阅读专题02：辨析修辞手法及作用（期中专项训练）五年级语文下学期（统编版）

五年级语文阅读（辨析修辞手法及作用） 一、核心答题原则 1. 三步答题，缺一不可：先精准判断修辞手法，再结合原句分析具体运用方式，最后点明表达作用+蕴含情感，步骤完整才符合满分答题规范，杜绝只判断不分析的情况。 2. 立足文本，有据可依：分析修辞作用必须紧密结合所在句子、段落乃至全文主旨，不空谈效果、不主观臆断，做到“句有依据，效有指向”。 3. 术语规范，表述完整：使用五年级课标要求的规范修辞术语，不用晦涩专业词汇，作答用完整陈述句，避免碎片化短语，符合语文答题格式要求。 4. 区分文体，精准作答：古诗文侧重意境营造、情感抒发；现代文侧重事物特点、人物心情；古典小说侧重人物形象塑造、情节氛围烘托，针对性分析不笼统。 5. 情感贴合，主旨一致：分析情感时，紧扣课文核心主旨与作者情感基调，不编造、不偏离，保证情感分析贴合文本内涵。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型一：比喻（全文体高频，课内课外阅读必考） 判断技巧：将两种本质不同、但有相似点的事物进行类比，句中常出现“像、好像、仿佛、宛如、似、若”等比喻词，分为明喻、暗喻，五年级重点考查明喻。 常见问法：1. 文中画线句运用了什么修辞手法？请分析其表达效果；2. 赏析诗句中画线句的妙处。 答题方法（规范三步法） 第一步：明确判断运用了比喻的修辞手法； 第二步：结合原句，指出本体（被比喻的事物）和喻体（比作的事物）； 第三步：分析作用，点明生动形象写出的事物特点，以及表达的作者/诗人情感。 课文原文配套案例 · 《稚子弄冰》：“敲成玉磬穿林响”，运用比喻修辞，将孩童手中晶莹的冰块比作玉磬，本体是冰块，喻体是玉磬，生动形象地写出了冰块质地透亮、敲击声响清脆悦耳的特点，既贴合孩童玩冰的童趣场景，又表现出诗人对孩童天真烂漫的喜爱之情。 · 《景阳冈》：“把这虎尾倒竖起来一剪，武松见了，叫声‘呵呀’，从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边”，文中将虎尾的力道比作利刃，生动形象写出了老虎的凶猛强悍，侧面烘托出武松处境的危险，凸显武松的机敏勇敢。 通用答题模板 这句话/诗句运用了比喻的修辞手法，把____（本体）比作____（喻体），生动形象地写出了____的____特点，表达了____（作者/诗人）____的情感。 题型二：拟人（写景、状物、抒情文高频） 判断技巧：将动植物、无生命事物当作人来写，赋予其人的动作、神态、心理、情感、语言等特征，使事物人格化，无比喻词，区别于比喻。 常见问法：1. 这句话运用了什么修辞手法？说说这样写的好处；2. 赏析文中拟人句的表达效果。 答题方法（规范三步法） 第一步：明确判断运用了拟人的修辞手法； 第二步：指出赋予了描写对象人的何种动作、神态或心理； 第三步：分析作用，写出事物特点，让表达更鲜活，点明蕴含情感。 课文原文配套案例 · 《祖父的园子》：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”，运用拟人修辞，赋予倭瓜人的自主意愿和动作，生动形象写出了园子里倭瓜自由生长、无拘无束的状态，既体现了园子的生机勃勃，也表达出作者童年在园子里的自在快乐与对园子的深切喜爱。 · 《村晚》：“山衔落日浸寒漪”，运用拟人修辞，赋予山峦人的“衔”这一动作，将落日被山峦环抱的画面写得鲜活生动，营造出乡村傍晚静谧闲适、柔美和谐的意境，表达出诗人对乡村田园晚景的赞美之情。 通用答题模板 这句话运用了拟人的修辞手法，赋予____（事物）人的____（动作/神态/心理），生动形象地写出了____的____特点，让语言更鲜活生动，表达了____的情感。 题型三：夸张（古典小说、抒情古诗高频） 判断技巧：对事物的形象、特征、程度、作用等进行合理的夸大或缩小，强化表达效果，突出事物特点，增强感染力，五年级重点考查夸大类夸张。 常见问法：1. 文中画线句运用了夸张修辞，试分析其作用；2. 说说诗句中夸张手法的妙处。 答题方法（规范三步法） 第一步：明确判断运用了夸张的修辞手法； 第二步：指出夸大/缩小了事物的哪方面特点； 第三步：分析作用，突出事物特点，烘托氛围，表达强烈情感。 课文原文配套案例 · 《景阳冈》：“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”，运用夸张修辞，故意夸大了老虎的吼声，突出老虎吼声震耳、气势凶猛的特点，营造出紧张惊险的氛围，既让老虎的凶悍形象更鲜明，也反衬出武松的英勇无畏。 · 《闻官军收河南河北》：“漫卷诗书喜欲狂”，运用夸张修辞，夸大了诗人杜甫的喜悦程度，突出诗人听闻官军收复失地、家国即将安定的极度兴奋与激动，直白又强烈地抒发了诗人炽热的爱国情怀。 通用答题模板 这句话运用了夸张的修辞手法，夸大/缩小了____的____特点，突出了____，烘托了____的氛围，强烈表达了____的情感。 题型四：对偶（古诗文必考，五年级核心考点） 判断技巧：由字数相等、结构相同、词性相对、平仄相合、意思相关或相反的两个短句/诗句组成，句式工整，节奏感强，朗朗上口，是古典诗词、文言文中的常用修辞。 常见问法：1. 诗句运用了什么修辞手法？有什么表达效果；2. 赏析对偶句的妙处。 答题方法（规范三步法） 第一步：明确判断运用了对偶的修辞手法； 第二步：说明上下句字数、结构特点； 第三步：分析作用，句式整齐、韵律和谐，写出画面/情感特点。 课文原文配套案例 · 《四时田园杂兴（其三十一）》：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，运用对偶修辞，上下句字数相等、词性相对、结构工整，“昼出”对“村庄”，“耘田”对“儿女”，“夜绩麻”对“各当家”，句式整齐，韵律感强，生动描绘出乡村男女早出晚归、辛勤劳作的场景，展现出田园生活的忙碌与充实。 · 《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，运用对偶修辞，句式工整对称，读起来朗朗上口，精准勾勒出边塞荒漠、雪山连绵、孤城矗立的壮阔苍凉之景，烘托出戍边将士孤寂坚守、保家卫国的豪迈气概。 通用答题模板 这句诗运用了对偶的修辞手法，上下句字数相等、结构工整、韵律和谐，读起来朗朗上口，生动描绘了____的画面，营造了____的意境，表达了____的情感。 题型五：排比（现代文、抒情文段高频） 判断技巧：三个及以上结构相似、语气一致、意思相关的短语或句子排列而成，增强语势，强化情感，使表达更有力度，五年级多见于抒情、描写文段。 常见问法：1. 这句话运用了什么修辞手法？好处是什么；2. 分析排比句的表达作用。 答题方法（规范三步法） 第一步：明确判断运用了排比的修辞手法； 第二步：指出排比句的核心内容； 第三步：分析作用，增强语势，强化情感，突出描写对象特点。 课文原文配套案例 · 《祖父的园子》：“一切都活了，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样；要长多高，就长多高”，运用排比修辞，用三个结构相似的短句排列，增强了语句语势，突出园子里的万物自由生长、无拘无束的特点，强烈表达出作者对自由童年、对祖父园子的热爱与怀念之情。 通用答题模板 这句话运用了排比的修辞手法，增强了句子的语势，节奏鲜明，突出了____的____特点，强烈抒发了____的情感。 三、易错点提醒 易错点1：修辞判断混淆，比喻、拟人、对偶分辨不清 五年级学生常将拟人误判为比喻，把古诗对偶句误判为对比，核心原因是没掌握修辞本质区别。