阅读专题01：理解加点字、关键词的意思（期中专项训练）五年级语文下学期（统编版）

五年级语文阅读（理解加点字、关键词的意思） 一、核心答题原则 1. 语境优先，不离文本：字词含义必须结合所在句子、上下文段落整体理解，绝不单纯照搬字典释义，严格做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。 2. 区分文体，针对性解题：古诗、古典小说字词重点抓古义、本义，区分古今异义；现代文关键词兼顾表层本义与文中语境义；情感类关键词额外分析表达效果与内涵；汉字专项术语结合单元知识点规范释义。 3. 步骤规范，表述完整：基础字词先答本义，再答文中语境义；深层含义字词额外点明情感、品质或表达效果，多层含义分步作答，不遗漏任何得分环节。 4. 贴合课文，准确规范：课内重点字词严格对照课文注释作答，不随意编造；课外字词通过上下文近义词、反义词、语境线索推导，表述用书面语，简洁通顺，杜绝口语化。 5. 紧盯细节，区分古今异义：遇到古诗、古典小说中的古今异义、一词多义字词，重点区分古义与今义，坚决避免用现代汉语意思曲解文本古义。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型一：古诗/文言字词释义（期中必考，课内核心） 题型说明：考查本册古诗中的重点实词、虚词释义，是课内古诗文阅读固定考点，两组古诗单元均会涉及，侧重考查古今异义、重点生字、诗中特指义，属于基础必得分题。 常见问法：1. 解释下列句中加点字的意思；2. 说说句中加点词在诗中的具体含义。 答题方法（三步得分法） 第一步：对照课文注释，牢记字词本义（课内字词必须精准记忆）； 第二步：结合诗句整体语境，明确字词在诗中的具体所指； 第三步：规范表述，单字释义尽量转化为双音节词，简洁不啰嗦。 五年级课文原文配套案例 · 《四时田园杂兴（其三十一）》：耘田：本义是在田间清除杂草，诗中指农夫在田间从事除草的农事劳作。解：本义是理解、懂得，诗中指儿童懂得、学着做农事。 · 《稚子弄冰》：稚子：本义是幼小的孩子，诗中指天真烂漫、玩耍冰块的孩童。玻璃：古义指一种天然玉石，也指冰块透亮的样子，诗中指孩子手中晶莹剔透的冰块。 · 《从军行》：楼兰：本义指汉代西域国名，诗中指边塞地区的侵扰敌军。忠：本义是忠诚，诗中指将士们忠诚报国、守卫边疆的赤诚之心。 通用答题模板 加点字“____”本义是____，在诗中指____。 题型二：现代文关键词语境义（课内现代文高频） 题型说明：考查现代文中重点词语、四字词语在文中的具体含义，区别于单纯本义，侧重语境理解能力，《祖父的园子》《青山处处埋忠骨》为核心考查课文。 常见问法：1. 联系上下文，说说文中加点词的意思；2. 结合课文，理解句中关键词的含义。 答题方法（三步得分法） 第一步：解释词语的常用本义（字典/日常通用意思）； 第二步：结合上下文，分析词语描写的对象、状态或场景； 第三步：精准点明词语在文中的具体语境义，紧密贴合课文内容。 五年级课文原文配套案例 · 《祖父的园子》：随心所欲：本义是一切依照自己的心意，想做什么就做什么。文中指“我”在祖父的园子里无拘无束，自由玩耍、做农事，不受任何约束。光芒：本义是四射的光亮，文中指园子里的景物在阳光下鲜亮有生机，也暗含“我”童年的快乐与美好。 · 《青山处处埋忠骨》：眷恋：本义是深切地留恋、不舍。文中指毛主席对爱子毛岸英的深切思念与不舍，以及对是否归葬遗骨的纠结心绪。无限：本义是没有穷尽、没有限量，文中指毛主席丧子后的悲痛之情深沉浓烈，难以平复。 通用答题模板 关键词“____”本义是____，在文中指____，写出了____。 题型三：关键词表达效果/深层含义（阅读难点，拉分题） 题型说明：不仅考查字词表面意思，更考查词语在文中的表达效果、情感内涵与人物品质，是五年级期中阅读易错难点，《草船借箭》《景阳冈》等古典小说、红色题材课文高频考查。 常见问法：1. 说说文中加点词好在哪里；2. 理解加点词的深层含义，体会其中蕴含的情感；3. 赏析句中加点词的表达效果。 答题方法（三步得分法） 第一步：答出词语本义+文中语境义； 第二步：分析词语描写的内容（人物动作/神态/性格、景物特点、情节作用）； 第三步：点明蕴含的情感、人物品质或表达效果。 五年级课文原文配套案例 · 《草船借箭》：神机妙算：本义是机智过人、谋划巧妙，善于预判形势。文中指诸葛亮精准算准天气、人心、曹操的性格，周密谋划顺利借到箭，突出诸葛亮足智多谋、胆识过人的特点。 · 《景阳冈》：请勿自误：本义是请不要自己伤害自己、耽误自己。文中指店家提醒武松景阳冈有猛虎，不要独自上山，侧面烘托出武松勇猛无畏、不惧危险的性格。 · 《闻官军收河南河北》：涕泪：本义是眼泪和鼻涕，诗中指诗人杜甫听到官军收复失地的消息后，激动落泪的样子，表达了诗人强烈的爱国情怀和家国统一的狂喜。 通用答题模板 加点词“____”本义是____，文中指____，生动写出了____，表达了____/突出了____。 题型四：汉字主题关键词释义（综合性学习专项考法） 题型说明：结合“遨游汉字王国”综合性学习单元，考查汉字相关专业术语、核心关键词，是五年级期中专项考查内容，贴合单元学习重点。 常见问法：1. 解释下列汉字相关词语的意思；2. 说说你对象形字、形声字的理解。 答题方法 第一步：结合单元知识点，明确词语核心定义； 第二步：结合简单案例，简要说明词语特点。 课文配套案例 · 象形字：指依照事物的实际外形描绘而成的汉字，是最古老的造字法，字形和事物外形高度相似，比如“日、月、山”。形声字：由形旁和声旁两部分组成，形旁表示字义，声旁表示读音，是汉字最主要的造字方式，比如“湖、河、菜”。 通用答题模板 关键词“____”指____，特点是____。 三、易错点提醒 易错点1：只答本义，不答文中语境义，丢分严重 这是五年级最常见的扣分错误，学生只照搬字典或课文注释的本义，不结合上下文解释词语在文中的具体意思，违背考题“语境理解”的核心要求，直接扣掉一半以上分值。改正方法：牢记“本义+文中义”两步答题法，哪怕是课内字词，也要结合文本语境补充说明。 易错点2：望文生义，仅凭字面胡乱曲解 学生不结合文本语境，仅凭字面意思随意猜测，尤其是古诗、古典小说中的字词，习惯用现代汉语意思曲解古义，比如把《稚子弄冰》中的“稚子”理解为“幼稚不懂事的孩子”，而非“幼小的孩童”。改正方法：课内字词牢记课文注释，课外字词通过上下文线索推导，绝不凭感觉乱写。 易错点3：混淆古今异义，用今义代替古义 针对古诗、文言文中的古今异义字词，学生直接用现代汉语意思作答，偏离文本语境，比如把《四时田园杂兴（其三十一）》中的“儿女”理解为现代的“儿子女儿”，而非诗中的“青年男女”。改正方法：重点积累本册古诗中的古今异义字词，专门整理区分古义与今义，反复巩固。 易错点4：深层含义题，不答情感与表达效果 遇到考查深层含义、表达效果的字词，学生只答表面意思，不点明蕴含的情感、人物品质，比如答“神机妙算”时，只解释词语意思，不突出诸葛亮的足智多谋，遗漏核心得分点。改正方法：深层含义题严格按照三步法，补充“写出了什么+表达了什么”，确保要点齐全。 易错点5：表述口语化，不符合答题规范 学生用大白话、口语化语言解释字词，比如把“眷恋”解释为“很舍不得、很想念”，表述随意不规范，不符合语文答题要求。改正方法：用书面语、简洁的双音节词或规范短语作答，贴合语文答题规范。 易错点6：审题不清，漏答多层含义 部分关键词有表层、深层两层含义，学生只答表层意思，遗漏深层内涵，比如《青山处处埋忠骨》中的“忠骨”，既指毛岸英的遗骨，也指忠诚报国的英烈风骨，学生往往只答第一层意思。改正方法：通读上下文，判断字词是否有多层含义，逐一答全，不遗漏。 易错点7：课内字词注释记忆不牢，张冠李戴 学生背诵课文注释不扎实，课内重点字词释义记错、混淆，比如把《稚子弄冰》中的“磬”记成“乐器名”却不明确具体特点，基础题无故丢分。改正方法：重点背诵本册古诗、课文的重点字词注释，反复默写巩固，确保释义精准。 易错点8：四字词语解释拆分不当，意思残缺 解释四字词语时，学生只拆分单个字意思，不整合整体含义，或遗漏文中语境，比如解释“随心所欲”，只说“跟着自己心意”，不结合文中“自由快乐”的语境，答案残缺。改正方法：先解释词语整体意思，再结合文本语境说明用法，保证答案完整。 四、试题练习 现代文阅读 五（1）班的老师选取了两篇短文检测同学在“悦”读分享活动中的收获，请你认真阅读，完成练习。 慈母情深（选段） ①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ③母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ⑥我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 1．