表层意境，遗漏“铺垫情节、烘托人物、突出中心”等深层作用，比如分析《草船借箭》的大雾，只写景色美，遗漏铺垫情节、烘托人物的核心作用，导致答案残缺。改正方法：按照“气氛+人物+情节+中心”的顺序梳理作用，确保多层要点答全。 易错点4：混淆环境作用，张冠李戴 学生把环境描写的作用胡乱搭配，比如把惊险氛围写成愉悦，把铺垫情节写成表达心情，完全不符合文本语境。改正方法：先判断环境氛围是优美、闲适，还是荒凉、惊险、沉重，再对应分析作用，贴合上下文情节。 易错点5：用词口语化，不用规范答题术语 学生用大白话答题，比如“这里的景色让人害怕”“天气不好帮助了诸葛亮”，不符合高年级答题规范，被扣表达分。改正方法：积累规范术语，如渲染气氛、营造意境、铺垫情节、烘托形象、衬托心情等，用书面语作答。 易错点6：脱离文章中心，分析跑偏 学生分析作用时，不贴合全文中心思想，只关注景物本身，比如分析《从军行》边塞环境，只写景色荒凉，不联系将士爱国、勇敢的核心主旨。改正方法：环境描写服务于中心，分析作用时一定要紧扣全文情感和人物品质。 易错点7：古诗环境描写只写景，不析情 针对古诗中的环境描写，学生只翻译景物内容，不分析营造的意境和表达的情感，不符合古诗阅读考点要求。改正方法：古诗环境描写必须答出“意境+情感”，两步兼顾。 易错点8：答题语句碎片化，条理混乱 学生用零散短语答题，没有完整连贯的句子，作用点混杂在一起，条理不清，被扣格式分。改正方法：按照答题模板，用完整陈述句作答，分点或分层说明，逻辑清晰、语句通顺。 课文案例：《遨游汉字王国》通过开展一系列汉字探究活动，介绍了汉字的起源、演变、文化内涵，表达了对汉字的热爱与赞美，激发了我们传承中华汉字文化的自豪感。 答题模板：本次综合性学习通过____，让我们感受到____，表达了____的情感。 四、试题练习 现代文阅读 阅读 翻越大雪山（节选） ①【a】山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，大家头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走一步，站一会儿，喘一阵。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，一步一步艰难地前进。 ②在中央纵队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑把战友的遗体用雪埋起来。 ③一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个患病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个患病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！” ④指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。” ⑤那个战士两眼噙着眼泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完，他就昏迷过去了。 ⑥指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上，然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬…… ⑦战士们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。【b】这时候天气突然转晴，强烈的阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远眺，只见千里冰雪，银妆素裹；再低头俯视，山下的队伍，像条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。 ⑧当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。 1．梳理文章的写作方法，把下面的表格补充完整。 写作方法：________________ 面 点 这样写的好处 记叙红军战士________________________的场面。 列举________________和________________两个事例。 ________________ 2．读第①段，从“浑身哆嗦”“牙齿打战”中能体会到________________；从“头昏脑涨”“呼吸困难”中能体会到________________。 3．文章第⑥段是对指导员的________和________描写，塑造了指导员________和________的形象。 4．关于文中a、b两处的描写，说法不正确的是（   ） A．a处环境描写营造出寒冷、恶劣、艰险的环境氛围，让读者直观感受到翻山条件的艰苦。 B．b处的环境描写体现了战士们征服雪山后轻松愉悦的心情。 C．晴朗天气和耀眼阳光，象征着革命前景光明，暗示战士们克服困难，革命事业迎来新希望，突显胜利的意义。 D．b处与前文恶劣环境形成对比，从艰难攀登到登顶见晴日，完整呈现翻山过程，让故事结构更清晰。 5．短文最后一个自然段与毛泽东《七律·长征》中哪两句诗意思相同（   ） A．红军不怕远征难，万水千山只等闲。 B．更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 C．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 6．结合文章内容，说说红军战士有着怎样的革命精神。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 看不见的爱 ①夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的男孩和一个妇女。那男孩正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 ②男孩有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓打得这么差的男孩。那个妇女坐在草地上一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到男孩手中，安详地微笑着。从那妇女的眼神中可以看出，她是那男孩的母亲。 ③男孩屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中可是他还在不停地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。他母亲对我笑了一笑：“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那男孩，轻轻地说：“他看不见。” ④我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！为什么？”“别的男孩都这么玩儿。” ⑤“可是他……怎么能打中呢？”“我告诉他，只要锲而不舍，总会打中的。”他母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。 ⑥过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了下来。我慢慢发现，这男孩打得很有规律，他打一弹，向一边移一点儿，再打一弹，再移一点儿，然后再慢慢移回来。他只知道大致方向啊！ ⑦夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子儿崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那男孩来说，黑夜和白天并没有什么区别。 ⑧又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。 ⑨“看来今天他打不中了。”我想，便转身往回走去。 ⑩走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。 7．请用简洁的语言概括短文的主要内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8．短文运用______、______和______描写，突出母亲____________的形象，让我们感受到母爱的伟大。母亲都是怎样做的呢？请根据下面的提示，填写导图。 9．阅读时，要体会人物复杂的内心世界。第3自然段中，妈妈为什么“顿”了一下？联系前后情节，写一写妈妈的心理活动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10．短文第⑦自然段段中画“______”的句子是____________描写，作用是________。 11．短文的结尾耐人寻味。下列对于本文结尾的理解，不正确的一项是（　　）。 A．结尾出人意料，让人感到震撼。 B．使短文有了完整的结局，更能突出男孩的锲而不舍。 C．升华主旨，更能体现母亲执着、坚忍的爱。 D．暗示男孩和母亲准备回家了。 12．联系生活实际，谈谈你对第5自然段中画“ ”句子的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 彩色的翅膀 ①一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的，是宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。 ②小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 ③为了调节一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑：“我猜这只纸箱里，一定装着好吃的东西。从家乡带来的吧？” ④小高淡淡地一笑：“不，不能吃。” ⑤“我才不信呢！”我一副认真的样子，“快公开吧，让我也尝尝。” ⑥小高有点儿急了：“真不能吃。里面装的是一些小昆虫，蝴蝶呀什么的，一打开就飞跑了。” ⑦从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问个水落石出，可是小高的嘴唇又闭紧了，脸色比先前还难看。