比喻是“此物比彼物”，有本体和喻体；拟人是“事物变人”，赋予人的特征；对偶是句式工整成对。改正方法：牢记各类修辞核心判断技巧，做题时逐一对照，先定类别再分析。 易错点2：只判断修辞，不分析表达作用，严重失分 部分学生答题只写“运用了比喻/拟人”，不结合句子分析效果和情感，完全违背考题“辨析+分析”的核心要求，这类情况会扣掉70%以上分值。改正方法：严格执行“判断+分析+情感”三步答题法，哪怕判断正确，无分析内容也不得分。 易错点3：分析作用空洞，脱离原文，无具体内容 学生答题只写“生动形象、增强语势”等套话，不结合句子写出具体事物特点、营造的意境，答案空洞无物，阅卷时按无效答案扣分。改正方法：分析作用必须紧扣原句，写明“写出了XX事物的XX特点”，结合文本内容作答。 易错点4：对偶句分析遗漏“韵律、意境”要点 针对古诗对偶句，学生只写句式整齐，遗漏“韵律和谐、朗朗上口、营造意境”等核心得分点，答案不完整，拿不到满分。改正方法：对偶句作答必须加上“韵律和谐、朗朗上口、营造XX意境”，贴合古诗赏析要求。 易错点5：情感分析跑偏，脱离课文主旨 分析情感时凭个人主观想法乱写，和课文主旨、作者情感相悖，比如分析《景阳冈》夸张句，写成“老虎很可爱”，偏离文本核心。改正方法：先梳理课文主旨和人物形象，情感分析紧扣文本，不主观臆断。 易错点6：答题语言碎片化，不用完整陈述句 五年级部分学生仍用短语答题，如“比喻，生动”，语句不完整，不符合高年级答题规范，被扣格式分。改正方法：按照通用模板，用完整、通顺的陈述句作答，逻辑清晰，表述完整。 易错点7：夸张修辞混淆“夸张”与“写实”，判断失误 分不清夸张和真实描写，把小说中合理的情节写实当成夸张，或漏判明显的夸张句，核心是没理解“夸张是故意夸大，超出实际”的特点。改正方法：判断时看内容是否符合客观实际，超出实际的强化描写即为夸张。 易错点8：排比句漏答“增强语势”核心作用 作答排比句时，只写突出事物特点，遗漏“增强语势、节奏鲜明”这一专属作用，导致答案残缺，无法拿到满分。改正方法：排比句作用必须包含“增强语势”，保证得分点齐全。 四、试题练习 现代文阅读 课外阅读。   秋天的怀念 ①秋天来了，院子里的桂花开了，满院飘香。母亲总是喜欢坐在桂花树下，静静地织着毛衣，偶尔抬头看看天空，眼神里满是（温暖 温柔）。我放学回家，远远就能闻到那熟悉的桂花香，心里便充满了（温暖 温柔）。 ②有一天，我因为在学校和同学闹了别扭，心情很低落。回到家，我默默地坐在桂花树下，不说话。母亲看出了我的心思，她轻轻地走过来，坐在我身边，用她那温暖的手抚摸着我的头，说：“孩子，人生就像这秋天的桂花，有开有落，有香有淡。遇到不开心的事，就像桂花遇到秋风，虽然会飘落，但香气依旧。重要的是，我们要学会在风雨中坚强，保持内心的芬芳。” ③听了母亲的话，我的心里（豁然 霍然）然开朗。从那以后，每当我遇到困难和挫折，都会想起母亲的话，想起那满院的桂花香，心中便充满了力量。 1．在短文中括号里选择正确的词语打“√”。 2．写出下面词语的反义词。   挫折( )   温暖( )  熟悉( ) 3．母亲用桂花来比喻_____________，告诉“我”_____________________________。 4．从短文中，你感受到了母亲怎样的形象？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5．联系实际谈谈你对“人生就像这秋天的桂花，有开有落，有香有淡”这句话的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 别了，我爱的中国 ①别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了。我看着许多亲友挥着帽子  挥着手  说着  再见  再见  我的眼眶润湿了  我的眼泪已经滴在眼镜面上  镜面模糊了 ②船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只灰色的、白色的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。两岸是黄土和青草，再过去是地平线上几座小岛。海水满盈盈的，在夕阳的照射之下，浪涛像顽皮的小孩儿似的跳跃不定，水面上呈现出一片金光。 ③别了，我爱的中国，我全心爱着的中国! ④我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新中国，正在以满腔热情工作着、战斗着。我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人! ⑤然而，我终将在这个大时代中工作，我终将为中国而努力，而贡献我的身、我的心。我离开中国，为的是求得更好的经验，求得更好的战斗武器。暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入你们当中来! ⑥当我归来的时候，我希望这些帝国主义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我们国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时候还没有退出中国海域，还没有被我们赶出去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它们!这是我的誓言! ⑦别了，我爱的中国，我全心爱着的中国! （作者：郑振铎，选文有删改） 6．在短文第一自然段画“ ”线的句子加上合适的标点符号，再读一读，应该用（    ）的语气表达“我”内心的情感。 A． 焦急、忧虑         B．悲伤、愤慨         C．沉重、伤感 7．结合下面的链接材料，完成练习。 【链接材料】本文是郑振铎写的散文。文章写于1927年，当时的中国正遭受着帝国主义列强的侵略，处于民族存亡的危难时刻。国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而还互相勾结，大肆屠杀革命者。郑振铎作为一名爱国热血青年，为避开国民党政府的压迫而出国，在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，本文是其中一篇。 （1）第④段中的“大时代”指的是___________________________________ （2）“我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人”，你同意这样的说法吗？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8．下面对短文内容的理解，不正确的一项是（    ） A．第②段中加点的“不，那不是”否定了前面的说法，表达了对帝国主义的憎恨。 B．画“______”的句子写了许多勇士正用他们的血和汗，为祖国创造更加美好的明天。 C．第⑥段中的“誓言”指的是“我”将加入勇士的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐、毁灭帝国主义军舰的坚定决心。结合前文可知，本段突出了“我”在队伍中的巨大作用。 9．“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”在全文共出现3次，你从中体会到了什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 昙花终于怒放（节选） ①三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花苗，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！ ②不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用？一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得（厚实  结实）起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能（延迟  延续）生命，也就可以了。 ③今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手。农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊，她就是“月下美人”啊！ ④过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂！ 10．用“√”画出括号内恰当的词语。 11．仔细阅读文章、理清随着昙花的生长，作者的心情发生的变化。 12．文中画“_______”的句子把昙花的小蕾比作__________，写出了小蕾的外形特点。从“每隔一天就大了许多”可以看出，“我”进行了__________（填方法），才发现昙花小蕾的这一变化，同时可以体会到“我”对昙花的__________。 13．文中昙花的生长经历了怎样的过程？按顺序排列，正确的是（   ） ①叶子长高了三倍。        ②冒出花蕾，逐渐变大。 ③移植到花盆，生长缓慢。    ④花瓣展开，清香阵阵。 A．②①③④ B．③①②④ C．③②①④ D．①③②④ 秋日的童话森林 ①清晨的阳光像一罐打翻的蜂蜜，暖暖地洒在教室窗台上。班主任宣布秋游目的地是“枫林谷”时，教室里炸开了锅，连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼。 ②大巴车摇摇晃晃地驶向山谷，车窗外的风景像被秋风染过的画卷。金黄的稻田翻滚着波浪，柿子树上挂满小灯笼，偶尔有白鹭掠过水面，翅膀尖沾了半空的云絮。我靠着车窗，鼻尖沾着凉丝丝的风，忽然听见前排小雨惊呼：“快看！枫叶！” ③下车的瞬间，秋意扑面而来。枫林谷的枫树像被火苗舔过的画布，从浅红到深褐层层叠叠。踩着铺满落叶的小径，每一步都会惊起“咔嚓咔嚓”的脆响，仿佛踩碎了一地的秋日私语。我们分成小组写生，我蹲在溪边画银杏叶，发现它们像一把把小扇子，叶脉里藏着阳光的纹路。 ④最难忘的是午后的“寻宝”游戏。老师让我们收集秋天的礼物，小胖捧着三颗橡果，说是“森林的星星”；文文捡到一片完整的枫叶，夹在课本里当书签；而我悄悄藏了一朵枯萎的野菊花，它的花瓣卷曲着，却依然散发着若有若无的香气。 ⑤返程时，夕阳把每个人的影子拉得老长。大巴车里飘着烤红薯的甜香，不知谁哼起了童谣，车厢里此起彼伏的和声惊飞了路边的山雀。我望着窗外渐暗的天色，忽然觉得秋天不只是金黄与火红，更是同学们笑闹时扬起的衣角，是溪水冲走落叶时的叮咚，是藏在掌心那片枫叶的温度，是我手中那束有点枯萎的野菊花…… 14．第1自然段分别运用了_________、_________、_________的修辞手法。 15．第2自然段的_________描写，表现了大家郊游途中_________的心情。 16．第3自然段通过触觉、_________、_________的感知，描写了枫林谷的_________。 17．下面说法正确的是（　　） A．在郊游途中，“我”看到了窗外的麻雀和掠过水面的白鹭。 B．“我”捡到一朵枯萎的雏菊，夹在课本里当书签。 C．在枫林谷的活动主要是分组写生和“寻宝”游戏。 D．最后一段由“夕阳”和“枯萎的野菊花”可以看出作者对这趟旅行的伤感之情。 18．这篇短文表达了作者怎样的情感？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 ①我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 ②那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 19．文中写“我”听课时的表现的词是“_________”和“__________”。 20．“我”的表现说明田老师的课讲得（填成语）___________，从而表明田老师是一个______的老师。 21．用“______”画出文中比喻的句子。这样写让你感受到：_____________________。 22．师恩难忘，请你用诗句赞美一下老师。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 23．课文中的“___________________”哪句话最能体现田老师培养人才不容易？ 家乡的小河 ①在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。 ②小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。 ③小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。 ④太阳爬上了树梢，把身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。 ⑤夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映着两岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。 ⑥小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般，躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵窸窸窣窣的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。 ⑦家乡的小河啊，你真美! 24．根据短文内容，将下面的短语补充完整。 ( )的羽纱                       ( )的脸庞 25．“她像凝固了一般”中“固”的意思是(     ) A．结实，牢固 B．坚硬 C．固然 D．本来，原来 26．通过“早晨”“太阳爬上了树梢”“______”“______”这些短语，我知道短文是按_________顺序写的。 27．短文中画“ ”的句子运用了_________的修辞手法，这样写的好处是_________________。 28．短文中描写了小河不同时段的景色，你最喜欢哪个时段的小河？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 秋天 ①秋天到了，万物都准备过冬了。往日，常常爱那钻钻、这看看的小草，这时也老实了。它们悄悄地进入了大地妈妈的怀抱，也许是怕严冬的恶劣（liè  lüè）天气把那宝贝衣服弄脏，等过了冬天再穿吧！秋风吹拂着树木花草，好像在唱摇篮曲，催它们快快地进入梦乡。 ②夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃了起来，它们代替了真正的蝴蝶。你们也许会问“秋天哪有蝴蝶呢”？有，那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶纷纷飘落，它们在空中尽情飞舞。有黄的，有绿的，有半黄半绿的。