读选文第①自然段，从“一卷揉得皱皱的毛票”中可以看出[A]______；从“皲裂”一词中可以体会到[B]______。 2．下列对第③自然段的理解有误的一项是（　　） A．母亲很支持“我”读书，再苦再难她也愿意。 B．母亲对于“我”爱看书这件事感到很苦恼，实在无力负担，但又无可奈何。 C．母亲用含辛茹苦挣来的钱给“我”买“闲书”看，表现了母爱的伟大和无私。 3．工友们的话不仅有对母亲的①____________，还有对“我”要钱买书的②____________，但母亲却将钱塞在“我”手里，体现出她对“我”读书的③____________。 4．阅读第④自然段，想想文段中连用四个“立刻”，这样写的作用是：[A]____________。我会用文段中带点的词语写一个句子：[B]____________。 5．“我”拿到钱后，“鼻子一酸”的原因是[A]__________。此时我想用司马光的俗语：“由俭入奢易，[B]________。”来警示同学们在日常生活中要勤俭节约。 6．读第⑤自然段，想想在你的成长中有过类似的“第一次”吗，试着写一写。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读。 撞击的希望 ①一个星期天的早上，我拿起牙刷恹（yān）恹地挤上牙膏，走到阳台上懒洋洋地拉开窗户，没精打采地刷着牙。窗外的阳光是那么的明媚娇艳，透过明丽的窗户，一束束地照射进来，而我却慵懒得毫无一丝生机。 ②忽然，一只小麻雀不知如何闯了进来。它像一个迷路的孩子，突然从广阔无垠的天空和鸟语花香的自然界，飞进了这宛如透明笼子的阳台中，惊惶和迷茫顿时笼罩了它，以致在阳台里慌慌张张地扑来扑去…… ③说实话，我讨厌这只麻雀，大清早哪儿不好飞，偏偏闯进我家来捣乱。望着它毛茸茸、灰蓬蓬的小身躯，我拉开阳台上所有的纱窗，希望它能尽快从我的视线里消失，还我一个清静。谁曾想，它越惊慌越飞不出去。我打开左面的窗户，它偏朝右面的窗户飞；我打开了右窗，它却害怕得一头扎进了卧室。天啊，这小家伙，弄得我像一只无头苍蝇，慌里慌张地跟在它后面，大声乞求着：“快出去，你这个讨厌的小东西。” ④麻雀在房间里转了一圈又一圈，发出一声声凄厉的尖叫。它一双圆溜溜的眼睛望着外面，渴望即刻回到大自然，而厚厚的玻璃却无情地阻隔了它。我连忙将客厅的纱窗打开，心里正想着怎样帮它找到那扇通往自由的窗口，只听“砰”的一声，麻雀突然用自己的身体向玻璃撞击……“砰、砰”声接连不断，一次比一次努力，一次比一次坚定！我霎时惊呆了，震撼了，从来没有见过这么壮烈的场面，也从来没有想过一只如此弱小的生灵，会用自己的生命去追求自由。它每一次的撞击该是多么疼痛，多么坚毅，多么寄予生的希望！ ⑤渐渐地，随着一次次剧烈地撞击，那小小的身体终于落到了地板上，两个纤细的小爪子无力地抖动着，只有肚皮微弱地起伏还证明它是活着的。它可能马上就要不行了，一股怜悯和钦佩之情霎时占据了我的心。我鼓足勇气向它走去，走向这只纤弱的小麻雀。突然，它顽强地站了起来，乌黑发亮的小眼睛紧紧盯着窗外，翅膀努力地扇动着，顽强地飞了起来…… ⑥那只小麻雀竟然意外地获得了成功，它准确地穿过那扇没有玻璃与纱窗的窗户，向着蓝天仰冲而去，而后宛如一阵风，飞向了广阔辽远的美丽天空。 ⑦时间过去了很久，然而麻雀撞击玻璃的声音，仍驻在我的心里…… 7．联系上下文和自己的经验，理解下列词语在文中的意思。 （1）恹恹：___________________________________________________________ （2）无头苍蝇：________________________________________________________ 8．短文按照情节发展顺序，写了“我”与小麻雀的几次互动经历： （1）误闯阳台，感到厌烦；（2）____________（3）___________________ 9．关注场景、细节描写，可以体会其中蕴含的情感。第②自然段，我们从“一个迷路的孩子”“慌慌张张地扑来扑去”，可以读出小麻雀的___________；第④自然段，从“‘砰’的一声，麻雀 突然用自己的身体向玻璃撞击……‘砰、砰’声接连不断，一次比一次努力，一次比一次坚定”，可以读出小麻雀__________；第⑦自然段，“时间过去了很久，麻雀撞击玻璃的声音，仍驻在我的心里……”可以读出“我”________________。 10．第⑤自然段中“我鼓足勇气向它走去，走向这只纤弱的小麻雀”，是因为（     ） A．“我”想抓住这只小麻雀，把它关起来。 B．小麻雀的顽强表现让“我”产生了怜悯与钦佩之情。 C．“我”害怕小麻雀死在自己家里，想把它扔出去。 D．“我”想看看小麻雀有没有受伤，给它包扎。 11．小麻雀为了追求自由，用身体拼命撞击玻璃的行为，让你想到了生活中的哪些人或事？请结合事例写一写。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 实用文阅读 材料一： 千厮门大桥是重庆的一座建筑杰作。天梭形桥身优雅横卧江面。斜拉索如同竖琴琴弦，阳光下闪着光泽；夜晚，灯光点缀，与红色桥身交相辉映，形成流动的光带倒映江中。它不仅美观，本领也强。采用“公轨两用”设计，上层跑汽车，下层通地铁，每日运送数万人。其创新智慧更令人惊叹；拉索如大力士臂膀，能承受惊人吨位；独特锚固方式好比一个“安全扣”；大吨位支座则像巨足，稳稳托起桥梁。 材料二： 千厮门大桥全长1647米，主跨312米。上层为双向四车道，设计速度40千米/小时，比主城区均速快近50％；下层专供地铁六号线通行。它的建设历程充满技术挑战。主骨架为坚硬钢桁梁，不易调整，给拼接带来麻烦。大桥从两端同时建造，最后在中间合拢，要求严丝合缝，精度要求极高。重庆冬夏两季温差大，微小长度变化都影响安装。工程师运用“自适应控制法”，实时监测调整，确保每一步精准。大桥成功建成并获得“十大最美桥梁”等奖项。 材料三： 《重庆千厮门大桥夜景观赏指南》 时间：夏季19：30-22：00；冬季18：00-21：30。建议时长2-3小时。 装备：必带手机/相机、充电宝；选带三脚架、镜头。穿防滑运动鞋、应季外套（夏透气/冬保暖），备雨具。 观景位置推荐： 千厮门大桥有多个推荐的夜景观赏位置。如果选择在洪崖洞江边观赏，可以从洪崖洞的11楼乘坐电梯下到1楼，再过马路走到江边的护栏区域，在这里能拍到千厮门大桥与洪崖洞建筑群叠映在一起的美丽画面。另一个好去处是江北嘴江滩，可以乘坐轨道交通6号线，在大剧院站下车后从2号口出站，然后沿着指向江滩的指示牌步行前往，这里的拍照特色是可以捕捉大桥灯光在江水中的倒影，还能录制灯光随时间变幻的短视频。你也可以直接走上大桥的人行道，从渝中区的沧白路一侧上桥即可，特别推荐在晚上8点到9点之间前往拍照，这是一天中天空呈现深蓝色调的绝佳时段。 注意：安全第一，防滑、不爬护栏、保管好物品；禁止用无人机、桥上开闪光灯、占道架三脚架；商业拍摄需报备。 12．阅读“材料二”中的划线语句，写出主要意思。 例：只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度非常快） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 13．阅读三则材料判断对错，对的打“√”错的打“×”。 （1）材料一中，作者把大桥的拉索比作“大力士的臂膀”，这是运用了打比方的说明方法。( ) （2）材料二写到，千厮门大桥的上层道路设计速度比重庆主城区平均车速快近一倍。( ) （3）材料三《观赏指南》建议，无论冬夏，观赏夜景都应在晚上7点半之后前往。( ) （4）综合三则材料可知，大桥兼具交通、科技和旅游价值。( ) 14．小川打算去千厮门大桥拍照，请梳理“材料三”中的关键信息填入表格，帮助他清晰对比和选择。 观景位置 __ __ 洪崖洞江边 __ __ ___ 乘6号线至大剧院站，2号口出，步行至江滩 __ ____ __ 推荐20：00-21：00拍摄，天空色佳 15．下面哪个选项的说明方法最能说明白事物特点。（　　）（单选） A．千厮门大桥非常坚固。天梭形桥身优雅横卧江面；斜拉索如琴弦，在阳光下闪闪发光。 B．千厮门大桥的通行效率很高。它的桥面上层有4个车道，设计速度是40千米/小时，桥高有30米，每天运送很多人过江。 C．千厮门大桥非常美观。天梭形桥身优雅横卧江面；斜拉索如琴弦，在阳光下闪着银光；到了夜晚，桥身灯光倒映在江面上，宛如一条发光的缎带。 16．文本比较与运用。 （1）材料一和材料二都在介绍千厮门大桥，但“说”的方式很不同。请你选择一个关键词概括它们的主要特点。 材料一像一位________（“艺术家”/工程师”），介绍语言________（如：生动、形象/准确、平实）。 材料二像一位________（“艺术家”/工程师”），介绍语言________（如：生动、形象/准确、平实）。 （2）如果学校广播站需要一篇介绍千厮门大桥的稿件，用于“科技节”宣传，你认为主要参考材料一与材料二中的哪一则材料更合适？请结合题目（1）的发现说明理由。 我认为应主要参考材料________。 理由：__________。 17．生活实践。 寒假，北京的表妹要来重庆游玩，她特别想看看千厮门大桥的夜景并拍照。作为“东道主”，请你结合三则材料为她设计一个简单的《一晚游览计划》。 《一晚游览计划》 时间安排：我们最好在________左右到达开始观赏。 必带物品：除了手机，一定要带________和________。 观景选择：我推荐去________（位置），因为____________ 安全提醒：我会提醒表妹，____________。（至少两个方面） 阅读文章《绿意茶山行》，完成练习。 绿意茶山行 ①清晨，薄雾像一层轻纱，笼罩着连绵起伏的茶山。我跟着外公，背着竹篓，踏着沾着露珠的石板路，走进了这片绿意盎然的天地。 ②远远望去，一垄垄、一行行的茶树修剪得齐齐整整，顺着山势匀匀地铺展开来，像一块巨大的绿绒毯。走近了才发现，每一棵茶树都生机勃勃，椭圆形的叶子鲜嫩欲滴，边缘带着浅浅的锯齿，叶尖还挂着晶莹的露珠，在晨光下闪着细碎的光。风一吹，茶叶轻轻摇曳，叶尖的露珠□叶缝的晨光□叶底的清香□都跟着轻轻晃动，满山都是淡淡的清香，沁人心脾。 ③走进茶山，有一群茶农正在茶垄间忙着采茶。他们头戴斗笠，腰间系着竹篓，灵巧的双手在茶丛中翻飞。只见她们捻起茶枝顶端的嫩芽，轻轻一掐，嫩绿的芽叶就落进了竹篓里。阳光渐渐拨开薄雾，洒在乡亲们的笑脸上，汗水顺着脸颊滑落，却浇不灭他们劳作的热情。外公告诉我，这顶端的嫩芽，是茶叶中的珍品，用它炒出的茶，滋味最香醇。 批注： ④我忍不住学着乡亲们的样子，伸出手去掐茶芽。可这小小的芽叶却格外调皮，要么滑溜溜地从指尖溜走，要么被我掐得变了形。外公温和地笑着，手把手教我：“要捏住芽尖，轻轻用力，像这样……”我照着外公的方法试了试，果然，一枚嫩绿的茶芽乖乖地躺在了我的手心。那芽叶软软的、嫩嫩的，带着一丝清凉的触感。 ⑤不知不觉间，太阳升到了头顶。薄雾早已散去，茶山在阳光的照耀下，绿得更加耀眼。竹篓里的茶芽渐渐堆成了小山，空气中的茶香也越发浓郁。 ⑥夕阳西下时，我和外公提着收获满满的竹篓下山。回头望去，茶山被晚霞染成了暖金色，晚风送来阵阵茶香，也送来丰收的喜悦。这茶山的美景，这劳作的欢歌，永远刻在了我的心里。 18．在第二段的□内填上合适的标点。 19．文章画横线句子运用了哪些人物描写方法？请在旁边批注你的阅读感受。 20．通过文中的清晨、_______和_______这些词，我知道作者是按照_______顺序描写茶山景色，这样安排顺序的好处是__________。 21．请根据“收获”一词不同的意思写句子。 （1）取得成熟的农作物______________。 （2）比喻心得、战果等____________。 22．阅读文章第二段，用“ ”划出对茶山静态描写的句子；用“﹏﹏”划出动态描写的句子，并说说两种描写相结合的好处。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 23．文章结尾说“这茶山的美景，这劳作的欢歌，永远刻在了我的心里。”结合全文内容，说说“刻在心里”的仅仅是这茶山的美景吗？还有什么让作者难以忘怀？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读《鸟的天堂》选段，按要求完成练习。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 24．文段是______（静态  动态）描写，阅读文段，我们仿佛看到了__________________的画面。 25．文段中体现顺序的词语有______、______、______，由此我们知道作者是按照______顺序来描写景物变化的。 26．文段中的“到处”一词写出了____________。其中，画“______”的句子依次介绍了鸟儿的______、______和______。 27．“鸟的天堂”指的是位于广东省江门市新会区天马河上的一棵大榕树，它已经有五百多年的历史。乐乐想为它写一句宣传标语，请你帮忙写一写吧！ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课内阅读。 慈母情深（节选） ①母亲掏衣兜，（拿  掏）出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 ②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” ③母亲却已将钱（塞  递）在我手里了，大声回答那个女人说：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” ④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 ⑥我鼻子一酸，（攥  握）着钱跑了出去…… ⑦那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 ⑧“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” ⑨那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 ⑩就这样，我有了第一本长篇小说…… 28．根据原文，画去括号中用得不恰当的动词。 29．如果要将第①~③自然段中母亲的某些细节拍成“特写镜头”，我会选择第_______自然段中的细节。这个细节抓住了母亲___进行特写，可以体现出____________。 30．读下面的句子，注意反复出现的部分，说说它们的表达效果并写下来。 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 31．选文中母亲一共给了“我”几次钱？“我”分别拿来做了什么？再联系上下文，谈谈你对文中画横线的句子的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ [美在人性温情]阅读《父爱之舟（节选）》，完成下面小题。 父爱之舟（节选） ①为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。但我也睡不好，因为确确实实已意识到考不取的严重性，自然更未能领略到满天星斗、小河里孤舟缓缓夜行的诗画意境。船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼作旅店和饭店，节省了食宿费。只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。 ②老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 【链接资料：吴冠中，现当代著名画家、美术教育家，法国文化部授予其“法国文化艺术最高勋位”，代表作有《周庄》《长江三峡》《鲁迅的故乡》等。吴冠中先生爱船，亦爱画船，小渔船反复在其画作中出现。】 32．根据选段内容，概括旅途难忘场景。 选段①描写的主要场景是____________； 选段②描写的主要场景是______________。 33．体会细节描写，结合上下文完成填空。 “父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线”一句中，“弯腰”“低头”两处细节描写写出了_______与________；“挡住”不仅写出视觉上的遮蔽，更暗示了_________与 __________。 34．品读画线句子，结合资料体会情感。 （1）从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）结合选段后提供的“链接资料”以及选段相关内容，你认为作者最终是否画出了“那只载着父爱的小船（父爱之舟）”？说说你的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 35．聚焦场景细节，迁移表达抒发感情。 相信你也有与父母之间难忘的陪伴场景。请选择一个细节，通过动作、语言或环境描写，表现父母对你的爱与期望或者你对父母的感恩。（不少于80字） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课内阅读 ①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ②…… ③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 36．这个片段选自课文______________，作者是____________，原名____________。 