我知道晕船是什么滋味，便打住了。 ⑧傍晚，船把我们送到宝石岛①。当岛顶的灯塔放射出雪亮的光芒的时候，观察通讯站站长拉着我，说：“走，参加我们的晚会去。” ⑨这真是个特别的晚会。黑板上用仿宋体写着“尝瓜会”三个大字，小讲台上的白瓷盘里放着一个大西瓜。站长右手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上结的第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来分享自己的劳动果实。” ⑩在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。 ⑪两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。去年，站长和战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，噘（juē）着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” ⑫为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。经他一说，大家明白了。今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点儿也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。 ⑬站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 ⑭我推推坐在身旁的小高，笑着说：“你那个纸箱的秘密，现在该公开了。” ⑮小高说：“你早就明白了嘛。” ⑯“这么说，你真想让那些蝴蝶呀什么的在这里安家？” ⑰小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” ⑱第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那彩色的翅膀。 注释：①宝石岛：西沙群岛的别称。 13．小高的纸箱子里装的是什么东西？（    ） A．好吃的东西 B．西瓜 C．小昆虫 D．蔬菜种子 14．阅读文章第13自然段，回答问题。 （1）阅读画线部分，用“○”圈出表示战士们的动作的词语，从这些词语中我们可以体会到____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这句话中的“甘泉”指____________。 15．品读句子，回答问题。 我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。句子中的“小精灵”指______，“安居乐业”在句子中的意思是____________。这句话的含义是________________________ 16．评价鉴赏文章第1自然段中画横线的句子是一处环境描写，它的作用是什么？（    ） A．通过环境描写衬托“我”对去宝石岛期待的心情。 B．通过环境描写突出“我”面对海岛环境时无奈的心情。 C．暗示岛上环境恶劣，为下文写暴雨过后海浪将瓜打掉作铺垫。 D．通过环境描写表达“我”对暴雨过后的美丽景色的喜爱之情。 17．评价鉴赏阅读句子，从人物描写方法的角度赏析下面的这句话。 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 18．评价鉴赏文章为什么以“彩色的翅膀”为标题？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读现代文，完成练习。 鼾（hān）声 ①我已好几年没回故乡了，忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的老父亲。 ②前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲常常蹲在村口路边守望，身躯像是一块坚硬的石头……看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。 ③吃过简简单单的晚饭，唠（lào）过一阵子家常，窗外夜风起，虫鸣渐深。 ④我打了个呵欠说：“爸，咱睡吧。” ⑤父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往门外走。“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我去邻居家睡。” ⑥我拦住他笑着说：“爸，我是您的儿子，像您，也打鼾，您不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。” ⑦父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此傍着一双臭脚。 ⑧月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。 ⑨父亲在那头说：“不早了，睡吧。”我在这头应道：“睡吧。” ⑩月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲，头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠，我就恼怒异常地用脚踹（chuài）醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡……想到这里，我的心好痛。于是，我装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极深。 ⑪父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。 ⑫随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖（yē）被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。我鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。” ⑬我哽咽着答道：“睡吧。” ⑭几天后，我又忙忙乱乱地行走在城市的街头，却再也无法忘记独自生活在乡村的老父亲，和我记忆中那熟悉、亲切的鼾声。 19．请用简洁的语言概括第③—⑦自然段的主要内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 20．第⑤自然段是对父亲的___________、___________和动作的描写，从中体会到________________ 21．短文中哪个场景或细节让你感受最深？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 22．文中三处画“ ”的语句写的都是夜景、月色的，作者这样写是想表达什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 23．联系上下文，读短文中画直线的句子，为什么“我”“鼻子一酸”？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 24．本文为什么以“鼾声”为题？从文中找出相关内容写出你的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 一口铜锅的故事 ①进入草地的第二天，炊事班长老钱向我【说】 ：“司务长，战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？”我不是没想到这一点，而是觉得，草地行军，炊事员比战士更辛苦，担米、做饭已经够受的了，怎能再加重负担呢？我没同意。可是一到宿营地，他们就把洗脚水烧好了。战士们都异口同声地赞扬炊事班。 ②情况越来越严重。有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪倒下去，一声不响就牺牲了。第二个炊事员从我身后跑过去，铁青的脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑起走。 ③（①）草地的天气变幻莫测，一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。②正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。他刚把姜汤递给战士，便一头栽倒在地上，停止了呼吸。③仅仅半天工夫，眼睁睁地看着牺牲了两个同志，我怎能不伤心呢？ ④第五天晚上宿营时，刚到后半夜，老钱偷偷爬起来为同志们烧开水。我知道他昨天还发高烧，劝他休息，但他怎么也不肯休息。于是我便起来帮助他，我望着他矮矮的个子，消瘦的面孔，不禁想起许多往事。借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠。我觉得有点不对头，刚要问他，只听到他用低沉的声音【对我说】 ：“老谢，给我点水喝。”这时水开了，我忙把锅盖掀起来，忽听身后“扑通”一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在了他的岗位上——锅灶前。 ⑤炊事员们醒了，连首长、战士们都来了，大家都沉痛地淌着泪。 ⑥第二天，铜锅又被另一个炊事员挑着前进。每天宿营，部队还是照常有开水和洗脚水。 ⑦部队到达陕北的时候，那口铜锅担在了我的肩上。连长看见了，低下了头；战士们看见了，流出了眼泪；我呢？眼泪早就干了。大家嘴里不说，心里都知道，炊事员们全牺牲了。可是，在最艰苦的长征中，我们连的战士除了战斗减员以外，没有因饥饿而牺牲一个人。而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。 25．按照事情发展的顺序用简练的语言概括选文的主要内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 26．将文中【】部分，用其他与“说”有关的词表达“说”的意思，填在横线上。 