它们虽然不像真正的蝴蝶那样色彩缤（bīn pīn）纷，花样繁多，但也颇（pō  bō）具一番情趣呢！树叶纷纷落下，在地上积得多了，自然而然地形成了厚厚的一层树叶“地毯”。 ③孩子们踩在上面，踩得“地毯”吧唧吧唧地响。他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。 ④植物们都“脱”去了它们漂亮的外衣，大地鲜艳的色彩渐渐少了，只有松树和柏树保持着它们特有的颜色——绿色。枫树倒是挺奇怪，夏天它还其貌不扬，可一到秋天，那碧绿的叶子换成了鲜红色。噢，原来它还想得挺周到，备了两套衣服，一套夏季穿，一套秋季穿呀！ ⑤秋天，正是收获的季节，街头的柿子树上挂满了灯笼似的大柿子，秋风吹来，柿子们摆来摆去，我真怕它们掉下来！街头的小摊上出现了许许多多的果实，有葡萄、柿子、橘子……这些果实只有秋天才有。啊！多么美好的秋季呀！ ⑥充满活力的夏天固然美丽，但饱含着丰收喜悦的秋季更加可爱！ 29．用“√”给加点字选择正确的读音。 30．用“ ”画出文中的一个拟人句，这样写的好处是__________________________________。 31．理解短文并填空。 （1）“你们也许会问‘秋天哪有蝴蝶呢’？有，那就是被秋风吹落了的树叶。”这句话运用了___________和___________两种修辞方法，作者把______________________比作___________。 （2）枫树的“两套衣服”分别指的是___________和___________。 32．从文中可以知道秋天万物都有哪些变化？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读，完成练习。 愉快的周末 ①周六的早晨，调皮的阳光偷偷穿过窗户，轻轻挠着我的脸。我翻个身，惬意地窝在被窝里，享受着这难得的慵懒时光，直到阳光变得有些炽热，才慢悠悠地起身。我趿拉着拖鞋晃到窗边，哇，瞧那棵大树，尽情展示着自己生命力旺盛的姿态，小鸟在枝头蹦蹦跳跳，像一群活泼的小精灵，叽叽喳喳地唱着专属于它们的欢乐歌谣。我也忍不住模仿它们，伸了个大懒腰，感觉浑身的筋骨都在欢呼雀跃，心情一下子舒畅起来。 ②下午，我和小伙伴们相约在小区花园，这里瞬间变成了欢乐的海洋。我们一会儿像敏捷的小猴子，在灌木丛间你躲我藏，玩着刺激的捉迷藏；一会儿又化身运动员，奋力丢着沙包，你来我往，欢笑声、呼喊声此起彼伏。和忙碌紧张的上学日相比，此时的我们仿佛注入了无穷活力，浑身散发着耀眼的光芒。 ③这个周末，既有悠然自得的时光，又有活力四射的时刻，真希望每个周末都能像这样，在快乐的轨道上一路飞驰！ 33．“姿态”有两个意思：①姿势，样儿；②态度，气度。文中加点的“姿态”意思是______（填序号）。请用另一个意思造一个句子：_____________________________ 34．在描写事物的方法上，下列句子与画“______”的句子不同的一项是（   ） A．月亮的光芒是柔和的，不似太阳那般耀眼夺目，但她的宁静之美却深深地吸引着我。 B．这种成熟了的苹果真好看，它们表面有红晕，像一个个害羞的少女，溢着甜津津的清香。 C．我见过歌声动听的黄鹂，养过机灵活泼的八哥，却没看见过百灵这样体态优美的鸟。 D．这条街上白天人来人往，十分热闹，晚上却静悄悄的，很少有人经过。 35．理解加点成语“悠然自得”的意思，把成语的意思用具体的情景表现出来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 北戴河月夜 ①我尤其喜欢在那夕阳衔山的傍晚，坐在海边的岩石上面，眼看着西天边上晚霞渐渐地隐去，黄昏在松涛和海潮声中悄悄地降落下来，广阔的天幕上出现最初的几颗星星，树木间晃动着飒（sà）飒飞翔的蝙蝠的黑影。这时候，四周静极了，什么喧嚣的声音都听不到，只听见海水在轻轻地舔舐（shì）着沙滩，发出温柔的细语，仿佛它也在吟咏那“黄昏到寺蝙蝠飞”的诗句，赞美这夜幕初降时刻的山与海的幽美。等那一轮清辉四射的明月，从东面黑苍苍的水天相接之处的大海里涌出来时，这山与海，又有一番不同的情景了。 ②这时候，那广阔的大海，到处闪烁着一片耀眼的银光，海边的山川、树木、楼房、寺院，也洒上了柔和的月光。这月光下的北戴河，像一幅淡淡的水墨画似的，隐隐约约、朦朦胧胧的，又是一种富有诗意的美。 ③甚至，夜深时分，当你躺在床上闭上眼睛的时候，一切景物都看不见了，却仍然能感受到那种诗意的美的存在。这就是那催眠曲。每天夜里，我都在这温柔悦耳的涛声中入睡；每天清晨，又在这温柔悦耳的涛声中醒来。 ④啊，美，伟大的美，令人陶醉的美。 36．读短文，填写下图。 北戴河 月夜 写作顺序：__________ 描写了_________ 全文围绕“_________”字行文 37．短文第2自然段中“__________、___________”这两个“AABB”式词语写出了月光下北戴河的特点。 38．文中画“ ”的句子运用了______的修辞手法，写出了北戴河_________。 39．读了文中画“—”的句子，我仿佛听到了_________的声音。这声音仿佛在说：“__________” 40．读完这篇短文，请你提出一个有价值的问题，并进行解答。 问题：___________________________________________________ 解答：___________________________________________________ 课外阅读 天山美景 ①七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。 ②进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，欣赏那五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，这给寂静的天山添上了无限生机。 ③再往里走，天山越来越显得优美。沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音，增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶尔能听到远处的几声鸟鸣。 ④如果说进到天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛过八寸的玛瑙盘。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。 41．从文中找出下面词语的近义词。 耸立——( )  酷热——( ) 特别——( ) 42．找出文中的两个比喻句，用“____”画出来。 43．根据文章内容填空。 (1) 骑马走在花海中，人觉得_______ ，马显得_______ 。 (2) 文中作者具体描写了_______ 、 ________和 ________等景物。 44．读文中划线的句子，判断正误（对的打“√”，错的打“×”）。 (1) 这句话运用了排比的修辞方法，写出了野花五彩缤纷的特点。( ) (2) 这句话运用了拟人的修辞方法，展现了野花的美丽。( ) (3) 这句话运用了比喻的修辞方法，形象地写出了野花的艳丽多彩。( ) (4) 这句话写出了作者对天山野花的喜爱和赞美之情。( ) 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．温柔    温暖    豁然 2． 顺利 寒冷 陌生 3． 人生 遇到不开心的事要像桂花面对秋风一样，学会在风雨中坚强，保持内心的芬芳。 4．温柔体贴   充满智慧 5．这句话的意思是人生和秋天的桂花一样，不会一直顺利。