阅读专题04：分析人物形象特点（期中专项训练）五年级语文下学期（统编版）

五年级语文阅读（分析人物形象特点） 一、核心答题原则 1. 有据可依，不离文本：所有人物特点必须从原文语句、情节、细节中提炼，不凭空捏造、不凭主观印象评价，做到“每一个特点，都有原文支撑”。 2. 用词规范，精准恰当：使用五年级课标要求的规范四字词语、形容词概括人物特点，不用口语化、碎片化词语，贴合人物身份与文本情节。 3. 多角度概括，不重不漏：从人物的语言、动作、神态、心理、事件多个角度分析，兼顾主要特点与次要特点，不遗漏核心品质，不重复概括。 4. 先总后分，条理清晰：答题先直接点明人物特点，再结合原文具体语句、情节简要分析，逻辑清晰，符合高年级答题规范。 5. 区分主次，突出核心：优先概括人物最核心的形象特点，再补充次要特点，贴合课文主旨与人物核心定位。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型一：直接概括人物形象特点（基础必考） 题型说明：直接要求提炼文中主要人物的性格、品质特点，是基础得分题，多见于课内阅读小题，考查信息筛选与概括能力。 常见问法：1. 文中的XX是一个怎样的人？2. 概括XX的人物形象特点。 答题方法（三步提炼法） 第一步：圈画原文中描写人物语言、动作、神态、心理的关键语句，以及和人物相关的核心事件； 第二步：从关键语句和核心事件中，提炼规范的人物特点词语，优先用四字词语； 第三步：梳理特点，剔除重复，按主次顺序罗列，保证精准贴合人物。 课文原文配套案例 · 《草船借箭》——诸葛亮：诸葛亮是一个足智多谋、神机妙算、胆识过人、顾全大局的人。他能精准算准天气、曹操的性格和鲁肃的为人，巧用草船借箭，不与周瑜计较刁难，尽显过人智慧与大局意识。 · 《景阳冈》——武松：武松是一个勇猛无畏、武艺高强、机敏果敢、豪爽倔强的人。他不听店家劝阻执意过冈，赤手空拳打死猛虎，面对危险毫不畏惧，体现出英雄气概。 · 《青山处处埋忠骨》——毛主席：毛主席是一位胸怀宽广、以大局为重、深情慈爱、大公无私的伟人。他虽承受丧子之痛，却坚守国家大局，同意将爱子安葬在朝鲜，既有伟人的家国情怀，又有父亲的深沉父爱。 通用答题模板 文中的XX是一个____、____、____的人（2-3个核心特点，用规范词语）。 题型二：结合原文分析人物形象（压轴大题，重点） 题型说明：既要概括人物特点，又要结合原文具体内容分析佐证，是期中阅读压轴题，分值最高，考查分析与表达能力，是拉分关键。 常见问法：1. 结合课文内容，说说XX是一个怎样的人；2. 从文中哪些地方可以看出XX的特点？简要分析。 答题方法（先总后分分析法） 第一步：总起句，直接点明人物核心形象特点； 第二步：分述，结合原文1-2处关键语句、核心情节，逐一分析对应特点； 第三步：小结，简要点明人物品质的意义，或贴合课文主旨收尾（简洁不啰嗦）。 课文原文配套案例 · 《草船借箭》诸葛亮：诸葛亮是一个足智多谋、神机妙算的人。他算准了三天后会有大雾，利用大雾天气掩护草船靠近曹营；他深知曹操生性多疑，断定曹操不会轻易出兵，只会放箭防御，凭借周密的谋划，轻松借到十万支箭，丝毫没有浪费兵力和时间，充分体现了他过人的智谋和精准的预判能力。 · 《青山处处埋忠骨》毛主席：毛主席既是一位深情慈爱的父亲，又是一位大公无私、以国家大局为重的伟人。收到爱子毛岸英牺牲的电报后，他彻夜难眠、内心悲痛，展现出普通父亲对孩子的不舍与疼爱；但在处理毛岸英遗骨归葬问题时，他强忍悲痛，想到无数抗美援朝牺牲的战士都安葬在朝鲜，最终决定将爱子也留在朝鲜，舍弃小我、顾全大局，彰显了伟人的宽广胸怀。 · 《景阳冈》武松：武松是一个勇猛无畏、机敏果敢的人。他明知景阳冈有猛虎，却依旧执意上山，毫不畏惧；遇到老虎袭击时，他没有慌乱，先是灵活躲闪避开老虎的攻击，找准时机赤手空拳与老虎搏斗，最终打死猛虎，既体现了他的勇敢，也凸显了他的机敏与高强武艺。 通用答题模板 XX是一个____的人。文中____（原文情节/关键语句），可以看出他____，充分体现了他____的品质/特点。 题型三：对比分析两个人物形象（拓展考法，期中易考） 题型说明：针对文中两个相关人物，对比分析形象特点的异同，多见于《草船借箭》中诸葛亮与周瑜的对比，考查辨析与概括能力。 常见问法：1. 对比文中XX和XX，说说两人形象的不同之处；2. 分析XX和XX的人物形象特点。 答题方法 第一步：分别概括两个人物的核心特点； 第二步：对比异同，点明不同之处，结合原文简要说明； 第三步：条理清晰，分点或分句表述，不混淆。 课文原文配套案例 · 《草船借箭》诸葛亮VS周瑜：诸葛亮足智多谋、顾全大局、心胸宽广，面对周瑜的刁难，他沉着应对，专注完成任务，不与周瑜计较；周瑜心胸狭窄、嫉妒贤能、心机深沉，他嫉妒诸葛亮的才华，故意设下十天造十万支箭的难题刁难诸葛亮，想要借机陷害诸葛亮，两人形象形成鲜明对比。 通用答题模板 XX的特点是____，XX的特点是____。两者的不同之处在于____，从文中____可以看出。 题型四：古诗文中人物形象简析（古诗专项考法） 题型说明：针对古诗中刻画的人物、诗人形象，简要分析特点，贴合五年级古诗阅读考法，基础必得分。 课文案例：《从军行》边塞将士：将士们具有忠诚报国、英勇无畏、坚守边疆、视死如归的特点，他们不畏边塞环境的艰苦，不惧敌军侵扰，一心守卫国家，尽显爱国情怀与英雄气概。 《闻官军收河南河北》杜甫：杜甫是一位热爱祖国、心系家国、赤诚爱国的诗人，听闻国土收复的捷报后欣喜若狂，满含家国情怀。 答题模板：诗中的XX/诗人是一个____的人，体现了____的品质/情感。 三、易错点提醒 易错点1：特点无原文依据，凭空捏造主观评价 这是五年级最常见扣分错误，学生不结合原文语句和情节，仅凭自己的感觉乱写特点，比如分析《草船借箭》周瑜，写成“勇敢正直”，和原文情节完全相悖，属于无效答题。改正方法：每写一个人物特点，必须在原文中找到对应的情节或描写语句，做到有据可依，不凭空想象。 易错点2：用词口语化，不规范，不用四字词语 学生用大白话、碎片化词语概括特点，比如写诸葛亮“很聪明、很厉害”，写武松“胆子大、很勇敢”，不符合高年级答题规范，被扣表达分。改正方法：积累常用人物品质四字词语，如足智多谋、勇猛无畏、大公无私、勤劳淳朴等，用规范书面语作答。 易错点3：只有特点，没有原文分析，遗漏得分点 针对“结合原文分析”的题型，学生只概括人物特点，不结合课文内容佐证，答案空洞，直接扣掉一半分值。改正方法：牢记“先总述特点，后结合原文分析”的答题结构，两步缺一不可。 易错点4：特点重复啰嗦，多角度概括变单一角度 学生概括的特点意思相近，重复罗列，比如写武松“勇敢、胆大、不怕死”，没有多角度提炼，也遗漏核心特点。改正方法：从性格、品质、行为多个角度提炼，剔除重复内容，保证特点全面且不重复。 易错点5：抓错核心人物，主次颠倒，偏离重点 学生分不清课文核心人物与次要人物，重点分析次要人物，忽略核心人物特点，比如分析《草船借箭》重点写鲁肃，忽略诸葛亮，偏离考题要求。改正方法：先找准课文核心人物，围绕核心人物的主要事件分析。 易错点6：混淆人物形象，张冠李戴 学生把不同课文的人物特点混淆，张冠李戴，比如把武松的特点用到诸葛亮身上，把毛主席的特点用到杜甫身上，完全错误。改正方法：牢记每篇课文人物的核心事件与专属特点，对应记忆，不混淆。 易错点7：概括过于笼统，空泛无物 答案过于空泛，没有具体指向，比如写毛主席“很伟大”，写诸葛亮“很聪明”，没有点明具体的品质特点，拿不到分数。改正方法：用具体、精准的词语概括，比如“大公无私”“足智多谋”，不写空洞词语。 易错点8：答题条理混乱，语句不通顺 学生答题没有条理，特点和分析混杂在一起，语句碎片化，不通顺，不符合答题规范，被扣格式分。改正方法：按照“先总后分”的结构，用完整陈述句作答，条理清晰，逻辑通顺。 四、试题练习 现代文阅读 短文《邓稼先的故事》 ①1958年的一天，邓稼先悄悄对妻子说：“A．我接受了一项重大任务，可以说这是国家使命！它关系到我们国家和民族的未来，做成了这件事，我的一生就很有意义。就是为它死了也值得！希望你能理解和支持我。” ②从此，邓稼先带领科研团队隐姓埋名，夜以继日地投入到核弹研制工作中，公式推演______海量计算______理论设计______核弹制作______1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。这彻底改变了中国的国际地位。 ③1979年的一次核试验，因降落伞没有打开，核弹直接从高空摔到地面。邓稼先决定前往现场探明原因。大家纷纷劝阻，因为实验用的核材料——钚（bù），杀伤力巨大，一旦侵入人体，会很快被骨髓吸收，造成终身伤害。邓稼先说道：“B．这是我设计、我签字的，我最清楚情况。”他不让别人跟着冒险，自己一个人身穿防护服，向事故中心区走去。他边走边四处搜寻，在飞扬的尘沙中，他终于发现了已经摔碎的弹头。他立刻冲了过去，竟然用双手捧起碎弹片仔细查看，直到确认没有发生最令人担心的情况，才长舒一口气。此时的邓稼先已完全忘记自己捧起的是万分危险的放射物！他拖着疲惫的步伐走出事故区，向大家说明了事故现场的情况。接着，他继续带领团队投入到试验中去。 ④这次强烈的核辐射让邓稼先不幸患上了癌症。当别人问他：“你为什么这样不要命？”他回答：“C．刚站起来的中国可以没有邓稼先，但不能没有原子弹。如果再让我选择，我还会义无反顾地做这项事业，用尽一辈子，做一件对国家有意义的事情。”1986年7月29日，这位中国“两弹一星”元勋之一，功勋卓著的核物理学家与世长辞。