27．阅读选文第3自然段，回答下列问题。 （1）画线句子①描写了草地_________。这句话属于_____（A．自然 B．社会）环境描写，在文中的作用是_____（A．点明故事发生的地点 B．衬托人物的品质，深化主题）。（先在第一条横线上填空，再选择正确答案序号填在后面横线上） （2）画线句子②通过对炊事班战士的_______描写，表明了____________， 突出了___________ 28．结合选文或联系生活谈谈你对“而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。”这句话的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 29．小轩同学正在参加学校举办的“英雄人物荣耀纪念册”征集活动，读了这个故事，他决定推荐长征路上的炊事班战士们，请你帮他撰写一段推荐语。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读短文，完成后面的练习。 七根火柴 ①卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树根半躺着，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有喉结一上一下地抖动，齿缝里发出低低的声音：“同志——同志——”听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下。 ②卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。卢进勇一时不知道怎么办才好。 ③他顿了顿，似下定了决心，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走！” ④那同志闭着眼睛摇了摇头，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” ⑤卢进勇疑惑地把手伸进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包。 ⑥那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？” ⑦“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… ⑧就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只盛满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸：“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好……好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。 ⑨卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… （有删改） 30．请用小标题的形式概括这篇小说的主要情节。 发现战士→①______→接过火柴→②______ 31．第⑥⑦自然段中有两处“看明白了”，联系上下文，这两处“看明白了”分别指的是什么？ 第⑥自然段：__________________________________________________ 第⑦自然段：__________________________________________________ 32．第⑨段画“_____”的句子属于什么描写？有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 33．短文最后一段中加点的“模糊”与“清晰”是否矛盾？请说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 34．短文中的“那个同志”是个怎样的人？请加以概括。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读 梦忆荷塘 ①多少年过去了，我仍记得家乡的荷塘，那个伴我度过无数个夏夜的荷塘，那个记载着我儿时梦想的荷塘，那个满载我童年回忆的荷塘。梦中，我似乎又赤脚来到了故乡的荷塘边…… ②我喜欢在微风轻拂的夏夜静静地趴在荷塘边，用手去轻轻地拨那凉凉的池水，水波顺着指尖荡漾开去。伴着清凉的池水和悠悠的微风，这夏夜的炎热也被驱散了。 ③荷塘并不大，好像月光洒下的一汪清波，清幽，皎洁。荷花并不多，也并不明艳，只是那纯洁透明的白里微微透出点粉粉的羞涩，像淡妆的仙女，娴雅而又不失美丽。荷叶也不茂密，像荷花的裙子浮在清波上…… ④故乡夏夜的荷塘并不总是清幽的。时有微风拂过水面，泛起了点点波纹，在柔柔的月光下闪闪跃动着。我呆呆地看着，看着……突然，翠绿的荷叶上一个小东西悠然跳动了起来。定睛细看，那是一只小青蛙。我小心地掬起一捧水向它泼去，它敏捷地蹦开了。我愉快地笑了，看着它在一片片荷叶上跳来蹦去，惹得荷叶上的水珠滚来滚去，它则“咕咚”一声钻入水底不见了，溅起小小的水花。美丽的荷塘又恢复了平静。荷叶也静了下来，只有上面的水珠映着淡淡的月光，显得分外夺目。荷花仍是那样羞涩，羞涩中露出的是那种难以言说的美，比童话还纯，比仙境还幽。 ⑤我总爱对着荷塘幻想，幻想这幽幽的荷塘是精灵的家园：也许那含苞待放的花儿中都躲着可爱的小精灵，也许它们赏月时会渴望飞到月亮上找嫦娥姐姐玩，也许它们正在品味着荷花散发出的清淡花香，也许它们已经在这安静的夏夜睡着了。多么希望我也是一只小小的精灵，这样我就可以更亲近地接触每一片荷叶、每一片花瓣，可以坐上花瓣做成的小船，漂向荷塘的角落，沉浸在这片荷塘月色中。 ⑥一阵轻风柔柔地吹过，几片薄薄的云纱围住了弯月，在淡淡的荷香中，我酣然入梦…… 35．写出下列词语的近义词。 茂密( )    记载( )    敏捷( )    分外( ) 36．请为第②自然段描绘的画面起一个名字：____________图。 37．读短文，完成填空。 （1）第三自然段中，作者运用了______（动态  静态）描写的方法，写出了夏夜荷塘的____________和____________。 （2）第四自然段中的划线句子，作者运用了______（动态  静态）描写的方法，写出了夏夜荷塘的____________和____________。 （3）第四自然段最后一句“荷花仍是那样羞涩”运用的是______的修辞方法，“难以言说”在文中的意思是_________________________。 38．下列对短文第五自然段理解错误的一项是（   ） A．本段是围绕“我总爱对着荷塘幻想，幻想这清幽的荷塘是精灵的家园。” B．作者写了自己对荷塘的各种幻想，是为了突出他童年时代就具有丰富的想象力，表现出童年时代的纯真和美好。 C．作者用了排比的手法，描写了自己对荷塘的各种幻想。 39．从短文中，我们可以体会到作者怎样的情感？摘录一句最能表现这种情感的句子。 摘录的句子：_______________________________________________________________________________ 课外阅读 记忆里的寺前街北头桥 ①记忆里的寺前街，古朴的老街风韵依旧浓郁。琳琅满目的商品，极具地域风情特色，很少受到时代浪潮的侵蚀和冲击。一条街走过去，仿佛读了一遍江南近代史。寺前街始于宋代，迄今有800多年沧桑。南边为南头湾，北边是北头桥。 ②儿时的北头桥，是寺前街的河运码头。清晨，水汽笼罩着平静的河面，犹如轻薄的面纱。【A】只见一排排的蚱蜢小船和零星几只的机械货船伏着码头酣睡着，水面捧着升起的日光，寂静又美好。【B】船老大的一声“开船喽——”划破了天际。顷刻间，北头桥苏醒开来。 批注①：【A】句运用了_________的修辞手法，生动形象地写出了北头桥__________________的特点。批注②：【B】句______________ ③午后的凉亭是北头桥最有趣的地方，男女老少，蜂拥而至。河水清澈见底，母亲和街坊四邻坐在凉亭的青石阶上边聊边洗衣裳，哗啦啦的水响伴着嘻嘻哈哈的笑声，给小河增添了几分热闹。亭子的另一头，男人们背靠大树，目不转睛地盯着水中的鱼漂，手里握着一支上了年纪的鱼竿，屏息凝神地等待“惊喜”上钩。孩子们最喜欢翻过亭杆来一场跳水比赛，一个个摩拳擦掌，褪去上衣，光着膀子，下饺子似的一头扎进河中，溅起一阵水花。亭内的老人气定神闲地观摩着局势多变的棋局，棋子在方格中静静躺着…… ④北头桥是通往电影院的必经之路。电影放映进场前，北头桥东巷人声鼎沸，整条小巷的人攥着票根陆续涌入放映室。随着一束光线穿透空气中的尘埃，电影开始放映了。不知不觉中，放映室变得安静了，人们都紧盯着幕布，生怕错过精彩的画面。 ⑤走进我的童年岁月，便是那一条街，那一座桥。 ⑥让人欣慰的是，这次老街改造，为保护寺前街北头桥的往日辉煌，对大部分古建筑保持原貌，让一座庄严典雅的古镇再现明清时的古风与品位。散步在北头桥，无论是电影院还是图书馆，都充满希望；无论是历史与现实的融合还是撞击，都闪烁着明天的光芒。 （改编自何崇秋《记忆里的龙湾北头桥》） 40．默读选文第②段画“______”的句子，把批注①和②补充完整。 41．根据选文第③段，提取关键词，想象画面，补充表格里的内容。 画面 关键词 描写方法 我的发现 女人洗衣图 ③ 动态 我发现描写凉亭的四个画面运用了⑦ 的描写方法，感受到了凉亭和北头桥的人们⑧ 的韵味。 ① 屏息凝神 ⑤ 孩子跳水图 ④ ⑥ ② 气定神闲 静态 42．默读选文第⑤段画“ ”的句子，结合全文写写你体会到的情感。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 43．作者何崇秋笔下寺前街北头桥的古朴风韵令人心驰神往。在你的记忆深处，是否也藏着这样动人的画面？不妨也用静态或动态描写的方法，写一写它。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 记叙文阅读 系在风筝线上的童年 ①时令正是仲春，大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄色的绿意。正是放风筝的好时光。