“开”和“香”对应人生中的成功、快乐时刻，“落”和“淡”对应遇到的困难、挫折。比如平时考试，有时能考出好成绩，有时会发挥失常；但无论顺境还是逆境，都要像桂花一样，即使经历“秋风”（挫折），也保持内心的“香气”（积极心态），不被困难打败。 【导语】这篇短文以“桂花”为线索，串联起秋日日常与成长感悟，意象鲜活且情感细腻。开篇用桂花香与母亲温柔的神态，勾勒出温暖的生活图景；中段借母亲之口，将人生喻为桂花的开落，把挫折教育融入自然感悟，不显说教；结尾以“桂花香”成为精神力量收尾，余味悠长。全文语言质朴，于细微处见真情，既写出了亲情的温度，也传递出直面困境的勇气。 1．本题考查词语运用。 温暖：暖和，使人内心感到亲切、关爱的感觉。温柔：温和柔顺，多形容人的性情或眼神等柔和、慈爱。 豁然：形容开阔或通达，一下字明白过来。“霍然”通常形容迅速或突然的样子。 第①段“眼神里满是（温暖 温柔）”，“温柔”侧重神情柔和，贴合母亲安静织毛衣时的眼神状态，选“温柔”；“心里便充满了（温暖 温柔）”，“温暖”侧重内心的舒适暖意，对应闻到桂花香的感受，选“温暖”。第③段“心里（豁然 霍然）然开朗”，“豁然开朗”是固定成语，指突然明白，无“霍然开朗”用法，选“豁然”。 2．本题考查反义词。 “挫折”指人生中遇到的困难阻碍，反义词：成功、顺利等，对应第③段“遇到困难和挫折”中“挫折”的反向状态。 “温暖”指内心或环境的暖和，反义词：寒冷、凄冷、冰冷等，与第①段“心里便充满了“温暖”的感受相反。 “熟悉”指对事物了解、不陌生，反义词：陌生、生疏、生分等，和第①段“远远就能闻到那熟悉的桂花香”的认知状态相反。 3．本题考查修辞手法。 结合第②段母亲的话“人生就像这秋天的桂花”，可知母亲用桂花比喻“人生”。后文“有开有落，有香有淡”“遇到不开心的事……学会在风雨中坚强，保持内心的芬芳”，明确母亲想告诉“我”：人生会有顺境逆境，面对挫折要坚强，守住内心的积极与美好。 4．本题考查理解人物形象。 从第①段“母亲总是喜欢坐在桂花树下，静静地织着毛衣”“眼神里满是温柔”，能看出母亲温和安静。第②段“母亲看出了我的心思”“轻轻地走过来”“用她那温暖的手抚摸着我的头”，体现母亲体贴细心；用桂花比喻人生开导“我”，则展现出母亲的智慧与善于引导。 5．本题考查句子理解。 第②段中母亲用桂花“开落、香淡” 比喻人生。“开”“香”对应生活中的顺利、喜悦，如考试成功、得到认可；“落”“淡”对应挫折、失意，如犯错受批评、努力未达预期。联系实际，比如比赛失利时，虽有失落，但要像桂花落仍留香般，保持积极心态，继续努力，这就是对句子的现实理解。 6．，  ，  ：“   ，  ！”   ，   ，   。    C    7． 当时中国正遭受帝国主义侵略，处于民族存亡的危难时刻，国民党反动派不与帝国主义斗争，反而大肆屠杀革命者。 不同意。作者离开中国是为了求得更好的经验，求得更好的战斗武器，以便更好地为祖国服务。他的离开是为了更好地回来，为祖国的建设贡献力量。 8．C 9．这句话反复出现，既强化了“我”对祖国的热爱与离别时的不舍，也传递出“我”虽暂别但心系祖国、终将归来的坚定情感，让爱国与眷恋的情绪更真挚强烈。 【导语】这篇文章以离别为线，借船行之景衬家国之痛，反复咏叹“别了，我爱的中国”，将不舍与眷恋揉进文字。既抒暂离的愧疚，又明求学归国的决心，在个人离情中裹着时代苦难与爱国热忱，情感真挚浓烈，是乱世中赤子之心的生动写照。    6．本题考查标点符号和朗读语气。 标点添加需依据语句的动作、语言逻辑及标点使用规范，“挥着帽子，挥着手”是并列动作，用逗号分隔；“再见，再见”是直接引语，用冒号和引号，语句间停顿用逗号，此处表达强烈的感情，故句末用叹号。“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”是句子内部的短促停顿，用逗号隔开，句末用句号。 故加完标点符号后的句子为：我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，再见！”我的眼眶湿润了，我的眼泪已经滴在眼镜上，镜面模糊了。 语气选择要结合文本情感，“我”离别祖国，既有与亲友分别的伤感，又有对祖国时局的沉重感。 A．“焦急、忧虑”通常是因某件事急切、担忧的情绪，但此句是“我”离别祖国与亲友时的不舍，并没有急切的情绪，所以该项不符合。 B．“愤慨”是愤怒、气愤的情绪，此句重点是离别时的不舍与难过，并没有体现出愤怒的情感，所以该项不合适。 C．“沉重”对应祖国正处危难时局的背景，“伤感”契合与亲友离别、离开祖国的不舍，和“我”的情感完全匹配。 故选C。 7．（1）本题考查理解文中关键词的含义。 结合链接材料可知，“大时代”指1927年中国处于帝国主义侵略、民族存亡危机，且国民党反动派屠杀革命者的时代。 （2）本题考查分析句子的含义及作用。 从文中第⑤段“我离开中国，为的是求得更好的经验……不久将以更勇猛的力量加入你们当中来”可知，“我”的离开是为获取斗争的经验与武器，是为了更好地归来奋斗，并非不负责任，因此不同意该说法。 8．本题考查了对文本内容的理解。 C．错误。第⑥段的“誓言”体现的是“我”参与斗争的坚定决心，并非突出“我”在队伍中的“巨大作用”。    故选C。 9．本题考查了对文章反复手法及情感主旨的把握。 这句话在文中反复出现，运用了反复的修辞手法。第一次出现是开篇，奠定了离别时不舍、眷恋的情感基调；第二次出现是在叙述离别场景与内心挣扎之后，强化了对祖国的深情；第三次出现是结尾，既收束全文，又再次突出对祖国的热爱与未来归来的决心。 故这句话运用反复手法强化了“我”对祖国深沉的热爱、离别时的不舍，同时也凸显了“我”未来归来为祖国奋斗的坚定决心。 10．厚实   延续 11．心急   淡然    欢喜欲狂 12． 佛手 连续观察 喜爱 13．B 【导语】《昙花终于怒放》以时间为线，细腻描摹昙花从栽培到绽放的过程。作者先写培育时的焦急淡然，再聚焦中秋前花苞的生长与夜晚的怒放，用“如佛手”“玉女提裙”等比喻，生动展现昙花动态美与清香。文章既传递了静待花开的生活哲思，又借昙花怒放的盛景，抒发了对生命绽放之美的赞叹，语言雅致且情感真挚。 10．本题考查选词填空。 第一个括号：“厚实”侧重物体宽厚、丰满；“结实”侧重坚固、牢固。第②段句子描述昙花叶子的状态，“厚实”更能体现叶子因生长而变得宽厚饱满的质感，故选“厚实”。 第二个括号：“延迟”指推迟时间；“延续”指照原来的样子继续下去。第②段句子表达希望昙花能继续生存下去，“延续”更契合“维持生命存续”的语境，故选“延续”。 11．本题考查对作者情感变化的梳理能力。 从第①段“我高兴极了”可知初始心情是高兴；第②段“我有点心急了”体现心情变得心急；之后“心情也就淡然了”，心情转为淡然；第④段“真是欢喜欲狂”表明最终心情是欢喜欲狂。所以依次可填：心急、淡然、欢喜欲狂。 12．本题考查修辞手法、观察方法及主旨情感。 第一空：第③段画线句子“如小型的佛手”运用了比喻的修辞手法，将昙花的小蕾比作小型的佛手，形象地写出了小蕾的外形特点。 第二空：“每隔一天就大了许多”说明“我”不是只观察一次，而是经过了连续观察的方法，才发现昙花小蕾的变化。 第三空：从“我”对昙花小蕾生长变化的细致关注，可以看出“我”对昙花的生长状况十分在意，这体现出“我”对昙花的喜爱与期待，期待它能顺利绽放。 13．本题考查对文章内容的理解与句子的排序。 从第②段“把这株昙花移植到花盆里…… 长得很慢”可知，首先是“移植到花盆，生长缓慢”；接着“三年时间差不多长高三倍”对应“叶子长高了三倍”；第③段“突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多”对应“冒出花蕾，逐渐变大”；最后“花瓣缓缓展开……清香阵阵” 对应“花瓣展开，清香阵阵”。