他给家人的遗言是：“死而无憾！”给同事最后的叮嘱是：“D．不要让人家把我们落得太远……” 1．给第②自然段中的“____”处加上合适的标点。 2．短文①-③自然段按照时间顺序，写了邓稼先的三件事。请仿照例子拟出小标题，完成表格。 ① 接受任务，悄悄与妻话别 ② ___ ③ ___ 3．联系上下文可以知道，邓稼先说的“重大任务、国家使命”指的是____________。 4．第③自然段中的加点词语“放射物”我们不懂，但是为了提高阅读的速度，只要联系上下文知道它是一种______的东西，就不影响理解短文内容，所以不用管它，继续往下读就行了。 5．读第③自然段中画“______”的句子，你从______这些词语（至少写四个），感受到了邓稼先______的精神。 6．文中画“ ”的句子是对邓稼先的语言描写，从这四处描写中我们可以体会到他的伟大体现在以下几个方面： A．在他心中，国家事业，重于家庭；B．他初心不改，面对事故，______；C．他在践行，为祖国牺牲，义无反顾；D．临终叮嘱，核弹技术，______。从而可以看出，邓稼先是一位______的人。 7．把第短文第②、④自然段的最后一句话联系起来思考，你的感受是：____________，所以，你给自己树立的人生理想是：______。 阅读短文，完成练习。 ①我之所以能成为一名儿童文学作家，与我那带着太阳味的童年有关。 ②小时候，我非常淘气，常常和弟弟爬窗户进出家门。我们并不是好好地爬进爬出，而是将各种席子卷起来，做成“地道”和“陷阱”靠在窗前，再从里面爬出来。爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩子都贪玩，只要我们注意安全，要相互友爱、诚实，其他的就包容了。 批注：_____________ ③从我认字起，爸爸就给我买书刊。我关注的第一本文学书是《红岩》。当时这两个字我还认不全，念成了“红山石”。别人都笑了，而爸爸却微笑着鼓励：“我女儿真聪明，大概的意思并没有错。” ④刚进小学时，我不喜欢上学，常常从学校偷跑出来“养蚂蚁”。我把蜂蜜洒在地上，等聚集起成百上千只蚂蚁后，把它们全部圈养起来。爸爸知道后，劝我把那些蚂蚁都放了，说那样它们会高兴。他把这件事处理得轻描淡写。 ⑤有一次，我看到窗底下种的向日葵会跳舞——每当太阳升起的时候，它真的会左摇右摆。当我把这个发现告诉同学们时，他们不仅不相信，还说我是个爱说谎的孩子。于是，我又不愿意去学校了。为了鼓励我重返学校，爸爸给我准备了“堵嘴”的糖。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的校园生活，终于成为品学兼优的学生。 ⑥我庆幸，有个太阳味的童年。那些温暖的事情，就如走在路上正好太阳照过来，就如坐在台阶上晒晒太阳，有爱你的人轻轻拍拍你的肩膀，这些温和的对待也许对别人来讲不算什么，但是对于我来讲就是一个依托，一个信念。 8．阅读短文第②～⑤自然段，根据提示在方框里填入恰当的词句。 9．对“我庆幸，有个太阳味的童年”理解最恰当的一项是（    ） A．童年的生活带着太阳的味道。 B．童年的生活充满了无限快乐。 C．童年的生活是那样的幼稚可笑。 D．童年时爸爸的爱让“我”感到温暖。 10．一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文中第②自然段画线部分，抓住“抓大放小”“包容”这些词语来体会，把你的感受写在批注中。 11．你认为“爸爸”是个怎样的人？请结合选文内容说说理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 认“爱女儿” ①在战争年代，周恩来夫妇为了革命事业东奔西走、出生入死，夫妻俩并未生育。周恩来虽一生没有亲生儿女，但他把革命后代当作自己的亲生骨肉，关心爱护，无微不至，李特特就是其中一个。 ②1927年6月，外婆将刚满3岁的李特特从湖南老家送到正在上海从事秘密工作的李富春、蔡畅身边。一次，李富春夫妇经过一番乔装，深夜回家与女儿见面。谁知甚少见到父母的李特特见了乔装后的父母吓得直哭，一下扑到身边的周恩来怀里。周恩来抚摸着她的头，亲切地说：“好孩子要听话，你的父母是在搞革命工作，他们没时间关心你，我收你做我的‘爱女儿’。”李特特这才停止了哭泣。可周恩来走后，李特特想念起她亲爱的周伯伯，越哭越伤心，李富春怎么哄怎么劝也劝不住。为防暴露身份，蔡畅一气之下把泪水纵横的女儿关进了一间黑暗的储藏室里。孩子的哭声惊醒了入睡的周恩来，他急忙下楼敲开蔡畅家的门，从黑暗的储藏室抱出哭得上气不接下气的李特特。他一边给李特特擦眼泪，一边责怪蔡畅说：“要耐心引导教育，性急是不行的。体罚更是让孩子增加反感。瞧，这么热的天，把孩子关在黑屋里，你们不心疼我还心疼呢。”李特特撒娇地抱住周恩来的腿，唬了一声：“爱爸爸！”打那以后，“父女俩”的情感在日常生活中逐渐升华。 ③1938年底，在周恩来的关心下，李特特和部分中共领导人的子女一道被送往苏联，并于1940年进入莫斯科近郊的伊万诺沃国际儿童院学习。1952年秋，李特特回到祖国。 ④1976年初，周恩来逝世，李特特闻讯哭成泪人。1988年，李特特从中国农业科学院离休后，成为中国扶贫基金会的终身理事。她遍访我国西部贫困地区，将自己的心血倾注到一生最关注的扶贫事业上，践行着对“爱爸爸”的承诺。 12．读第②～④自然段，关注人物和事件，填写思维导图。 13．读句子，用“○”圈出描写人物动作的词语，把你的体会用批注的形式写下来。 李特特撒娇地抱住周恩来的腿，喊了一声：“爱爸爸！” 批注：_______________________ 14．周恩来称李特特为“爱女儿”，下列对“爱女儿”的理解正确的一项是（   ） A．周恩来想收养李特特当亲女儿 B．周恩来把革命后代当作亲骨肉关爱 C．李特特的父母不爱她，周恩来被迫照顾 D．这是周恩来随口叫的昵称，为了安慰李特特 15．李特特“践行着对‘爱爸爸’的承诺”指的是（   ） A．从农业科学院离休 B．成为扶贫基金会理事 C．投身西部贫困地区的扶贫事业 D．完成学业回到祖国生活 16．有人说：“李特特被父母关进储藏室，是因为父母不爱她。”你同意这种观点吗？请结合短文内容至少写出两点理由。 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优渥（wò）：___________________________________________________ 隐姓埋名：_________________________________________________ 19．梳理故事的起因、经过、结果。 20．请你抓住描写人物动作、神态和语言的语句，体会人物心情，在A、B、C句中选一处作批注。我选________（填字母）句。批注：___________________________________________________ 21．你觉得文中的王承书是一个什么样的人？说说你的理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读。 金斧子、银斧子和铁斧子 ①从前有一位樵夫，他住在离河不远的村子里。他每天都会去河边的树林里砍柴，以此为生。 ②有一天，樵夫又像往常一样去河边砍柴。他走在河边的时候，突然脚下一滑，手上的斧子掉进了河水里，很快就沉到了水底。樵夫想跳进河水里把斧子捞出来，但是河水太深了，这样贸然下水太危险了。思来想去，樵夫只得打消了这个想法。他站在河边，想到以后再也不能用这把斧子砍柴了，伤心地哭了起来。 ③这时，正巧河伯路过这里，他听到有人在岸边哭泣，哭声是那么凄凉，不禁为之动容。河伯从水里探出身来，他想看看是谁在河边哭泣。等他从河水中出来之后，看到一个年轻的樵夫站在岸边，正用袖子抹眼泪。 ④热心的河伯问道：“年轻人啊，你为何在这里哭泣，发生了什么事，能对我说说吗？” ⑤樵夫正在伤心，突然感到眼前一阵金光，他定睛一看，原来是河中的河伯，他看这河伯面容慈祥，就把刚才发生的一切一五一十地告诉了河伯。河伯听樵夫说自己生活贫寒，就靠着这斧子砍柴为生，现在斧子没了，暂时也不能砍柴了。河伯非常同情樵夫，便说：“年轻人，别哭了，我帮你想想办法，我潜到水里给你找一找，说不定能找到。” ⑥那樵夫对河伯千恩万谢。河伯潜回水里，在河里摸索了一番，等他再次出现的时候，手里举着一把金光闪闪的金斧子，他拿着金斧子对樵夫说：“年轻人，我找到了一把，这金斧子是你的吗？” ⑦“不，”樵夫诚实地答道，“这把斧子金光闪闪，不是我的那把，我的只是一把普通的斧子。” ⑧河伯又潜入水中，这次又捞出一把银斧子，他将银斧子在樵夫面前晃了晃，对樵夫说：“你看看，这一把是你的斧子吗？” ⑨樵夫看了看，摇摇头说：“这也不是我的！” ⑩于是河伯第三次潜入水中，很快，河伯又捞起来一把铁斧子。 ⑪看到了自己的斧子，樵夫高兴极了，他激动地跳了起来，说：“对！这个就是我的，我的就是这把铁斧子！”他向河伯诚挚地表达了谢意。 ⑫河伯深深地为樵夫诚实正直的品格所感动，他见过太多贪慕钱财的人，像樵夫这样的人真是难能可贵。他对樵夫说：“年轻人，通过这一番试探，证明你是个诚实的好青年，这把金斧子和银斧子我也一并送给你。你拿着它们回家吧。”说完，河伯便把金斧子和银斧子赠给了他。 ⑬樵夫回家后，向隔壁邻居讲了他所经历的一切。那个邻居是一个好嫉妒、贪婪而又爱占小便宜的家伙。于是他把樵夫的话暗暗记在心里，他想如果自己也如法炮制，那岂不是可以大捞一笔。 ⑭第二天，他也跑到河边，把自己的铁斧子扔到河里，他想用这把铁斧子从河伯那里换一把金斧子。