注视着那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的寒气，我们这些奔跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说，男孩子手笨，但我们男孩子手中却飞出过巧夺天工的风筝。我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，用细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。 ④好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嘿！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，宽阔的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起———被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 ⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬空中，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了亮闪闪的东西，还要想办法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘摇摇，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 ⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，让我常常捡回那逐渐远去的记忆。 ⑧啊，我的鹅黄色的童年！ 44．“韶光如流”在文中的意思是（        ） A．时间像流水一样逝去 B．童年很快乐 C．风筝飞得很高 D．像流水一样的极光 45．本文回忆童年生活，主要围绕风筝回忆了小时候的两件事，请用小标题概括。（4 分） ①____________________ ②___________________ 46．文章第一自然段画线句子是___描写，它在文中的作用是____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 47．阅读下面的句子，注意加点字，体会表达效果。 几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 48．文章最后说“啊，我的鹅黄色的童年！”为什么用“鹅黄色”来形容童年？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 无名英雄 ①大伯曾参加中国人民志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！ // ②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车，打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。大伯犹豫了，但他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人：“不行！ 他们都是重伤员，不尽快送到后方，随时都有生命危险！”□可是不赶快把这批物资送到前线将会有更多战士失去生命□他说□我这个排长有责任保护这些重伤员□她瞪着他，“你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风像饥饿的猩猩在吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个人从一副担架上咕咚滚下车来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116 师团职参谋，所有人都听我的，前方战事要紧，全部下车！” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动起来，有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动着身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。// ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。// ⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的枯枝。 ⑨“人呢！”他喊着，把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！ 炸死啦！ 美国鬼子的‘黑寡妇’飞机扔下一颗燃烧弹，把这些孩子全都炸死啦！ 多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来告诉了他这个噩耗。// ⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，就是死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士一起。不要给我立碑。我不要名字！ 在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”// 49．把文中□的标点补充完整。 50．短文用“//”分成了五个部分，请用简洁的语言把情节补充完整。 51．读下列句子，联系上下文想想加点词的意思，再根据要求完成练习。 ①正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。 ②一位朝鲜阿妈趔趄着走来告诉了他这个噩耗。 （1）句①中大伯“左右为难”，是因为如果征用火车，___________；如果不征用火车，______________________。 （2）句②中的“噩耗”指_____________________。 52．文中有一处环境描写，起着暗示了伤员们噩耗的发生，推动故事情节发展的作用。请抄下来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 53．短文第⑤自然段中既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法是什么？ 这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 54．写本文主要目的是歌颂__________________。 参考答案 1． 点面结合 克服困难翻越大雪山 战士江良兰倒地牺牲 指导员帮助战友 不仅让我们感受到红军队伍的整体性与凝聚力，还让我们领略到了个体（指导员）帮助战士、克服困难、英勇无畏的形象。 2． 雪山环境的寒冷恶劣 红军战士攀登时的艰难（缺氧、体力不支） 3． 心理 动作 舍己为人 坚定执着 4．B 5．B 6．红军战士有着坚韧不拔的精神，面对风雪、缺氧等极端困难，仍拼尽全力前进；有着团结互助的精神，战士间互相搀扶，指导员舍身帮助患病战友；还有着英勇无畏、不怕牺牲的精神，即使有人牺牲，仍坚持翻越雪山，完成会师目标 【导语】这篇《翻越大雪山》节选通过点面结合的叙事手法，生动再现了红军长征途中的艰难与坚韧。文章以风雪交加的恶劣环境为背景，既描绘了战士群体的顽强（面），又聚焦江良兰牺牲和指导员救人的典型事例（点），形成强烈的艺术张力。环境描写极具象征性，从a处的风雪肆虐到b处的晴空万里，暗示革命事业从艰难走向光明。指导员的人物刻画尤为深刻，通过动作、语言和心理描写，塑造出舍己为人、信念坚定的共产党员形象。全文以细腻的笔触讴歌了红军战士团结互助、不畏牺牲的革命精神。 1．本题考查写作方法。 结合第①自然段“因此，大家都拼尽全身力气，互相搀扶着，一步一步艰难地前进。”可知，记叙了红军战士们互相关心、共同克服困难翻越大雪山的场面，这是“面”的描写； 结合第②段“一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们赶紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑把战友的遗体用雪埋起来。”可知，文章列举了战士江良兰倒地牺牲的事例；第③到⑥段列举了连指导员帮助战友的事例，构成了“点”的描写； 因此可知，作者是用点面结合的方法来写作的。 好处：点面结合从整体上写出了战士们爬雪山时的表现，又通过具体事例突出了战友之间的情谊，表现出战士们英勇顽强、互帮互助的精神。 2．本题考查分析字词句的含义及作用。 首先要结合选段的语境，再对重点词语、语句进行分析，两者结合，组织好语言作答即可。 结合第①自然段“战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，大家头昏脑涨，呼吸困难。”可知，写了自然环境的恶劣。“像被无数把尖刀割着”“浑身哆嗦”“牙齿打战”等表现出了天气的严寒，说明天气冷到了极点；“头昏脑涨，呼吸困难”“谁要是停步坐下来歇歇，就再也起不来了”等表现出红军将士们体力接近人体极限，已经无力前行，可能随时会牺牲。 3．本题考查人物描写和分析人物形象。 心理描写：对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。 动作描写：是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 阅读短文内容可知，从第⑥段中的“心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。”可知，这是对指导员的心理描写，指导员明知路途艰辛，也要坚定地带着战士一起翻雪山； 从“指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上，然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬……”中的“脱”“披”“爬”可知，这是对指导员的动作描写，指导员贴心地照顾战友并带着战友一起翻雪山。这些描写塑造出指导员顽强不屈、舍己为人的形象。 4．本题考查环境描写。 A. 