37．文中第①段画线部分中“到处是鸟声，到处是鸟影”写了鸟的___________多，写了鸟有大的，小的，这是写鸟的_________，花的，黑的，这是写鸟的________，还写了鸟的不同姿态：__________ ， __________，  ______________。 38．选文中第③段画“ ”的句子中第一个“鸟的天堂”指_____________，第二个“鸟的天堂”还可以说成是________________。 文学类文本阅读。 昆明的雨 ①我想念昆明的雨。 ②我以前不知道有所谓的雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。 ③我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。 ④昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着拔尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。 ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫做“把儿兰”（这个名字真不好听）。云南把这种花叫做缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。——不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰花也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土瓷杯里），坐了下来，雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花，昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香，但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。” ⑧我想念昆明的雨。 （选文摘自汪曾祺著《汪曾祺散文精选·昆明的雨》长江文艺出版社有删改） 39．阅读短文，根据短文内容填空。 （1）昆明的雨季是______、______，使人动情的。 （2）作者写的诗里有“浊酒一杯天过午，______。” 40．昆明的雨季不使人厌烦的主要原因是（   ） A．雨季很短 B．下下停停、停停下下，不是连绵不断 C．下雨时很凉快 D．雨季没有太阳 41．“火炭梅”这个名字的由来是（   ） A．味道像火炭 B．颜色黑红像烧得炽红的火炭 C．形状像火炭 D．卖的时候用火炭烤 42．阅读短文，判断下列说法是否正确，正确打“√”，不正确打“×”。 （1）昆明的缅桂是大树，比作者家乡的白兰高很多。( ) （2）作者写的诗是在下雨当天完成的。( ) （3）作者看到带雨珠的缅桂花，心里充满了强烈的思乡之情。( ) 43．文章开头和结尾都提到“我想念昆明的雨”，结合全文内容，说说作者“想念”的仅仅是昆明的雨吗？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 二、名著阅读 名著阅读。 ①却说周瑜夜坐帐中，忽见黄盖潜入中军来见周瑜。瑜问曰：“公覆夜至，必有良谋见教？”盖曰：“彼众我寡，不宜久持，何不用火攻之？”瑜曰：“谁教公献此计？”盖曰：“某出自己意，非他人之所教也。”瑜曰：“吾正欲如此，故留蔡中、蔡和诈降之人，以通消息；但恨无一人为我行诈降计耳。”盖曰：“某愿行此计。”瑜曰：“不受些苦，彼如何肯信？”盖曰：“某受孙氏厚恩，虽肝脑涂地，亦无怨悔。”瑜拜而谢之曰：“君若肯行此苦肉计，则江东之万幸也。”盖曰：“某死亦无怨。”遂谢而出。 ②次日，周瑜鸣鼓大会诸将于帐下。孔明亦在座。周瑜曰：“操引百万之众，连络三百余里，非一日可破。今令诸将各领三个月粮草，准备御敌。”言未讫，黄盖进曰：“莫说三个月，便支三十个月粮草，也不济事！若是这个月破的，便破；若是这个月破不的，只可依张子布之言，弃甲倒戈，北面而降之耳！”周瑜勃然变色，大怒曰：“吾奉主公之命，督兵破曹，敢有再言降者必斩。今两军相敌之际，汝敢出此言，慢我军心，不斩汝首，难以服众！”喝左右将黄盖斩讫报来。黄盖亦怒曰：“吾自随破虏将军，纵横东南，已历三世，那有你来？”瑜大怒，喝令速斩。甘宁进前告曰：“公覆乃东吴旧臣，望宽恕之。”瑜喝曰：“汝何敢多言，乱吾法度！”先叱左右将甘宁乱棒打出。众官皆跪告曰：“黄盖罪固当诛，但于军不利。望都督宽恕，权且记罪。破曹之后，斩亦未迟。”瑜怒未息。众官苦苦告求。瑜曰：“若不看众官面皮，决须斩首！今且免死！”命左右：“拖翻打一百脊杖，以正其罪！”众官又告免。瑜推翻案桌，叱退众官，喝教行杖。将黄盖剥了衣服，拖翻在地，打了五十脊杖。众官又复苦苦求免。瑜跃起指盖曰：“汝敢小觑我耶！且寄下五十棍！再有怠慢，二罪俱罚！”恨声不绝而入帐中。众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，打得鲜血迸流，打得扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪。 ③鲁肃也往看问了，来至孔明船中，谓孔明曰：“今日公瑾怒责公覆，我等皆是他部下，不敢犯颜苦谏；先生是客，何故袖手旁观，不发一语？”孔明笑曰：“子敬欺我。”肃曰：“肃与先生渡江以来，未尝一事相欺。今何出此言？”孔明曰：“子敬岂不知公瑾今日毒打黄公覆，乃其计耶？如何要我劝他？”肃方悟。孔明曰：“不用苦肉计，何能瞒过曹操？今必令黄公覆去诈降，却教蔡中、蔡和报知其事矣。子敬见公瑾时，切勿言亮先知其事，只说亮也埋怨都督便了。”肃辞去，入帐见周瑜。瑜邀入帐后。肃曰：“今日何故痛责黄公覆？”瑜曰：“诸将怨否？”肃曰：“多有心中不安者。”瑜曰：“孔明之意若何？”肃曰：“他也埋怨都督忒情薄。”瑜笑曰：“今番须瞒过他也。”肃曰：“何谓也？”瑜曰：“今日痛打黄盖，乃计也。吾欲令他诈降，先须用苦肉计瞒过曹操，就中用火攻之，可以取胜。”肃乃暗思孔明之高见，却不敢明言。 44．黄盖甘愿被周瑜责打的主要原因是（ ） A．想当英雄 B．被迫执行军令 C．为实施苦肉计取信曹操 D．与周瑜有私人恩怨 45．诸葛亮明知是计却不揭穿，是因为（ ） A．害怕周瑜报复 B．想独自立功 C．顾全孙刘联盟大局 D．认为计策必败 46．注意下面句子中加点的部分，用自己的话写出它们的意思，并写写你是怎么知道它们的意思。 今日公瑾怒责公覆，我等皆是他部下，不敢犯颜苦谏；先生是客，何故袖手旁观，不发一语？ 犯颜苦谏：____________________________________________ 袖手旁观：_________________________________________ 理解词语意思的方法：__________________________________ 47．下面的同学在阅读名著时遇到了难理解的词句，他们的做法不合适的是（ ） A．典典：我在阅读《火烧赤壁》时，会联系上下文猜测词句的意思，帮助我理解。 B．华华：我会把《景阳冈打虎》中所有难懂的词语摘录出来，细细琢磨。 C．蓝蓝：在阅读《黛玉葬花》时，我借助资料对林黛玉有了更多的了解。 D．天天：为了理解《西游记》中难懂的词句，我还去看了电影、电视剧。 48．按故事发展顺序，把下面的内容补充完整，再写写故事的主要内容。 黄盖献计诈降→_____________→___________________ 主要内容：_______________________________________________ 49．在学习完《草船借箭》一课你对周瑜有哪些了解？读完上述文段，你对周瑜有哪些了解？读下面的资料后，你对周瑜又有了怎样进一步的了解？ 周瑜出身名门，年仅24岁就被孙策任命为东吴的大都督（最高军事统帅）。他精通兵法，善于谋略，年轻时便与孙策一同平定江东，建立了东吴政权的根基。他的军事才能在赤壁之战中展现得淋漓尽致——面对曹操的百万大军，他冷静分析局势，联合刘备采用火攻战术，以少胜多，创造了历史上著名的战役。 周瑜不仅是武将，还精通音乐。传说他听人弹琴时，若发现音调有误，便会回头一看，因此有了“曲有误，周郎顾”的美谈。他待人谦和，程普曾因地位不如他而多次刁难，但周瑜始终宽容相待，最终感动了程普。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中赞他 “雄姿英发，羽扇纶巾”，正是对他儒雅气质的写照。 学习完《草船借箭》对周瑜的了解：________________________________________________ 读完本文对周瑜的了解：__________________________________________ 读补充资料后对周瑜的认识：________________________________________ 参考答案 1． 