阅读专题03：概括段落、文章主要内容（期中专项训练）五年级语文下学期（统编版）

五年级语文阅读（概括段落、文章主要内容） 一、核心答题原则 1. 要素齐全，不缺不漏：牢记“谁+做了什么+结果如何/特点是什么”核心要素，记叙文抓人物、事件、结果；写景文抓景物、画面、特点；古诗文抓意象、画面、情感，核心要素缺一不可。 2. 简洁精炼，剔除枝叶：只保留核心主干信息，删除细节描写、修饰词语、举例补充、重复内容，不照搬原文整段，不用口语化啰嗦表达，控制字数贴合题干要求。 3. 紧扣文本，客观概括：完全依托原文内容，不添加个人主观感受、想象和评价，不偏离原文主旨，做到“文内有据，不编内容”。 4. 区分范围，精准作答：看清题干要求，区分“概括段落大意”和“概括全文主要内容”，不扩大、不缩小概括范围，问什么答什么。 5. 语句完整，通顺规范：用完整的陈述句作答，不分点、不碎片化表达，符合高年级语文答题规范，不出现语病和错字。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型一：概括段落大意（课内阅读基础题） 题型说明：针对文中指定段落，提炼核心意思，是全文概括的基础，期中基础小题必考，多见于《祖父的园子》《青山处处埋忠骨》。 常见问法：1. 概括文中第X自然段的段落大意；2. 简要说说本段主要写了什么。 答题方法：摘句串联法（五年级专属，简单易上手） 第一步：找段落中心句（段首总起句、段尾总结句），直接提取核心句； 第二步：无中心句时，筛选段落关键词，串联成通顺短句； 第三步：精简语句，保留核心，剔除细节。 课文原文配套案例 · 《祖父的园子》（选段）：本段主要写了祖父园子里的倭瓜、黄瓜、玉米等植物自由生长，蝴蝶、蚂蚱等小动物自在活动，展现出园子生机勃勃、无拘无束的特点。 · 《青山处处埋忠骨》（选段）：本段主要写了毛主席收到爱子毛岸英在朝鲜战场牺牲的电报后，内心悲痛万分，彻夜难眠，展现出伟人作为父亲的深沉父爱。 通用答题模板 本段主要写了____（谁/什么事物）____（做了什么/怎么样），____（结果/特点）。 题型二：概括记叙文/小说主要内容（期中压轴大题，重点） 题型说明：针对《草船借箭》《景阳冈》《青山处处埋忠骨》等写人叙事类课文，全文核心内容概括，分值最高，是拉分关键。 常见问法：1. 概括本文的主要内容；2. 用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。 答题方法：六要素串联法（五年级核心方法） 第一步：提取六要素核心——人物、时间、地点、事件（起因+经过+结果）； 第二步：精简要素，重点抓“人物+事件起因+经过+结果”，弱化次要时间、地点； 第三步：串联要素，形成完整通顺的语句，不啰嗦、不遗漏。 课文原文配套案例 · 《草船借箭》：周瑜故意刁难诸葛亮，要求他十天内造好十万支箭，诸葛亮凭借足智多谋，算准天气和人心，巧用草船向曹操“借”到十万支箭，如期完成任务，让周瑜自愧不如。 · 《景阳冈》：武松在阳谷县酒馆喝了十八碗酒后，不听店家劝阻，执意独自上景阳冈，途中遇到猛虎，凭借勇猛和武艺，赤手空拳打死老虎，随后下山的故事。 · 《青山处处埋忠骨》：毛主席得知爱子毛岸英在朝鲜战场牺牲的消息后，内心极度悲痛，在是否将毛岸英遗骨归葬故土的问题上几经踌躇，最终以国家大局为重，同意将毛岸英安葬在朝鲜，展现出伟人的家国情怀。 通用答题模板 本文主要讲述了____（人物）____（起因），____（经过），最终____（结果）的故事。 题型三：概括古诗词主要内容/画面（课内古诗必考） 题型说明：针对本册两组古诗，概括诗词描写的画面、核心内容，贴合五年级古诗阅读考法，属于基础必得分题。 常见问法：1. 概括这首诗的主要内容；2. 说说诗句描绘了怎样的画面，简要概括全诗内容。 答题方法：意象串联法 第一步：提取诗词中的景物、人物、动作等核心意象； 第二步：串联意象，描绘出整体画面； 第三步：点明诗词蕴含的情感，精简概括全诗内容。 课文原文配套案例 · 《四时田园杂兴（其三十一）》：这首诗描绘了乡村男女白天出门除草、夜晚在家搓麻线，各司其事、辛勤劳作，就连孩童也学着大人的样子在树荫下种瓜的田园场景，展现出乡村生活的忙碌与充实。 · 《稚子弄冰》：这首诗写了冬日里，幼小的孩子将冰块取出，用彩丝穿起来当作银磬敲打，冰块发出清脆声响，忽然冰块落地碎裂，孩子满是惋惜的场景，尽显孩童的天真童趣。 · 《闻官军收河南河北》：这首诗写了诗人杜甫听闻官军收复河南河北的捷报后，欣喜若狂，胡乱收拾诗书，满心打算带着家人返回故乡，抒发了诗人强烈的爱国之情和归乡的急切喜悦。 通用答题模板 这首诗描绘了____（景物/场景），展现了____的画面，表达了诗人____的情感。 题型四：概括综合性学习/说明文主要内容（专项考法） 题型说明：针对“遨游汉字王国”综合性学习，概括学习内容、核心主题，期中专项考查。 答题模板：本次综合性学习主要围绕____展开，介绍了____，让我们感受到____。 三、易错点提醒 易错点1：照搬原文整段，不会精简概括，内容冗长 这是五年级最常见扣分错误，学生不会筛选核心信息，直接把原文段落或全文大段抄写，夹杂大量细节描写、修饰语，没有做到“概括”，即便有核心内容，也会因啰嗦被扣一半分数。改正方法：牢记“留主干、删枝叶”，只保留核心要素，用自己的话精简整合，坚决不整段抄原文。 易错点2：要素缺失，概括不全，遗漏核心情节 学生粗心大意，只概括部分内容，遗漏事件起因、经过、结果中的关键环节，比如概括《草船借箭》只写诸葛亮借箭，不写周瑜刁难的起因，导致答案残缺，被扣掉相应分值。改正方法：概括前先圈画核心要素，做完后对照“谁+做了什么+结果”检查，确保要素齐全。 易错点3：主观添加内容，脱离原文，加入个人感受 部分学生混淆“概括内容”和“谈感受”，在概括时加入自己的评价、想法，比如概括《景阳冈》时写“武松很勇敢，我很佩服他”，违背客观概括的要求，属于无效答题。改正方法：概括类题型只写原文内容，不添加任何个人主观感受和评价。 易错点4：范围混淆，段落大意和全文内容不分 没看清题干要求，题干要求概括段落大意，却概括全文内容；或要求概括全文，只写段落内容，答非所问，直接不得分。改正方法：审题时圈出“段落”“全文”关键词，明确概括范围再作答。 易错点5：语言碎片化，不用完整陈述句 五年级部分学生仍用零散词语、短句答题，没有连成完整通顺的句子，比如概括《祖父的园子》只写“园子、自由”，不符合高年级答题规范，被扣格式分。改正方法：按照模板，用完整、连贯的陈述句作答，语句通顺、逻辑清晰。 易错点6：古诗概括偏离画面，遗漏情感要素 概括古诗时，只罗列景物，不串联成完整画面，或遗漏诗人情感，只写景不写情，不符合古诗概括要求。改正方法：古诗概括要做到“画面+情感”兼顾，先写场景，再点情感。 易错点7：概括过于笼统，空泛无物，没有针对性 答案过于空泛，没有具体内容，比如概括《青山处处埋忠骨》只写“毛主席很伤心”，没有点明伤心的原因和核心事件，拿不到分数。改正方法：紧扣核心要素，把内容写具体，不写空洞套话。 易错点8：抓错核心人物/事件，概括跑偏 学生分不清课文主次内容，抓住次要情节重点写，忽略核心事件，比如概括《草船借箭》重点写周瑜的小气，忽略诸葛亮借箭的核心经过，完全偏离课文主要内容。改正方法：先找准课文核心人物和核心事件，围绕核心内容概括。 四、试题练习 现代文阅读 阅读。 绿叶的梦 ①我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。 ②我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。 ③星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。 生活中，我也用绿叶和野花玩过游戏，我是这样玩的：__________________。 ④我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。有一次，我们意外地发现了羽状的叶子，个个争抢着去采摘，没想到却被叶中的“杀手”——利齿刺伤了手脚。 ⑤秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢（pá），奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列开来。 这句话运用了______________描写，我从中感受到___________________________。 ⑥老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。 1．阅读短文第③—⑥自然段，用简洁的语言概括主要事件。 第③自然段：我们在野外采集绿叶野花并用它们制作饰品玩耍。 第④自然段：________________________________________________________ 第⑤自然段：________________________________________________________ 第⑥自然段：老师让我们观察并了解这些叶子作为民间药方的功效。 2．学贵有疑。读短文，请从内容、写法、启示的提问角度中任选一个，提出一个值得思考的问题，填写在表格中，并尝试解答。 提问角度 问题 答案 _____________ _____________ _____________ 3．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“我”的童年在大自然里度过，绿叶是最让“我”着迷的事物。 B．启蒙老师不仅教读书，还引导我们搜集绿叶标本、学习相关知识。 C．第③自然段中“旷野的课堂”指的是树林、河边、田野等大自然的场地。 D．我们搜集绿叶只是为了串项链、做手镯，当作可爱的玩具玩耍。 4．请对文中第③和⑤自然段画横线的句子进行批注。 冬日暖趣·阅读下面文章，完成习题。 冬韵 王仕彬 ①清晨，月亮还没完全落下来，东方就早已泛红。随着红晕一点点放大，太阳终于羞涩地露出它的笑脸。此时，它就像一个腼腆的女孩儿，从地平线慢慢地向上爬着，红晕也随着太阳的升起而渐渐逝去。也许是由于冬夜太寒冷，各式各样的树都穿上了绒衣，那绒衣雪白细腻、晶莹剔透，在阳光下闪闪发光，就如钻石一般。 ②冬日的白昼虽然寒冷，但有阳光的每一天，总能让人感到心旷神怡。特别是湛蓝的天空，温柔的暖阳，还有广袤无垠的大地。当这一切都呈现在你的眼前时，你也会挥毫泼墨，舒展情怀，尽享这童话般的温馨与浪漫。 ③夕阳的风采也毫不逊色，虽然童话般的世界短暂得让人慨叹；但夕阳西下却能弥补人们心灵上的遗憾。金黄色的圆盘已缓慢移到天边，地平线上被涂上淡淡的粉红色。滞留在天边的薄云也被染成了玫瑰红。太阳开始慢慢往下沉，沉到一半时，下半圆红彤彤的、上半圆金灿灿的。太阳慢慢地向下滑去，最后就剩下一点点的红光，就像是燃在天边的火苗，一闪一闪的，渐渐地灭掉，最后在太阳落下的地方泛起紫红色的光，直到四周逐渐变黑。 ④当黄昏的结束曲响起的时候，夜晚随即拉开了帷幕。没有了白天车辆与人流的喧嚣、只有满天的星星和温柔皎洁的明月。月光下是一片茫茫的白色，有时这白色会被附近的灯火映衬得红彤彤的，继而整个世界都被红色装点着，早已分不清哪里是天，哪里是雪了。每当踏在雪地上，你就会被“咯吱、咯吱”的声音拉入一个梦幻般的世界，那“咯吱”声在此时无异于天籁之音，让寂静的冬夜平添了一丝温馨！（有删改） 5．短文按照________顺序描写冬日景象，请梳理出文中描写的不同时段的冬日画面。 画面一：清晨日出图         画面二：________________ 画面三：________________   画面四：________________ 6．作者在第②段中说冬日能让人“尽享这童话般的温馨与浪漫”，从第④段中用“——”划出一处体现“童话般”感觉的描写。为什么会有这样的感觉呢？请你分析分析。 童话感分析：_________________________________________________ 7．品一品： （1）读画“——”的句子，这句运用了______（A．动态 B．静态）描写，描绘了这样的画面____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）第③自然段细腻地写了夕阳下沉时________的动态变化过程，请举例进行品析。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8．小文同学创建了一个“小博士阅读网站”，他打算把《冬韵》纳入其中，最适合放入的栏目是（   ） A．风俗人情 B．探索奥秘 C．四时之美 D．童话小屋 阅读短文，完成习题。 ①程开甲在浙江大学读书时，学校开设了相对论选修课。起初课堂座无虚席，但内容太难，同学们陆续退场。偌大的教室只剩程开甲一人听课，因为他清楚地认识到：拿下相对论，不是为了漂亮分数，也不是为了证明自己，而是为了救国！他挺了挺腰板，暗下决心要把那些难懂的概念、原理弄明白。此后每天晚上，他都在昏暗的灯光下埋头看书、反复计算。同学们都亲切地叫他“程book”。 ②时间一晃到了1960年夏天，程开甲加入我国第一颗原子弹的研制工程。研究需完成海量计算，加之工具的简陋，让研究进展十分缓慢。程开甲每天没日没夜地计算起来，就连吃饭时，也常常倒握筷子，蘸着菜汤在饭桌写算式。 ③1963年，程开甲来到罗布泊基地，这里的研究设备更简陋，就连计算用的草稿纸也成了稀缺物资。他自创秘密武器——一块小黑板，随时记录想法，随写随擦。他在办公室、家里都放小黑板，后来干脆把家里的墙也改成了黑板。核试验前30多次精密复杂的计算，程开甲全是在小黑板上完成的。1964年10月16日，我国首颗原子弹爆炸成功。程开甲团队组织研制的1700多台测试仪器全部捕捉到了爆炸数据，这份成果远超同期其他国家的首次核试验，堪称世界领先。 ④时间的脚步从不停息，更艰巨的工作摆在了程开甲的面前。他被任命负责空中核爆安全工作。1965年的一天清晨，程开甲来到了周恩来总理的住所。周总理开口便问：“原子弹空中核爆的烟云会不会飘到邻国去，引起国际纠纷？”这一问题极为复杂，容不得丝毫疏忽。程开甲深感责任重大，详尽汇报了一个多小时，周总理的眉头渐渐舒展开来。同年5月14日，我国首次原子弹空爆试验成功。 ⑤1967年，程开甲再担重任，保障首次氢弹空爆安全。周总理专门听取汇报，目光投向空军代表问：“投弹飞机是否安全？”空军代表唰地起立，指着程开甲满怀信心地说：“安全数据都是他测算的。”周总理又将目光投向了程开甲，见他重重地点点头，才放下心来，也重重地点了点头。 ⑥为守住安全底线，平时很好说话的程开甲变成了丝毫不肯通融的“霸道上司”，被部下们戏称“学闵”，但经他把关的试验从未出安全纰[pī]漏，其安全管理经验与技术也成为高难度工程的保障典范。 9．梳理事件，把握短文主要内容。 第1自然段写了________________________________________________________________ 第2至3自然段写了____________________________________________________________ 第4至6自然段写了程开甲承担两弹空爆安全重任，精准测算，确保试验安全。 10．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）程开甲在浙江大学学习相对论时，因为内容简单，所以课堂座无虚席。( ) （2）我国首次原子弹空爆试验成功的时间是1965年5月14日。( ) （3）短文按时间顺序展开。( ) 11．用曲线画出“程开甲下定决心弄懂概念和原理”的原因。 12．对第4自然段中周恩来总理“眉头渐渐舒展开来”理解正确的一项是（   ） A．听程开甲汇报时间太长，舒展眉头缓解疲劳。 B．认为程开甲使用的“秘密武器”很有趣。 C．原本担心的安全问题，在听完汇报后放下心来。 D．对比之前我国与他国核试验的成绩，感到满意。 13．文中有两处写到人们对程开甲的称呼，联系上下文，从“程book”能看出程开甲__________________，“霸道上司”能看出他______________。 14．第5自然段画线语句中，程开甲“重重地点点头”，仿佛是在说：__________________ 周总理随后也“重重地点点头”，好像在说：_____________________ 阅读文章，回答问题。 松坊溪的雪景 ①我曾经在南方高山地带的一个小山村——松坊村住过好些日子。 ②四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东、西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪。 ③这是一条多么好的溪涧。溪上有一座石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来。 ④最美的是松坊溪的雪景。 ⑤下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。 ⑥像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪在空中、在风中飞舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 ⑦松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 ⑧雪止了。早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。往远处看，山上，松树林和竹林子，都披着白雪。高高的枫树和野柿树的树干、树枝上都披着白雪。 ⑨远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了，静静地听，细细地看：桥下的溪水，正在淙淙地流着。溪中有远山的雪影，有石桥和溪石的雪影。溪中有一个发亮的白雪世界。 ⑩当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。忽地，我看见那成群结队的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来，我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。 15．写出下面词语的反义词。 降落——( )    明亮——( ) 16．文章一共有十个自然段。第一自然段写“我”曾经在松坊村住过好些日子。第________、________自然段介绍了松坊溪和好看的溪石。第________自然段交代了松坊溪的雪景美。第________至第________自然段具体写松坊溪下雪时的景象。第________至第________自然段具体写松坊溪下雪后的景象。 17．第十自然段主要写______________________________。 18．在第八、九自然段中，作者六次运用________这个动词，形象地写出了松坊溪变成了银白世界。 19．第六自然段的第一句话，作者把雪比作了________、________和_______________。 20．第六自然段是按照从________到________的顺序写的，第八自然段是按照从________到________的顺序写的。 21．作者在写松坊溪雪后的景象时，既写了看到的景色，又写了________的声音。 22．下列句子中________属于静态描写，________属于动态描写（填序号）。 ①四面是山，是树林，是岩石。 ②有两条山涧从东、西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流去。 ③像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪在空中、在风中飞舞。 ④桥下的溪水，正在淙淙地流着。 ⑤溪中有远山的雪影，有石桥和溪石的雪影。 ⑥溪中有一个发亮的白雪世界。 阅读《爱吃毛线的衣蛾》，完成习题。 爱吃毛线的衣蛾 ①在你的毛衣、毛线帽，甚至是冬天暖和的毛毯中，或许生活着一种你不了解的昆虫——衣蛾。从名字就能看出，这些蛾子喜欢吃毛线。听起来是不是有些难以置信？ ②衣蛾身形小巧，体长只有1厘米左右，颜色通常是米色或者水绿色。它们的翅膀狭长，上面还覆盖着一层软绒绒的小毛，像是穿着羽毛外套的迷你飞行员。不过，和那些热衷在厨房灯下飞舞的谷蛾不同，衣蛾是非常低调的“隐士”。