第①段中a处通过“山风卷着雪花”“单薄的军衣抵挡不住”“脸上、身上像被无数把尖刀割着”“空气越稀薄”等描写，生动具体地营造了极端寒冷、恶劣、艰险的环境氛围，让读者身临其境地感受到翻越雪山的巨大困难。故说法正确。 B. 第⑦段中b处描写了天气转晴、阳光耀眼的景象，这更多地是象征革命前景的光明和烘托胜利在望的豪迈氛围，而非单纯的“轻松愉悦”。战士们刚刚经历生死考验，掩埋了战友的遗体，心情是复杂而沉重的，但眼前的壮丽景色和即将到来的会师，更主要的是带给他们一种战胜困难后的革命豪情和看到希望的振奋，用“轻松愉悦”来概括过于片面和肤浅。故说法错误。 C. 第⑦段中b处的环境描写具有鲜明的象征意义。从恶劣的风雪到晴朗的阳光，这种自然景象的变化，正象征着中国革命事业在渡过艰难险阻之后，必将迎来光明的未来，突显了翻越雪山这一胜利的深远意义。故说法正确。 D. 第⑦段中b处的晴朗与a处的风雪形成了强烈的对比，这种对比不仅写出了登山过程中的天气变化，更在叙事结构上标志着一个从“艰难攀登”到“成功登顶”的完整阶段，使得文章的情节张弛有度，结构更加清晰完整。故说法正确。 故选B。 5．本题考查名篇名句的理解。 短文第⑧自然段描述了红军翻越大雪山后，与红四方面军胜利会师，战士们欢呼、跳跃、紧紧拥抱的场景。这表现的是克服艰难险阻后胜利在望的喜悦心情。 A. “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句诗体现的是红军在出征时就具备的豪迈气概和革命乐观主义精神，与短文末尾胜利后的具体场景不完全相同。 B. “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这句诗直接描写了红军翻越岷山（雪山）之后，全体将士欢欣鼓舞的场面。“尽开颜”与短文中的“欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起”所表达的喜悦之情是完全一致的。 C. “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这句诗描写的是长征途中巧渡金沙江、飞夺泸定桥等具体战斗历程，与短文翻越雪山后会师的场景无关。 D. “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这句诗是用夸张和比喻的手法，表现红军将连绵起伏的大山视若等闲的豪迈气概，并非描写胜利会师的喜悦。 故选B。 6．本题考查文章的主旨。 结合文中事例（如翻山困难、互助行为、牺牲场景）概括出至少两种革命精神，表达通顺即可。 示例：①坚定的革命理想和信念：面对风雪肆虐、空气稀薄、严寒刺骨的极端环境，战士们即使“头昏脑涨，呼吸困难”“浑身哆嗦”，也依然没有退缩，而是“拼尽全身力气，互相搀扶着，一步一步艰难地前进”。这种对革命目标的执着，支撑他们不畏任何艰险。②团结互助、舍己为人的集体主义精神：文中指导员“左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士”，在患病战士倒下后，他毅然脱下自己仅有的夹衣给对方披上，并背起他继续前行。这体现了红军队伍中官兵平等、生死与共、绝不抛弃任何一位战友的崇高情谊。③不畏牺牲、坚韧不拔的顽强意志：许多战士“冻得浑身哆嗦，牙齿打战”，体弱的人“走一步，站一会儿，喘一阵”，甚至有人牺牲在雪山上。但活着的人掩埋好战友的遗体，继续前进，展现出钢铁般的意志和英勇无畏的气概。 7．文章记叙了双目失明的小男孩在母亲耐心的陪伴下，经过长时间认真地练习，终于打中了立在远处的玻璃瓶。 8． 动作 语言 神态 温柔、坚定、充满耐心 母亲安静递石子，微笑陪伴 母亲放慢速度，依旧安详微笑 9．妈妈“顿”了一下，是因为她在犹豫是否要告诉“我”孩子是盲人的真相。她可能在想：“这位陌生人想帮忙，但我不希望他同情我的孩子。孩子需要的是平等和坚持的机会，而不是特殊的照顾。” 10． 环境描写 渲染了宁静的氛围，衬托出男孩坚持不懈的精神，同时暗示时间的推移 11．D 12．这句话的意思是：重要的不是结果，而是是否付出努力。在生活中，我们也会遇到困难，但只要坚持尝试，就能收获成长。比如在生活中，学习骑自行车时可能会摔倒多次，但只要不放弃，最终一定能学会。 【导语】这篇文章写了一位母亲在夏日的傍晚，陪伴她失明的儿子练习打弹弓的故事。面对旁人的不解，母亲平静而坚定地拒绝了帮助，选择用递石子和微笑的方式，鼓励孩子亲身去体验和坚持。它通过男孩最终击碎瓶子的结局，告诉我们爱的最高形式，有时不是替他完成，而是陪伴他在黑暗中，亲手创造属于自己的光明。 7．本题考查文章内容的理解概括。 本题要求概括短文的主要内容。抓住文章内容的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。人物（点明“盲童”的身份是关键）、事件（练习打弹弓）以及核心精神（母亲的陪伴鼓励与孩子的坚持不懈），并完整包含了从开始到成功的整个过程，再用简洁的语言将其串联起来。 因此可知，这个文章写了一个双目失明的男孩在母亲的陪伴和鼓励下坚持打弹弓，最终打碎瓶子的故事，表现了母爱的伟大与孩子的坚强毅力。 8．本题考查描写方法和人物形象。 第②段“那个妇女坐在草地上一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到男孩手中”、第⑥段“递的速度也慢了下来”可知，这里通过具体动作描写展现母亲的细致与耐心。 第③段“谢谢，不用了”、“他看不见”，第⑤段“只要锲而不舍，总会打中的”可知，这些简洁语言描写体现母亲的礼貌、坦诚与教育智慧。 第②段“安详地微笑着”、第 ⑤段“他母亲平静地说”可知，神态始终温和坚定，凸显母亲的从容与对孩子的信任。 文中通过母亲“捡起石子轻轻递到男孩手中”等动作、“谢谢，不用了”等语言、“安详地微笑”等神态描写，塑造了一位温柔、坚定、充满智慧的母亲形象。 在这张思维导图中，可以观察到上面那行是男孩的行为，下面这行是母亲的行为。因此找到对应段落，在第②段中，知道男孩打偏了，母亲静静陪伴，轻轻递石子，安详微笑。在第⑥段中得知，当男孩精疲力尽的时候，母亲的速度也缓下来，依旧安详地看着、微笑着。 9．本题考查揣测心理活动。 第③自然段中“顿了一下”体现母亲的犹豫：一方面要向“我”解释男孩总打不中的原因（失明），另一方面担心直白的表述会让孩子敏感，或让“我”用异样眼光看待孩子。因此心理活动围绕“是否告知、如何告知”的顾虑展开，既符合母亲的温柔性格，也呼应后文“轻声说‘他看不见’”的细节。 10．本题考查描写方法及作用。 第⑦段“夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。”这个句子中的“夜风”“蛐蛐”“草丛”“星星”可知，这句话是环境描写。它营造了夜晚安静的氛围，衬托男孩和母亲在黑暗里仍然坚持不懈，更突出他们的毅力与母爱的力量。 11．本题考查文章主旨的理解。 D．“暗示男孩和母亲准备回家了”无文本依据，结尾仅聚焦 “瓶子碎裂”，未提及 “回家” 相关动作或暗示，属于主观臆断。 故选D。 12．本题考查文章内容的理解。 第⑤段“‘我告诉他，只要锲而不舍，总会打中的。’他母亲平静地说，‘关键是他做了没有。 ’”可知，母亲的话并非执着于“打中瓶子”的结果，而是重视孩子“敢于尝试、坚持到底”的过程。失明男孩先天条件不足，但母亲希望他明白：无论面对何种困难，“开始做”和“不放弃”比“能否成功”更有意义。 生活中，我们遇到目标或梦想，只有真正去努力、去实践，才能体会到“功到自然成”的道理。 13．C 14．（1）捏   端详   闻   咬    战士们对来之不易的西瓜的珍爱。 （2）战士们收获西瓜后喜悦和激动的心情 15． 小昆虫 小昆虫在海岛上安定地生活,为海岛上的植物授粉 小高相信这些小昆虫会在海岛上扎根,在这里生活下去。 16．C 17．这句话运用了动作描写,“扔”和“抱”两个动作形成鲜明对比,表现出小高对小昆虫的重视，体现出他的细心和对海岛的热爱。 18．“彩色的翅膀”有双重含义，一方面指蝴蝶等小昆虫色彩斑斓的翅膀；另一方面象征着战士们热爱海岛、建设海岛的美好愿望与高尚情怀。以此为标题，既富有文学色彩，能吸引读者阅读兴趣，又能很好地体现文章主旨，让读者更易把握文章核心内容。 【导语】这篇文章以“彩色的翅膀”为题，既指小昆虫的翅膀，又象征战士们的情怀。通过小高带小昆虫等情节，展现海岛战士热爱海岛、建设海岛的精神，环境描写与人物描写结合，生动体现守岛不易与战士们的坚守。 13．本题考查对文章内容的理解能力。 从文中第⑰段“晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了”可知，小高纸箱子里装的是小昆虫。 14．（1）本题考查对动词的识别以及通过动词体会人物情感的能力。 第⑬段画线部分中表示战士们动作的词语是“捏”“端详”“闻”“咬”。这些动作，体现出战士们对西瓜的珍视以及收获西瓜时的兴奋。 （2）本题考查文章语句中关键词语含义的理解能力。 第⑬段“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这句话出现在战士们收获西瓜的情境中。这里的“甘泉”并非实际的泉水，而是一种比喻。它指的是战士们收获西瓜时的喜悦之情，对自己劳动成果的珍视之感，以及对海岛建设充满希望的美好情感，这种情感如同甘甜的泉水，滋润着战士们的内心，体现出他们对海岛的热爱与建设海岛的幸福感。 15．本题考查词语含义、句子整体含义的理解与分析能力。 根据第⑰段可知“小精灵”指小昆虫；“安居乐业”原本指人们安定地生活、愉快地工作，在这里结合语境，是说小昆虫在海岛上安定生活、愉快劳作；这句话通过小高对小昆虫的坚信，表达出他对祖国海岛的热爱，以及相信小昆虫会在海岛上好好生活，也体现出他建设好海岛的信心。 16．本题考查对环境描写作用的分析能力。 第①段画横线的句子“一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海面上波涛起伏。”是环境描写，展现出海岛环境的恶劣，而后面第⑫段写到暴雨过后瓜秧被打掉，正与这种恶劣环境相呼应，所以作用是暗示岛上环境恶劣，为下文写暴雨过后海浪将瓜秧打掉作铺垫。 17．本题考查对人物描写方法的识别与赏析能力。 “扔”“抱”是对小高的动作描写，通过这两个动作，生动形象地表现出小高对纸箱子里东西（小昆虫）的重视，侧面反映出小昆虫对海岛的重要性。 18．本题考查对文章标题含义与作用的分析能力。 “彩色的翅膀”作为标题，有多重含义与作用：   - 表层含义：直接指向文中蝴蝶等小昆虫色彩斑斓的翅膀。这些小昆虫是海岛生态的一部分，它们的存在为海岛增添了生机与色彩。 深层象征意义：象征着海岛战士们。战士们就像“彩色的翅膀”一样，带着对祖国的热爱、对海岛的深情，来到海岛并扎根于此，努力建设海岛，让海岛的生活变得丰富多彩、充满希望。他们建设海岛的赤诚之心和积极奋进的状态，如同“彩色的翅膀”般绚丽且富有力量。 主题与表达效果： 很好地体现了文章主题，即海岛战士们热爱海岛、建设海岛的精神。 标题富有诗意，能吸引读者的阅读兴趣，同时让读者在阅读过程中，更易感受到海岛从相对单调到充满生机的变化，以及战士们内心的热忱与美好期望。 19．父亲怕自己打鼾吵“我”，但“我”坚持和父亲一起睡。 20． 语言 神态 父亲对我的疼爱 21．第②自然段“父亲常常蹲在村口路边守望，身躯像是一块坚硬的石头”让我感受最深，从这里我看到了这位父亲期待儿子回家的深深的渴盼。 22．通过夜色和月亮的变化，说明从入夜到黎明，“我”和父亲都为着对方而没有入睡。 23．“我”当时被父亲细致入微的关怀所感动，为自己不能体贴父亲而内疚，所以“鼻子一酸”。从这里我体会到作者对父亲的感激内疚之情。 24．本文以“鼾声”为题，既指父亲打鼾的具体细节，也是父爱的一种象征。鼾声贯穿始终，代表了父亲的劳累与执着关爱，成为“我”对父亲最亲切地回忆。父亲为不打扰儿子不敢睡熟，展现了父爱的深沉与含蓄。同时，鼾声引发“我”对童年和父亲陪伴的留恋，表达了对父亲爱的感悟与愧疚。所以用“鼾声”为题。 【导语】这篇文章通过细腻的描写和温情的细节刻画，展现了父子之间深厚的情感。作者通过回到故乡，感受到久违的父爱，以简洁却饱含情感的语言表达出对父亲鼾声的怀念与愧疚。文章的语言质朴，情感真挚，特别是对夜景和月色的描写，更加衬托出父爱的深沉与默默。结尾通过“鼾声”唤起读者对亲情的思考，引发了深深的情感共鸣，令人感动。 19．本题考查概括段落意思。 第③自然段描述了父子俩吃完晚饭后，夜风起虫鸣渐深的情境，为接下来的睡觉场景做了铺垫。 第④自然段是“我”提出睡觉的建议。 第⑤自然段中，父亲因担心自己的鼾声会吵到“我”，表示要去邻居家睡。 第⑥自然段是“我”以自己也打鼾为由，挽留父亲一同入睡。 第⑦自然段则具体描述了父子俩上床睡觉的情景，包括他们的位置和习惯。 因此，第③—⑦自然段的主要内容可以概括为：父子俩吃完晚饭后准备睡觉，父亲因怕自己的鼾声吵到儿子而想去邻居家睡，但儿子以自己也打鼾为由挽留父亲，最终两人一同入睡。这一过程充满了亲情和温馨，展现了父子之间的深厚感情。 20．本题考查对描写方法的掌握。 第⑤自然段中“父亲的眼中露出难色”是神态描写；说“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我去邻居家睡”是语言描写；“随后又站起身往门外走”是动作描写。这些描写表现出父亲体贴儿子，怕自己的鼾声影响儿子休息，从中体会到了父爱的伟大。 21．本题考查开放性作答。 选出自己觉得感受最深的场景或者细节，再说明理由即可。 示例：从第⑫自然段“随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。”可知，短文中让我感受最深的场景是父亲轻轻摸我脸的细节。那是父亲特有的、充满爱意和关怀的气息。这个细节之所以让我感受最深，是因为它深刻地体现了父亲对儿子的深情厚爱。在忙碌和喧嚣的城市生活中，我们往往容易忽视身边最亲近的人，而父亲这个简单的动作，却像一股暖流，温暖了我的心房，让我感受到了家的温暖和亲情的力量。这个细节也让我反思，我们应该更加珍惜与家人的相处时光，用心去感受和回报他们的爱。 22．本题考查对环境描写的作用。 阅读三个划线句子可知，第③段“窗外夜风起，虫鸣渐深”描绘了入夜的宁静；第⑧段“月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银”表明时间推移；第⑩段“月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起”说明已至黎明。结合全文，在这期间，父亲因怕影响“我”不敢打鼾，“我”因回忆和对父亲的情感难以入眠，体现父子二人都为对方着想而未入睡。 23．本题考查理解句子。 从第⑫段“当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。”可知，父亲粗糙而又温暖的手在“我”脸上划过，这种直接的触觉体验让“我”深刻感受到了父爱的温暖和厚重。这种被亲人关爱的感觉触动了“我”内心深处的情感，导致鼻子发酸。在“我”的回忆中，曾经因为父亲的鼾声而恼怒异常，甚至用脚踹醒他。现在，当“我”意识到父亲为了不影响“我”的睡眠而愿意牺牲自己的舒适时，这种对比让“我”深感愧疚和自责，进而鼻子发酸。 24．本题考查对标题的理解。 从文中的第⑤段“父亲的眼中露出难色，他说：‘嗯，睡吧。’随后又站起身往门外走。‘我爱打鼾，怕吵你睡觉，我去邻居家睡。’”以及第⑩段中的回忆部分，如“记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲，头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠”等句子。这些句子直接描述了“鼾声”在父子关系中的作用和影响，展现了父子之间的亲情和相互理解。 文章从“我”回到故乡与父亲相聚开始，引出了父亲因怕自己的鼾声吵到“我”而想去邻居家睡的情节。接着，“我”回忆起以前与父亲同寝时，父亲的鼾声如何吵得“我”无法入眠，而现在“我”却渴望听到那熟悉的鼾声。最后，“我”离开故乡后，仍然无法忘记那亲切、熟悉的鼾声。因此，“鼾声”作为文章的线索，将父子之间的故事串联起来，使文章结构紧凑、完整。 25．长征途中，我们连炊事班战士竭尽全力为战士们服务，因劳累过度，全部牺牲了。 26．提议  请求 27． 天气恶劣多变 A B 动作 炊事班战士在恶劣天气下急于为战士们解寒的迫切心情 炊事班战士舍己为人、无私奉献的品质 28．这句话表明我们铭记着牺牲的每一位炊事班战士，铭记他们的高尚品质。 29．在长征的漫漫征途中，有这样一群英雄，他们不是冲锋陷阵的战士，却用一口铜锅撑起了战士们的温饱与希望。他们在草地的狂风暴雨中奔忙，在病痛与疲惫中坚守，直至生命的最后一刻，仍将“锅”的责任扛在肩头。长征炊事班的战士们，以生命为柴，以奉献为火，在历史的长河中，熬出了最滚烫的精神之汤。他们是长征路上的幕后英雄，他们的功绩，当与铜锅一起，永载英雄史册！ 【导语】这篇文章以“一口铜锅”为线索，通过炊事班战士在长征过草地时的牺牲与奉献，展现了红军战士的无私担当。环境描写烘托艰苦，动作、语言描写刻画人物，以小见大，借铜锅的传承，深刻诠释了长征精神中平凡人的伟大，情感真挚，主题鲜明。 25．本题考查文章内容概括能力。 首先，需明确文章的叙事线索和关键事件。阅读全文可知，故事发生在长征途中，地点是草地。第①段提到“进入草地的第二天”，炊事班长老钱提议为战士烧热水烫脚，战士们赞扬炊事班；第②段“一个炊事员牺牲了”“第二个炊事员……拾起铜锅又挑起走”；第③段“仅仅半天工夫，眼睁睁地看着牺牲了两个同志”；第④段老钱因劳累过度牺牲；第⑦段“大家嘴里不说，心里都知道，炊事员们全牺牲了”。综合这些信息，按照“时间+事件+结果”的顺序，可概括为：长征途中，炊事班战士竭尽全力为战士服务，先后牺牲，最终全部殉职，而那口见证他们功绩的铜锅被保留下来。 26．本题考查近义词运用能力与语境理解能力。 要求用与“说”有关的词替换“说”。 第一处，第①段中老钱对“我”说的话“司务长，战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？”，这是老钱向“我”提出建议，故可用“提议”“建议”；第二处，第④段“只听到他用低沉的声音【对我说】：‘老谢，给我点水喝。’”结合“低沉的声音”和语境，是老钱重病状态下的微弱发声，需注意说话者的身体状况和说话目的。故可用“请求”“呢喃”。 27．（1）本题考查环境描写的类型与作用。 画线句子①“草地的天气变幻莫测，一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩”，描写的是草地的天气状况，属于自然环境描写，故第一空可填“天气恶劣”，第二空选A。该环境描写突出了草地环境的艰苦，衬托出炊事班战士在恶劣条件下仍坚持工作的高尚品质，深化了主题，故第三空选B。 （2）本题考查人物描写方法及作用。 画线句子②“正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒”，其中“找”“支”“烧”等词是对炊事班战士的动作描写。在暴雨天气下，炊事班仍迅速行动为战士解寒，表明了炊事班战士在恶劣天气下急于为战士们解寒的迫切心情， 突出了战士们不怕困难、无私奉献的精神。 28．本题考查理解句子含义。 “而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。”结合全文，“铜锅”是炊事班战士们工作的工具，见证了他们为战士烧水、做饭直至牺牲的过程。保留铜锅，意味着连队成员铭记炊事班战士的功绩，铭记他们在长征中无私奉献、不怕牺牲的高尚品质，铜锅成为烈士精神的象征。 29．本题考查推荐语的创作与主旨提炼能力。 需围绕炊事班战士的“身份（长征幕后英雄）”“事迹（铜锅旁的坚守与牺牲）”“精神（无私奉献、责任担当）”展开。推荐语通过抒情化的语言，将炊事员的事迹与长征精神结合，突出其历史价值与精神内涵，达到致敬与推荐的目的。 示例：在长征的烽火岁月里，有这样一群人，他们没有在硝烟中冲锋，却在一口铜锅的方寸之间，书写着生命的重量。长征路上的炊事班战士们，于狂风暴雨中支锅生火，于饥寒交迫中递汤送水，用一个个倒下的身躯，托起了战友们前行的力量。他们是铜锅的守护者，更是长征精神的践行者，以炊火为炬，照亮了革命的征程，他们的功绩，当与这口铜锅一起，永远闪耀在英雄的星空中！ 30． 想救战士 坚定信念 31． 我这里有七根火柴，要把它们交给你； 点燃火柴，给“这个同志”取暖。 32．环境描写。渲染了此刻悲伤的气氛，衬托出无名战士对革命事业无比忠诚的崇高精神。 33．不矛盾。 “模糊”是因为卢进勇为无名战士的牺牲流下了眼泪，泪水模糊了视线。“清晰”是因为无名战士的手像一只路标，指向了前进的方向，让卢进勇看到了希望。 34．一心想着部队，对革命事业无比忠诚。 