于是便号啕大哭起来，河伯像昨天一样，听到了哭泣声，便从水中探出身来。当他问清了原委，又潜入河里帮他寻找丢失的斧子。 ⑮过了一会儿，河伯再次探出身子，手里举着一把金斧子，问：“这是你掉到水里的斧子吗？” ⑯这个贪婪的家伙见到这金灿灿的斧子，口水都要流出来了，于是急不可待地喊着：“是啊，是啊！这正是我的斧子，是我的！快给我！” ⑰贪婪的他此刻已失去了理智，他顾不上河伯，便匆匆跑过去要夺下这把金斧子。就在这时，聪明的河伯明白了这个家伙的意图，原来他是故意来骗金斧子的。河伯浮在水上，把金斧子丢进了河里，说道：“这并不是你的斧子，我最讨厌不诚实的人。”那人却不甘心，在河边大喊：“金斧子不给我的话，我自己丢进河里的铁斧子您能帮我捞起来吗？这斧子我也花了不少钱。” ⑱但河伯却潜入水里，不理这个爱撒谎、贪小便宜的人。那人只好在河边暗自气恼，悻悻地回到了家里。 选自《中国民间故事》 22．樵夫为什么在路边哭？（   ） A．斧子掉了 B．路太滑了 C．摔太疼了 D．河太深了 23．听到哭声是那么凄凉，河伯不禁为之动容。下面哪个词可以形容此时的河伯？（   ） A．勇敢坚强 B．舍己为人 C．心地善良 D．和蔼可亲 24．根据故事的情节发展，下面哪个选项填在横线上最恰当？（   ） A．一次询问 B．两次试探 C．三次捞斧 D．四次潜水 25．邻居模仿樵夫的行为后，不但没得到想要的金斧子，连自己的铁斧子也丢了的原因是什么？（   ） A．邻居认为他的铁斧子不好用，想换金的。 B．斧子是他故意弄丢的，不值得河伯帮助。 C．看到金斧子，口水都要流出来了太难看。 D．河伯识破了他爱撒谎、贪小便宜的本性。 26．那个贪婪邻居的结局可以用下面那句话来形容？（   ） A．克勤于邦，克俭于家。 B．竹篮打水，一场空。 C．学如不及，犹恐失之。 D．居安思危，戒奢以俭。 27．“樵夫回家后，向隔壁邻居讲了他所经历的一切。”请根据文本信息，简要写一写樵夫是怎样向隔壁邻居说“他所经历的一切”。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 28．樵夫得到河伯给的金斧子和银斧子后，他可能会怎么做？结合文本信息，写出你的想法。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 徐悲鸿励志学画 ①1919年春天，年轻的徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。 ②一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” ③徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ ④从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔（驰　弛），勇往直前。 ⑤当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。 ⑥功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学院以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。那个外国学生看了徐悲鸿的作品，非常（振　震）惊，他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用你们中国人的话来说，就是‘有眼不识泰山’。” 29．选择短文括号内正确的字，打“ ”。 30．简要概括这个故事的主要内容。 故事的起因 一位外国学生瞧不起徐悲鸿，认为他成不了才。 故事的经过 ___________ 故事的结果 ___________ 31．从文中你认识了一个怎样的徐悲鸿？下列词语形容不正确的一项是（　　） A．大义凛然 B．奋发图强 C．持之以恒 D．志存高远 32．读文中画波浪线的句子，并写下你的批语。___________________ 33．读画横线的句子，如果你是徐悲鸿，听到外国留学生的话，你会怎么说？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 34．外国学生从“不礼貌”到“鞠了一躬”，你从他的态度转变中感受到了什么？又从中受到了什么启发？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 毛遂自荐 ①公元前258年，赵国国都邯郸遭遇秦军围攻，赵王派平原君出使楚国求救。 ②平原君想从他的门客中选出20个文武全才来，已选出19个，最后一个怎么也挑不到满意的。有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。平原君说：“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。”毛遂说：“我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出。”平原君就让他一起去了。 ③平原君到了楚国，拿合纵抗秦的利弊劝楚王救赵，从日出谈到日中还没达成协议。毛遂手扶剑柄走上台阶，对平原君说：“利弊关系，明白人听两句就懂了，怎么还没结果？”楚王大怒：“主子们在交谈，哪轮得到奴才插嘴，滚下去！”毛遂按住剑柄上前：“若不早做谋划，您的生死就在刀剑一划之间，您呵斥我干什么！何况我听说，商汤只有方圆七十里的土地，却称王天下；文王靠着方圆百里的土地，而使诸侯臣服。如今楚国方圆五千里，军队百万，实力足以称霸天下，还有哪个国家能抵挡得住？可是，秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟，致使楚国老百姓家破人亡，流离失所。这是千秋万载也难以化解的仇怨，连我们赵国都为您感到耻辱。合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！”楚王说：“对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。” ④毛遂让楚王的随从拿来鸡、狗和马的血，他们就在殿堂上订立了合纵盟约。平原君率人回到赵国后，待毛遂为上宾。 35．短文中“我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出。”运用________的修辞手法，将自己比作“锥子”，将展现才能的机会比作“________”，突出了毛遂________的性格特点。 36．短文写了毛遂的哪两件事？请用简短的语句概括出来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 37．短文第③段大篇幅地对毛遂进行了________描写，从中我们可以看出毛遂是一个_____________、_________________的人。 38．平原君最初不愿带毛遂出使楚国的根本原因是（　　） A．平原君已经选好了20个门客，名额已满。 B．平原君认为毛遂在自己门下已有三年却毫无建树，没有才干。 C．毛遂的身份低微，不配跟随平原君面见楚王。 D．平原君担心毛遂性格鲁莽，会破坏合纵抗秦的大计。 39．下列对毛遂劝说楚王的话语分析，不正确的一项是（　　） A．毛遂先以“生死就在刀剑一划之间”震慑楚王，掌握谈话主动权。 B．毛遂强调秦国与楚国的仇怨，是为了激发楚王的复仇之心，推动合纵。 C．毛遂列举商汤、文王的例子，是为了证明实力强弱不是称霸的唯一决定因素。 D．毛遂最后点明合纵“既救赵，也利楚”，是为了让楚王明白合作的双赢性。 40．平原君最终“待毛遂为上宾”，这一结局体现了平原君怎样的品质？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 现代文阅读。 纳西族火把节 ①从农历六月二十四日起，纳西族族人按古规要一连过三天的火把节，点三个晚上的火把。每天寨子门前都要点一支柱子般又粗又大的大火把，寨子里的青年们个个拿着又细又长的小火把，沿着田埂、山路，边走边唱，直到深夜。火把燃得越旺，就越吉利，人们越高兴。 ②这个隆重的节日是怎么来的呢？ ③相传，很久很久以前，天上的玉皇大帝怕地上的晦气冲上来，下令关闭天门。可是不久，他就把十八层天游腻了，把仙境看烦了。一天，他实在憋不住了，便下旨打开天门，想看看人间的景致到底如何。天门一开，春风习习，只见人间绿水青山，百花争奇斗艳，玉皇大帝看得心情舒畅，烦恼顿消。 ④玉皇大帝把人间看了个够，又转身看看天宫，顿时气得吹胡子瞪眼：“怎么我的天宫竟然比不上人间了，这还得了？”他说完便下旨，叫掌火的红面天神把人间烧毁。 ⑤红面天神领旨后，腾云驾雾来到人间。他并没有马上放火，而是先巡视一番，看到人间一派欣欣向荣的景象，这是天宫没法比的。红面天神爱上了人间，他不忍心烧毁这美丽的人间，不忍心摧残善良的百姓。他宁可牺牲自己，也不愿执行玉皇大帝的旨意。主意一定，他便返回天庭，向玉皇大帝撒谎道：“人间已经被我烧成灰烬。”玉皇大帝听了非常高兴：“哈哈，现在我的天宫远胜人间了。” ⑥隔了好久，玉皇大帝又觉得厌烦起来，他想看看被烧毁的人间。于是，他在仙姬们的陪伴下来到天门前，可是一看，他几乎要发疯了。人间不但没有被烧毁，反而更加繁荣昌盛了。他知道红面天神违背了旨意，一怒之下，叫左右诸神把红面天神捆了起来，要把他推出去处死。 ⑦红面天神被杀时，一滴血溅出天门，滴在雪山脚下村寨旁边的一座庙里。有个和尚看见了这滴血，就小心地用红布把它包了起来，搁在殿里。 ⑧农历六月二十四日那天的傍晚，人们刚从田里收工回来，突然从庙里跑出一个小娃娃，拦住人们哭诉道：“专横残暴的玉皇大帝嫉妒人间的美好，今晚要派天兵天将下来烧毁人间。你们赶快在门前点起火把，一连点三个晚上，点得越旺越好。这样用假火瞒过玉皇大帝，他和天兵天将们看见人间已经在烧了，就不会再下凡来了。” ⑨这个小娃娃就是红面天神的那滴血变成的。善良的人们相信了他的话，就按照他的方法，纷纷点起火把，男女老少都舞起火把，一连三天三夜，火光冲天。玉皇大帝看了三个晚上，看到人间一片火海，才放心地回天宫去了。 ⑩人们因此而躲过了一场劫难。为了纪念这件事，表示对红面天神的敬意，每到农历六月二十四日，人们就要扎火把，点火把。久而久之，就成了现在的火把节。                    （选文有改动） 41．最开始，人们为了______所以在门前点起火把，以此躲过一场劫难。后来，人们为了纪念这件事，表示对______的敬意，每到______就要扎火把，点火把。时间久了，就成了现在的____________。 42．如果你有机会和纳西族族人一起过火把节，你最有可能看到下列哪些情景？请在后面的括号里画“√”。 （1）农历六月二十七日，寨子里的人们在高高兴兴地过火把节。（   ） （2）寨子门前连续三天点着一支柱子般又粗又大的大火把。（   ） （3）青年们拿着小火把，沿着田埂、山路，边走边唱，直到深夜。（   ） （4）一位上年纪的老人看到燃烧得很旺的火把，笑得十分灿烂。（   ） 43．阅读文章第⑤段，从加点词“不忍心”中你体会到了什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 44．下列对文章内容理解有误的是哪一项？（   ） A．红面天神三次帮助人间逃脱了被烧毁的厄运。 B．红面天神和海力布一样，都具有舍己为人的品质。 C．红面天神死后仍帮助人们，为人们提供避免人间被烧毁的方法。 D．红面天神的一滴血变成小娃娃的情节非常不可思议，这一情节寄托了人们美好的愿望。 45．仔细阅读文章的第③④段，梳理一下玉皇大帝的心理和行为的变化过程。把下图补充完整，并回答问题。 问题：玉皇大帝为什么一定要烧毁人间？ 结论：玉皇大帝因为__________，所以要烧毁人间，由此可以看出他是一个____________的人。 阅读民间故事《白蛇传》（节选），完成阅读任务。 ①从前，有一条修炼千年的白蛇精，为了向一千年前救过自己一命的恩人报恩，就化成一个年轻女子来到人间，她就是白素贞。白素贞还带着一条有五百年修行的青蛇精小青做伴。她们虽是妖精，但心地善良，毫无害人之意。 ②这天，一个叫许仙的书生在杭州西湖的断桥上游玩，遇见了白素贞和小青。当许仙和白素贞两人四目相对时，许仙对白素贞顿生爱慕之情。白素贞也心生情愫。小青明白他们的心思，便极力撮合他们。不久，许仙和白素贞就成亲了。 ③成亲后，他们在镇江开了一家叫“保和堂”的药店。在白素贞的帮助下，药店的生意越来越红火，他们的生活十分美满。 ④这天，药店门口来了一个和尚。那和尚见许仙抬头看他，忙说：“阿弥陀佛，贫僧是镇江金山寺的住持法海。今日见施主面带妖气，想必家有妖怪。”许仙不以为意，施舍了一串铜钱后，就不理睬他了。 ⑤端午节那天，许仙按当地的风俗，给白素贞准备了一杯雄黄酒。白素贞才喝了一口，马上就感觉头昏眼花，忙要小青扶她进房休息。没过多久，心中担忧的许仙进房掀开帘帐一看，只见一条水桶粗的白蛇横在床上，浑身冒着酒气。许仙吓得晕死过去。 ⑥白素贞被许仙的叫声惊醒，马上变回了人形。见许仙吓死了，白素贞慌了神，手忙脚乱地和小青一起把许仙抬上床。她想了片刻，对小青说：“妹妹，看来我只有上灵山盗仙草，才能救活官人了。”说罢，她就腾云驾雾直奔灵山去了。 ⑦白素贞来到灵山的洞府门前，发现守护洞府的是仙鹤童子。仙鹤是蛇的死对头，白素贞便意识到自己只有与仙鹤童子交手，才能夺得仙草。 ⑧白素贞与仙鹤童子周旋，诱他出洞后，趁其不备钻入洞中，拔下仙草。仙鹤童子发现白素贞取得仙草，又气又急，攻势越加激烈。 ⑨白素贞感觉自己已经无法抵挡仙鹤童子的攻击。她只能跪求他救救她夫君。仙鹤童子不答应，夺过白素贞手中的仙草就要杀她。就在这千钧一发之际，南极仙翁与观世音菩萨双双赶到…… 46．任务一：根据短文内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）白素贞和小青虽然是千年蛇妖，但是她们心地善良，毫无害人之意。( ) （2）白素贞是为了报恩才来到人间的。( ) （3）白素贞在清明节喝了雄黄酒现出了原形。( ) 47．任务二：按照顺序排列下面的情节。_________________（填序号） ①法海示妖        ②断桥相会        ③蛇妖显形 ④灵山盗草        ⑤蛇妖下凡        ⑥许仙被吓死 48．任务三：根据短文内容，选择恰当的答案填在括号里。 （1）下列哪一项情节没有在本篇选文中出现。( ) A．许仙让白娘子喝雄黄酒。 B．白娘子现出原形吓死许仙，后来她拼命去盗仙草想把许仙救活。 C．白娘子端午节现出原形。 D．法海和许仙定下计策，要把白娘子捉住，镇在宝塔下。 （2）《白蛇传》是四大民间故事之一，下列不属于民间故事的是( )。 A《牛郎织女》        B．《梁山伯与祝英台》      C．《西游记》       D．《孟姜女哭长城》 49．任务四：请你发挥想象，将下列情节写得更加详细。 她只能跪求他救救她夫君。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 50．任务五：你最喜欢故事中的哪个人物？说说你喜欢他的理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 51．伏羲，蛇首人身的神秘始祖，在古老的神话故事中，被尊为智慧的化身。恰逢蛇年，关于他的传说更是被赋予了新的生命力，人们讲述着他的故事，传承着对智慧与勇气的崇敬。 伏羲结网捕鱼 ①传说在遥远的古代，有一位人身蛇尾的神，名为伏羲。 ②有一天，伏羲正带着部落里的人在河里捉鱼。突然，河水汹涌澎湃，龙王站在浪尖上，恶狠狠地喝道：“谁叫你们捉鱼的，你们是要让我断子绝孙吗？”双方经过协商，达成一个约定：捉鱼可以，但不能用手。 ③龙王走了以后，部落里的人躁动起来，开始向伏羲抱怨：“不用手，我们怎么能捉到鱼呢？”伏羲平静地说：“不着急，让我想想，办法肯定会有的。” ④第一天，伏羲没有想出办法。 ⑤第二天，伏羲还是没有想出办法。 ⑥第三天，伏羲有些烦闷，一心想着如何才能不用手就把鱼从水里捉上来。天气已经有些炎热了，他慢慢走到一株大树底下，倚靠在树干上，半躺在那里。 ⑦这时，他看到一只蜘蛛从树枝后面钻出来，开始在两根树枝之间织网。蜘蛛左一下，右一下，很快就织成了一张小小的网。网织好后，蜘蛛爬到角落里耐心地等着猎物落网。 ⑧很快就有一只苍蝇嗡嗡嗡地飞过来，一头扎进网里。它拼命挣扎，却怎么也无法从网中脱身。这时，蜘蛛从角落里爬过来，苍蝇便成了它的一顿美餐。 ⑨伏羲目睹了整个过程，脑子里灵光一闪，兴奋得跳了起来，喊道：“有了，我有办法了！”旁边的人忙问：“什么办法？你有什么办法？” ⑩伏羲说：“蜘蛛就是我的师父，它已经告诉我办法了。” ⑪旁边的人莫名其妙，伏羲顾不上解释，迫不及待地跑到山上，找到一种有韧性的葛藤。他把葛藤交叉编织，织成蜘蛛网的样子，又在网的两端各绑上一根树枝，这样一张简陋的渔网就完成了。 ⑫伏羲把他的渔网拿到河边，放进水里，过了一会儿，他把渔网从水里提起来，渔网里竟然全是蹦跳的鱼虾，他欣喜地发现这可比以前用手捉的鱼多十倍都不止呢！ ⑬周围的人又惊又喜，高呼起来。 ⑭从此，伏羲就教人们如何织网，如何用网捕鱼。他部落里的人学会了，周边部落里的人也学会了。一传十，十传百，远近的人都学会了。从那以后，鱼虾就成为人类重要的食物之一。 (1)请按事情发展顺序缩写这个故事，150字左右。 (2)联系上下文，解释词语。 莫名其妙：_____________________________________________ 迫不及待：_____________________________________________ (3)伏羲之所以说“蜘蛛就是我的师父”，是因为____________________________________ (4)阅读短文，把伏羲心情变化补充完整。 _______ →烦闷→_______ →_______ →_______ (5)下列对故事内容理解不正确的一项是 　 　 A．经过协商，龙王同意伏羲和部落里的人在河里捉鱼，但不能用手。 B．是蜘蛛告诉伏羲，通过结网的方式可以捕到更多的鱼。 C．伏羲第一次做的渔网虽然简陋，但比用手捉的鱼要多十几倍。 D．伏羲不仅教会本部落的人用网捕鱼，还教会了其他部落的人。 (6)阅读文中画“____”的句子，试着把画面写具体。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (7)结合故事，说说伏羲是一个怎样的人。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 参考答案 1．、、，…… 2． 隐姓埋名，研制原子弹 身赴险境，排查核弹事故 3．带领科研团队研制中国第一颗原子弹，打破核垄断，提升中国国际地位 4．有危险、具有辐射性、对人体有伤害 5． 立刻冲、捧起、仔细查看、长舒一口气 不顾个人安危、勇于担当、认真负责、无私奉献 6． 身先士卒 心系祖国 热爱祖国、无私奉献、舍生忘死、勇于担当 7． 