它们避光，喜欢躲在阴暗的角落里，不易让人发现，通常会在橱柜、地下室、阁楼等不受打扰的地方安家。 ③衣蛾不吃花粉、花蜜，而喜欢吃头发、皮肤碎屑、羽毛、毛衣纤维、皮革……这些东西有个共同点，就是富含角蛋白。说起角蛋白，这可是个硬茬，消化起来难度系数五颗星。但这些衣蛾，就像是有特异功能似的，能搞定这角蛋白。生物学家们到现在还没完全搞明白它们是怎么做到的。在大自然中，衣蛾常栖息在鸟巢或哺乳动物的巢穴，它们甚至会啃食动物尸体。 ④至于棉和人造纤维，比如涤纶和人造丝，衣蛾并不感兴趣，除非这些材料里掺了羊毛，或者被食物残渣和人体油脂弄脏过。最让人头疼的是，衣蛾常常悄悄行动，你可能没察觉它们的存在，等发现时，脆弱的织物早已被啃得“千疮百孔”。 ⑤对付衣蛾其实并没有那么难。关键是要采取一些简单的预防措施，保持衣物的清洁与储存环境的干燥。可以试试以下几个“神奇招数”，分分钟让它们无处遁形！ ⑥第一招：洗澡党大作战。衣蛾的幼虫特别爱脏兮兮的衣服，尤其是沾满汗渍、油渍和食物残渣的天然纤维。所以，每次换季收衣服前，先把羊毛衫、丝绸裙统统洗干净！别忘了储存衣物的壁橱也得好好清理一下，让这些蛾子没地方藏身。 ⑦第二招：冰箱绝招。如果发现某件衣服被盯上了，不妨给它来个“冷冻疗法”。把衣服装进塑料袋，丢进冰箱冻个72小时，足以冻死那些不速之客。 ⑧第三招：香氛防蛾术。衣蛾讨厌某些芳香物质，比如薰衣草、香樟木、桉树叶。试着在衣橱里放几包香草包，不仅能赶走蛾子，还能让衣橱闻起来像个大自然芳香馆。 ⑨第四招：隔离墙计划。把易招蛾子的衣物收进密封储物袋或防虫箱，直接切断蛾子的“自助餐”来源。想想它们找不到食物时的绝望表情，你是不是已经想笑了？ ⑩衣蛾已经很好地适应了家居环境，以至于野外很难发现衣蛾，因此它们也被称为“人类伴生物种”。有的科学家甚至猜测，衣蛾和人类的关系甚至可以追溯到猿类祖先，也许，这些小家伙们在数百万年前就和我们的祖先物种一起生活…… （选自《大自然探索》2025年第3期，有删减） 23．衣蛾最喜欢吃哪类物品？（   ） A．花粉与花蜜 B．棉布和人造纤维 C．谷物与各种粮食 D．毛发、羽毛或羊毛 24．为什么把衣蛾称为“人类伴生物种”？（   ） A．能够与人类进行简单的互动 B．外形与人类家居环境十分相似 C．以人类皮肤碎屑作为主要食物 D．能够很好地适应人类家居环境 25．第二自然段，将衣蛾与“热衷在厨房灯下飞舞的谷蛾”放在一起介绍，这样写有什么好处？（   ） A．举例子，衣蛾的食物种类显得更具体准确 B．作比较，衣蛾喜暗怕光的习性更鲜明突出 C．打比方，衣蛾的外形特征显得更生动有趣 D．列数字，衣蛾的体型大小显得更准确可信 26．文章主要是从哪几个方面介绍衣蛾？请结合文章内容简要概括。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 27．丽丽整理换季衣物时，惊讶地发现去年的羊毛衫上出现了几个破洞。请结合文本内容解释衣服损坏的原因，并提出两条切实可行的建议。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 苹果里的母爱 ①小时候家里穷，苹果之类的水果，只在小学语文课本上见过图片，我自小对苹果充满向往。 ②那年冬日，我高烧不止，大脑半清醒半迷糊，躺在床上嘴里不停地呢喃：“苹果，我要吃苹果。”外面天色阴沉，北风呼啸，鹅毛大雪铺天盖地，到处白茫茫一片。 ③母亲把我搂在胸口，轻轻地哄着我：“儿子，今天已经很迟了，妈明天给你买苹果去。”我靠在母亲温暖的怀里，不一会儿就安静地睡着了。 ④我醒来的时候，雪还在下，禾场上已铺上了半尺厚的积雪。我轻轻唤了一声母亲。母亲正在灶间忙碌。听到我的呼唤，她连忙端了一碗药放在我的床边。母亲说：“药里放了糖，不苦，把药喝了，病很快就好了。”我听话地接过碗，几口就把药喝光了。 ⑤这时，母亲把碗往灶间一放，又走到我的床前，像变戏法似的，从身后拿出一个苹果：“儿子，你看，这是什么？”“苹果！”我高兴地喊了出来。母亲温柔地说：“来，咱把苹果吃了。”母亲到厨房把苹果切成一些小块，用盘子装着，端到床前。我拿了一块送进嘴里，又脆又甜，真好吃。那是我平生吃到的最好吃的水果。 ⑥后来听父亲说，我那次生病，家里根本没钱给我买苹果，是母亲第二天起了个大早到菜园，拨开厚厚的积雪，挖了“春不老”萝卜，冒雪挑到几公里外的集镇上去卖，才换回来苹果。 ⑦我的眼眶湿润了。一幅永远也抹不掉的图景在我脑海里浮现：大雪纷飞，一个瘦弱的女人挑着满满一担萝卜，深一脚浅一脚，蹒跚在积雪覆盖的小路上，身后留下一连串不大的脚印…… ⑧苹果有形，母爱无形。时隔多年，这件事仿佛烙印一般刻在我心里。每每忆起，我的心里就会感到无比温暖。 28．阅读短文第②～⑦段，按时间顺序梳理相应的情节，完善下面的思维导图。 29．第⑤段中，为什么说“那是我平生吃到的最好吃的水果”？（   ） A．因为“我”生病了，吃苹果比喝药管用。 B．因为苹果是母亲变戏法“变”的，很神奇。 C．因为苹果融入了母亲无私的爱，亲情温暖人心。 D．因为苹果是母亲出高价买回来的，很珍贵。 30．第⑦段中“我的眼眶湿润了”蕴含着怎样的情感？结合场景和细节描写，照样子写一写。 小语：蕴含着“我”对母亲辛劳的心疼。瘦弱的母亲冒雪“深一脚浅一脚”挑着沉重的担子在极端天气下艰难跋涉，让“我”心疼。 小文：蕴含着“我”______，__________________________________________________ 31．短文中，作者从苹果里体会到了母爱，那么你从哪里体会到母爱呢？联系生活举例写一写。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 收藏糖纸的日子 ①那天我在家整理旧书籍，无意中有几片塑料纸飘落下来。拾起一看，竟是我儿时收藏的几张糖纸…… ②20世纪80年代初，人们的生活还不富裕，糖果也只能是谁家办喜事或过年时才能吃到。那时我八九岁，不知是谁最先带的头，也许是为了证明自己吃过什么糖，好向小伙伴们炫耀吧，有一段时间，小伙伴们兴起了收集糖纸，于是，像晴空突然刮起的一阵风，不分男生女生，不分前村后街，所有的孩子都千方百计地收集所有能接触到的糖纸。不管村里谁家办喜事，我们都抢着去帮忙,撒凳子、扫院子、借东西……虽然主家并不需要我们帮忙，但我们乐此不疲，因为每次主家总会乐呵呵地给我们每人几颗糖。 ③大年初一，我就挨家给长辈们拜年，特别是谁家有远方的儿女回来，带回来的糖果是我没有见过的，我就更不会错过去拜年的机会。不管在谁家，拜完年，长辈们总要往我的口袋里塞儿颗糖。我接过糖，小心地装进口袋里，还没吃，心里就甜滋滋的。一走出院子，就把糖掏出来，先看看有没有以前没吃过的品种，挑出来，小心翼翼地剥去糖纸，把糖含在嘴里，把糖纸在手心里展平，仔细端详，和小伙伴们互相讨论着自己的糖纸如何如何好看。那时,糖纸大多是纸质的，如果拜年时遇到塑料糖纸，像中了大奖似的，惊呼得要跳起来，激动地向小伙伴们一一展示。对着太阳光看，糖纸上的色彩更加鲜艳夺目、明亮生动了，仿佛在诉说着自己的故事，吸引着每一个路过的人。回到家，我把糖纸夹在书里，放到枕头下压平，睡觉也能做个好梦。 ④开学了，我们把夹着糖纸的书带到学校，互相交换多余的糖纸。如果谁的糖纸是孤品，又特别漂亮，还是很远的地方生产的，那谁绝对就像“王”一样，享坐着别人的羡慕，真是比吃糖还舒服。那时有为换糖纸而争论不休的，有为了一张糖纸而打架的，有给远方亲戚写信不要糖只要糖纸的……真是五花八门。 ⑤那时我们都认为上海、北京是最好的城市，不但糖好吃，糖纸印得也很精美。有个小伙伴得到一张来自北京的糖纸，真像是得到来自天堂的礼物一样，既想向别人展示、炫耀，又害怕别人偷走，用牛皮纸专门折一个纸袋子装起来，不管走到哪里，都是糖纸不离身。他后来锲而不舍复读三年，终于考上上海一所大学，同他为什么考上了别的大学不去上，他说，就是小时候很想得到一张上海的糖纸而没得到。 ⑥现在，物质极大丰富，再好的糖果也只是个摆设，什么糖小孩子都不稀罕了，他们甚至连看都不看一眼。我当初收藏的糖纸,大多不知所终,糖的味道也早已遗忘。留下的，也只是对于收藏过程的记忆。收藏收藏，看来收的是物，而藏的是情啊！ （作者：寇俊杰，选文有删除） 32．联系上下文，理解词语意思。 孤品：___________________________________________ 33．联系上下文阅读，请你对文中第③自然段画“ ”的句子进行批注，把批注的内容写在横线上。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 34．阅读短文，完成下面表格。 内容 主要人物 事件 ③自然段 ________ 春节，“我”千方百计地收集糖纸。 ④自然段 我们 ________ ⑤自然段 ________ ________ 35．请你结合表格内容，用简洁的语言概括出短文的主要内容，并写下来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 36．“有一段时间，小伙伴们兴起了收集糖纸……千方百计地收集所有能接触到的糖纸。”小伙伴收集糖纸时心情怎样呢？请你写下来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 37．“对着太阳光看，糖纸上的色彩更加鲜艳夺目、明亮生动了，仿佛在诉说着自己的故事，吸引着每一个路过的人。”这句话把糖纸当作人来写，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读《植物之间的“爱”与“恨”》，完成习题。 植物之间的“爱”与“恨” ①并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦（mù）相处，有的则是“冤（yuān）家对头”。 ②科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，它们发出的气味可以互相驱（qū）赶害虫；玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益；葡萄园里种上紫罗兰，能使结出的葡萄香甜味浓；玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂；在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。 ③相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。如丁香花和水仙花不能在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨（xī）生长在一起，不然会使这些作物一无所获；另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能种在一起。 ④研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免两败俱（jù）伤。 ——选自西师大版三年级语文 38．植物之间的“爱”与“恨”体现在哪一项？（　　） A．感情表现 B．生长状况 C．和睦相处 D．冤家对头 39．下列哪对植物是好朋友？（　　） A．玉米和大豆 B．小麦和木樨 C．荞麦和玉米 D．高粱和芝麻 40．下列哪句话能概括第3自然段的主要内容？（　　） A．有些植物在一起，会水火不容。 B．丁香花的香气对水仙花危害大。 C．小麦不能和白花草生长在一起。 D．黄瓜和西红柿也不能种在一起。 41．研究植物之间的相生相克有什么意义？（　　） ①可以科学合理布局农作物种植。 ②可以规划城市绿化，美化环境。 ③促进植物之间生长健壮，相互得益。 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 42．学校植物角需要增添一些植物，请你结合文中内容从以下几种植物中挑选两种提出种植建议并说明理由。玫瑰、白花草、向日葵、百合…… ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读《航空母舰的“家”》，完成下列各题。 航空母舰的“家” ①我国首艘航空母舰（简称“航母”）——辽宁舰在大海上航行的雄姿让每一个中国人都激动万分，看着它在海上劈波斩浪，也有人担心起来：航母要是“累”了，能回“家”休息一下吗？航母的“家”到底是什么样呢？ ②航母的“家”叫航母军港，它最大的特点是规模大。军港总面积达500万平方米以上，水深超过25米，航道宽度在400米以上。军港的防波堤很长，如同母亲的手臂，航母在这巨大的军港里，如同一个婴儿，安静地停泊在母亲的臂弯里。尽管军港外台风怒号，波涛汹涌，军港内依旧平静，波澜未起。巨大的航母军港有着良好的抗风避浪性能，可以为航母提供风平浪静的驻泊条件，它能抵御百年一遇的台风。 ③航母军港有许多智能化设备。比如航母军港内设有“防袭击预警系统”，这个系统可以提前预知敌方的各种袭击，给港内航母躲避袭击赢得宝贵时间，减少伤亡与损失。再比如航母军港作为航母重要的后勤补给港，配备了智能化的“后勤补给计算机系统”。有了这个系统，航母军港就如有了一个“大管家”，能毫无差错地完成复杂的补给工作。 ④航母军港的功能也很完善。它是个能容纳各种军舰的“大肚汉”。航母在执行任务时，其他类型的各种军舰“跟随”其左右。航母军港不仅能接纳航母这位“大哥”前来“休息”，还能接纳其他各类军舰“小弟”前来停泊。航母军港也是个“吃不垮”的“大财主”。进港的航母，还有其他各类型的军舰可都是“大胃口”，燃料要喝饱，弹药要装足，谁“饿”了都发挥不出战斗力。航母军港以其充足的“粮草”，让各类军舰“吃饱喝足”。航母军港还是个“妙手回春”的“好医生”。航母在执行任务的过程中，难免磕磕碰碰，出现了“病情”，就要回“家”“治疗”。航母军港以其高超的“医术”保障航母随时处于健康状态。 ⑤航母军港，真是航空母舰温暖的“家”啊！ 43．题目中的“家”指的是_______________________，短文主要介绍了这个“家”的___________、___________等特点。 44．短文中画“_____”的句子运用了哪种说明方法？简要说明这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 45．第③自然段中加点词语“减少”能否换成“避免”？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 46．短文中第④自然段从哪几个方面介绍了航母军港完善的功能？请简要概括。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 47．短文中第①自然段就提出了两个问题，你觉得这样写好吗？为什么？请结合文本内容作答。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 望帝化鹃 ①很久以前，蜀地有一位很贤明的君主，名叫杜宇，人们称他为望帝。望帝心地善良，年轻有为，蜀国在他的精心治理下日渐强盛，百姓不愁衣食。然而，有一个难题一直困扰着望帝。自从他即位以来，蜀国几乎年年都要遭水患，望帝想尽办法治水，但始终不能根除水患。 ②这一年，蜀国又闹起了水灾，望帝心急如焚，寝食难安，几乎每天都要查看灾情。有一天，望帝去查看灾情的时候，突然发现水中一具男尸竟然逆流而上，向他们漂了过来。望帝觉得奇怪，连忙让卫兵把尸体捞了上来，放在岸边的草地上。令人吃惊的是，那死者被太阳一晒，竟然复活了。他告诉望帝，自己是楚国人，名叫鳖（biē）灵，因失足落水，从家乡一直漂到这里。望帝和他交谈后发现此人非常有思想，是个人才。更加令望帝开心的是，这个人竟然是个治水专家。望帝此时正为治水发愁，鳖灵的到来简直就是雪中送炭。于是望帝便将鳖灵这个来历不明的人封为了宰相。 ③鳖灵上任后，马上开始治理水患。从此蜀国的水患得到了解决。望帝看鳖灵解决了蜀国的大难题，决定重赏他，可是鳖灵已经位极人臣，望帝无法再给他更多的奖赏。左思右想，望帝决定效法尧舜，把王位禅让给鳖灵。 ④原来，鳖灵是一只鳖精所化。他做宰相的时候，一向谨小慎微，可是自从他成为国君以后，立刻居功自傲起来。他封自己为丛帝，开始独断专行，不管百姓冷暖，独享奢华腐败的生活。望帝得知以后，十分心痛。可是当时鳖灵已大权在握，望帝对他没有丝毫办法，只能终日沉浸在悲愤之中，哀声哭泣，不久便抑郁而终。 ⑤望帝死后，化为鹃鸟，日夜悲鸣。化为鹃鸟的望帝仍然惦念百姓，每逢农时便“布谷布谷”地啼叫，催促百姓耕田种地。百姓知道鹃鸟是望帝变的，就把它叫作“杜鹃”，因此鹃鸟，又名杜鹃、子规、布谷、杜宇、子鹃。 48．下列选项中，与第⑤自然段中“惦念”意思最接近的是（    ） A．记挂 B．念想 C．回忆 D．忘怀 49．文中第④自然段写鳖灵“居功自傲”，其主要原因是（    ） A．他被太阳一晒，竟然复活了。 B．他治理好了常年困扰蜀国的水患。 C．望帝很信任他，把王位禅让给了他。 D．蜀国的老百姓都很拥戴他。 50．望帝为什么将王位禅让给鳖灵？下面说法最准确的一项是（    ） A．鳖灵是一个善于治水的人才。 B．鳖灵做宰相时谨小慎微，堪当大任。 C．鳖灵位极人臣，望帝只能禅让。 D．鳖灵解决了水患，望帝自愿禅让。 51．根据提示，用简洁的语言概括经过和结果的主要内容。 起因（第1自然段）：多年来，望帝想尽办法治水，但始终不能根除水患。 经过：（第2-4自然段） （1）________________________________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________________________________ 结果（第5自然段）：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 52．下列选项中，对于文本内容说法不正确的一项是（    ） A．望帝化鹃是中国神话传说。 B．望帝曾为蜀国连年的水患感到焦虑万分，并想尽办法去治理它。 C．望帝后悔把王位禅让给鳖灵，于是设法从他手中夺回。 D．望帝死后化作杜鹃鸟，依然心系百姓，在农时啼叫以提醒耕种。 53．神话故事中很多人物有着鲜明的个性。本文的望帝给你留下了怎样的印象呢？请结合具体内容说明。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 我们找新奇叶子时，争抢采羽状叶被叶中利齿刺伤手脚。 秋天我们捡、玩落叶，还做彩色叶链、留叶子标本，满是丰收的欢乐。 2． 内容角度   为什么说绿叶和野花谱写成了“我们”生活的乐章？ 因为“我们”在大自然中采摘绿叶、野花，用它们做各种好玩的东西，尽情嬉戏，这些美好、欢乐的时光像乐章一样美妙，所以这样说。 3．D 4．捡来枫树叶做漂亮的小书签，用狗尾巴草编小辫子绕在手腕上，把小雏菊插在铅笔头上，还和小伙伴们用荷叶当小伞，在草地上追着跑、躲猫猫 动作     孩子们在秋日里捡树叶、玩树叶的快乐、自由与兴奋，以及他们对大自然的喜爱之情 【导语】这篇《绿叶的梦》以童年自然体验为脉络，通过清新质朴的笔触，构建了一个充满童趣与诗意的自然世界。文章以“绿叶”为意象核心，串联起采叶制标本、野地嬉戏、探索叶形药用价值等场景，展现了儿童在大自然中的创造性游戏与知识启蒙的双重收获。作者运用具象化的动作描写（“爬大树，钻丛林”）和通感手法（“谱写成我们生活的乐章”），将自然素材转化为情感载体，既传递了对童年生活的眷恋，也暗含对自然教育的思考。文中反复出现的“欢乐”“愉快”等情感词汇与缤纷的叶色描写相呼应，形成明快的叙事节奏。 1．本题考查文章内容概括。 结合文章第④自然段句子“有一次，我们意外地发现了羽状的叶子，个个争抢着去采摘，没想到却被叶中的‘杀手’——利齿刺伤了手脚。”可知我们抢着去采摘羽状的叶子，却被利齿刺伤了手脚； 结合文章第⑤自然段句子“我们背着筐，扛着筢（pá），奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子。”可知秋天我们捡、玩落叶，还做彩色叶链、留叶子标本。 2．本题考查阅读策略和方法。 提问题可以从三个方面去提，分别是内容、写法、启示。 从内容角度提问时要 紧扣短文里的关键语句、重要场景、人物行为/感受，问“为什么”“是什么”“怎么样”，不围绕文章写的人、事、物本身提问，问题需要结合文本才能解答。例如结合第⑤自然段句子“满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝。”可以提问：文中为什么说那些留做标本的叶子成了“我们”的珍宝？ 