家里的钱来之不易，母亲对每一分钱都十分珍惜，家庭经济拮据。 母亲长期从事繁重的缝纫劳作，双手饱经风霜，十分辛劳。 2．B 3． 不解 责备 重视与鼓励 4． 运用排比的手法，细致刻画了母亲说完话后立刻投入忙碌的一系列动作，突出了母亲劳作的紧张、忙碌，体现出她挣钱的艰辛，也侧面烘托了母爱的伟大。 看到妈妈下班回家，我立刻迎上去接过她的包，立刻给她倒了一杯温水，立刻拿来拖鞋，立刻帮她捶起了酸痛的肩膀。 5． “我”亲眼目睹了母亲瘦弱的身躯和艰辛的劳作，真切体会到母亲养家的不易，为自己向辛苦的母亲要钱买书的行为感到愧疚，同时被母亲的爱深深感动。 由奢入俭难。 6．那一天我第一次发现，奶奶的眼睛已经花得看不清针脚了！那一天我第一次觉得自己长大了，应该多帮她做些力所能及的小事了。 【导语】慈母情深》这一选段以细腻细节刻画打动人心：“揉皱的毛票”“皲裂的手指”、连用四个“立刻”的白描，勾勒出母亲辛苦谋生的模样，又以工友的劝阻反衬母亲支持“我”买书的决定，于平凡日常里藏着深沉无私的母爱，文字平实却情感饱满，极富感染力。 1．第①自然段“一卷揉得皱皱的毛票”中“毛票”是面额小的零钱，“揉得皱皱”说明这些钱被母亲反复存放、摩挲，不是随手得来的，结合全文母亲靠缝纫机挣钱的背景，可推知家庭经济拮据，且母亲对每一分钱都十分珍惜。“皲裂”指皮肤因干燥寒冷而开裂，母亲的手指皲裂，是因为长期从事缝纫机劳作，且劳作环境艰苦、缺乏呵护，体现出母亲的辛劳。 2．B．原文明确说“我挺高兴他爱看书的”，毫无“苦恼”“无力负担、无可奈何”的情绪，与原文表意完全相反，该选项错误。 3．第②自然段工友说“没你这么当妈的”，是对母亲给钱让孩子看“闲书”的做法不理解，甚至有不解/劝阻的态度；工友对“我”喊“你忍心朝你妈要钱买书哇”，是责怪“我”不体谅母亲的辛苦，对“我”要钱买书的行为持责备/反对态度。母亲不顾工友劝阻，坚持把钱塞给“我”，结合“我挺高兴他爱看书的”，能体现出她对“我”读书的坚定支持/重视与鼓励。 4．第④自然段句子四个“立刻”连用，属于排比的修辞手法，描写了母亲说完话后，没有丝毫停顿，瞬间恢复劳作的一系列动作。结合全文母亲靠缝纫机养家的背景，突出了母亲劳作的紧张、忙碌，也从侧面体现出母亲挣钱的艰辛，以及为了支持“我”读书而拼命劳作的付出。需使用“立刻”，模仿原文的连续动作描写，体现出“没有停顿、迅速行动”的语境即可。 示例：听到闹钟响，我立刻从床上坐起，立刻穿上衣服，立刻洗漱完毕，立刻背起书包冲向了学校。 5．第①自然段（母亲的毛票、皲裂的手）、第④自然段（母亲忙碌的劳作）、第⑤自然段“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了”。“我”拿到钱后“鼻子一酸”，是因为看到了母亲皲裂的手指、皱皱的毛票，目睹了母亲立刻投入忙碌的艰辛，第一次真切体会到母亲的瘦弱和养家的不易，同时为自己向辛苦的母亲要钱买书的行为感到愧疚，也被母亲的爱深深感动。 书写时注意“奢”“俭”的正确写法。 6．第⑤自然段“成长中的第一次”这一核心，即“第一次发现他人的不易/自己的责任，从而心智成熟”，写出自己的亲身经历即可，答案不唯一。 示例：那一天我第一次发现，父亲的两鬓已经悄悄爬上了白发！那一天我第一次觉得自己长大了，应该主动为家里分担一些责任了。 7． 形容人精神萎靡、困倦无力的样子 形容慌乱、不知所措的样子。 8． 驱赶麻雀，适得其反 拼命撞窗，深受震撼 9． 惊恐、迷茫 执着、坚定 对麻雀的敬佩和难以忘怀 10．B 11．让我想到了那些为了追求梦想而不懈努力的运动员。比如苏炳添，他为了在短跑项目上取得好成绩，不断挑战自己的极限，即使面对伤病等困难也不放弃，就像小麻雀为了自由拼命撞击玻璃一样，他用自己的坚持和努力追求着自己的梦想。 【导语】这篇文章记叙了一只小麻雀误闯入“我”家阳台，一开始惊慌失措、四处乱撞，让“我”十分厌烦；后来它为了追求自由，不顾疼痛、一次次拼命撞击玻璃，顽强执着的举动深深震撼、感动了“我”；最终小麻雀成功飞出窗外，重获自由，这件事也让“我”对弱小生命的勇气与力量产生了深刻感悟。 7．（1）定位第①段“我拿起牙刷恹恹地挤上牙膏，走到阳台上懒洋洋地拉开窗户，没精打采地刷着牙。”句中“懒洋洋”“没精打采”“毫无一丝生机”等词语，都在烘托“我”当时萎靡、提不起劲的状态。“恹恹”常用来形容人精神萎靡、困倦无力的样子，结合语境，这里指“我”星期天早上缺乏活力、慵懒倦怠的状态。 （2）定位第③段“天啊，这小家伙，弄得我像一只无头苍蝇，慌慌张张地跟在它后面，大声乞求着：‘快出去，你这个讨厌的小东西。’”句中小麻雀闯入后，“我”想赶它出去，它却“偏朝右面的窗户飞”“扎进了卧室”，让“我”只能“慌慌张张地跟在它后面”，毫无头绪。“无头苍蝇”本义是指苍蝇失去头部后乱撞，文中用来比喻“我”因小麻雀乱窜而变得慌乱、没有方向、手忙脚乱的状态。 8．定位段落第③段 “它却害怕得一头扎进了卧室”“我打开左面的窗户，它偏偏朝右面的窗户飞；我打开了右窗……弄得我像一只无头苍蝇，慌慌张张地跟在它后面。”这段的核心冲突是“驱逐与躲避”。“我”试图通过开窗让它自行飞走，但麻雀因惊恐而判断失误，反而钻进卧室，导致“我”不得不跟着它满屋跑，此时“我”的情绪从最初的厌烦升级为手足无措的烦躁。可以概括为：驱赶麻雀，适得其反。 定位段落第④段 “麻雀突然用自己的身体向玻璃撞击……‘砰、砰’声接连不断”、第⑤段“我霎时惊呆了，震撼了……一股怜悯和钦佩之情霎时占据了我的心。”、第⑥段“那只小麻雀竟然意外地获得了成功……飞向了广阔辽远的美丽天空。”这些部分是文章的高潮部分。麻雀放弃了躲避，选择用身体撞击玻璃来突围。这一壮烈的举动彻底改变了“我”的态度，从想要赶走它变成了由衷的敬佩，最终“我”见证了它冲破阻碍、重获自由的瞬间。可以概括为：拼命撞窗，深受震撼。 9．“迷路的孩子”“慌慌张张地扑来扑去”，把小麻雀比作迷路的孩子，结合动作描写，体现出小麻雀闯入陌生阳台后的惊慌、迷茫，找不到方向的状态。   “砰”的撞击声、“接连不断”“一次比一次努力，一次比一次坚定”，细节体现小麻雀明知有阻碍，却拼尽全力撞击玻璃，展现出对自由的执着与顽强。   “撞击玻璃的声音仍驻在我心里”，说明时间过去很久，小麻雀的行为依然给“我”留下深刻印象，体现出“我”被它的勇气打动，对麻雀的敬佩和难以忘怀。 10．A．定位第③段 “我讨厌这只麻雀……”和第④段“我连忙将客厅的纱窗打开……” 可以看出，“我”一开始的态度是讨厌它打扰，后来开窗是想帮它找出口，而不是想关住它。该项判断错误。    B．定位第⑤段“它可能马上就要不行了……走向这只纤弱的小麻雀。”小麻雀虽然受伤（小爪子无力、肚皮微弱起伏），但依然“顽强地站了起来”“翅膀卖力地扇动”。这种纤弱却顽强的反差状态，让“我”的内心发生了转变，生出了同情和佩服，所以才鼓起勇气走向它。该项判断正确。    C．定位第⑤段 “它可能马上就要不行了……一股怜悯和钦佩之情霎时占据了我的心。”句中“我”的情绪是怜悯和钦佩，而不是单纯的害怕。且“我”走向它是因为被打动，而非想要抛弃它。该项判断错误。      D．文中并未提及“我”带了药品、或者有给麻雀包扎的相关描述。只写了“我”走近它，观察到它的状态，并没有提到要给它包扎。该项判断错误。   11．小麻雀的行为体现了弱小生命对自由的执着追求，以及面对困境时不屈不挠、顽强拼搏的精神。我们可以从以下几个角度联想：身处困境却不屈服的人，如残障人士、身患重病却坚持与命运抗争的人；为了理想不懈奋斗的人，如运动员、科学家、艺术家等；为了自由和正义而斗争的群体，如历史上的革命先烈、为民族独立而战的英雄。 示例：让我联想到了美国作家海伦·凯勒。她在19个月大时就因疾病失去了视觉和听觉，陷入了无边的黑暗与寂静。就像小麻雀被困在封闭的房间里一样，她也曾被命运的“玻璃”困住。但她没有放弃，在老师安妮·沙利文的帮助下，她用触觉感知世界，拼命学习语言和知识，一次次“撞击”着命运的阻碍。最终，她不仅学会了说话和写作，还成为了著名的作家和教育家，用自己的力量激励了无数人。她就像那只小麻雀一样，用顽强的意志冲破了命运的牢笼，飞向了更广阔的人生天空。 12．千厮门大桥建造精度要求高，工程师用“自适应控制法”实现了精准建造。 13． √ × × √ 14． 到达路线 拍照特色 从洪崖洞11楼乘电梯到1楼，过马路到江边护栏区 可拍摄大桥与洪崖洞建筑群叠映的美景 江北嘴江滩 可以捕捉大桥灯光在江水中的倒影，还能录制灯光随时间变幻的短视频 千厮门大桥的人行道 从渝中区的沧白路一侧上桥即可 15．C 16． 艺术家 生动、形象 工程师 准确、平实 二 科技节需要宣传大桥的建造科技，材料二侧重介绍大桥建造的技术难点与创新方法，语言准确严谨，符合科技宣传的需求。 17． 