所以顺序是③①②④。 故选B。 14． 比喻 夸张 拟人 15． 语言 兴奋 16． 视觉 听觉 秋日景色 17．C 18．表达了作者对秋天美景的喜欢和对同学情谊的难忘之情。 【导语】这篇《秋日的童话森林》以细腻的笔触描绘了秋游的欢乐场景。文章通过生动的比喻（如“阳光像蜂蜜”）、拟人（麻雀“欢呼”）等修辞手法，展现了秋日的绚烂与活力。多感官描写（视觉、听觉、触觉）让读者身临其境，感受到枫林谷的色彩与声响。结尾升华主题，将秋日的美好与同学情谊巧妙融合，表达了对自然与友情的珍视，而非伤感。全文洋溢着童真与温暖，是一篇充满诗意的秋日散文。 14．本题考查修辞手法。 由短文第①自然段第1句话“清晨的阳光像一罐打翻的蜂蜜，暖暖地洒在教室窗台上”可知，把“阳光”比作“蜂蜜”，运用了比喻的修辞手法； 由短文第①自然段第2句话“班主任宣布秋游目的地是‘枫林谷’时，教室里炸开了锅”可知，“教室里炸开了锅”是夸大教室的喧闹程度，运用了夸张的修辞手法； 由短文第①自然段第2句话“连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼”可知，将麻雀赋予人的情感（欢呼），运用了拟人的修辞手法。 15．本题考查描写手法与语段内容理解。 由短文第②自然段“忽然听见前排小雨惊呼：‘快看！枫叶！’”可知，是典型的语言描写，通过人物的语言表现出大家发现枫叶时的激动。这反映了郊游途中惊喜的心情，因为枫叶的出现让大家感到新奇和期待。 16．本题考查写作手法与语段内容理解。 由短文第③自然段第3句“踩着铺满落叶的小径，每一步都会惊起‘咔嚓咔嚓’的脆响，仿佛踩碎了一地的秋日私语”可知，“踩着”是脚踩上去的感觉，属于触感；“咔嚓咔嚓”是听见的声音，属于听觉。第4句话“我们分成小组写生，我蹲在溪边画银杏叶，发现它们像一把把小扇子，叶脉里藏着阳光的纹路”可知，发现银杏叶像一把把小扇子，看到银杏叶的形状，属于视觉。这些感知共同描写了枫林谷的美丽景色，突出枫叶、落叶等自然元素。 17．本题考查语段内容理解。 A．由短文第①自然段“连窗外的麻雀都扑棱着翅膀，仿佛在为这场秋日的冒险欢呼”与第②自然段“金黄的稻田翻滚着波浪，柿子树上挂满小灯笼，偶尔有白鹭掠过水面，翅膀尖沾了半空的云絮”可知，麻雀出现在第①自然段（学校教室窗外），不是在郊游途中；白鹭出现在第②自然段（大巴车途中），但“郊游途中”不包括教室部分。 本题叙述错误。 B．由短文第④自然段“文文捡到一片完整的枫叶，夹在课本里当书签；而我悄悄藏了一朵枯萎的野菊花，它的花瓣卷曲着，却依然散发着若有若无的香气”可知本题叙述错误。 D．分析短文第⑤自然段可知，“夕阳”和“枯萎的野菊花”并非伤感，而是表达美好回忆（如“同学们笑闹时扬起的衣角”“藏在掌心那片枫叶的温度”），情感是温暖、珍惜的。 本题叙述错误。 故选C。 18．本题考查作者情感。 短文通过秋游过程的生动描写（如同学们的欢呼、枫林谷的美景、寻宝游戏的乐趣），以及最后一段的感悟（秋天是“笑闹时扬起的衣角”“枫叶的温度”等），表达了作者对秋日郊游的喜爱，同时强调了对自然和同学情谊的美好回忆。情感基调是愉快、珍惜的，而非伤感。 19． 入了迷 发呆 20． 引人入胜 与众不同、循循善诱 21．我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 田老师教学技艺的高超，以及作者对老师的喜爱和敬佩之情。 22．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 23．田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事 【导语】这篇阅读短文描写展现了田老师生动有趣的课堂教学。作者运用“入迷”“发呆”等词生动刻画了学生的听课状态，侧面烘托出田老师教学水平之高。文中“春雨点点”的比喻形象传神，既表现了故事的滋养作用，又暗含“润物细无声”的教育理念。整体语言朴实自然，通过具体事例展现了师生情谊，突出了“师恩难忘”的主题，体现了传统教育中言传身教、潜移默化的特点。 19．本题考查文章内容的理解。 短文第①段“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒”可知，“入了迷”直接写出“我”听课时沉浸其中的状态；“发呆”则表现出“我”在田老师声音停止后仍沉浸在课堂中的样子。 20．本题考查对文本内容的理解和对人物形象的分析。 “引人入胜”指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。 从文中第②段“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”可知，田老师的课非常吸引人，能让人沉浸其中，所以可用“引人入胜”这个成语来形容。 短文第①段“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒”可知田老师通过编故事的方式讲课，让“我”听得入迷，说明他教学方法巧妙，善于激发学生兴趣，因此可知，田老师是一个“教学有方”的老师。 21．本题考查对修辞手法的判断和对句子含义的理解能力。 比喻句是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 阅读第②段“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我”可知，这个句子将“故事”比作“春雨点点”，本体是“故事”，喻体是“春雨点点”，比喻词是“有如”，故这是比喻句。这样写能让人感受到田老师的故事对“我”的影响很大，就像春雨滋润大地一样，让“我”在知识和心灵上都得到了滋养，受益匪浅，表达了作者对老师的喜爱和敬佩之情。 22．本题考查对诗句的积累和运用能力。 要求用诗句赞美老师，需要回忆积累的赞美老师的诗句。 如：“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》），意思是春雨随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着万物，常用来比喻老师默默无闻、潜移默化地教育学生。 23．本题考查对关键语句的提取能力。 阅读第②段“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”可知，这句话说明了田老师每上一节课都付出了许多的心血，从而表明了培养人才很不容易。 24． 洁白 火红 25．B 26． 夕阳西下 夜晚 时间 27． 拟人 把小河当成人来写（赋予人的动作、情态），生动形象地写出了早晨小河充满活力、可爱动人的样子 28．我最喜欢夜晚的小河。因为这时小河非常安静，给人一种宁静、安详、神秘的美感，让人感觉很放松。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了家乡小河从早到晚的美丽景致。文章结构清晰，按时间顺序展开，从晨曦到夜晚，通过拟人、比喻等修辞手法（如“小河揉了揉眼睛”“像醉汉”），赋予小河灵动的生命力。语言优美生动，色彩丰富（“水绿得像玉”“霞红得似胭脂”），动静结合，展现了小河不同时段的风貌。结尾直抒胸臆，表达了对家乡小河的热爱之情。全文情景交融，是一篇优美的写景抒情散文。 24．本题考查提取关键词。 由短文第③自然段“袅袅上升的雾气像洁白的羽纱”可知，“羽纱”与“洁白”搭配； 由短文第④自然段“欣赏着火红的脸庞”可知，“脸庞”与“火红”搭配。 25．本题考查分析字词含义。 