然后联系上下文可以确定答案为：因为这些叶子形状各异、新奇有趣，是我们亲手搜集来的，还能让我们学到知识，承载着童年的欢乐，所以成了珍宝。 从写法角度提问，要 紧扣文章写作手法、表达技巧提问，问“写法的作用/好处/妙处”，常用提问句式：文章用XX写法（比喻/动作描写/拟人等）写XX内容，有什么好处/作用？问题要能通过分析文本写法解答。例如结合第⑤自然段句子“秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。”可以提出问题：文章把飘落的树叶比作“一群群蝴蝶”，这样写有什么好处？ 结合比喻的好处及文本内容，可以得出答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出秋叶飘落时轻盈、优美的样子，让文字有画面感，也能体现出“我们”看到落叶时的喜悦。 从启示角度提问要紧扣文章核心内容/人物经历，问“从中得到什么启发/道理/感悟”，问题要能结合文本内容解答。 例如，联系着文中作者的经历，我们可以提问：读了这篇文章，从作者的童年绿叶经历中，你得到了什么启示？联系全文，第②自然段句子“我永远感激我的启蒙老师。除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。” 第③自然段中句子“ 爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。"第 ⑤自然段中的句子“满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝。”第⑥自然段中的句子”祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识。”可以得出答案；生活中处处有知识和美好，我们要亲近大自然，在实践中感受美好、学习知识；也要珍惜童年的美好时光，用心感受生活中的乐趣。 3．本题考查文章内容理解。 D．文中搜集绿叶的用途有多种。从第③段可看出有串项链、做手镯，当作可爱的玩具玩耍。从第④段句子“我们每人都想找到一种新奇少见的叶子”可以看出有探索新叶子的乐趣。从第⑤段“串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子”可看出搜集叶子还可以做叶链、留标本，从第⑥段中的句子“ 丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里”可以看出搜集叶子还可以学习药用知识。 故选D。 4．本题考查对文本的批注。 从第③段“串项链、做手镯、挂耳朵”的玩法，可以看出小朋友们选择用植物做小物件、玩趣味小游戏，所以做题时可以结合生活实际，选取梧桐叶、狗尾巴草、牵牛花这些生活中常见的绿叶野花，然后加上动词摘、编、别、做、吹等描述出来即可。 例如：摘下梧桐叶当小扇子扇风，用狗尾巴草编小蚂蚱和小戒指，把牵牛花别在衣襟上，还和小伙伴们用槐树叶做小哨子，比谁吹的声音更响亮。 结合文章第⑤自然段句子“我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子”可知运用了一系列动词进行动作描写，表现了孩子们收集、玩耍落叶时的快乐和兴奋。 5． 时间 白昼暖阳图 夕阳西沉图 冬夜雪月图 6．月光下是一片茫茫的白色，有时这白色会被附近的灯火映衬得红彤彤的，继而整个世界都被红色装点着，早已分不清哪里是天，哪里是雪了。 这句话描绘出白雪被灯火映红、天地相融的唯美画面，营造出虚幻空灵的视觉效果。这种梦幻柔和、静谧美好的场景，和童话里唯美浪漫的特质高度契合，因此让人产生“童话般”的感受。 7． B 寒冬里，树木裹上了一层洁白细腻的冰雪，如同穿上了绒衣，这层冰雪晶莹透亮，在阳光的照射下闪烁着光亮，好似钻石般璀璨夺目。 位置和色彩 文中写“金黄色的圆盘已缓慢移到天边”“太阳开始慢慢往下沉”“最后就剩下一点点的红光”，写出了夕阳位置不断下降；又用“粉红色”“玫瑰红”“红彤彤”“金灿灿”“紫红色”等词语，写出夕阳色彩不断变化。作者把位置和色彩结合起来描写，让夕阳下沉的过程生动具体，画面感很强。 8．C 【导语】《冬韵》以时间为序，描摹了冬日清晨、白昼、夕阳与夜晚的四时景致，运用比喻、拟人等修辞，将雪后冬景写得晶莹唯美、静谧温馨。文章语言灵动优美，画面层次分明，既展现了冬日独有的自然韵致，又流露着对冬景的喜爱与赞美，是一篇意境优美的写景散文。 5．本题考查写作顺序和文章内容概括。 通读全文，抓取文中表示时间推移的关键词句，如“清晨”“冬日的白昼”“夕阳”“黄昏”“夜晚”，依据这些标志性时间词语，确定文章是按照时间顺序展开景物描写。 结合第②自然段“冬日的白昼虽然寒冷，但有阳光的每一天，总能让人感到心旷神怡”“湛蓝的天空，温柔的暖阳，还有广袤无垠的大地”可知，描绘了白昼暖阳普照、天空湛蓝大地广袤的温馨浪漫画面。可概括为：白昼暖阳图。 结合第③自然段“夕阳的风采也毫不逊色”“金黄色的圆盘已缓慢移到天边”“太阳慢慢地向下滑去，最后就剩下一点点的红光”可知，描绘了夕阳西下、云霞染色、红日沉落的黄昏画面。可概括为：夕阳西沉图。 结合第④自然段“夜晚随即拉开了帷幕”“满天的星星和温柔皎洁的明月”“踏在雪地上，你就会被‘咯吱、咯吱’的声音拉入一个梦幻般的世界”可知，描绘了冬夜月明、雪地有声、天地相融的静谧温馨画面。可概括为：冬夜雪月图。 6．本题考查找寻关键句子和赏析。 题目有两个要求：一是从第④段划出体现“童话般”的语句，二是分析产生这种感觉的原因，且锁定范围为第④段，核心关键词是童话般。先明确“童话般”的场景特点：梦幻、唯美、空灵、不似现实、温馨浪漫、充满想象感，带着非现实的美好意境，以此作为筛选句子的标准。逐句阅读第④段，寻找符合梦幻、唯美、虚实相融等特征的句子，确定划线内容，优先选择画面感强、贴合童话特质的语句。 答题时，先确定划线句，再按照“语句特点+贴合童话特质+得出感受”的逻辑，完整、有条理地书写分析内容。 示例：每当踏在雪地上，你就会被“咯吱、咯吱”的声音拉入一个梦幻般的世界，那“咯吱”声在此时无异于天籁之音，让寂静的冬夜平添了一丝温馨！ 童话感分析：冬夜本是寂静的，雪地踩踏的声响清脆悦耳，被作者称作天籁之音，这种静谧又灵动的氛围，搭配梦幻般的环境设定，如同童话里的美好情境，温馨又浪漫，所以带给人“童话般”的感受。 7．本题考查句子赏析。 （1）定位到短文第①段“也许是由于冬夜太寒冷，各式各样的树都穿上了绒衣，那绒衣雪白细腻、晶莹剔透，在阳光下闪闪发光，就如钻石一般。”句子聚焦于冬日树木覆雪后的形态、色泽、光泽，没有描绘动作、变化等运动状态，属于静态描写。故选B。 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法：“树都穿上了绒衣”，将树木当作人来写，赋予树木穿衣的人类行为，生动写出树木被积雪包裹的样子。把树枝上的积雪比作“绒衣”，又把阳光下反光的雪粒比作“钻石”，既体现积雪柔软细腻的质感，又突出其晶莹闪亮的特点。 综上所述，作者描绘了这样的画面：寒冬里，树木裹上了一层洁白细腻的冰雪，如同穿上了绒衣，这层冰雪晶莹透亮，在阳光的照射下闪烁着光亮，好似钻石般璀璨夺目。 （2）第③自然段围绕夕阳下沉，细腻刻画了位置和色彩的动态变化过程，以时间推移为线索，层次清晰地展现落日全景。 文中用一系列动词精准描摹夕阳的移动轨迹：“金黄色的圆盘已缓慢移到天边”“太阳开始慢慢往下沉”“太阳慢慢地向下滑去”，“移、沉、滑”三个动词连贯衔接，一步步展现夕阳从天边到逐渐隐没的完整过程，让静止的落日有了流畅的动态感，画面极具连贯性。 结合文中“金黄色的圆盘已缓慢移到天边……，直到四周逐渐变黑”作者随落日进程，逐层铺陈色彩：地平线上的淡淡的粉红色→天边薄云被染成玫瑰红→落日半沉时下半部分红彤彤、上半部分金灿灿→仅剩天边一点红光→最终落下处泛起紫红色的光。颜色从浅淡到浓烈，再到逐渐消散，色彩层次丰富、过渡自然，既还原了夕阳西下的真实光影变化，又让画面绚丽灵动，富有视觉美感。 综上所述，作者将位置与色彩的变化结合，用细致的笔触拆解落日过程，既精准写实，又兼具文字美感，让读者仿佛身临其境，直观感受到夕阳西下的壮丽与柔美。 8．本题考查文章内容理解。 A．该栏目侧重收录展现地域习俗、传统节日、民间风尚等内容的文章。《冬韵》全文仅描绘冬日自然景色，未涉及任何民俗活动、人文习俗，因此不适合放入此栏目。 B．此栏目主打科普知识、自然原理、事物谜团探究类文本。本文是写景抒情散文，无科学探究、原理解析的内容，不符合栏目定位，不适合放入。 C．该栏目以收录描写四季自然风光、展现季节景致与韵味的写景美文为主。《冬韵》按照时间顺序，细致刻画了冬日清晨、白昼、黄昏、夜晚的景色，抒发对冬日之美的赞叹，与栏目主题高度契合，是最适合的栏目。 D．本栏目主要放置童话故事、寓言、虚构的童趣叙事作品。本文是写实性的写景散文，虽有“童话般”的表述，但并非童话体裁，无童话的情节、人物等要素，不适合放入。 故选C。 9． 程开甲为救国苦学相对论。 程开甲投身原子弹研制，在设备简陋的条件下使用小黑板测算数据保障试验成功。 10． × √ √ 11．因为他清楚地认识到：拿下相对论，不是为了漂亮分数，也不是为了证明自己，而是为了救国！ 12．C 13． 勤奋专注、刻苦钻研 对工作负责、坚持原则、严谨认真 14． 请总理放心，绝对安全！ 好，我相信你！ 【导语】这篇短文以时间为序，生动展现了“两弹一星”元勋程开甲的科学报国之路。文章通过“一人课堂”“筷子写算式”“小黑板计算”等典型细节，凸显其刻苦钻研精神；用“眉头舒展”“重重点头”等神态描写，体现国家领导人对科研工作的重视；“程book”“霸道上司”的称呼变化，则立体呈现了科学家严谨与担当的双重品格。全文以质朴语言勾勒出科学家将个人理想融入国家命运的崇高形象，彰显了科技工作者“国之所需，吾之所向”的使命担当。 9．本题考查文章内容理解和概括。 第①自然段讲述程开甲在浙江大学读书时，坚持学习相对论，为救国而刻苦钻研。 第②至③自然段写了程开甲参与我国第一颗原子弹的研制，面对简陋条件，自创小黑板完成精密计算，最终取得世界领先的成果。 第④至⑥自然段写了程开甲负责两弹空爆安全，精准测算确保试验无误，其安全管理成为典范。 10．本题考查文章内容理解。 （1）结合第①自然段“起初课堂座无虚席，但内容太难，同学们陆续退场。”