【导语】这篇小说通过卢进勇与无名战士的感人相遇，以七根火柴为线索，展现了长征途中革命战士的崇高精神。作者运用细腻的环境描写和动作刻画，如“雾蒙蒙的草地”与“清晰高举的手”，形成强烈对比，既烘托出行军环境的艰苦，又凸显了战士坚定的革命信念。火柴作为象征物，既是生存的希望，更是革命火种的传承。小说以短小精悍的篇幅，通过一个看似微小的场景，折射出红军战士舍生忘死、心系集体的伟大品格，具有震撼人心的艺术力量。 30．本题考查对文章故事情节的梳理。 文章讲述了长征途中，暴雨倾泻在大草地上，一个生命垂危的红军战士，把自己用生命保存的党证和夹在党证里的七根焦干的火柴托付战友，并带给前方部队，最后安然地闭上了眼睛的故事。 由原文可知，由第③自然段中“他顿了顿，似下定了决心，随即拉住那同志的手腕说：‘走，我扶你走！’”可以看出“想救战士”；由第⑨段“像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……”可以看出“坚定信念”。 31．本题考查对句子的理解。 第⑥自然段中“数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：‘看明白了？’”联系上文“那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。‘同志，你看着……’那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘一，二，三，四……’一共只有七根火柴，他却数了很长时间。”可以知道这里的“看明白了”是指那同志一共有七根火柴要交给卢进勇。第⑦自然段中“是，看明白了！”联系下文“卢进勇高兴地点点头，心想；这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……”可知这里的“看明白了”是指终于有火可以为同志们取暖了。 32．本题考查环境描写。 先判断描写类型，第⑨段“一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的。”是对草地环境的描写，属于环境描写。通过“雾蒙蒙”的草地景象，烘托出卢进勇因战友牺牲而产生的悲痛与迷茫，使读者感受到压抑的情绪。与“清晰的手”形成对比，强调战士牺牲前指向部队方向的坚定姿态。 33．本题考查说明语言。 第⑨段“他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的”，以环境之“模糊”渲染卢进勇因战友牺牲而生的悲痛，以及长征途中迷雾般的艰难；而“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标”，则以战友牺牲前高擎的手之“清晰”，象征其信念的坚定与精神的永恒。一模糊一清晰，一哀痛一崇高，既展现了革命的悲壮，又凸显了精神的传承，使主题得以升华。因此不矛盾。 34．本题考查人物形象。 从文中第④段“右手指着自己的左腋窝，急急地说”可见其生命垂危仍紧护重要物资的急切；第⑥段“小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着”体现他对七根火柴的珍视；第⑧段“双手捧起，像擎着一只盛满水的碗”“直指着正北方向”等动作与语言，彰显其临终前仍心系部队、坚守使命的崇高精神。他以生命守护火种，用最后力气指引方向，是革命信念的坚定践行者。“那个同志”是一位忠诚、坚韧且无私奉献的革命战士。 35． 浓密 记录 灵敏 格外 36．夏夜纳凉 37． 静态 清幽 皎洁 动态 灵动 趣味盎然 拟人 美到无法用语言形容 38．B 39．对童年和故乡的深切怀念 多少年过去了，我仍记得家乡的荷塘，那个伴我度过无数个夏夜的荷塘，那个记载着我儿时梦想的荷塘，那个满载我童年回忆的荷塘。 【导语】这篇《梦忆荷塘》以细腻地笔触勾勒出童年记忆中的荷塘月色，通过动静结合的描写手法，将荷塘的静谧清幽与灵动生机完美融合。作者运用拟人、比喻等修辞，赋予荷花“羞涩”的少女情态，荷叶如裙裾浮波，构建出童话般的意境。文中对精灵世界的幻想，既展现了童真童趣，又暗含对纯美世界的向往。记忆中的荷塘不仅是自然景观，更是承载乡愁与梦想的情感载体，在虚实交织的叙述中，完成了对美好童年的诗意回望。 35．本题考查近义词。 （1）第③段“荷叶也不茂密，像荷花的裙子浮在清波上……”可知，“茂密”在文中指荷叶生长得不够繁盛、繁密，只是像荷花的裙子一样，较为稀疏地浮在清波之上。 因此可知，“茂密”的意思是：（草木）茂盛而繁密。近义词有：茂盛、繁茂。 （2）第①段“那个记载着我儿时梦想的荷塘”可知，“记载”在文中指荷塘留存、记录着“我”儿时的梦想。 因此可知，“记载”的意思是：把事情写下来，以便保存或流传。近义词有：记述、记载。 （3）第④段“它敏捷地蹦开了”可知，“敏捷”在文中指小青蛙的动作迅速而灵敏。 因此可知，“敏捷”的意思是：（动作、思路等）迅速而灵敏。近义词有：迅捷、矫捷。 （4）第④段“显得分外夺目”可知，“分外”在文中指的是荷叶上的水珠在月光映照下特别夺目。 因此可知，“分外”的意思是：超过平常；特别。近义词有：特别、非常。 36．本题考查文章内容的概括和理解。 第②段描绘的是“我”在夏夜于荷塘边拨弄池水的场景。从“微风轻拂的夏夜”点明时间与环境氛围，“静静地趴在荷塘边”“用手去轻轻地拨那凉凉的池水”细致展现了“我”的动作，结合这些元素，可起名为“夏夜荷塘拨水”图。这个名字能精准概括段落核心画面，体现出夏夜的静谧以及“我”与荷塘池水互动的情景。 示例：夏夜荷塘戏水解暑图。 37．本题考查环境描写、修辞手法、文章内容的概括和理解。 （1）第③段“荷塘并不大，好像月光洒下的一汪清波，清幽，皎洁……荷叶也不茂密，像荷花的裙子浮在清波上……”可知，这段主要是对荷塘、荷花、荷叶等静态景物的细致刻画，没有动态的动作描写，所以是静态描写。通过描写，展现出夏夜荷塘的清幽与皎洁之美。 （2）第④段“突然，翠绿的荷叶上一个小东西悠然跳动了起来……它则‘咕咚’一声钻入水底不见了，溅起小小的水花”可知，句子里有“跳动”“蹦开”“跳来蹦去”“钻入”等一系列动态的动作，属于动态描写。这些描写展现出夏夜荷塘充满生机与活力的特点。 （3）第④段“荷花仍是那样羞涩，羞涩中露出的是那种难以言说的美，比童话还纯，比仙境还幽”可知，“羞涩”是把荷花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。“难以言说”在文中指荷花的美是一种很微妙、难以用言语准确表达出来的美。 38．本题考查文章内容的理解。 B．作者花大量笔墨描写自己对荷塘的幻想，主要是为了突出荷塘的美妙和神秘，表达出对荷塘的深厚情感和向往之情，而不是为了突出作者童年时代就具有丰富的想象力，表现出童年时代的纯真和美好。因此此项说法有误。 故选B。 39．本题考查分析主旨情感、找关键句。 要从文中体会作者情感，并摘录最能体现的句子，需梳理全文情感线索，找出关键抒情语句，考查情感感悟与文本提取能力。 从短文中，我们可以体会到作者对家乡荷塘深深的喜爱、眷恋以及怀念之情。 第①段“多少年过去了，我仍记得家乡的荷塘，那个伴我度过无数个夏夜的荷塘，那个记载着我儿时梦想的荷塘，那个满载我童年回忆的荷塘”可知，这句话位于短文开头，作者用“仍记得”直接表达出对家乡荷塘的记忆深刻。通过“伴我度过无数个夏夜”“记载着我儿时梦想”“满载我童年回忆”，从不同方面阐述了荷塘在自己成长过程中的重要意义，饱含着对荷塘的喜爱与眷恋，也透露出对往昔与荷塘相关时光的怀念。 40．拟人  寂静美好  运用了语言和动态描写，突出北头桥从宁静到苏醒的变化。 41．①男人钓鱼图 ②老人观棋图 ③嘻嘻哈哈、边聊边洗、哗啦啦   ④溅起水花、摩拳擦掌   ⑤静态 ⑥动态 ⑦动静结合 ⑧和谐共处 42．体会到作者对童年时寺前街、北头桥的怀念与眷恋，饱含对往昔美好岁月的珍视。 43．记忆里的老巷口，黄昏时总满是烟火气。老槐树静静立着，像位沉默的老者。卖糖葫芦的老伯慢悠悠走着，糖衣在夕阳下泛着琥珀光；放学的孩子奔跑而过，笑声惊飞了槐树上的麻雀，惊落几片金黄的叶。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了作者记忆中的寺前街北头桥，展现了其古朴风貌与往昔生活场景。文章开篇点明寺前街的历史悠久与独特韵味，随后通过清晨的河运码头、午后的凉亭生活、通往电影院的小巷等细节，生动勾勒出北头桥的热闹与温情。结尾处提到老街改造，既保留了古建筑原貌，又赋予了古镇新的活力，体现了作者对故乡的眷恋与对未来的希望。整体上，文章情感真挚，语言优美，充满了怀旧与期待之情。 40．本题考查阅读策略及方法。 在第②段中，作者通过对北头桥清晨景象的描写，展现了这个地方的宁静与美好。【A】句“只见一排排的蚱蜢小船和零星几只的机械货船伏着码头酣睡着，水面捧着升起的日光，寂静又美好。”中，“伏着码头酣睡着”和“水面捧着升起的日光”这两个短语运用了拟人的修辞手法。通过将小船和水面赋予人的动作和情感，作者生动地描绘了清晨的宁静和美好。小船仿佛在码头上安静地睡觉，水面则像是一个温柔的母亲，捧着升起的阳光，营造出一种静谧而温馨的氛围。这种描写不仅让读者能够感受到北头桥清晨的宁静，还赋予了这个场景一种生动的情感，使读者仿佛置身于那个宁静的清晨，感受到北头桥的宁静与美好。综上分析，批注①：【A】句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了北头桥清晨宁静而美好的特点。 在第②段中，作者通过细腻的描写，展现了北头桥从清晨的宁静到苏醒的过程。【B】句“船老大的一声‘开船喽——’划破了天际。顷刻间，北头桥苏醒开来。”中，“开船喽——”是一个拟声词，生动地模拟了船老大开船时的呼喊声，这种声音的洪亮和突然打破了清晨的宁静。而“划破了天际”则通过动作描写，形象地表现了这种声音的穿透力和影响力，仿佛将宁静的天空划开了一道口子。这种由静到动的转变，不仅展现了北头桥的活力，也体现了生活的节奏和活力，让读者感受到北头桥的生机与活力。综上分析，【B】句运用了拟声和动作描写，生动地描绘了船老大开船的场景，通过“开船喽——”的拟声词和“划破了天际”的动作描写，形象地表现了北头桥从宁静到苏醒的过程，展现了生活的活力和节奏。 41．本题考查文章内容理解概括描写方法及关键信息提取。 在第③段中，作者通过细腻的描写，展现了北头桥午后的凉亭生活。