联系上下文分析句子“她像凝固了一般”可知，这句话的意思是：小河就像变得坚硬了一下，一动不动。“固”在这里指的是物体从液态变硬成为固态，所以意思是“坚硬”。 故选B。 26．本题考查写作顺序与寻找关键词。 由短文第③自然段“小河的早晨是迷人的”；第④自然段“太阳爬上了树梢”；第⑤自然段“夕阳西下”与第⑥自然段“小河的夜晚可静啦”可知，短文明显按照一天中的不同时间段描写小河：早晨——太阳爬上了树梢（指中午或下午早些时候）——夕阳西下（傍晚）——夜晚。所以是时间顺序。 27．本题考查修辞手法与分析句子作用。 分析句子“绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西”可知，句子中“苏醒”、“揉了揉眼睛”、“好奇地张望”这些动作和情态原本是人才有的，这里用来描写小河，是典型的拟人手法。好处就是让描写更生动形象、富有情趣，让人仿佛看到一个刚刚睡醒、好奇张望的孩子一样的小河。 28．本题考查短文内容理解与开放性作答。 由短文第③自然段“小河的早晨是迷人的”；第④自然段“太阳爬上了树梢”；第⑤自然段“夕阳西下”与第⑥自然段“小河的夜晚可静啦”可知，短文描写了不同时间段描写小河：早晨——太阳爬上了树梢（指中午或下午早些时候）——夕阳西下（傍晚）——夜晚。 选择哪个时段明确指出喜欢的时段，并结合文中对这个时段的描写（用原文词语或概括特点）说明原因。答案不唯一。 示例：我最喜欢早晨的小河，因为这时候的小河是迷人的，水绿霞红，雾气如纱，充满生机。 我最喜欢中午的小河，因为这时候的小河里有鹅群嬉戏，鱼儿跳跃，波光粼粼，热闹有趣。 我最喜欢傍晚的小河，因为这时候的小河是色彩斑斓的，树影摇曳，富有变化。 我最喜欢夜晚的小河，因为这时候的小河是宁静安详，月光清幽，神秘静谧的。 29．liè     bīn      pō 30．秋风一吹，树叶纷纷飘落，它们在空中尽情飞舞。 把事物人格化，使语言更生动、形象 31． 比喻 设问 被风吹落了的树叶 蝴蝶 绿枫叶 红枫叶 32．小草枯黄，昆虫休眠，树叶飘落，果实成熟。 【导语】这篇描写秋天的短文以拟人化手法生动展现了季节更替的画卷。文章结构清晰，从草木蛰伏（①）、落叶如蝶（②）、童趣嬉戏（③）、树木换装（④）到丰收景象（⑤⑥），层层递进。语言充满童趣，如“大地妈妈的怀抱”“树叶地毯”等意象新颖，将秋风比作摇篮曲的想象尤为精妙。通过色彩对比（黄绿红叶）和动静结合（飘落与嬉戏），既呈现了秋天的视觉美感，又传递出丰收的喜悦，最后以对比手法点明主旨，短小精悍而意蕴丰富。 29．本题考查字音辨析。 劣liè：恶，不好，跟“优”相对。 恶劣è liè：很坏。 缤bīn：见“缤纷”，繁盛而交杂的样子。 色彩缤纷sè cǎi bīn fēn：繁盛的样子。形容颜色鲜艳、繁多。 颇：读“pō”时，指〈书〉偏；不正。读“pǒ”时，指通“叵”。读“pò”时，指姓。明有颇廷相。见《明史·张承荫传》。读“pí”时，指通“彼”。 颇具pō jù：很、相当。 30．本题考查寻找关键句子。 拟人修辞手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的的修辞手法。 由短文第①自然段“它们悄悄地进入了大地妈妈的怀抱，也许是怕严冬的恶劣天气把那宝贝衣服弄脏，等过了冬天再穿吧！”可知，将小草当作人来写（说它们“怕弄脏衣服”“进入妈妈的怀抱”），生动有趣地写出了小草为过冬做准备的样子。 31．本题考查分析字词句含义与修辞手法。 （1）分析句子“你们也许会问‘秋天哪有蝴蝶呢’？可知，这句话运用了设问和比喻两种修辞方法，作者把被秋风吹落的树叶比作蝴蝶。 （2）由短文第④自然段“枫树倒是挺奇怪，夏天它还其貌不扬，可一到秋天，那碧绿的叶子换成了鲜红色。噢，原来它还想得挺周到，备了两套衣服，一套夏季穿，一套秋季穿呀！”可知，枫树的“两套衣服”分别指的是碧绿的叶子（夏季）和鲜红色的叶子（秋季）。 32．本题考查短文内容理解。 由短文第①自然段“往日，常常爱那钻钻、这看看的小草，这时也老实了。它们悄悄地进入了大地妈妈的怀抱，也许是怕严冬的恶劣天气把那宝贝衣服弄脏，等过了冬天再穿吧！”可知，秋天小草藏入地下； 由短文第②自然段“夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些‘蝴蝶’活跃了起来，它们代替了真正的蝴蝶。你们也许会问‘秋天哪有蝴蝶呢’？有，那就是被秋风吹落了的树叶”可知，蝴蝶消失，落叶如蝴蝶飞舞； 由短文第④自然段“大地鲜艳的色彩渐渐少了，只有松树和柏树保持着它们特有的颜色——绿色。枫树倒是挺奇怪，夏天它还其貌不扬，可一到秋天，那碧绿的叶子换成了鲜红色。噢，原来它还想得挺周到，备了两套衣服，一套夏季穿，一套秋季穿呀！”可知，松柏常绿，枫叶由绿变红； 由短文第⑤自然段“街头的小摊上出现了许许多多的果实，有葡萄、柿子、橘子……这些果实只有秋天才有。啊！多么美好的秋季呀！”柿子、葡萄等果实成熟； 综上所述，秋天万物的变化是：小草枯萎；蝴蝶消失，落叶飞舞；松柏保持绿色，枫叶变红；果实成熟丰收。 33． ① 面对失败，他始终保持谦虚的姿态。 34．B 35．爷爷躺在藤椅上，眯着眼晒太阳，手边的收音机哼着轻柔的戏曲，他时不时跟着哼两句，脸上挂着满足的微笑。 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了一个充满童趣的周末时光。作者巧妙运用拟人手法和动态描写，营造出鲜活的生活画面。通过晨间慵懒与午后嬉戏的对比，展现了孩童世界的双重快乐。文中比喻新颖，动词运用精准，将寻常周末写出了诗意。结尾点题自然，传递出对简单快乐的珍视，是一篇富有感染力的生活小品文。 33．本题考查多义词、词语造句。 第①段“瞧那棵大树，尽情展示着自己生命力旺盛的姿态”可知这里的“姿态”是指大树的外在样貌、架势。故选①。 明确“姿态”的另一个意思：态度，气度。造句时需体现人的“态度、气度”。“他以开放的姿态接纳不同的意见，赢得了团队的信任”通过“开放的姿态”体现人的处事态度，符合义项②的用法。 示例：他在处理矛盾时，始终保持着大度的姿态，让人心生敬佩。 34．本题考查修辞手法。 第②段“下午，我和小伙伴们相约在小区花园，这里瞬间变成了欢乐的海洋……浑身散发着耀眼的光芒”，该句运用了对比手法（将“周末”与“上学日”的状态对比）。 A．“月亮的光芒是柔和的，不似太阳那般耀眼夺目”——将“月亮”与“太阳”对比，运用对比手法，与画线句手法一致。 B．“这种成熟了的苹果真好看，它们表面有红晕，像一个个害羞的少女”——把“苹果”比作“害羞的少女”，运用比喻手法，无对比，与画线句手法不同。 C．“我见过歌声动听的黄鹂，养过机灵活泼的八哥，却没看见过百灵这样体态优美的鸟”——将“百灵”与“黄鹂、八哥”对比，运用对比手法，与画线句手法一致。 D．“这条街上白天人来人往，十分热闹，晚上却静悄悄的”——将“白天”与“晚上”的街景对比，运用对比手法，与画线句手法一致。 故选B。 35．本题考查词语解释、情景写话。 第③段“这个周末，既有悠然自得的时光，又有活力四射的时刻”，“悠然自得”形容人自由清闲、心情舒畅，毫无拘束地享受惬意的状态。 需设计一个场景，体现“自由清闲、心情舒畅”的状态，“午后，奶奶坐在葡萄架下，慢悠悠地织着毛衣，偶尔抬头看看嬉戏的小猫，嘴里还轻轻哼着熟悉的小调，一副悠闲自在的模样”，这个情景通过“织毛衣、看小猫、哼小调”等细节，生动展现了奶奶清闲惬意、内心舒畅的状态，精准贴合“悠然自得”的语义。 示例：湖边的柳树下，一位老爷爷正坐在小马扎上钓鱼。他没有盯着鱼竿着急等待，反而双手搭在膝盖上，跟着收音机里的戏曲轻轻晃着脚，哪怕鱼漂半天没动静，脸上也始终带着平和的笑，一副怡然自乐的样子。 