可知，说明相对论的内容并不简单，而是因为太难，同学们才陆续退场，故此项判断为错误。 （2）结合第④自然段“1965年的一天清晨”和“同年5月14日，我国首次原子弹空爆试验成功。”可知，“同年”指的是1965年，故此项判断为正确。 （3）短文从程开甲在浙江大学学习相对论开始，然后按照时间顺序依次叙述了他参与我国第一颗原子弹的研制、负责空中核爆安全工作、保障首次氢弹空爆安全等事件，故此项判断为正确。 11．本题考查找关键句。 结合第①自然段“因为他清楚地认识到：拿下相对论，不是为了漂亮分数，也不是为了证明自己，而是为了救国！”可知，这句话直接揭示了程开甲坚持学习并决心弄懂相对论概念和原理的内在动力，即他的救国志向。 12．本题考查句子理解。 结合第④自然段“程开甲深感责任重大，详尽汇报了一个多小时，周总理的眉头渐渐舒展开来。”可知，程开甲详尽汇报一个多小时后，总理眉头渐渐舒展开来，意味着总理原本担心的安全问题在听完汇报后放下心来。 故选C。 13．本题考查分析人物形象。 结合第①自然段“此后每天晚上，他都在昏暗的灯光下埋头看书、反复计算。同学们都亲切地叫他‘程book’”可知，“程book”这一称呼，是因为程开甲在浙江大学读书时，常在昏暗灯光下埋头看书、反复计算，同学们用此称呼体现他像对书一样痴迷、学习刻苦专注。 结合第⑥自然段“为守住安全底线，平时很好说话的程开甲变成了丝毫不肯通融的‘霸道上司’”可知，“霸道上司”是部下对他的戏称，平时好说话的他在守安全底线时丝毫不通融，体现他在试验安全方面严格、坚持原则。 14．本题考查的是结合人物身份、上下文语境和情感态度，还原人物的内心想法。 前文空军代表明确说“安全数据都是他测算的”，周总理的提问聚焦“投弹飞机是否安全”，程开甲此前一直负责核试验的精密计算与安全把关，性格严谨负责。他的点头是对安全数据的绝对自信，也是对总理关切的郑重回应，既要体现专业底气，也要传递让总理放心的态度。 周总理一开始关注飞机安全问题，得到空军代表的担保和程开甲的笃定回应后才“放下心来”，他的态度代表国家对核试验安全的重视。信任与认可，既肯定程开甲的严谨测算，也寄托了对试验成功的期许，语气要沉稳、恳切，符合总理的身份。 示例答案：“总理放心，投弹飞机的安全数据我已反复测算，万无一失，请您相信我们的技术与准备”，既贴合他的科学家身份，也呼应了前文的测算工作。 “好！有你这个严谨的测算，我就放心了，预祝空爆试验圆满成功”，既体现出放下顾虑的安心，也饱含对国家核事业的期待。 15． 升起 昏暗 16． 二 三 四 五 七 八 十 17．溪鱼在白雪世界间游动的景象 18．披着 19． 柳絮 芦花 蒲公英的带绒毛的种子 20． 空中 溪中 近 远 21．溪水流动 22． ①⑤⑥ ②③④ 【导语】这篇《松坊溪的雪景》以细腻的笔触描绘了南方山村的冬日画卷。作者通过空间转换（溪石→石桥→远山）和时间推移（降雪→雪止→雪后）的双重维度，构建出层次分明的银白世界。比喻修辞尤为精妙，将溪石比作饮水的牛、沉睡的狮，雪景则化作柳絮、芦花，赋予静态景物灵动之美。结尾彩鱼游弋的动态描写，在素净的雪色背景中迸发生机，形成“静中有动，动衬愈静”的意境，展现了对自然之美的诗意捕捉。 15．本题考查反义词。 结合第⑤自然段“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。”可知，“降落”指从天而降、落下，强调由高处往低处移动并到达某个位置。“腾空”有向上飞起、向高空升腾的意思，与“降落”的方向和动作趋势相反，所以“降落”的反义词是“腾空”。 结合第⑩自然段“忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来，我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。”可知，“明亮”体现的是光亮、明亮的状态。“阴暗”表示光线不足、暗淡，与“明亮”所表达的光线状态完全相反。所以“明亮”的反义词是“阴暗”。 16．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段“四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东、西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪”可知，介绍了松坊溪的位置和形成；结合第③自然段“这是一条多么好的溪涧。溪上有一座石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来”可知，描写了松坊溪的溪石好看。 所以介绍松坊溪和好看的溪石的是第②③自然段。 结合第④自然段“最美的是松坊溪的雪景”可知，直接点明松坊溪的雪景美。所以交代松坊溪的雪景美的是第④自然段。 结合第⑤自然段“下雪了。雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了”到第⑦自然段“松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了”可知，具体描写了雪在空中飞舞以及溪石、石桥覆盖白雪的样子等下雪时的景象。 所以具体写松坊溪下雪时景象的是第⑤至第⑦自然段。 第⑧自然段“雪止了。早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪”到第⑩自然段描写了雪停之后村子、远山、石桥、溪石等披着白雪的样子，以及溪水中彩色溪鱼游动的情景等下雪后的景象。 所以具体写松坊溪下雪后景象的是第⑧至第⑩自然段。 17．本题考查概括段意。 第⑩自然段先描述“我”要从桥上走开时，看见桥下溪中的白雪世界间有一群彩色溪鱼游来游去，接着详细描写了溪鱼散开又游出来集合，穿过映照在溪水中间明亮的白雪世界向前游的过程，所以整体围绕雪止后溪中彩色溪鱼在白雪世界游动的画面展开。概括为：“我”从石桥上走过时看到溪中白雪世界里彩色溪鱼游动的情景。 18．本题考查提取关键词。 结合第⑧自然段“早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。往远处看，山上，松树林和竹林子，都披着白雪。高高的枫树和野柿树的树干、树枝上都披着白雪。”和第⑨自然段“远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。”可知，多次使用“披着”这个动词，将白雪覆盖在物体上的状态，如同给物体披上了一件东西一样，生动形象地描绘出整个松坊溪被白雪覆盖，变成了银白世界的景象。 19．本题考查句子分析。 结合第⑥自然段“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪在空中、在风中飞舞。”可知，这句话使用了三个“像……一般”的比喻句式，分别将雪比作柳絮、芦花以及蒲公英的带绒毛的种子，生动形象地写出了雪在空中飞舞时轻盈、飘逸的姿态。 20．本题考查写作顺序。 第⑥自然段先描述“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪在空中、在风中飞舞”，这是对空中之雪的描写；接着写“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了”，然后对覆盖着白雪的溪石展开联想“好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸”，是从空中写到溪中，所以第六自然段是按照从空中到溪中的顺序写的。 第⑧自然段中“雪止了。早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪”，先写了近处村子里各种物体上的雪；“往远处看，山上，松树林和竹林子，都披着白雪。高高的枫树和野柿树的树干、树枝上都披着白雪”，然后由近及远写到远处山上树木上的雪，因此第八自然段是按照从近到远的顺序写的。 21．本题考查文章内容理解。 结合第⑨自然段“从石桥上走过时，我停住了，静静地听，细细地看：桥下的溪水，正在淙淙地流着”可知，在描绘雪后松坊溪的景色过程中，作者不仅呈现了屋顶、山上、石桥、溪石等被白雪覆盖的视觉画面，还描述了听到的溪水淙淙流动的声音。 22．本题考查描写手法。 静态描写是对人物、景物在静止状态下的描写，体现出一种相对稳定、没有变化的特点；动态描写是对处于活动、变化状态的事物的描写，能让读者感受到事物的活力和变化过程。 ①结合第②自然段“四面是山，是树林，是岩石。”可知，此句只是对松坊村周围环境的静态呈现，描绘出山、树林、岩石所处的固定状态，没有展现出任何动作或变化，所以属于静态描写。 ②结合第②自然段“有两条山涧从东、西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流去。”可知，“流出来”“会合起来”“向南流去”等一系列动词，生动地展现了山涧水的流动和变化过程，属于动态描写。 ③结合第⑥自然段“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪在空中、在风中飞舞。”可知，“飞舞”一词形象地描绘出雪在空中随风飘动的动态场景，属于动态描写。 ④结合第⑨自然段“桥下的溪水，正在淙淙地流着。”可知，“淙淙地流着”表现出溪水流动的状态，属于动态描写。 ⑤结合第⑨自然段“溪中有远山的雪影，有石桥和溪石的雪影。”可知，该句描述的是溪中雪影静止的画面，没有动态的元素，属于静态描写。 ⑥结合第⑨自然段“溪中有一个发亮的白雪世界。”可知，描绘的是溪中白雪世界静止的样子，属于静态描写。 综上，属于静态描写的是①⑤⑥；属于动态描写的是②③④。 23．D 24．D 25．B 26．第②-③段：介绍衣蛾的外形特征与食性（体型、颜色、翅膀特点，以及喜欢吃富含角蛋白的物品）。 第④段：补充衣蛾的活动特点（隐蔽性强，不易发现）。 第⑤-⑨段：介绍防治衣蛾的方法（洗澡党大作战、冰箱绝招等四招）。 第⑩段：说明衣蛾与人类的伴生关系。 27．原因：羊毛衫属于天然纤维，富含角蛋白，符合衣蛾的食性。衣蛾幼虫会在衣物上悄悄啃食，等换季整理时才会发现破洞。 建议：①香料驱虫：在衣柜里放几包薰衣草香包，衣蛾讨厌这类香气，既能驱虫，还能让衣物带上清香。