邓稼先为国家奉献一生的精神令人敬佩 我要努力学习，将来像邓稼先一样报效祖国 【导语】这篇文章讲述了邓稼先接受国家使命，隐姓埋名研制原子弹，在核试验意外时不顾危险排查情况，最终为国防事业奉献一生的事迹，歌颂了他热爱祖国、无私奉献的崇高精神。 1．“公式推演”“海量计算”“理论设计”是并列的短语，中间用顿号分隔；“公式推演、海量计算、理论设计”是“核弹制作”的前置状语，后面用逗号停顿；“核弹制作”后用省略号，表示研发过程还有更多未列举的环节，体现研制工作的漫长与艰辛，自然过渡到最终成功的时间节点。 完整句子：从此，邓稼先带领科研团队隐姓埋名，夜以继日地投入到核弹研制工作中，公式推演、海量计算、理论设计，核弹制作……1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。这彻底改变了中国的国际地位。 2．第②段核心事件：邓稼先带领团队隐姓埋名，历经艰苦研发，最终成功研制原子弹。需提炼“隐姓埋名”“研制原子弹”等关键信息，语言简洁。 第③段核心事件：核弹落地后，邓稼先不顾危险亲自前往现场排查原因、查看碎片。需提炼“身赴险境”“排查事故”等关键信息。 3．结合第②段“1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。这彻底改变了中国的国际地位”，以及上下文的时代背景，可知“重大任务、国家使命”是带领团队研发原子弹，实现国防科技的突破，捍卫国家主权。 4．从上下文“实验用的核材料——钚（bù），杀伤力巨大，一旦侵入人体，会很快被骨髓吸收，造成终身伤害”“他拖着疲惫的步伐走出事故区”等内容，可推断“放射物”是具有辐射、对人体有伤害的危险物质。 5．我们可以从句子中提取体现邓稼先行为状态的动词： 立刻冲：体现他行动的急切，没有丝毫犹豫； 捧起：体现他不顾危险，直接接触致命放射物； 仔细查看：体现他对待工作严谨认真、不容有失的态度； 长舒一口气：体现他确认情况安全后才放下心来，把工作责任放在首位。 结合上下文可知，放射物钚杀伤力巨大，会对人体造成终身伤害，但邓稼先依然做出这些行为： 不顾个人安危：明知放射物危险，仍“立刻冲”过去、用双手“捧起”弹片，将自身健康置之度外； 勇于担当：这是他设计、签字的项目，他主动承担责任，不让同事冒险，亲自排查隐患； 认真负责：“仔细查看”直到确认情况，体现他对科研工作严谨细致的态度； 无私奉献：他把国家核试验事业的安全放在第一位，愿意为事业付出一切。 6．B句：“这是我设计、我签字的，我最清楚情况。”面对核试验事故，邓稼先主动承担责任，不让同事冒险，亲自前往危险现场，体现他勇于担当、身先士卒的品质。 D句：“不要让人家把我们落得太远……”临终前仍牵挂中国的核弹技术发展，希望国家在核技术上不落后于他国，体现他心系祖国、追求技术领先、爱国敬业的情怀。 综合A、B、C、D的语言描写，可归纳邓稼先：热爱祖国、无私奉献、勇于担当、舍生忘死的伟大人物形象。 7．第②段写核弹研制成功提升国际地位，第④段写邓稼先因辐射离世、遗言“死而无憾”，整体传递了邓稼先为国奉献的伟大精神； 结合这种精神，需树立贴合自身的人生理想，核心是“将个人成长与国家/社会责任结合”。 示例： 感受：邓稼先为了国家的强大，甘愿奉献自己的一生甚至生命，他的爱国精神和奉献精神让我十分敬佩，正是有这样的英雄，我们的国家才更有力量。 人生理想：我要努力学习，长大后做一个对国家有用的人，为祖国的发展贡献自己的力量。 8．“我”的童年经历（第二空）：把《红岩》念成“红山石” 爸爸的教育方式（第一空）：包容我们，抓大放小      （第三空）：劝我放归蚂蚁，处理得轻描淡写      （第四空）：准备“堵嘴”糖，鼓励返校 9．D 10．批注：“抓大放小”“包容”足见爸爸教育的智慧与温度，他既守住安全、诚实等底线，又宽容孩子的淘气天性，不用苛责束缚童心，让我在充满理解与爱的氛围里自在成长。 11．爸爸是个宽容、开明、懂得鼓励孩子、教育有方的人。他包容孩子的淘气，尊重孩子的天性，在孩子犯错和受挫时温柔引导，用爱守护孩子成长。 【导语】文章以 “太阳味的童年” 为线索，回忆父亲包容、理解、鼓励自己的童年往事，语言质朴温暖。父亲对孩子的淘气、奇思妙想始终温柔以待，用爱守护童心，让作者在温暖中成长，并最终成为儿童文学作家。全文情感真挚，以小见大，凸显了温暖童年对人一生的滋养与影响。 文章中哪些细节体现了父亲对“我”的包容？ 以“太阳味的童年”为题有什么好处？ 推荐一些关于温暖童年的优秀文学作品 8．“我”的童年经历（第二空）：结合第③段“我关注的第一本文学书是《红岩》。当时这两个字我还认不全，念成了‘红山石’”可知，此处应填：把《红岩》念成 “红山石”。 爸爸的教育方式（第一空）：结合第②段“爸爸知道后对我们‘抓大放小’，说小孩子都贪玩，只要我们注意安全，要相互友爱、诚实，其他的就包容了”可知，此处应填：抓大放小，包容我们。 爸爸的教育方式（第三空）：结合第④自然段“爸爸知道后，劝我把那些蚂蚁都放了，说那样它们会高兴。他把这件事处理得轻描淡写”可知，此处应填：劝我放蚂蚁，轻描淡写处理。 爸爸的教育方式（第四空）：结合第⑤自然段“为了鼓励我重返学校，爸爸给我准备了‘堵嘴’的糖”，可知此处应填：准备“堵嘴”的糖，鼓励我重返学校。 9．结合第⑥段“那些温暖的事情，就如走在路上正好太阳照过来，就如坐在台阶上晒晒太阳，有爱你的人轻轻拍拍你的肩膀，这些温和的对待也许对别人来讲不算什么，但是对于我来讲就是一个依托，一个信念”可知，“太阳味的童年”并非指字面意义上的味道，而是比喻童年时爸爸包容、理解、鼓励的爱带给“我”的温暖感受。 10．结合第②段“爸爸知道后对我们‘抓大放小’，说小孩子都贪玩，只要我们注意安全，要相互友爱、诚实，其他的就包容了”可知，“抓大放小”体现出爸爸在教育中分清主次，牢牢守住安全、友爱、诚实这些核心原则，而“包容”则展现出他对孩子淘气天性的理解与接纳，没有粗暴斥责，而是用温和的态度守护童心，让孩子在有边界的爱里自由成长，这份宽容与智慧的教育方式，正是“太阳味童年”里最温暖的底色。 11．结合第②段“爸爸知道后对我们‘抓大放小’，说小孩子都贪玩，只要我们注意安全，要相互友爱、诚实，其他的就包容了”、第③段“别人都笑了，而爸爸却微笑着鼓励：‘我女儿真聪明，大概的意思并没有错’”、第④段“爸爸知道后，劝我把那些蚂蚁都放了，说那样它们会高兴。他把这件事处理得轻描淡写”、第⑤段“为了鼓励我重返学校，爸爸给我准备了‘堵嘴’的糖”可知，爸爸是一个宽容智慧、尊重孩子、善于鼓励、教育有温度的人。他面对孩子爬窗的淘气，抓大放小、包容天性；面对孩子念错书名，不嘲笑反而鼓励；面对孩子逃学养蚂蚁，轻描淡写引导；面对孩子被质疑不愿上学，用巧办法帮孩子重返校园，用温暖的爱守护着孩子的童心与成长。 12．从储藏室抱出李特特，温柔安慰，被喊 “爱爸爸”    关心并安排李特特等中共领导人子女前往苏联学习 被送往苏联学习，1952 年回到祖国    周恩来逝世后哭成泪人，离休后投身西部贫困地区扶贫事业，践行承诺 13． 抱住   喊    从“抱住”“喊”这两个动作可以看出李特特对周恩来的亲近和依赖，以及她对周恩来“爱爸爸”的称呼的自然流露，体现出他们之间深厚的父女情感。 14．B 15．C 16．不同意。理由：①李特特的父母是因为从事革命工作，没时间关心她，且为防暴露身份才把她关进储藏室，并非不爱她；②从文中“李富春怎么哄怎么劝也劝不住”可以看出父母还是很在意她的情绪，只是方法不当。 17．A 【导语】这篇短文以“认爱女儿”的小故事为切口，以时间为线串起跨越半生的往事，以小见大：既通过细节展现了周恩来总理对革命后代的慈爱关怀，凸显他宽广无私的胸怀；也写出了红色精神的传承，传递出动人的家国情怀，篇幅精悍，情感真挚。 12．1927年6月对应第②自然段，可概括出：周恩来从储藏室抱出受惊吓的李特特，温柔安慰她，被李特特喊作“爱爸爸”。 1938年底对应第③自然段，可概括出：周恩来关心并安排李特特等中共领导人的子女前往苏联学习；李特特被送往苏联，进入国际儿童院学习，1952年回到祖国。 1976年初对应第④自然段，可概括出：周恩来逝世；李特特听闻周恩来逝世后痛哭，离休后投身西部扶贫事业，践行对“爱爸爸”的承诺。 13．首先要准确找出句子中描写人物动作的词语“抱住”和“喊”，然后结合上下文，分析这两个动作所体现出的人物情感，即李特特对周恩来的亲近和依赖，以及他们之间深厚的父女情。 示例：“抱”和“喊”这两个动作，生动写出李特特对周恩来的依赖与亲近，体现出她早已把周恩来当作自己的亲生父亲，也侧面表现出周恩来平日对她的关爱让她充满安全感。 14．A．周恩来并非想收养李特特当亲女儿，而是将所有革命后代当作亲骨肉。表述不正确。 B．原文明确提到“他把革命后代当作自己的亲生骨肉，关心爱护，无微不至，李特特就是其中一个”，这是“爱女儿”的核心内涵。表述正确。 C．李特特的父母是从事革命工作，并非不爱她，将她关进储藏室是为了隐藏身份。表述不正确。 D．“爱女儿”不是随口叫的昵称，而是周恩来对革命后代深沉关爱的体现。表述不正确。 15．A．从农科院离休只是时间节点，并非践行承诺的行为。 B．成为扶贫基金会理事是身份，不是具体行动。 C．原文提到“她遍访我国西部贫困地区，将自己的心血倾注到一生最关注的扶贫事业上”，这正是她传承周恩来的爱、践行承诺的具体表现。 D．学成回国是成长经历，与“践行承诺”无关。 16．我们需要结合短文内容，从李特特父母的工作性质和他们对李特特的态度两方面来分析。