这段文字通过四个画面，生动地描绘了不同人群在凉亭中的活动，展现了北头桥人们的生活情趣和悠闲氛围。 女人洗衣图：相关句子为“河水清澈见底，母亲和街坊四邻坐在凉亭的青石阶上边聊边洗衣裳，哗啦啦的水响伴着嘻嘻哈哈的笑声，给小河增添了几分热闹。”关键词是“哗啦啦的水响”和“嘻嘻哈哈的笑声”，通过这些动态描写，生动地展现了母亲和街坊四邻在凉亭边洗衣边聊天的热闹场景。故关键词为“哗啦啦的水响”和“嘻嘻哈哈的笑声”； 男人钓鱼图：相关句子为“亭子的另一头，男人们背靠大树，目不转晴地盯着水中的鱼漂，手里握着一支上了年纪的鱼竿，屏息凝神地等待‘惊喜’上钩。”关键词是“屏息凝神”，通过静态描写，展现了男人们在凉亭另一头钓鱼的专注和宁静。故画面为“男人钓鱼图”，描写方法为“静态”； 孩子跳水图：相关句子为“孩子们最喜欢翻过亭杆来一场跳水比赛，一个个摩拳擦掌，褪去上衣，光着膀子，下饺子似的一头扎进河中，溅起一阵水花。”关键词是“摩拳擦掌”、“褪去上衣”和“下饺子似的一头扎进河中”，通过动态描写，生动地展现了孩子们在凉亭边跳水比赛的活泼和欢乐。故关键词为“摩拳擦掌”、“褪去上衣”和“下饺子似的一头扎进河中”，描写方法为“动态”； 老人观棋图：相关句子为“亭内的老人气定神闲地观摩着局势多变的棋局，棋子在方格中静静躺着……”关键词是“气定神闲”和“局势多变的棋局”，通过静态描写，展现了亭内老人下棋的沉稳和宁静。故画面为“老人观棋图”； 通过这些描写，作者运用了动静结合的手法，既展现了凉亭中的热闹和活力，又描绘了宁静和专注的场景，使读者能够感受到北头桥人们悠闲自在的生活韵味。这种描写方法不仅丰富了画面感，也增强了文章的感染力，让读者仿佛置身于那个充满生活情趣的午后。 42．本题考查句子含义作用及理解。 从全文来看，作者通过对寺前街和北头桥的细腻描写，展现了这个地方的古朴风貌和生活情趣。在第①段中，作者提到寺前街的历史悠久，有着800多年的沧桑，这种历史的厚重感为童年记忆增添了文化底蕴。第②段通过清晨的河运码头，描绘了北头桥的宁静与苏醒，展现了生活的节奏和活力。第③段则通过午后的凉亭，生动地描绘了男女老少的活动，展现了北头桥的热闹和生活情趣。第④段通过电影院的场景，进一步展现了北头桥的活力和人们的欢乐。 在第⑤段中，作者用“走进我的童年岁月，便是那一条街，那一座桥”这句话，将前面的描写和叙述进行了情感上的升华。这句话不仅是对童年记忆的回顾，更是对故乡的深情告白。作者通过“那一条街，那一座桥”这两个具体的地点，将童年记忆具象化，表达了对故乡的深深眷恋和对过去美好时光的怀念。这种情感贯穿全文，使得整篇文章充满了怀旧的色彩和温暖的情感。 因此，这句话不仅表达了作者对童年岁月的怀念，也体现了对故乡的眷恋和对过去生活的美好回忆。通过全文的描写和叙述，这种情感得到了充分的体现和强化。 43．本题考查描写方法及仿写。 静态描写：指对事物或场景进行静态的、不动的描写，通过细节描写来展现事物的特征和氛围，让读者仿佛看到一幅静止的画面。可以通过描写青石板路、古宅、青藤、老槐树等细节，营造出古巷的古朴氛围；利用阳光透过树叶的光影，增强画面的层次感和静谧感；通过“仿佛时间在这里凝固”的表达，突出静态的氛围。 示例：记忆里的老巷，古色古香的韵味依旧浓厚。青石板铺就的小路，被岁月打磨得光滑如镜，两旁的古宅静静伫立，斑驳的墙壁上爬满了青藤。巷口的老槐树，枝叶繁茂，投下一片片浓荫。清晨的阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，仿佛时间在这里凝固，一切都沉浸在宁静之中。 动态描写：指对事物或场景进行动态的、活动的描写，通过描写事物的动作、变化来展现场景的活力和生动性，让读者仿佛看到一幅动态的画面。可以通过描写老人下棋、街坊围观、小贩叫卖、孩子们奔跑等动作，展现小巷的热闹；利用棋子的声音、叫卖声、孩子们的嬉笑声，增强动态感；通过“光影在青石板路上跳跃”的描写，突出动态的氛围。 示例：记忆里的老巷，清晨总是热闹非凡。巷口的老槐树下，几位老人围坐在一起，下着象棋，棋子在棋盘上“嗒嗒”作响，旁边围观的街坊们七嘴八舌地出着主意。小巷深处，传来阵阵叫卖声，卖早点的小贩推着车，一边走一边吆喝：“豆浆油条，热乎的豆浆油条！”孩子们背着书包，蹦蹦跳跳地从巷子里穿过，不时回头嬉笑打闹。阳光透过树叶洒下，光影在青石板路上跳跃，整个小巷充满了生机与活力。 44．A 45． 做风筝 放风筝 46． 环境 点明（时间）正是放风筝的好时节，营造了生机勃勃的氛围，为下文写放风筝和回忆童年做铺垫。 47．动作描写，通过“抵”“商量”“勾勒”表现孩子们的团结、认真，充满童真童趣。 48．鹅黄色象征春天的生机，表达作者对美好童年的珍视、怀念、留恋。 【导入】这篇记叙文以风筝为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满童趣的乡村童年画卷。作者运用生动的场景描写和传神的动作刻画，将童年记忆具象化。文中“鹅黄色的绿意”与结尾“鹅黄色的童年”形成诗意呼应，既点明时令特征，又赋予童年温暖、稚嫩的情感色彩。风筝线作为核心意象，既是实物纽带，更是记忆载体，巧妙串联起制作、放飞、夜玩等生活片段，展现孩童纯真与创造力。全文语言清新自然，情感真挚，通过对风筝往事的多维度描写，完成了对美好童年的深情回望。 44．本题考查词语解释。 结合第⑦自然段“韶光如流。虽说童年已悄然离去”，“韶光”指时光、年华，“如流”比喻像流水一样消逝。因此“韶光如流”的意思是时间像流水一样逝去。 故选A。 45．本题考查文章内容概括。 第③段详细描述了小伙伴们如何仔细挑选材料、烤制竹篾、拼接骨架、绘制图案，给风筝“穿上斑斓的衣衫”，这是在制作风筝。 第④⑤⑥段描写了风筝在白天冉冉升起（第④段）、夜晚点灯放飞（第⑤段）以及遇到问题时如何解决（第⑥段），都是在放飞风筝。 46．本题考查分析句子的含义及作用。 第①自然段“时令正是仲春，大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄色的绿意。正是放风筝的好时光。”描写了大地泛出“鹅黄色的绿意”，这是对自然环境的描写。 它交代了故事发生的时节是仲春（春天），这正是放风筝的好时候。这样的描写让读者感受到春天的生机，很自然地引出了“放风筝的好时光”和由此引发的童年回忆。 47．本题考查分析字词的含义及作用。 抵：不是简单的“靠”或“凑”，而是用力地、紧密地挨在一起，突出了孩子们讨论时的投入和亲密无间。商量：不是随意的“说”或“聊”，而是有讨论、有交流、有共同决策的过程，体现了团队合作。勾勒：指用线条画出轮廓，比简单的“画”更显细致、认真和专业感。这三个动词连用，具体、生动地描绘了孩子们制作风筝时那种全神贯注、群策群力、精心设计的热闹场景，充满了童真童趣和创造力。 48．本题考查分析词句的作用。 “鹅黄色”是文中开篇描写初春大地颜色的词语，是春天开始的标志，象征着新生的、柔嫩的、充满活力和希望的。作者把这种颜色用来形容自己的童年，是把童年比作人生中最美好的、充满无限可能的春天时节，表达了对童年深深的怀念和赞美之情。 49．“  ，” ，“   。” 50．征用火车    完成任务    告知噩耗 51． 伤员得不到及时救治 物资没法送到前线 伤员们牺牲 52．凄苦的北风像饥饿的猩猩在吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 53．点面结合。层次感及画面感强，既能感受到伤员们东倒西歪的场面，又能感受到每个伤员的具体伤情，凸显了伤员们随时都有生命危险。 54．抗美援朝无名英雄。 【导语】这篇《无名英雄》以抗美援朝为背景，通过大伯征用火车送物资、伤员主动下车、最终伤员牺牲等情节，塑造出志愿军战士与伤员的群像。运用点面结合、环境烘托等手法，展现战争残酷与英雄们的牺牲精神，结尾大伯遗言升华主题，深情歌颂抗美援朝无名英雄。 49．本题考查标点符号。 根据句子的语气和结构，第一处，“可是不赶快把这批物资送到前线将会有更多战士失去生命”是人物所说的话，且句子未结束，所以用逗号，并用双引号引起来。第二处，“他说”在人物语言中间，后面用逗号，再用双引号引出后面人物继续说的话。第三处，“我这个排长有责任保护这些重伤员”是人物所说的完整的话，句末用句号，并用双引号引起来。 即：“可是不赶快把这批物资送到前线将会有更多战士失去生命，”他说，“我这个排长有责任保护这些重伤员。” 50．本题考查文章情节的梳理与概括。 第一部分“接受任务”后，第二部分是大伯接到任务后去征用火车，所以是“征用火车”。第三部分大伯把物资送往前线，完成了任务，即“完成任务”。第四部分是大伯返回后，朝鲜阿妈告知他伤员牺牲的噩耗，所以是“告知噩耗”。 51．本题考查词语的含义。 （1）若征用火车，火车上的三十几名重伤员就不能及时被送到后方救治，所以①是：伤员得不到及时救治。 若不征用火车，大伯就无法把军用物资送到前线，会有更多战士失去生命，所以②是：物资没法送到前线。 （2）从后文朝鲜阿妈说的“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机扔下一颗燃烧弹，把这些孩子全都炸死啦！”可知，“噩耗”指伤员们牺牲了，所以③是：伤员们牺牲。 52．本题考查环境描写的作用。 “凄苦的北风像饥饿的猩猩在吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。”这句环境描写，通过“凄苦的北风”“浓浓的硝烟味”，营造出战争的残酷氛围，暗示了危险的处境，为后文伤员们遭遇轰炸牺牲的噩耗埋下伏笔，推动了情节发展。 53．本题考查写作手法的判断与作用分析。 第⑤自然段中，“那些东倒西歪的伤员们纷纷行动起来”是对伤员群体的“面”的描写，而“有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车…… 让战友抬他下火车……”是对个别伤员的“点”的描写，这种“点面结合”的写作方法。 好处是：既从整体上展现出伤员们东倒西歪、艰难下车的场面，给人以全面的印象；又通过对个体伤员动作、状态的描写，让读者感受到每个伤员具体的伤情，凸显出他们随时都有生命危险的状况，使描写更具层次感和画面感。 54．本题考查文章主旨。 文章通过讲述大伯在抗美援朝战争中征用载有伤员的火车送物资，以及后来得知伤员牺牲，还有大伯弥留之际的遗言，歌颂了抗美援朝战争中像那些牺牲的伤员以及大伯所敬重的志愿军战士一样的无名英雄，他们为了战争胜利，默默奉献甚至牺牲生命。 学科网（北京）股份有限公司 $