②密封隔离：将羊毛衫放进密封储物袋或防虫箱，切断衣蛾的食物来源，从根源上防止被啃食。 【导语】这篇科普文以“爱吃毛线的衣蛾”为切入点，用生动的拟人化表达（如“隐士”“不速之客”）和清晰的分类说明，将衣蛾的习性与防治方法讲得通俗易懂。结构上从现象到本质，从问题到解决方案，逻辑严谨；语言兼具科学性与趣味性，既传递了知识，又让读者在轻松的阅读中学会应对生活中的小麻烦。 23．本题考查提取文本关键信息的能力。 结合第③段“衣蛾不吃花粉、花蜜，而喜欢吃头发、皮肤碎屑、羽毛、毛衣纤维、皮革……这些东西有个共同点，就是富含角蛋白”，以及第④段“至于棉和人造纤维……除非这些材料里掺了羊毛”，可知衣蛾偏好毛发、羽毛或羊毛这类富含角蛋白的物品。 故选D。 24．本题考查理解文本中特定称谓的原因。 结合第⑩段“衣蛾已经很好地适应了家居环境，以至于野外很难发现衣蛾，因此它们也被称为‘人类伴生物种’”，直接给出了该称谓的原因。 故选D。 25．本题考查分析说明方法的作用。 结合第②段“不过，和那些热衷在厨房灯下飞舞的谷蛾不同，衣蛾是非常低调的‘隐士’。它们避光，喜欢躲在阴暗的角落里”，这里用了作比较的说明方法，通过与谷蛾的对比，突出衣蛾避光、低调的习性。 故选B。 26．本题考查梳理文本结构与概括内容的能力。 1.外形与生活习性： 结合第②段“衣蛾身形小巧，体长只有1厘米左右，颜色通常是米色或者水绿色。它们的翅膀狭长，上面还覆盖着一层软绒绒的小毛……它们避光，喜欢躲在阴暗的角落里，不易让人发现，通常会在橱柜、地下室、阁楼等不受打扰的地方安家。”介绍了衣蛾的体型、外形特征，以及“避光、隐蔽”的生活习性。 结合第③段“衣蛾不吃花粉、花蜜，而喜欢吃头发、皮肤碎屑、羽毛、毛衣纤维、皮革……这些东西有个共同点，就是富含角蛋白。”明确了衣蛾的食性，偏好富含角蛋白的物品。 2.活动特点： 结合第④段“至于棉和人造纤维……衣蛾常常悄悄行动，你可能没察觉它的存在，等发现时，脆弱的织物早已被啃得‘千疮百孔’。”补充了衣蛾的活动特点：行动隐蔽，不易被发现，对织物的破坏较大。 3.防治方法： 结合第⑤-⑨段“对付衣蛾其实并没有那么难。关键是要采取一些简单的预防措施……可以试试以下几个‘神奇招数’，分分钟让它们无处遁形！”文章用“洗澡党大作战”“冰箱绝招”“香氛防蛾术”“隔离墙计划”四招，详细介绍了清洁、冷冻、香料驱虫、密封收纳等具体防治手段。 4.与人类的伴生关系： 结合第⑩段“衣蛾已经很好地适应了家居环境，以至于野外很难发现衣蛾，因此它们也被称为‘人类伴生物种’。”说明了衣蛾与人类的紧密关联，以及“人类伴生物种”这一称谓的由来。 27．本题考查运用文本信息解决实际问题的能力。 原因：结合第④段“衣蛾常常悄悄行动……脆弱的织物早已被啃得‘千疮百孔’”，以及第③段“衣蛾不吃花粉、花蜜，而喜欢吃……毛衣纤维”，可知羊毛衫富含角蛋白，是衣蛾的食物，因此被衣蛾幼虫啃食出现破洞。 建议：结合第⑥-⑨段的防治方法，可选择其中两条即可。 原因：羊毛衫的羊毛富含角蛋白，是衣蛾喜欢的食物，衣蛾幼虫悄悄啃食羊毛纤维，导致衣物出现破洞。 建议：①清洁后收纳：换季时先将羊毛衫彻底清洗干净，再放入干燥的衣柜，同时清理衣柜角落，减少衣蛾滋生环境。②冷冻除虫：将羊毛衫装进塑料袋，放入冰箱冷冻72小时，杀死可能存在的衣蛾幼虫。 28． ①哄“我”并承诺第二天买苹果 ②醒来后母亲拿出苹果 ③后来 ④冒雪卖萝卜换苹果 29．C 30． 对母爱的感动 大雪天里，母亲深一脚浅一脚地踩在雪地里，担子压得她腰都弯了，可她心里想的全是给“我”换苹果。等换回苹果，她还像变戏法似的笑着拿给“我”，半句没提自己的累。这份藏在苹果里、藏在雪地里的温柔，让“我”忍不住红了眼眶。 31．我从夜晚的缝补里体会到母爱。去年冬天我的校服外套破了个洞，晚上写完作业时，看见母亲坐在客厅的小灯下，戴着老花镜给我缝补：她指尖被针扎了一下，悄悄吮了吮，又继续把线缝得密密的。她说“补好了穿着暖和”，那细密的针脚里，裹着她怕我受冻的牵挂，这就是我体会到的母爱。 【导语】《苹果里的母爱》以“苹果”为情感载体，用“渴盼—得果—知因”的叙事线，将“冬日病中要苹果”的小事，铺成母爱深情的画卷。细节如“搂在胸口哄”“变戏法拿苹果”，后补“冒雪卖萝卜换果”的真相，形成情感冲击。结尾以“苹果有形，母爱无形”收束，平实文字里裹着滚烫的暖，是一篇以小见大、情真意切的散文。 28．本题考查文本情节的时序梳理与人物行为的精准提炼。 题目要求“按时间顺序梳理情节”，需对应“冬日”“第二天”两个时间节点，拆分“我”和“母亲”的行为： ①（冬日-母亲的行为）：结合第②段“我高烧不止……呢喃‘苹果，我要吃苹果’”和第③段“母亲把我搂在胸口，轻轻地哄着我：‘儿子，今天已经很晚了，妈明天给你买苹果去’”，可知冬日里“我”生病想吃苹果时，母亲的行为是“哄慰生病的‘我’，承诺第二天买苹果”。 ②（第二天-“我”的情节）：结合第⑤段“我醒来的时候……母亲像变戏法似的，从身后拿出一个苹果……我高兴地喊了出来……拿了一块送进嘴里”，可知第二天“我”的经历是“醒来后吃到母亲带来的苹果”。 ③（对应“得知苹果来历”的时间节点）：结合第⑥段“后来听父亲说……”可知点明是后来得知苹果的来历。 ④（对应“得知苹果来历”时母亲的行为）：结合第⑥段“是母亲第二天起了个大早到菜园，拨开厚厚的积雪，挖了‘春不老’萝卜，冒雪挑到几公里外的集镇上去卖，才换回苹果”，可知母亲的行为是“冒雪挖萝卜并挑到集镇售卖，换回苹果”。 29．本题考查文本情感内核的深度理解。 A．“生病吃苹果比喝药管用”，原文仅写“药里放了糖，不苦”，未提及苹果比药管用，此表述无依据，排除。 B．“苹果是母亲变戏法‘变’的，很神奇”，“变戏法”是母亲的动作描述（从身后拿出苹果），并非苹果“好吃”的核心原因，排除。 C．“苹果融入了母亲无私的爱，亲情温暖人心”，结合第⑥段“母亲起了个大早到菜园……挖萝卜、冒雪挑到集镇卖，才换回苹果”，可知这个苹果是母亲用辛劳换来的，承载着对“我”的爱；再结合第⑦段“我的眼眶湿润了”、第⑧段“母爱无形”，能明确“好吃”是因为苹果里裹着母爱，此选项契合情感内涵，正确。 D．“苹果是母亲出高价买回来的”，原文写“母亲卖萝卜换回苹果”，并非“出高价买”，与原文不符，排除。 故选C。 30．本题考查文本情感的多维解读与细节描写的迁移运用。 “我的眼眶湿润了”蕴含的情感是多元的，需结合第⑦段“大雪纷飞，一个瘦弱的女人挑着满满一担萝卜，深一脚浅一脚，蹒跚在积雪覆盖的小路上”的场景，解读情感并匹配细节描写。 示例：蕴含着“我”对母亲的愧疚，“我”只是随口说想吃苹果，却让瘦弱的母亲在大雪天里，挑着沉甸甸的萝卜走几公里的积雪路。母亲的肩膀那么单薄，雪那么厚，她走得那么难，可她什么都没说，只笑着把苹果递到“我”手里——“我”想到这些，就因自己的随口之言让母亲受了这么多苦而愧疚。 31．本题考查情感的生活迁移与叙事细节的结合。 题干要求“从生活中体会母爱，联系实例写”，需选取生活中母亲的具体细节行为，体现母爱的“日常性”与“温暖感”： 示例：我从清晨的早餐里体会到母爱。三年级开始，我每天要赶早自习，母亲总会比我早起半小时：前一晚就泡好黄豆，早上磨成热豆浆，再煎好裹着鸡蛋的手抓饼，装在保温袋里让我带着。有次我起晚了没吃早餐，课间却看到母亲站在教室外，手里攥着还温热的饼——她说“怕你饿，给你送过来”，那带着热气的早餐，就是她藏在清晨里的爱。 32．在文中指独一无二、只有一张的糖纸。 33．这句话通过一连串细致的动作描写，如：“掏”、“挑”、“剥”、“展平”、“端详”“讨论”，生动传神地刻画出“我”得到糖果后急切、珍视、喜悦的心理过程。不仅想吃糖，更在乎糖纸的“新”与“好看”，将孩子对收集糖纸的痴迷和纯真的乐趣表现得淋漓尽致。 34． 我 开学后，同学们互相交换、炫耀糖纸。 小伙伴 一个小伙伴因渴望上海糖纸，复读三年考上上海大学。 35．本文回忆了20世纪80年代“我”和小伙伴们收集、交换、珍藏糖纸的童年往事，通过糖纸寄托了对美好生活的向往，并表达了对纯真岁月的怀念之情。 36．收集糖纸时的心情是兴奋、渴望、珍惜、自豪的。他们为得到糖纸而欣喜若狂，为稀有糖纸而骄傲，甚至为交换糖纸发生争执，体现出对糖纸的极度珍视。 37．这句话运用拟人修辞，把糖纸当成人来写，赋予糖纸生命力和情感，生动形象地表现出糖纸的美丽诱人，也衬托出孩子们对糖纸的喜爱与珍视，让描写更具感染力。 【导语】这篇《收藏糖纸的日子》以糖纸为线索，通过细腻的童年回忆展现了20世纪80年代物质匮乏时期孩子们的纯真情感。作者运用生动的细节描写（如“对着太阳光看糖纸”“牛皮纸专门折纸袋”），巧妙呈现了特定时代背景下孩童的集体记忆。文章以“收物藏情”为核心，通过糖纸收藏这一微小切口，折射出物质与精神追求的变迁，结尾处"藏的是情"的点题升华了主题。叙事朴实自然，情感真挚，具有鲜明的时代印记和怀旧色彩。 32．本题考查词语理解。 “孤品”本义指独一无二的物品。在第④自然段，“如果谁的糖纸是孤品，又特别漂亮……”一句中，它与“特别漂亮”、“很远的地方生产的”并列，共同描述一张糖纸的珍贵之处。结合上下文孩子们“交换多余的糖纸”这个行为，可以推断出这里的“孤品”特指唯一一张、没有重复、不可替代的糖纸，强调了其稀有性。 33．本题考查句子赏析。 题目要求对指定句子进行批注。这句话是一连串的动作描写。要得出答案，需逐一分析这些动作：“一走出院子，就把糖掏出来”——动作迅速，体现急切；“小心翼翼地剥去糖纸”——动作轻柔，体现珍惜；“把糖含在嘴里，把糖纸在手心里展平，仔细端详”——同步进行，体现糖和糖纸都带来快乐，但重点在欣赏糖纸；“和小伙伴们互相讨论”——体现分享与炫耀的乐趣。将这些分析整合，就能得出这句话通过动作描写展现了人物心理和文章主题。 34．本题考查筛选、归纳和概括不同段落的主要信息。 解答本题需要精读③、④、⑤自然段。 根据第③段开头的中心句，“大年初一，我就挨家给长辈们拜年……带回来的糖果是我没有见过的，我就更不会错过去拜年的机会。”以及后续的行为，都明确指向 “春节，‘我’千方百计地收集糖纸” 这一核心事件。主要人物是“我”。 根据第④段首句及后续描述。“开学了，我们把夹着糖纸的书带到学校，互相交换多余的糖纸。” 整段内容（讨论、炫耀、争论）都是围绕“交换糖纸”这一核心活动展开的。 