36． 北戴河月夜的时间顺序 北戴河月夜的诗意美景 美 37． 隐隐约约 朦朦胧胧 38． 比喻 朦胧、富有诗意的画面美。 39． 海水轻轻拍打沙滩 夜色多美啊，一切都这么宁静、温柔。 40． 为什么作者说涛声像“催眠曲”？ 因为涛声轻柔悦耳，让作者感到安宁，帮助他每天在涛声中入睡和醒来。 【导语】这篇文章描绘了北戴河月夜的自然美景，作者通过细腻的笔触刻画了夕阳、晚霞、松涛、蝙蝠，以及月光照耀下海面的变化。随着夜幕降临，作者从视觉到听觉，描述了大自然的和谐与宁静，表达出对自然的热爱。月光下的北戴河如同水墨画般迷人，朦胧且富有诗意，旋律般的海涛声则讲述出一种静谧动人的美。从文章中，能感受到一种身临其境般的陶醉与宁静。 36．本题考查文章内容的理解。 结合第④自然段“啊，美，伟大的美，令人陶醉的美。”可知，是中心句，全文都是围绕中心词“美”开始写的； 结合“夕阳衔山的傍晚”→“夜幕初降”→“明月从东面涌出”→“夜深时分”→“清晨醒来”可知，按时间推移描写景物变化。 结合全文可知，通过傍晚、月夜、深夜三个时段的场景，描绘了北戴河月夜在不同时间下的美景，展现其幽美、柔和、诗意的特点。 37．本题考查找关键词。 结合第②自然段“这月光下的北戴河，像一幅淡淡的水墨画儿似的，隐隐约约朦朦胧胧的，又是一种富有诗意的美。”描写了月光下的北戴河的特点，其中有两个“AABB”式的词语是：隐隐约约、朦朦胧胧。 38．本题考查修辞手法。 结合第②自然段“这月光下的北戴河，像一幅淡淡的水墨画似的，隐隐约约、朦朦胧胧的，又是一种富有诗意的美。”可知，运用比喻的修辞手法，将“月光下的北戴河”比作“一幅淡淡的水墨画”，突出北戴河在月光笼罩下那种看不真切、带有一种淡雅且模糊的美感。 39．本题考查开放性作答。 结合第①自然段中的“这时候，四周静极了，什么喧嚣的声音都听不到，只听见海水在轻轻地舔舐着沙滩，发出温柔的细语，仿佛它也在吟咏那‘黄昏到寺蝙蝠飞’的诗句，赞美这夜幕初降时刻的山与海的幽美。”运用拟人的修辞手法，将“海水”拟人化，使人产生一种亲切感，感受到了北戴河月夜的幽美。 结合海水“舔舐沙滩，发出温柔的细语”，可联想轻柔的海浪声，以及后文“赞美夜幕初降时刻的幽美”，补充符合语境的拟人化表达。 示例：仿佛听到了海水轻抚沙滩的温柔细浪声。 这声音仿佛在说：“夜幕下的山海多么幽美啊！” 40．本题考查阅读策略和方法。 根据短文，提出一个有价值的问题，并进行解答。答案不唯一，言之有理即可。 示例：问题：作者为何将北戴河的月夜之美称为“伟大的美”？ 解答：因为这种美不仅在于视觉上的诗情画意，更在于它能沁入心灵。涛声日夜相伴，如催眠曲般抚慰人心，让这份美超越了景物层面，成为一种安顿生命、令人沉醉的永恒感受。 41． 高矗 炎暑 格外 42．蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。 满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。 43． 格外精神 格外矫健 雪峰 原始森林 野花 44． √ × √ √ 【导语】这篇《天山美景》以细腻的笔触描绘了天山不同海拔的独特景致，通过强烈的感官对比构建空间纵深感。作者善用多维度比喻（雪峰如绣银灰暗花的白缎、溪流似千万朵白莲），将视觉（五彩野花）、听觉（马蹄溅水）、触觉（凝脂般山形）有机融合，形成富有层次感的自然画卷。尤其巧妙的是以温度变化为线索，将天山垂直景观带（秋凉-春意）转化为时空流动的诗意体验，最终在人与花海的互动中达到情感高潮，展现了对边疆山水的深情礼赞。 41．本题考查找近义词。 耸立：高高地直立。从文中第②段“蓝天衬着高矗的巨大雪峰”分析，“高矗”意思是高高地矗立，与“耸立”意思相近，都形容物体高高地直立。 酷热：极热，多指天气。从文中第①段“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”分析，“炎暑”指炎热的夏天、酷热的暑气，和“酷热”都表达了天气非常炎热的意思。 特别：与众不同，不普通，或表示程度很深。从文中第④段“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神”分析，“格外”有超过寻常、特别的意思，与“特别”语义相符。 42．本题考查找关键句。 第②段“蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”可知，是比喻句，将雪峰比白缎，云影比暗花，生动展现雪峰洁白、云影精致之美。 第③段“密密的塔松像无数撑天的巨伞”可知，是比喻句，把塔松比作巨伞，形象写出塔松高大繁茂、气势雄伟。 第②段“那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。”，把“飞泻下来的雪水”比作“千百条闪耀的银链”，生动地写出了雪水从高处倾泻而下的壮观景象，以及雪水在阳光照耀下闪烁的光泽，给人以强烈的视觉冲击。是比喻句。 43．本题考查短文内容理解。 （1）第④段“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神”可知，人觉得格外精神，马显得格外矫健。 （2）第②段“蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花”，该句对雪峰进行了细致描写。 第③段“沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”，此句先点明原始森林的位置，接着用比喻把塔松比作撑天的巨伞，形象地写出了塔松的高大茂密，还描写了枝丫间漏下日影的情景，从整体到局部，全面地展现了原始森林的特点。 第④段“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛过八寸的玛瑙盘”，这两句对野花进行了多方面的描写，先写野花生长的位置，接着用排比和比喻的手法，将野花比作织锦、彩霞、长虹。 44．本题考查分析句子含义和修辞手法。 （1）第④段“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂”，此句中“像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂”部分，连续使用三个结构相似、语气一致的比喻句，构成排比。同时从“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”能清晰看出写出了野花五彩缤纷的特点，所以该说法正确。 （2）第④段“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂”，拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。此句中，作者只是对野花的颜色、形态等进行客观且生动的描绘，没有赋予野花人的动作、神态、情感等，不存在拟人的修辞手法，所以该说法错误。 （3）第④段“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂”，把“野花”分别比作“织锦”“彩霞”“长虹”，运用比喻的修辞方法，从不同角度形象地写出了野花的艳丽多彩，所以该说法正确。 （4）第④段“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛过八寸的玛瑙盘”，作者用如此丰富且生动的语言，运用排比、比喻等修辞手法，细致地描绘出野花色彩的绚丽、形态的优美，字里行间都流露出对天山野花的喜爱和赞美之情，所以该说法正确。 $