李特特的父母从事革命工作，没时间关心她，且为防暴露身份才把她关进储藏室，并非不爱她；同时，从“李富春怎么哄怎么劝也劝不住”可以看出父母还是很在意她的情绪，只是方法不当。 示例：我不同意这种观点。理由一：李特特的父母是在上海从事秘密工作，将她关进储藏室是为了防止暴露身份，保护她的安全，并非不爱她。理由二：从后文李特特的回忆可以看出，她的父母一直牵挂她，只是受革命工作限制无法陪伴，这种分离是为了革命事业，是更深沉的爱。 17．A．“天下兴亡，匹夫有责”体现了以国家命运为己任的担当精神，周恩来为革命事业奔波、李特特投身扶贫事业，都符合这种家国情怀。 B．“助人为乐”侧重帮助他人，不如“天下兴亡”更能体现他们为国家和民族奉献的格局。 C．“一言既出，驷马难追”侧重诚信，与文章核心精神不符。 D．“志存高远”侧重志向远大，不如“天下兴亡”更贴合他们为国奉献的实际行动。 18． 文中指王承书在美国的生活富足优越。 文中指王承书为了参与氢弹研究，隐瞒自己的身份，从公众视野中消失。 19．国家秘密启动氢弹研究，王承书毅然接受任务，隐姓埋名在西北戈壁的艰苦条件下，默默钻研奋斗八年。 我国第一颗氢弹成功爆炸，王承书为国家核事业做出巨大贡献，她的付出化作守护祖国的坚实核盾。 20． A “没有丝毫犹豫，坚定地说”体现了她毫不犹豫、甘愿为国家奉献的决心；“我愿意！这是我为国家做事的最好机会”直接抒发了她强烈的爱国情怀和使命感，声音虽小却充满力量，展现了她舍小家为大家的崇高精神。 21．王承书是热爱祖国、淡泊名利、不怕吃苦、甘于奉献的人。她放弃美国优渥的生活和光明的学术前途，毅然回国报效；接到氢弹任务后，又隐姓埋名放弃所有公开荣誉，在戈壁艰苦环境中默默奋斗八年，为我国核事业做出巨大贡献，却从不追求个人名声，是无名的英雄。 【导语】这篇短文以精简叙事，刻画了“核盾巾帼”王承书的感人形象。文章聚焦“毅然归国”“隐姓攻关”两个核心事件，用细节化的言行描写替代空洞赞美，将王承书淡泊名利、为国奉献的家国情怀自然流露，文本真挚动人，能让读者深切感受到老一辈科研工作者的赤子初心。 18．“优渥”结合文中第①段“宽敞的房子、先进的实验室”等细节，理解为生活条件优厚丰足，反衬王承书回国的决心。 “隐姓埋名”结合文中第②段“放弃学术荣誉”第④段“名字不见报道”等语境，理解为隐藏身份，体现她为国家保密、甘于无名的奉献精神。 19．经过：从第③段“从此，王承书彻底消失在公众视野里，在西北戈壁深处的秘密实验室……默默奋斗了八年”可知，王承书毅然接受任务，隐姓埋名在西北戈壁的艰苦条件下，默默钻研奋斗八年。 结果：从第④段“1967年6月17日，我国第一颗氢弹在罗布泊成功爆炸……她的付出，早已化作守护祖国的坚实核盾”可知，我国第一颗氢弹成功爆炸，王承书为国家核事业做出巨大贡献，她的付出化作守护祖国的坚实核盾。 20．做批注要紧扣题目要求，抓住人物描写（语言/动作/神态），分析人物的心情或品质即可。 我选B句。批注：“洗得发白的白大褂”“密密麻麻的公式”“抬手轻擦”“紧盯数据”等细节，生动刻画了她在艰苦条件下专注科研、一丝不苟的工作状态，体现了她对事业的执着和奉献精神。 我选C句。批注：“悄悄抹去眼角的泪水”“嘴角扬起骄傲的笑容”，通过神态和动作描写，细腻地展现了她在氢弹成功爆炸时，既为国家强大而激动落泪，又为自己的付出感到无比自豪的复杂心情。 21．概括人物形象要从文中具体事件提炼品质，从她听到新中国成立消息后立刻回国，可看出她热爱祖国；国家需要她进行氢弹研究，她毫不犹豫接受并隐姓埋名，体现她有责任感；在艰苦条件下默默奋斗八年，体现她无私奉献的精神等。 22．A 23．C 24．C 25．D 26．B 27．“你不知道，我今天可遇上稀奇事了！我在河边砍柴时脚一滑，把吃饭的铁斧子掉进河里了，河水那么深，我捞不上来，正蹲在那儿哭呢，河伯突然从水里钻出来了！他问清楚情况就帮我捞斧子，先捞上来一把金斧子，我赶紧说‘不是我的’；又捞上来一把银斧子，我也摇头说‘不是我的’；最后捞到我的铁斧子，我才认下。河伯说我实在诚实，直接把金斧子和银斧子都送给我啦！”   28．樵夫会继续靠砍柴为生，用金斧子和银斧子换些钱改善生活，比如买粮食、修补房屋，也会拿出一部分钱财帮助村里的穷人。因为他原本就是诚实淳朴的人，不会因为有了钱财就改变本性，依然会踏实过日子。 【导语】《金斧子、银斧子和铁斧子》是一则充满民间智慧的寓言，以双线并行的结构，通过樵夫与邻居的行为对比，将“诚实”这一核心主题具象化。河伯三次试探的情节设计精巧，既推动了叙事，又完成了对樵夫品格的考验；邻居的贪婪模仿则构成反例，强化了诚实的价值。语言平实生动，人物形象鲜明，樵夫的淳朴、邻居的虚伪与河伯的公正跃然纸上。故事虽短小，却以朴素的叙事传递了永恒的道德启示，兼具趣味性与教育性，是适合儿童启蒙的经典文本。 22．本题考查文章内容理解。 由原文第②段“他走在河边的时候，突然脚下一滑，手上的斧子掉进了河水里，很快就沉到了水底……想到以后再也不能用这把斧子砍柴了，伤心地哭了起来。”可知，樵夫哭泣的直接原因是斧子掉进河里无法捞回，后续生活失去依靠。 故选A。 23．本题考查人物形象。 由原文第③段“他听到有人在岸边哭泣，哭声是那么凄凉，不禁为之动容。河伯从水里探出身来，他想看看是谁在河边哭泣。”可知，河伯因他人的凄凉哭声而动了恻隐之心，主动上前询问，体现出“心地善良” 的性格特点。 故选C。 24．本题考查文章内容理解。 原文情节是：樵夫失斧→河伯现身→河伯先后捞出金斧子、银斧子、铁斧子（三次捞斧）→樵夫拒绝金、银斧子（诚拒）→河伯赠双斧→邻居效仿受罚。河伯共捞了三次斧子，其中前两次（金、银）是对樵夫的试探，第三次找到铁斧子。横线后是“樵夫诚拒”，对应前两次捞斧后的拒绝，因此“三次捞斧”最贴合情节。 故选C。 25．本题考查文章内容理解。 由原文第⑰段“聪明的河伯明白了这个家伙的意图，原来他是故意来骗金斧子的。河伯浮在水上，把金斧子丢进了河里，说道：‘这并不是你的斧子，我最讨厌不诚实的人。’”可知，河伯识破了邻居撒谎、贪小便宜的本性，因此不仅不给他金斧子，也不再帮他捞自己的铁斧子。 故选D。 26．本题考查名篇名句理解与运用。 A．“克勤于邦，克俭于家”意思是能为国家辛勤效力，也能在家中保持节俭。这句强调的是勤劳与节俭的美德，和邻居贪婪、一无所获的结局完全无关。 B．“竹篮打水一场空”指用竹篮打水时水会从缝隙流走，最终什么都得不到。比喻付出了努力却毫无收获。邻居原本想骗金斧子，结果不仅没得到金斧子，自己故意丢进河里的铁斧子也无法找回，正好符合“白费力气、一无所获”的描述，与这句俗语的含义完全契合。 C．“学如不及，犹恐失之”意思是学习时就像追赶什么似的生怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。这句强调的是勤奋好学的态度，和邻居贪婪、欺诈的行为与结局没有关联。 D．“居安思危，戒奢以俭”意思是处在安乐的环境中要想到潜在的危险，用节俭来戒除奢侈。这句强调的是忧患意识与节俭的重要性，和邻居的贪婪行为、一无所获的结局不匹配。 故选B。 27．本题考查文章内容理解。 解答时需要结合原文的关键情节（掉斧、遇河伯、三次捞斧、诚拒金银斧、获赠双斧），用符合樵夫身份的日常口语来讲述经历，既要包含所有核心细节，又要体现对话的真实感。例：“我今天砍柴时脚滑把斧子掉进河里了，正蹲在河边哭呢，河伯就从水里出来了。他帮我捞斧子，先捞上来一把金斧子，我说不是我的；又捞上来一把银斧子，我也说不是；最后捞到我的铁斧子，我才收下。河伯见我实在诚实，就把金斧子和银斧子都送给我啦！” 28．本题开放性作答。 从原文中樵夫拒绝金斧子、银斧子，只认领自己的铁斧子的行为，能看出他不贪意外之财，看重靠劳动谋生的踏实感；他向河伯诚挚道谢、主动和邻居分享经历的细节，也体现出他淳朴善良的本性。例：樵夫会继续以砍柴为生，踏实劳作。他会把金斧子和银斧子换成钱，先修补漏雨的房屋，给家里添足过冬的粮食；还会拿出一部分钱，帮村里买不起农具的乡亲添置工具。他不会因为有了财富就变得懒惰或贪心，依然会每天去河边砍柴，保持着勤劳本分的生活状态，只会用这些钱让自己和身边人的日子过得更安稳一些。 29．驰   震 30． 徐悲鸿被激怒后发愤图强，日夜刻苦练习绘画。 徐悲鸿学业优异、作品轰动，让外国学生鞠躬道歉认错。 31．A 32．这句话运用反复的修辞手法，通过‘画呀，画呀’和‘一整天’等词语，生动地表现了徐悲鸿废寝忘食、勤奋刻苦的精神。 33．我会说：“没关系，艺术无国界，只要用心钻研，每个人都能画出好作品，愿我们都能以画会友，互相学习。” 34．感受到了他态度的转变，从轻视到敬佩。启发：实力是最好的回答，只有用实际行动证明自己，才能赢得他人的尊重。 【导语】本文通过典型事件刻画了艺术家徐悲鸿的成长历程。文章以“受辱——发奋——成功”的叙事脉络展开，通过外国学生的态度转变形成鲜明对比，凸显了主人公“以实力证明自我”的精神内核。细节描写如“像骏马般奔驰”“一画一整天”等生动展现了刻苦品质，而“有眼不识泰山”的典故运用则巧妙体现了文化自信。全文结构紧凑，人物形象立体，既有个人奋斗的励志色彩，又暗含民族尊严的时代主题。 29．本题考查对字形的辨析。 本题考查了选字填空和辨析形近字能力。选词填空中的备选字基本是形近字，通过分析、比较，会发现它们之间会有差别。因此，选择时我们要体会词语的区别，认真选择恰当的字。 奔驰：（车、马等）很快地跑。 震惊：大吃一惊。 30．本题考查概括文章主要内容的能力。 这道题是按“起因——经过——结果”梳理情节的概括题，解题时先锁定“经过”：抓住徐悲鸿被激怒后不争论，而是发愤图强、日夜苦练、节假日临摹的核心行动；再锁定“结果”：提炼他以优异成绩结业、作品轰动画界，并最终让外国学生鞠躬道歉的关键信息，最后用简洁的语言把这些核心要素分别填入表格即可。 