根据第⑤段开头引入“有个小伙伴”，“他得到一张来自北京的糖纸……用牛皮纸专门折一个纸袋子装起来”——对糖纸的极端珍视；“他后来锲而不舍复读三年，终于考上上海一所大学……他说，就是小时候很想得到一张上海的糖纸而没得到。”——为“糖纸”象征的远方城市而奋斗。由此可见，核心事件就是：一个小伙伴因渴望得到精美的糖纸，并为了得到一张糖纸而最终考上了上海的大学。 35．本题考查文章内容理解与概括。 概括主要内容需串联表格中的关键事件（收集、交换、因糖纸立志），并结合作者在开头（由糖纸引发回忆）和结尾（“收藏收藏，看来收的是物，而藏的是情”）直接抒发的情感。将 “回忆童年收集糖纸的往事”与“寄托情感、怀念岁月”这两个层面结合起来，就是完整的概括。 36．本题考查通过人物的行为推断其情感态度。 答案不能凭空想象，必须从描述孩子们收集行为的语句中提炼。例如：第②段“千方百计地收集”、“乐此不疲”体现了热衷与渴望；第③段“像中了大奖似的，惊呼得要跳起来”体现了激动与兴奋；第④段“享坐着别人的羡慕，真是比吃糖还舒服”体现了自豪与满足；同时，“争论不休”、“打架”也从侧面体现了他们的认真与珍视。将这些散落在文中的情感关键词归纳起来，就是他们的心情。 37．本题考查辨析修辞手法并分析其表达作用。 首先识别句子“仿佛在诉说着自己的故事，吸引着每一个路过的人”，“诉说”“吸引”将糖纸赋予了人的特质，这是拟人。分析好处时，需结合该句所在的语境：前文写糖纸在阳光下“鲜艳夺目”，拟人句则进一步将这种视觉美转化为动态的生命感和故事感，从而更生动地写出糖纸的迷人，也反衬出孩子们眼中糖纸的非同寻常和他们对糖纸的无比喜爱。 38．B 39．A 40．A 41．D 42．把玫瑰和百合种在一起，因为能促进花繁叶茂。 【导语】这篇科普短文以拟人化手法生动阐释了植物间的相生相克现象。文章结构清晰：开篇点题引出“爱恨”概念，②③段通过正反例证对比展开说明，④段升华到科研应用价值。语言兼具科学性与趣味性，用“冤家对头”“好朋友”等生活化比喻，将复杂的化感作用原理转化为儿童易理解的表述。典型例证丰富（如洋葱胡萝卜、丁香水仙等），既具知识性又贴近生活，符合三年级认知水平。结尾强调实践指导意义，体现了科普文的实用价值。 38．本题考查提取关键信息。 结合第①自然段“当然这种‘爱’和‘恨’不是感情的表现，而是体现在生长状况上”可知，植物之间的“爱”与“恨”体现在生长状况。 故选B。 39．本题考查提取关键信息。 结合第②自然段“玉米和大豆间作，两者生长健壮，相互得益”可知，玉米和大豆是好朋友。 故选A。 40．本题考查概括段落意思。 第③自然段第一句“相反，有一些植物则‘冤家对头’，彼此水火不容。”是中心句，后文举例如丁香花和水仙花、小麦和白花草等，均说明植物之间可能相互排斥。因此概括性最强的就是这句总述。 故选A。 41．本题考查提取关键信息。 ①“合理布局农作物种植”——对应原文第④自然段。 ②“规划城市绿化，美化环境”——对应原文第④自然段。 ③“促进植物之间生长健壮，相互得益”——是第②自然段“玉米和大豆相互得益”等例子中体现的作用，也属于研究的意义之一。 故选D。 42．本题考查开放性作答。 根据文章第②自然段和第③自然段的内容，给以下几种植物中挑选两种提出合适的种植建议即可。答案不唯一。 示例1：向日葵不能和白花草生长在一起，不然会使这些作物一无所获。 示例2：玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂。 43． 航母军港 规模大 智能化 44．运用了作比较的说明方法，这样写能够直观地展示，航母军港抗风避浪的特点。 45．不能换。“减少”表示伤亡和损失比之前少；而“避免”则表示一点儿伤亡和损失都没有。如果换成“避免”就改变了句子原意，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。 46．①接纳航母及其他各类军舰停泊；②满足航母和其他各类军舰的燃料、弹药补给需求；③具有高超的“医术”，保障航母时刻处于健康状态（或：能对航母进行维护，保障航母正常工作）。 47．这样写好。开头提出两个问题，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；开篇点明写作对象是航空母舰的“家”，引出下文对航母军港特点、功能的具体说明。 【导语】《航空母舰的“家”》以“航母的‘家’是什么样”开篇，用拟人化手法串联军港的三大特点：先以“母亲怀抱”喻规模与抗风浪性，再借“预警系统”“大管家”显智能化，最后用“大肚汉”“好医生”等喻体讲功能完善。全文结构清晰，把专业内容化为生动比喻，既科普了军港知识，又以温暖的“家”的意象收束，兼具知识性与可读性。 43．本题考查文章信息提取与概括。 第一空：从第②自然段“航母的‘家’叫航母军港”可知，“家”指“航母军港”。 第二、三空：从第②自然段“它最大的特点是规模大”，可概括为“规模大”。从第③自然段“航母军港有许多智能化设备”，可概括为“设备智能化”。 44．本题考查说明方法及作用分析。 第②自然段画线句将“军港外的恶劣风浪”和“军港内的平静环境”进行对比，所以运用了作比较的说明方法。通过鲜明的环境反差，直观地突出了航母军港抗风避浪性能优良的特点，让读者能清晰感知军港为航母提供安稳驻泊条件的优势，增强了说明的说服力。 45．本题考查分析字词句的含义及作用及说明语言。 第③自然段介绍航母军港的“防袭击预警系统”，说明其作用是“提前预判敌方袭击，给航母躲避袭击赢得时间，减少伤亡与损失”。“减少”指降低可能发生的伤亡和损失的程度或数量；而“避免”是指完全消除、不发生。实际作战中，预警系统只能尽量降低风险，但无法做到完全消除伤亡与损失，“减少”更符合系统作用的客观实际，体现了说明文语言的严谨性与准确性。若换成“避免”，表述过于绝对，与实际情况不符，所以不能换。 46．本题考查概括段落层意。 结合第④自然段来看，该段围绕“功能完善”展开，先以“大肚汉”为喻，说明它能容纳航母及其他各类军舰停泊；接着以“大财主”为喻，说明它能为军舰补充充足的燃料、弹药等物资；最后以“好医生”为喻，说明它能对航母进行维修保养，保障其处于健康状态，这三个方面共同体现了航母军港功能的完善。 47．本题考查分析段落含义及作用。 先明确第①段的两个问题是“航母能回‘家’休息吗？航母的‘家’什么样？”，再从“呼应标题、引出下文、吸引读者”这几个角度分析其作用，据此拓展不同表述的答案。 示例：这样写好。第①段的问题呼应了标题里“航空母舰的‘家’”，自然引出下文对航母军港（航母的“家”）的规模、设备、功能等内容的介绍，还能勾起读者的好奇心，让读者想继续了解航母的“家”到底是什么样的。 48．A 49．B 50．D 51． 望帝发现并救活鳖灵，封他为宰相治理水患。 鳖灵成功治水，望帝将王位禅让给他；但鳖灵称帝后居功自傲，不理民生。 望帝抑郁而终，化为杜鹃鸟，仍惦念百姓，催促耕种。 52．C 53．望帝给我留下了贤明仁爱、心系百姓的深刻印象。他年轻有为，精心治理蜀国使百姓衣食无忧；面对连年水患，他心急如焚、想尽办法治水；发现治水人才鳖灵后立即重用，甚至因对方功绩卓著而主动禅让王位；即使死后化为杜鹃，仍不忘提醒百姓耕种。这些行为充分展现了他以民为本的治国理念和至死不渝的爱民情怀，尤其是禅让举动更体现其大公无私的品格。不过，他因过度信任他人导致权力被篡夺，也反映出其缺乏政治警惕性的局限性。 【导语】这篇《望帝化鹃》以神话传说为载体，展现了明君望帝的悲剧命运。文章通过治水难题引出核心冲突，采用对比手法刻画人物：望帝的仁德爱民与鳖灵得势后的腐化形成鲜明反差。叙事结构完整，从水患困境、奇遇鳖灵、禅让王位到化鸟悲鸣，情节跌宕富有神话色彩。尤其化鹃情节巧妙将自然现象（杜鹃啼鸣）与人文关怀结合，赋予神话深刻的教育意义。语言质朴却蕴含力量，通过"布谷"啼叫的意象，成功塑造了一个死后仍心系苍生的君主形象，体现了中国传统文化中"仁政"思想的永恒价值。 48．本题考查近义词。 “惦念”指心里老想着，放心不下。 A．“记挂”也是指心中牵挂、放心不下的意思，两者意思最接近。 B．“念想”指念头或思念的对象； C．“回忆”指回想过去的事； D．“忘怀”指忘记，意思相反。 故选A。 49．本题考查文章内容理解。 B．文中第④段明确提到鳖灵因为“解决了蜀国的大难题”（即治理好水患）而变得“居功自傲”，认为这是自己的巨大功劳，所以骄傲起来。 故选B。 50．本题考查文章内容理解。 D．第③段清楚说明，望帝禅让王位是因为鳖灵“解决了蜀国的大难题”（水患），他非常感激，想重赏鳖灵，但鳖灵已位极人臣，于是“决定效法尧舜，把王位禅让给鳖灵”，这是主动、自愿的行为。 故选D。 51．本题考查文章内容理解。 需通读全文，提取关键事件节点，按故事发展顺序（鳖灵出现、治水受重用、望帝禅位、鳖灵变质、望帝结局、化为杜鹃的作用）依次概括。阅读全文内容可知，本文讲述了一位叫作望帝的皇帝管理国家十分有条理，百姓们安居乐业。望帝有一个最大的忧患，那就是水灾。多年来，望帝想尽办法治水，但始终不能根除水患。一天他遇见鳖灵，发现此人治理水灾很有方法，水患解决后，便将王位传给了他。哪料那人一登上王位，就露出凶残本性,百姓叫苦不迭，望帝又气又急，但又无可奈何，抑郁而死。后来他死后化作一只杜鹊鸟,一到春季，他就飞来飞去，大声鸣叫，提醒大家又到农忙的时候。 故文中第②-④自然段的经过是，望帝遇到鳖灵，任命鳖灵治理水灾，为第一部分；水患解决后，望帝传王位给他，鳖灵露出凶残本性,百姓叫苦不迭，望帝郁郁而终，为第二部分； 文中第⑤自然段结尾是，望帝死后，化成杜鹃,到农耕季节就提醒大家耕作时间。 52．本题考查文章内容理解。 C．望帝后悔把王位禅让给鳖灵，于是设法从他手中夺回，说法错误，文中第④自然段说望帝得知鳖灵居功自傲后“十分心痛”，但“没有丝毫办法”，只能悲愤而终，没有“设法夺回”。 故选C。 53．本题考查人物形象分析。 在《望帝化鹃》里，望帝给我留下了善良仁厚、心系百姓又懂得惜才让位的印象。从第①自然段能看到，他治理蜀国让百姓不愁衣食，还一直为水患焦虑；第②自然段里，他发现鳖灵是治水人才，就直接封他为宰相，能看出他爱惜人才；第③自然段中，因为鳖灵解决了水患，他便甘愿将王位禅让，毫无私心；最后哪怕鳖灵后来居功自傲，他也只是悲愤而亡，死后化为杜鹃鸟还在农时提醒百姓耕种，始终记挂着百姓的生计，这些都能看出他是一位把百姓放在心上、无私又深情的君主。 $