傍晚六点 充电宝 保暖外套 江北嘴江滩 可以拍大桥灯光倒影，还能拍短视频。 走路要防滑、不爬护栏、保管好物品。 【导语】这组阅读材料选得颇具巧思，选取重庆地标千厮门大桥为写作对象，融景观描写、工程说明、实用攻略三种文本于一体，既展现了这座大桥的建筑之美与创新智慧，又兼具生活实用性，贴近本土烟火，在考察阅读能力之余，也完成了一次轻快的在地文化引导。 12．例句抓住关键信息写出了句子表达的意思，结合划线句，提取核心信息：先讲大桥拼接、合拢受材质、温差影响，对精度要求极高，再说明工程师用新技术解决问题，提炼概括即可。 如：千厮门大桥建造精度要求极高，工程师运用“自适应控制法”保障了施工精准。 13．（1）把拉索比作“大力士臂膀”，是说明方法中的打比方，说法正确。 （2）材料二明确说设计速度快近50%，不是快一倍，说法错误。 （3）观赏指南提到冬季18:00就可以开始观赏，不是都要7点半之后，说法错误。 （4）大桥通人车是交通价值，建设有创新是科技价值，吸引游客观景是旅游价值，说法正确。 14．根据材料三的观景位置介绍，对应提取信息整理即可。 第三行第二列写了去观景点的路线，所以表头（第一行的两个空）是“到达路线”。 第四行第三列是“天空色佳”是拍照特色， 结合材料三，抓住关键词句“可以从洪崖洞的11楼乘坐电梯下到1楼，再过马路走到江边的护栏区域”可知前往洪崖洞江边的路线，抓住关键词“千厮门大桥与洪崖洞建筑群叠映的美丽画面”可知拍摄特色。 抓住关键词“江北嘴江滩”可知第二处观景位置；抓住关键词“捕捉大桥灯光倒映”“录制灯光变幻”短视频可知拍摄特色。 抓住关键词“大桥的人行道”可知第三处观景位置；抓住关键词“渝中区的沧白路一侧上桥”可知前往路线。 15．A．内容对应“美观”不是“坚固”，特点不符； B．“桥高30米”和通行效率无关，信息冗余； C．用打比方生动说明千厮门大桥“美观”的特点，说明到位。 16．材料一多比喻描写，侧重介绍外观美感，语言生动，偏向艺术家的表达；材料二多数据、讲工程技术，语言准确平实，偏向工程师的表达；科技节宣传侧重介绍科技内容，因此选材料二。 17．寒假是重庆冬季，结合材料三冬季开放时间、装备要求、观景要求整理即可，合理即可得分。 寒假是冬季，冬季开放时间从18:00开始，因此可以18:00左右到达观赏。 结合装备选择必带物品，如：手机、充电宝。 结合观景位置和拍摄特色说明自己推荐的地方和原因，组织语言表达。 如：选大桥人行道，理由是晚上8-9点天空是深蓝色调，拍照效果最好。 结合注意事项填写安全提醒，写出任意两点即可。 如：不攀爬护栏；不要在桥上开闪光灯，保管好随身物品。 18．、、， 19．外貌描写：头戴斗笠，腰间系着竹篓。批注：我仿佛看到了茶农们朴素勤劳的形象。 动作描写：捻起、一掐、落进。批注：这几个动词让我感受到茶农们采茶动作的娴熟与麻利。 20． 太阳升到了头顶 夕阳西下时 时间 使文章条理清晰，能够清晰地展现茶山景色在不同时间的变化，让读者更好地感受到茶山的美丽和采茶的欢乐。 21． 秋天到了，农民们收获了金黄的稻谷。 通过这次学习，我收获了很多知识。 22．远远望去，一垄垄、一行行的茶树修剪得齐齐整整，顺着山势匀匀地铺展开来，像一块巨大的绿绒毯。走近了才发现，每一棵茶树都生机勃勃，椭圆形的叶子鲜嫩欲滴，边缘带着浅浅的锯齿，叶尖还挂着晶莹的露珠，在晨光下闪着细碎的光。 风一吹，茶叶轻轻摇曳，叶尖的露珠□叶缝的晨光□叶底的清香□都跟着轻轻晃动，满山都是淡淡的清香，沁人心脾。 动静结合让景色更立体鲜活。 23．不仅是茶山美景，还有茶农劳作的热情、采茶的乐趣、与外公相伴的时光及丰收的喜悦。 【导语】这篇《绿意茶山行》的主要讲述了作者回忆了自己在清晨跟随外公，走进茶山采茶的经历。文章按照时间顺序，描绘了从清晨薄雾笼罩，到中午阳光普照，再到夕阳西下时，茶山在不同时段的美丽景色。同时，细致刻画了茶农们娴熟采茶的场景，以及自己在外公指导下学习采茶的过程与乐趣。最后，作者表达了对茶山美景的喜爱，对劳动的赞美，以及这段美好经历在心中留下的深刻印记。 18．本题考查标点符号。 “叶尖的露珠”“叶的晨光”“叶的清香”是三个并列的名词短语，并列的词语之间需用顿号分隔；这三个短语共同作句子的主语，主语结束后，用逗号和后面的谓语“都跟着轻轻晃动”隔开，符合标点使用规范。 示例：叶尖的露珠、叶缝的晨光、叶底的清香，都跟着轻轻晃动。 19．本题考查描写方法并结合文本进行赏析的能力。 “头戴斗笠，腰间系着竹篓”是对茶农外在装束的刻画，属于外貌描写，直接塑造出茶农朴实的劳动者形象；“翻飞、捻起、一掐、落进”是对茶农采茶动作的精准刻画，属于动作描写，这些连贯的动词能直观体现茶农采茶技艺的娴熟与专注；批注需紧扣描写方法的作用，结合文本提炼出“展现形象、体现劳动美感”的核心，符合阅读赏析题的答题逻辑。 示例：外貌描写、动作描写；阅读感受：作者通过细腻的外貌和动作描写，生动展现了茶农采茶时的娴熟与勤劳，让读者仿佛能看到茶农忙碌又灵巧的身影，感受到采茶的画面感和劳动的美好。 20．本题考查识别文章的时间顺序并分析其表达效果的能力。 文章第①自然段写清晨的茶山与采茶场景，第⑤自然段出现“太阳升到了头顶”的时间表述，第⑥自然段有“夕阳西下时”的时间描写，按“清晨→太阳升到了头顶→夕阳西下时”的早中晚顺序推进，整体判定为时间顺序；不同自然段对应不同时段的茶山景色和采茶环节，按时间顺序写作，能让文章层次分明，清晰展现茶山从早到晚的景色变化和采茶的完整过程。 21．本题考查理解词语的本义和比喻义，并进行准确运用的能力。 “收获”的本义是取得成熟的农作物，因此第一句需结合农业生产场景造句，体现词语的原始含义；“收获”的比喻义是获得心得、感悟、成果等，第二句结合阅读文本中的“茶山之行”场景，造出具象的感悟类句子，既符合词语的比喻义要求，又与文本语境相契合，保证造句的准确性与关联性。 示例： 取得成熟的农作物：秋天到了，农民伯伯们在田地里收获金黄的稻谷。 比喻心得、战果等：这次研学活动，我收获了许多课本上学不到的知识。 22．本题考查区分静态描写和动态描写，并分析动静结合表达效果的能力。 静态描写侧重刻画事物静止时的状态，文中“远远望去，一垄垄、一行行的茶树修剪得齐齐整整，顺着山势匀匀地铺展开来，像一块巨大的绿绒毯。走近了才发现，每一棵茶树都生机勃勃，椭圆形的叶子鲜嫩欲滴，边缘带着浅浅的锯齿，叶尖还挂着晶莹的露珠，在晨光下闪着细碎的光。”这句话里茶树的排列、形态、露珠的挂坠状态，都是静止的画面，通过这类描写突出茶山的整齐、鲜嫩与宁静之美； 动态描写侧重刻画事物的运动状态，文中“风一吹，茶叶轻轻摇曳，叶尖的露珠□叶缝的晨光□叶底的清香□都跟着轻轻晃动，满山都是淡淡的清香，沁人心脾。”这句话，“风一吹”引发的茶叶摇曳、露珠晃动，是动态的场景，展现茶山的灵动与生机；动静结合是写景文的经典手法，二者结合能让茶山的景色既有静态的美感，又有动态的活力，使画面更立体、丰富，增强文本的感染力。 23．本题考查结合全文，理解句子深层含义和作者情感的能力。 结尾句的深层含义需结合全文内容分析，不能仅停留在表面的“茶山美景”；文中详细描写了茶农娴熟的采茶技艺与勤劳的劳作状态，体现了茶农的劳动精神；“外公教我采茶”的情节，蕴含着温馨的亲情；“我亲手采茶”的经历，让“我”体会到采茶的乐趣与收获的喜悦；这些内容都是作者“刻在心里”的核心内涵，是对文本主旨与作者情感的深层挖掘，符合阅读题“由表及里”的解题要求。 24． 动态 鸟儿翻飞 25． 起初 后来 接着 时间 26． 鸟多 外形 c动作 姿态 27．拥抱自然，与鸟共舞。 【导语】此段文字宛如一幅灵动的画卷。以静寂开篇，衬出鸟鸣突至的惊喜。由拍掌引鸟现，从个别到众多，节奏明快。文段句子从多角度描绘群鸟纷飞之景，动静结合，生动展现“鸟的天堂”的热闹与生机，尽显自然之妙趣。 24．本题考查对文段描写手法的判断以及根据文字想象画面的能力。 结合“后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只”“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这些内容可知，文段围绕鸟叫、鸟飞等一系列动作展开，是对鸟活动的描写，属于动态描写。阅读这些文字，仿佛能看到众人拍掌后群鸟纷飞、欢腾热闹的画面。 25．本题考查对文段中表示顺序的词语的提取以及对景物描写顺序的判断能力。 结合“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫”“我们继续拍掌”可知，“起初”“后来”“接着”体现了明显的先后顺序，由此可知作者是按照时间顺序来描写景物变化的，从最初周围静寂，到后来鸟叫鸟飞，再到继续拍掌后树上热闹的景象。 26．本题考查对文段词语表达效果的理解以及对句子内容梳理概括的能力。