31．本题考查对人物形象的理解。 A．“大义凛然”指为了正义而表现出的严峻不可侵犯的样子，文中徐悲鸿的行为是用实力证明自己，并非面对正义相关的严峻情境，因此这个词不恰当。 故选A。 32．本体考查句子理解。 解题时先看句子的表达手法，再分析手法如何体现内容，最后点明表达效果；先抓住句中反复、细节描写的特点，再分析其如何突出徐悲鸿绘画的勤奋与投入，最后批注出该描写对塑造人物、铺垫后文的作用即可。 示例：这句话用“画呀，画呀”的反复手法和“常常一画就是一整天”的细节，生动写出了徐悲鸿投入的状态和练习的时长，突出了他的勤奋刻苦，也为后文他取得成功做了铺垫。 33．本题考查语言表达能力。 要结合徐悲鸿的爱国精神和决心来回答，表达出要用事实证明中国人的才能。 示例：我会说：“没关系，我很高兴你能改变看法。真正的才华不分国界，我会继续用作品证明中国人的能力。” 34．本题考查内容理解。 这道题先从外国学生态度转变的原因入手，结合徐悲鸿的努力与成就，分析出实力能打破偏见、赢得尊重的深层内涵；再从自身角度出发，提炼出面对歧视无需争论，靠不懈努力证明自己的启示即可。 示例：从外国学生态度由“不礼貌”到“鞠了一躬”的转变中，我感受到真正的实力和成就能够打破偏见与傲慢，让人发自内心地敬佩。这让我明白：面对质疑时，与其争辩不如用行动证明自己；同时也要学会尊重他人，承认自己的错误，像徐悲鸿那样用努力赢得尊严，也像那个外国学生最终敢于正视他人的优秀。 35． 比喻 布袋 自信、敢于展现自己 36． 1. 毛遂主动向平原君自我推荐，成功说服平原君带他出使楚国。   2. 在楚国谈判陷入僵局时，毛遂挺身而出，说服楚王同意合纵抗秦，最终订立盟约。 37． 语言 勇敢无畏 能言善辩 38．B 39．C 40．这一结局体现了平原君知错能改、礼贤下士、赏识人才的品质。 【导语】《毛遂自荐》以精练的笔法展现了战国策士的胆识与智慧。文章通过“锥处囊中”的比喻（修辞新颖）和殿堂陈词的情节张力（场景鲜活），塑造了毛遂这一典型形象——既有锋芒毕露的自信（“早入布袋”之辩），又有晓以利害的雄辩（痛陈楚仇）。平原君从“不闻其能”到“待为上宾”的转变，既衬托毛遂之才，又暗含“不以出身论英雄”的进步思想。全文以人物对话推动叙事，兼具历史厚重感与文学表现力。 35．本题考查修辞手法。 第②段中句子“我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出”。毛遂把自己比作“锥子”，把展现才能的机会比作“布袋”，这是比喻的修辞手法。从毛遂主动用这个比喻反驳平原君的质疑，能看出他自信、敢于展现自己的性格特点。 36．本题考查概括文章内容。 梳理全文事件，按段落划分，第②段：毛遂主动向平原君自我推荐，说服平原君带他一同出使楚国。第③-④段：在楚国谈判陷入僵局时，毛遂挺身而出，说服楚王同意合纵抗秦，最终订立盟约。用简洁语言概括两件事即可，要注意提取核心动作和结果。 37．本题考查人物形象。 第③段，这段主要是毛遂对楚王说的话，属于语言（或对话）描写。毛遂在谈判僵局时主动上前，面对楚王的呵斥毫不畏惧，能看出他勇敢无畏、胆识过人。他用商汤、文王的例子，结合楚国与秦国的仇怨来劝说楚王，逻辑清晰、切中要害，能看出他能言善辩、有远见卓识。 38．本题考查文章内容理解。 定位第②段平原君的原话：“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。”这说明平原君最初不愿带毛遂的根本原因，是认为毛遂在自己门下三年却毫无建树，没有才干。 故选B。 39．本题考查文章内容理解。 C . 定位第③段“商汤只有方圆七十里的土地，却称王天下；文王靠着方圆百里的土地，而使诸侯臣服”，这个例子是为了说明楚国实力雄厚足以称霸，而不是“实力强弱不是称霸的唯一决定因素”分析错误。 故选C。 40．本题考查文章内容理解。 文章第②段提到，平原君最初对毛遂的态度是轻视与质疑的。他说“你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧”。这表明他认为毛遂没有才干，不愿带他出使楚国。文章第④段则写到，当毛遂成功说服楚王订立合纵盟约后，平原君“率人回到赵国后，待毛遂为上宾”。平原君最初因毛遂三年未显露才干而否定他，但在毛遂凭借胆识与口才完成使命后，他立刻改变了态度，将毛遂奉为上宾，体现了他能正视自己的判断失误。尽管他最初对毛遂有所偏见，但在看到毛遂的实际能力后，他能放下身份，给予毛遂极高的礼遇，说明他懂得尊重和重用有真才实学的人。平原君的最终选择不是为了维护自己的面子，而是基于毛遂为合纵抗秦立下的功劳，这也体现了他以国家利益和团队成果为先的处事原则。 41． 躲避灾祸 红面天神 农历六月二十四日 纳西族火把节 42．（2）√ （3）√ （4）√ 43．从“不忍心”中体会到红面天神善良、富有同情心，他不愿看到人间美好的景象被毁灭，体现了他关爱人类、反对残暴的品质。 44．A 45．①打开天门看人间  ②心情舒畅无烦恼  ③转身看天宫  ④嫉妒人间比天宫好 嫉妒人间比天宫更美好 自私、专制、心胸狭隘、残暴 【导语】这篇关于纳西族火把节的民间故事，构思精妙。以火把节习俗开篇引好奇，借玉皇大帝忌妒人间、红面天神抗旨救民等奇幻情节，道出节日起源。人物形象鲜明，玉皇大帝专横残暴，红面天神善良正义。故事不仅展现民间想象力，更传达人们对善良的尊崇与对美好生活的向往，文化内涵深厚。 41．本题考查对文章内容信息的提取概括能力。 结合文章第⑧⑨⑩自然段中“专横残暴的玉皇大帝忌妒人间的美好，今晚要派天兵天将下来烧毁人间。你们赶快在门前点起火把”“用假火瞒过玉皇大帝，他和天兵天将们看见人间已经在烧了，就不会再下凡来了”“人们因此而躲过了一场劫难。为了纪念这件事，表示对红面天神的敬意，每到农历六月二十四日，人们就要扎火把，点火把。久而久之，就成了现在的火把节”可知，最开始，人们为了瞒过玉皇大帝和天兵天将，所以在门前点起火把，以此躲过一场劫难。后来，人们为了纪念这件事，表示对红面天神的敬意，每到农历六月二十四日就要扎火把，点火把。时间久了，就成了现在的火把节。 42．本题考查对文章细节内容的准确提取与判断能力。 （1）结合文章第①自然段“从农历六月二十四日起，纳西族族人按古规要一连过三天的火把节”可知，火把节是从农历六月二十四日起一连过三天，到六月二十七日已超过三天，故本题句子中情景不可能看到。 （2）结合文章第①自然段“每天寨子门前都要点一支柱子般又粗又大的大火把”可知，本题句子中情景与文章内容相符，应画“√”。 （3）结合文章第①自然段“寨子里的青年们个个拿着又细又长的小火把，沿着田埂、山路，边走边唱，直到深夜”可知，本题句子中情景与文章内容相符，应画“√”。 （4）结合文章第①自然段“火把燃得越旺，就越吉利，人们越高兴”可知，老人看到燃烧得很旺的火把会高兴，笑得灿烂是合理的，本题句子中情景有可能看到，应画“√”。 43．本题考查对关键词语在文中表达效果的理解能力。 结合文章第⑤段“红面天神爱上了人间，他不忍心烧毁这美丽的人间，不忍心摧残善良的百姓”可知，从“不忍心”这一词语中可以体会到红面天神对人间美好景象的喜爱以及对百姓的怜悯，表现出他心地善良，富有同情心，不愿执行玉皇大帝的恶令去伤害人间和百姓。 44．本题考查对文章内容的细致理解与辨析能力。 A．结合文章内容可知，红面天神第一次未放火烧人间，向玉帝撒谎说已烧毁；第二次被杀后血变小娃娃告知人们点火把躲灾，并非三次帮助人间逃脱厄运。故本选项理解有误。 故选A。 45．本题考查对文章内容梳理以及人物形象分析能力。 结合文章第③段“一天，他实在憋不住了，便下旨打开天门，想看看人间的景致到底如何。天门一开，春风习习，只见人间绿水青山，百花争奇斗艳，玉皇大帝看得心情舒畅，烦恼顿消”可知，玉帝的行为是下旨打开天门，想看看人间景致。看到人间景致后心情舒畅，烦恼顿消。 故①处填写：下旨打开天门，想看看人间景致。②处填写：心情舒畅，烦恼顿消。 结合文章第④段“玉皇大帝把人间看了个够，又转身看看天宫，顿时气得吹胡子瞪眼：“怎么我的天宫竟然比不上人间了，这还得了？”他说完便下旨，叫掌火的红面天神把人间烧毁。’”可知，玉皇大帝此时的心情是极度愤怒、嫉妒。他看到人间比天宫富丽美好，内心产生了强烈的不平衡和嫉妒之感，进而恼羞成怒，决定通过烧毁人间来发泄自己的不满。 故③处应填：又转身看看天宫。④处应填：气得吹胡子瞪眼。 结合文章第③段“玉皇大帝把人间看了个够，又转身看看天宫，顿时气得吹胡子瞪眼：‘怎么我的天宫竟然比不上人间了，这还得了？’”以及第④段“他说完便下旨，叫掌火的红面天神把人间烧毁”可知，玉皇大帝因为见人间比天宫富丽而心生嫉妒，所以要烧毁人间。从他仅因人间比天宫好就做出烧毁人间这样残暴的决定，可以看出他是一个嫉妒心极强、专横残暴的人。 46． × √ × 47．⑤②①③⑥④ 48． D C 49．她被扇风掀得踉跄跪地，眼底泛红：“仙童，我从未害人，求您放我带仙草救夫君！” 50．最喜欢小青。理由：她是白素贞的贴心伙伴，主动帮着撮合许仙和白素贞，仗义又热心肠。 【导语】这篇《白蛇传》节选以简洁的叙事节奏，串联白素贞报恩、遇许仙、成家、遭法海点破、端午现形、盗仙草救夫等经典情节，既保留民间故事的传奇性，又通过白素贞的善良深情、许仙的懵懂、法海的执拗，勾勒出人物的核心特质，冲突集中且贴合原作的情感内核，语言通俗生动，是民间故事典型的片段式叙事范本。 46．本题考查短文信息提取理解。 （1）结合第①自然段“她们虽是妖精，但心地善良，毫无害人之意”，但文中说明白素贞是千年蛇妖、小青是五百年蛇精，并非“都是千年蛇妖”，说法有误。故画“×”。 （2）根据第①自然段“为了向一千年前救过自己一命的恩人报恩，就化成一个年轻女子来到人间”，可知说法正确。故画“√”。 （3）从第⑤自然段“端午节那天，许仙按当地的风俗，给白素贞准备了一杯雄黄酒”可知，是端午节而非清明节，说法错误。故画“×”。 47．本题考查情节顺序梳理。 第①自然段“从前，有一条修炼千年的白蛇精……就化成一个年轻女子来到人间”，这是故事的开端，白素贞和小青来到人间。所以“⑤蛇妖下凡”排第一。 第②自然段“这天，一个叫许仙的书生在杭州西湖的断桥上游玩，遇见了白素贞和小青”，这是许仙与白素贞相遇的情节。所以“②断桥相会”排第二。 第④自然段“药店门口来了一个和尚……法海说‘施主面带妖气，想必家有妖怪’”，这是法海指出白素贞是妖怪的情节。所以“①法海示妖”排第三。 第⑤自然段“白素贞才喝了一口（雄黄酒）……只见一条水桶粗的白蛇横在床上”，这是白素贞现出蛇形的情节。所以“③蛇妖显形”排第四。 第⑤自然段“许仙吓得晕死过去”，这是许仙见到蛇形后的反应。所以“⑥许仙被吓死”排第五。 第⑥自然段“看来我只有上灵山盗仙草，才能救活官人了”，这是白素贞为救许仙去盗仙草的情节。所以“④灵山盗草”排第六。 最终排序：⑤②①③⑥④。 48．本题考查短文内容辨析与文学常识。 （1）A．对应第⑤段“许仙按当地的风俗，给白素贞准备了一杯雄黄酒”，选文中出现。 B．对应第⑤段“白蛇横在床上”、第⑥段“上灵山盗仙草救许仙”，选文中出现。 C．对应第⑤段“端午节那天…… 白素贞现原形”，选文中出现。 D．选文中仅写“法海说许仙面带妖气”，未出现“和许仙定计捉白娘子”的情节。 故选D。 （2）首先明确“民间故事”的定义：它是由民众集体创作、口耳相传的传统故事，通常反映普通百姓的生活、情感与愿望。 A．《牛郎织女》：是流传已久的民间爱情故事，属于民间故事。 B．《梁山伯与祝英台》：是经典的民间爱情传说，属于民间故事。 C．《西游记》：是明代作家吴承恩创作的古典神魔小说，有明确的作者与成书过程，并非民众集体创作的民间故事。 D．《孟姜女哭长城》：是反映百姓苦难的民间传说，属于民间故事。 故选C。 49．本题考查情节扩写与想象表达。 结合第⑨自然段“白素贞无法抵挡仙鹤童子攻击、求他救夫君”的背景，补充白素贞的动作、神态、语言，以及当时的环境/动作细节，贴合原文中“危急、哀求”的氛围。 示例：仙鹤童子的剑抵在她喉间，白素贞“咚”地跪下，攥着仙草的手发抖：“仙童，我夫君是凡人，没仙草活不成，求您救救他！” 50．本题考查人物形象分析与情感表达。 先从故事里选一个人物，再结合选文中该人物的行为，提炼其品质作为喜欢的理由。 示例： 我最喜欢白素贞。理由：从选文中能看到，她不仅心地善良 —— 和许仙成亲后开“保和堂”药店，用自己的能力帮人治病，让药店生意红火；还特别重情重义，当许仙被自己的原形吓晕后，她不顾危险，哪怕要和仙鹤童子交手，也要去灵山盗仙草救夫君，既温柔又勇敢，这样的性格很让人喜欢。 51．(1)龙王想阻止人们捉鱼，提出可以捉鱼，但不能用用捉。人们无法用手捕鱼，陷入困境。伏羲观察蜘蛛织网捕猎，受到启发，用葛藤编织成渔网。他用渔网捕鱼，收获到蹦跳的鱼虾。伏羲教会人们织网捕鱼，解决了食物问题，渔网捕鱼技术逐渐传播开来。从那以后，鱼虾就成为人类重要的食物之一。 (2) 指旁边的人巨觉得奇怪，说不出道理来 指伏羲来不及解释，就非常急切地跑到山上 (3)他从蜘蛛网捕食的过程中得到了结网捕鱼的灵感。 (4) 平静 兴奋 着急 欣喜 (5)B (6)周围的人先是瞪大了眼睛，满脸的不可置信，紧接着脸上绽放出惊喜的笑容。他们兴奋地挥舞着手臂，嘴里高声呼喊着：“太好了！真是太棒了！”声音此起彼伏，响彻云霄。 (7)伏羲是一个遇事冷静，善于观察、学习、创造，心系百姓、造福人类、具有无私奉献的人。 【导语】这篇神话故事以伏羲结网捕鱼为核心情节，展现了中华始祖的智慧形象。文章结构清晰，通过龙王设限、蜘蛛启发、发明渔网三个关键情节递进展开，情节设计巧妙自然。语言风格兼具神话的庄重与民间故事的生动，楷体段落营造出古朴的叙事氛围。伏羲从观察自然到发明创造的描写，体现了古人师法自然的哲学思想。故事通过一传十，十传百的结尾，暗示了文明传承的主题，将个人智慧升华为集体进步，具有典型的文化启蒙意义。 【详解】（1）本题考查缩写故事。 从第②段“突然，河水汹涌澎湃，龙王站在浪尖上，恶狠狠地喝道：‘谁叫你们捉鱼的，你们是要让我断子绝孙吗？’双方经过协商，达成一个约定：捉鱼可以，但不能用手”“伏羲目睹了整个过程，脑子里灵光一闪，兴奋得跳了起来，喊道：‘有了，我有办法了’”第⑭段“从此，伏羲就教人们如何织网，如何用网捕鱼。他部落里的人学会了，周边部落里的人也学会了。一传十，十传百，远近的人都学会了。从那以后，鱼虾就成为人类重要的食物之一”可知，缩写故事要在保留原文主要情节的基础上，对内容进行精简提炼。本故事围绕伏羲发明渔网展开，主要情节有：伏羲带人捉鱼遭龙王禁止用手，大家发愁时伏羲观察蜘蛛织网捕食受到启发，他用葛藤织成渔网捕到很多鱼虾，最后教人们织网捕鱼，让鱼虾成为人类重要食物。按照事情发展顺序，将这些关键信息用简洁语言串联起来即可。因此，缩写故事为：远古时，人身蛇尾的伏羲带人在河里捉鱼，龙王禁止用手捉，众人发愁。伏羲观察蜘蛛织网捕苍蝇，受到启发。他找来葛藤，织成蜘蛛网状，两端绑上树枝做成渔网。放入河中，收获大量鱼虾。此后，伏羲教人们织网捕鱼，一传十十传百，鱼虾成了人类重要食物。 （2）本题考查词语解释。 从第⑪段“旁边的人莫名其妙，伏羲顾不上解释，迫不及待地跑到山上，找到一种有韧性的葛藤。”可知，“莫名其妙”指人们对伏羲突然的言行感到困惑不解，文中指众人不理解伏羲说“蜘蛛是师父”的深意。 “迫不及待”形容伏羲急切想要实践灵感的激动状态，文中表现他立即行动制作渔网的迫切。 （3）本题考查对内容的理解。 从第⑦段“这时，他看到一只蜘蛛从树枝后面钻出来，开始在两根树枝之间织网。蜘蛛左一下，右一下，很快就织成了一张小小的网。网织好后，蜘蛛爬到角落里耐心地等着猎物落网。”第⑨段“伏羲目睹了整个过程，脑子里灵光一闪，兴奋得跳了起来，喊道：‘有了，我有办法了！’旁边的人忙问：‘什么办法？你有什么办法？’”可知，伏羲之所以说“蜘蛛就是我的师父”，是因为他看到蜘蛛在两根树枝之间织网，网织好后耐心等待猎物落网，当苍蝇扎进网里拼命挣扎却无法脱身，最终成了蜘蛛的美餐。这一过程让伏羲受到启发，想到可以用类似的方法不用手捉鱼，所以他认为蜘蛛在捕食方式上给了他关键思路，就像自己的师父一样。 （4）本题考查对内容的理解。 从第③段“伏羲平静地说：‘不着急，让我想想，办法肯定会有的’”第⑨段“伏羲目睹了整个过程，脑子里灵光一闪，兴奋得跳了起来”第⑨段“旁边的人莫名其妙，伏羲顾不上解释，迫不及待地跑到山上，找到一种有韧性的葛藤”第⑫段“伏羲把他的渔网拿到河边，放进水里，过了一会儿，他把渔网从水里提起来，渔网里竟然全是蹦跳的鱼虾，他欣喜地发现这可比以前用手捉的鱼多十倍都不止呢”，龙王禁止用手捉鱼，众人抱怨时，伏羲安慰大家会想出办法，此时心态平和；连着两天未想出办法，第三天思考时天气炎热，他心情烦躁苦恼；看到蜘蛛织网捕食，受到启发想到不用手捉鱼的办法，激动兴奋；用渔网捕到大量鱼虾，收获成果，内心充满喜悦；教众人织网捕鱼，让鱼虾成重要食物，因创造价值而自豪。因此，概括为：平静→烦闷→兴奋→欣喜→自豪。 （5）本题考查对内容的理解。 B．有误。从第⑩段伏羲说“蜘蛛就是我的师父，它已经告诉我办法了”，但蜘蛛并没有直接用语言告诉伏羲结网捕鱼，而是伏羲通过观察蜘蛛织网捕食的过程受到启发，自己想到用结网的方式捕鱼。 故选B。 （6）本题考查语言表达。 要把“周围的人又惊又喜，高呼起来”这个画面写具体，需要从人物的神态、动作、语言等方面进行细致描写，突出“惊”和“喜”的状态，同时体现出“高呼”的场景。如：只见周围的人一个个瞪大了眼睛，嘴巴张得老大，脸上满是难以置信的神情，仿佛看到了世间最不可思议的事情。紧接着，他们的脸上瞬间绽放出灿烂的笑容，那笑容如同春日里盛开的花朵般灿烂。有的人兴奋得跳了起来，双手不停地挥舞着；有的人激动地抱在一起，眼中闪烁着喜悦的泪花。随后，大家不约而同地扯着嗓子，大声高呼起来：“伏羲太厉害了！我们以后有更多的鱼吃啦！”那声音震得河边的树木都微微颤抖，仿佛整个世界都沉浸在这喜悦的氛围之中。 （7）本题考查对人物形象的分析。 当龙王恶狠狠地禁止他们用手捉鱼，部落里的人躁动起来并向伏羲抱怨时，伏羲没有慌乱，而是平静地说“不着急，让我想想，办法肯定会有的”。这体现出他在面对突发状况和众人焦虑情绪时，能够保持冷静，积极思考解决问题的办法，展现出强大的心理素质和应对危机的能力。伏羲在苦思不用手捉鱼的办法时，留意到蜘蛛在树枝间织网捕食的过程。他仔细观察蜘蛛织网、等待猎物落网以及捕食的细节，从中受到启发，联想到可以用类似的方法来捉鱼，进而发明了渔网。这表明他具有敏锐的观察力和聪明的头脑，能够从自然界的现象中获取灵感，并将其转化为实际的发明创造。伏羲发明渔网后，不仅教会了自己部落里的人如何织网和用网捕鱼，还让周边部落的人也学会了这一技能，使得一传十、十传百，远近的人都掌握了用网捕鱼的方法，让鱼虾成为人类重要的食物之一。这显示出他心怀大众，不自私自利，愿意将自己的发明创造分享给大家，共同改善生活，具有无私奉献的精神和高尚的品格。 示例：伏羲是一个善于观察和思考、学习能力强、有创造力、心怀大众、不自私自利、具有无私奉献精神和高尚的品格的人。 学科网（北京）股份有限公司 $