从文段“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影”可知，“到处”一词强调了范围，生动形象地写出了鸟数量之多，到处都是鸟的声音和影子；对于“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”这句话，依次从鸟儿的外形、姿态、动作方面进行了介绍。 27．本题考查宣传标语的创作能力。 需要结合“鸟的天堂”这一特定对象的特点，如历史悠久、是鸟儿栖息的好地方等，运用简洁、生动、有吸引力的语言来撰写标语，以起到宣传推广的作用。可以突出大榕树的独特之处以及它作为鸟儿乐园的魅力，吸引人们前来观赏。 示例：古韵榕影五百年，鸟的天堂梦之园。 28．拿、递、握 29． ③ 动作和语言 母亲对“我”读书的坚定支持和无私的爱。 30．这里运用了反复的修辞方法，连用了四个“立刻”，把母亲为了一家人的生活分秒必争地拼命挣钱，一刻也不敢停的状态，十分鲜明地展现出来了。 31．母亲给了“我”两次钱。“我”第一次给母亲买了罐头，第二次买了书。 “我”深刻地认识到母亲挣钱的不易和她对“我”读书的殷切期望，这笔钱承载着母亲沉甸甸的爱，因此“我”觉得没有权利将它用于买书之外的任何地方，这体现了“我”的懂事、成长以及对母亲的体谅与敬爱。 【导语】这篇《慈母情深》通过细腻的描写和生动的对话，展现了母爱的伟大与深沉。文章以“我”向母亲要钱买书为线索，通过母亲掏钱、他人劝阻、母亲坚持给钱等情节，刻画了母亲无私的形象。四个“立刻”的使用，强化了母亲忙碌的生活状态，凸显了她的辛劳与坚韧。结尾“我”用钱买水果罐头的情节，既表现了“我”对母亲的感激与愧疚，也深化了母子之间的情感。全文语言朴实，情感真挚，令人动容。 28．本题考查选字填空。 第①段“母亲掏衣兜，（拿 掏）出一卷揉得皱皱的毛票”，结合前文“掏衣兜”的动作连贯性，“掏”更符合从衣兜里拿出东西的动作，因此画去“拿”。 第③段“母亲却已将钱（塞 递）在我手里了”，“塞”字更能表现母亲毫不犹豫、坚决把钱给“我”的心情，画去“递”。 第⑥段“我鼻子一酸，（攥 握）着钱跑了出去”，“攥”字更能体现“我”对母亲给的钱的珍视和内心的复杂情感，画去“握”。 29．本题考查细节描写及作用分析。 本题核心是让你从第①到③段中，挑选一个最能体现母爱的细节，并分析它的描写对象和表达效果。“特写镜头”在这里是一个比喻，意思是要放大、聚焦一个最有表现力的细节。 示例一：选择第①自然段。细节是“用皲裂的手指数着”，抓住了母亲的手进行特写。“皲裂的手指”体现出母亲常年劳作的艰辛，以及她对这卷毛票的珍视，更反衬出她支持“我”读书的伟大母爱。 示例二：选择第③自然段。细节是“母亲却已将钱塞在我手里了”，抓住了母亲的动作和语言进行特写。“塞”的动作和“我挺高兴他爱看书的！”的话，体现出母亲对“我”读书的坚定支持和无私的爱。 30．本题考查修辞手法及作用。 第④段原句“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”句中“立刻”一词连续出现四次，运用了反复的修辞手法。它生动地描绘出母亲在给“我”钱后，没有片刻停歇，马上又投入到忙碌工作中的情景。强调了母亲为了家庭和孩子，一刻不停地辛勤劳作，突出了她的勤劳、坚韧，也让“我”内心感到无比心酸与愧疚。 31．本题考查内容的理解和概括及理解句子含义。 给钱次数与用途： 第一次：在第③段，母亲给了“我”一元五角钱，“我”在第⑦段中用它给母亲买了一听水果罐头。 第二次：在第⑨段，母亲数落“我”后，又给“我”凑足了买《青年近卫军》的钱，“我” 用它买了这本小说。 对画线句的理解：画线句是“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话表明，“我”深刻理解到母亲的钱来之不易，是她用辛勤的劳动换来的。母亲毫不犹豫地支持“我”读书，这份爱让“我”感到无比沉重与珍惜。“我”认为这钱只能用来买书，才不辜负母亲的期望与付出，体现了“我”的懂事和对母亲的敬爱。 示例： 母亲一共给了“我”两次钱。第一次给的钱被“我”买了水果罐头；第二次给的钱被“我”买了《青年近卫军》。画线句的意思是：“我”深知母亲的钱来之不易，是她辛苦劳动所得，她把钱给“我”是为了让“我”买书，因此“我”觉得不能用这笔钱买其他东西，这体现了“我”对母亲的理解、感激与敬爱，以及“我”的懂事与成长。 32． 暑夜乘小渔船赶考，父亲与姑爹辛苦摇橹 入学时父亲在小船上为“我”缝补棉被 33． 父亲缝补时的专注 辛苦 父亲深沉的爱如背影般笼罩着“我” “我”的感动且铭记 34． 从这句话中体会到了作者对父亲深深的感激、眷恋与想要铭记回报的深情。 我认为作者最终画出了“那只载着父爱的小船”。因为从链接资料可知他爱船也爱画船，小渔船反复出现在其画作中，结合选段他对父爱之舟的深刻情感与铭记，可见他已用画笔将这份父爱具象化，留存于艺术创作中。 35．那次我生病卧床，整个人昏昏沉沉。妈妈轻轻坐在床边，用温热的毛巾一遍又一遍地擦拭我的额头，动作轻柔得如同怕惊醒梦中的婴儿。她轻声说：“乖，把药吃了，病很快就会好。”那温柔的话语，伴着窗外淅淅沥沥的雨声，让我满心都是对她的感恩。 【导语】《父爱之舟》节选以质朴语言勾勒父爱深沉。借小渔船串联求学经历——从为省路费夜行摇橹，到入学时父亲缝补棉被，细节之处尽显艰辛与关爱。船不仅是交通与食宿工具，更是父爱载体。作者将此背影与朱自清《背影》相联，借乌篷船对比，强化情感，抒发对父爱难忘及欲以笔绘船留念之情。 32．本题考查场景概括能力。 结合文章第①段“时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉”“船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼作旅店和饭店”可知，主要场景是暑夜行船，父亲和姑爹摇橹送“我”求学，船上自煮自食。 结合文章第②段“送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被”可知，主要场景是入学时，父亲在船上为“我”缝补棉被。 33．本题考查细节描写的分析与理解能力。 结合文章第②段“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装”可知，“父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线”一句中，“弯腰”“低头”两处细节描写写出了父亲缝补棉被时的专注与辛劳；“挡住”不仅写出视觉上的遮蔽，更暗示了父亲的爱如背影般深沉厚重，深深触动了“我”的内心，占据了“我”的思绪。 34．本题考查对文本情感的体悟能力及拓展理解与推断能力。 （1）结合文章第②段“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这句话可知，作者想用笔把载着父爱的小船画出来，从中体会到作者对父亲深深的感激、怀念与敬爱之情，同时也流露出作者希望以艺术创作来铭记父爱、回报父爱的强烈愿望。 （2）结合文章中作者反复提及对“那只载着父爱的小船”的深刻记忆与情感，以及链接资料中提到“吴冠中先生爱船，亦爱画船，小渔船反复在吴冠中先生的画作中出现”，可以推断作者最终画出了“那只载着父爱的小船（父爱之舟）”。这不仅是作者艺术创作的体现，更是他对父爱深情回忆与永恒铭记的象征。 35．本题考查场景细节描写与情感抒发能力。 先确定一个与父母之间难忘的陪伴场景，如雨中送伞、深夜辅导作业、生病时照顾等；接着聚焦场景中的一个细节，如父母的一个动作、一句温暖的话语或特定的环境氛围；最后通过细腻的动作、语言或环境描写，将父母的爱与期望或自己的感恩之情融入其中。 示例：记得那个寒风凛冽的冬夜，我因感冒发烧而辗转反侧。妈妈轻轻走进我的房间，摸了摸我滚烫的额头，眼中满是担忧。她轻声说：“孩子，别怕，妈妈在这儿。”随后，她忙碌起来，为我倒温水、找退烧药，还细心地用湿毛巾敷在我的额头上。那一刻，我虽身体不适，但心里却暖洋洋的，感受到了妈妈深深的爱与关怀。 36． 《鸟的天堂》 巴金 李尧棠 37． 数量 大小 颜色 有的站在树枝上叫 有的飞起来 有的在扑翅膀。 38． 那棵大榕树 鸟儿的快乐乐园或鸟儿生活的美好家园 【导语】这篇选段以细腻地笔触，从听觉与视觉切入，用“到处是鸟声，到处是鸟影”勾勒出群鸟欢腾的热闹场面，又以大小、色彩、姿态的细节描写，让画面鲜活灵动。文末双重含义的“鸟的天堂”，既点明榕树是鸟儿的栖息之所，也升华了人与自然和谐共生的美好意境，文字简洁却饱含生机与温情。 36．本题考查文学常识。 这个片段出自课文《鸟的天堂》，作者是现代作家巴金，原名李尧棠。《鸟的天堂》是巴金1933年创作的散文，以两次游历“鸟的天堂”的经历，展现了南国自然的生机与美丽。 37．本题考查文章内容的理解。 第①段中“到处是鸟声，到处是鸟影”直接写出了鸟的数量多；“大的，小的”是对鸟的大小的描写；“花的，黑的”是对鸟的颜色的描写；“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”则写出了鸟的不同姿态。 38．本题考查句子理解。 第③段“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”中第一个“鸟的天堂”是指那棵茂盛的大榕树，它是鸟儿理想的栖息之地；第二个“鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，也可以说成鸟儿的快乐乐园或鸟儿生活的美好家园，表达了“我”对“鸟的天堂”的深情赞美。 39． 明亮的 丰满的 木香花湿雨沉沉 40．B 41．B 42． √ × × 43．不是。作者想念的不只是昆明的雨，更是雨里承载的昆明风物（如火炭梅、缅桂花）和生活场景（如苗族女孩卖杨梅、与德熙在小酒店听雨吃酒、房东送缅桂花）。这些景物和场景充满诗意与温情，作者借“想念昆明的雨”，表达了对昆明生活的怀念与眷恋。 【导语】汪曾祺的《昆明的雨》是一篇充满温情与韵味的散文。文章围绕昆明雨季展开，开篇点明想念昆明雨，中间从雨季特点、雨季的果与花、雨中情味等多方面描绘，结尾再次强调想念，首尾呼应。语言平实自然，如话家常，在质朴叙述中融入对昆明生活的喜爱与怀念，于细微处见真情，让读者深切感受到昆明雨季的独特魅力与作者内心深处的眷恋。 39．本题考查对文段内容的理解。 （1）从第④段“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，可知答案为明亮的、丰满的。作者用简洁而精准的词语描绘出昆明雨季的独特气质，明亮给人以视觉上的清新之感，丰满则体现出雨季中万物生机勃勃、水分充足的状态，这两个词生动地勾勒出昆明雨季令人动情的特质，让读者能初步感受到昆明雨季的独特魅力。 （2）第⑦段“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：‘莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。’”，可知答案为木香花湿雨沉沉。作者通过这首诗，将自己在昆明雨季莲花池边小酒店的经历与感受以诗歌的形式凝固下来，增添了文章的文学性和文化底蕴，也让读者更能体会到作者对昆明雨季那段时光的深刻记忆与独特情味。 40．本题考查对文段内容的理解。 第③段“我不记得昆明的雨季有多长……但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”可知答案选“下下停停、停停下下，不是连绵不断”。。此句明确阐述了昆明雨季不使人厌烦的原因，这种间断性的降雨方式，避免了长时间连续降雨带来的单调与沉闷，给人们带来一种间歇性的清新与变化，不会让人产生厌烦之感，所以该选项准确概括了主要原因。故选B。 41．本题考查对文段内容理解。 第⑤段“昆明的杨梅很大……颜色黑红黑红的，叫做‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭”可知“火炭梅”名字的由来关键在于其颜色特征，黑红黑红的颜色如同烧得炽红的火炭，形象生动地描绘出杨梅的色泽，让人能直观地感受到这种杨梅的独特外观，所以颜色是“火炭梅”名字的根源。故选B。 42．本题考查对文段内容理解。 （1）出自第⑥段“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树”，说法正确。文中通过对比家乡白兰和昆明缅桂的高度，清晰地表明昆明缅桂是大树，比家乡白兰高很多，这种对比突出了昆明缅桂的独特之处，让读者对昆明缅桂的形态有更直观的认识。 （2）出自第⑦段“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗”，说明诗不是下雨当天完成，说法错误。从“四十年后”这个时间表述可以明确，作者是在多年之后，回忆起那段经历与情味才写下这首诗，并非下雨当天完成，体现了作者对那段经历的深刻铭记与长久回味。 （3）出自第⑥段“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，说明不是思乡之情，说法错误打。文中明确表明作者看到带雨珠的缅桂花时，内心不是怀人也不是思乡，这种表述打破了常规对缅桂花引发思乡之情的认知，展现出作者独特的情感体验，强调了昆明雨季带来的别样感受。 43．本题考查对文段内容理解。 作者在文章开头与结尾都提及“我想念昆明的雨”，然而他所想念的绝非仅仅是昆明的雨，这雨只是情感寄托的载体，背后蕴含着对昆明诸多方面的深切眷恋。   从第③段“我不记得昆明的雨季有多长……而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服”能看出，昆明雨季独特的节奏与舒适的气压，营造出惬意自在的生活氛围。作者想念这样的雨，实则是对昆明这种宜人气候下生活状态的怀念，这种氛围让他在昆明的日子充满愉悦，成为记忆中珍贵的片段。  第⑤段描写雨季的杨梅，“卖杨梅的都是苗族女孩子……她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”，不仅展现了杨梅的美味，还描绘了卖杨梅的苗族女孩子的形象与声音。杨梅是昆明雨季特色物产，苗族女孩子的存在增添了浓郁地方特色与人文气息。作者想念杨梅和她们的声音，是对昆明雨季中充满生活气息场景的想念，是对昆明独特人文环境的眷恋。  第⑥段写雨季的缅桂花，“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树……带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，缅桂花的大树形象、房东送花的行为，展现出昆明生活中的温暖美好。作者想念带着雨珠的缅桂花，是对昆明生活中人与人之间质朴情感的怀念。  第⑦段作者回忆在莲花池躲雨的经历，那独特的场景、与友人的相处时光，都深深印刻在记忆中。四十年后仍忘不了那天的情味并写诗纪念，说明他想念的是雨中所承载的在昆明的生活点滴与情感体验。所以，作者想念的是昆明独特的气候、物产、人文以及那段充满温暖与美好的生活。 44．C 45．C 46． 冒犯上级的威严，极力规劝 把手放在袖子里在一旁看着，不参与或不帮忙 联系上下文语境，结合人物对话和故事情节来推测 47．B 48． 周瑜杖责黄盖 鲁肃得知真相 为了让曹操相信黄盖是真投降，从而实施火攻之计，周瑜与黄盖商定以苦肉计，周瑜杖责黄盖，鲁肃得知真相，暗叹孔明高见，却不敢明言。 49． 周瑜心胸狭隘，嫉妒诸葛亮的才能，想要设计陷害他。 周瑜有勇有谋，为了打败曹操，精心策划苦肉计，并且能与黄盖配合默契，展现出卓越的军事才能和大局观。 周瑜不仅是一位杰出的军事统帅，精通兵法、善于谋略，还精通音乐、待人谦和，是一位文武双全、气度不凡的儒将。 【导语】这是《三国演义》赤壁之战中经典的“苦肉计”选段，行文紧凑层层递进，以矛盾冲突和人物对话推动情节：既刻画出黄盖舍身报国的忠勇、周瑜运筹帷幄的谋略，也暗衬诸葛亮的洞明先机，把孙刘抗曹战前谋算的紧张氛围烘托得淋漓尽致，尽显古典名著写人叙事的功力。 44．第①段“吾欲令他诈降，先须用苦肉计瞒过曹操，就用火攻之，可以取胜”，以及第③段“不用苦肉计，何能瞒过曹操？今必令黄公覆去诈降”，可知黄盖是为了实施苦肉计，让曹操相信他是真投降，从而配合火攻之计。 45．从第③段“子敬岂不知公瑾今日毒打黄公覆，乃其计耶？如何要我劝他？”“不用苦肉计，何能瞒过曹操？”可知，诸葛亮明白这是为了对抗曹操的计谋，他选择不揭穿是为了顾全孙刘联盟共同抗曹的大局。 46．① 犯颜苦谏：从“我等皆是他部下，不敢犯颜苦谏”可知，意思是冒犯上级的威严，极力规劝。 ② 袖手旁观：从“先生是客，何故袖手旁观，不发一语”可知，意思是把手放在袖子里在一旁看着，不参与或不帮忙。 ③可以结合人物对话和故事情节来推测，联系上下文语境来理解词语的意思。 47．B．把所有难懂的词语都摘录出来细细琢磨，会打断阅读的连贯性，影响对整体情节的把握，所以做法不合适。 48．①第①段：黄盖主动向周瑜提出火攻之计，并甘愿受刑实施苦肉计，周瑜向黄盖下拜致谢，二人达成共识。   ②第②段：周瑜在众将面前，故意因黄盖“出言降敌”而大怒，下令将其重打五十脊杖，演了一出戏给众人（及潜在的曹军细作）看。 ③ 为了对抗曹操的百万大军，黄盖向周瑜提出火攻之计，并主动请缨，甘愿受刑以实施苦肉计，骗取曹操的信任。周瑜在军前故意当众重责黄盖，制造二人反目的假象，为后续黄盖诈降、火烧曹军战船做铺垫。诸葛亮看破了这一计谋，但为了顾全孙刘联盟的抗曹大局，选择了沉默不语。 示例： 黄盖献计诈降→实施苦肉计→鲁肃得知真相。 为了对抗曹操的百万大军，黄盖向周瑜提出火攻之计，为了让曹操相信黄盖是真投降，周瑜和黄盖商量实施苦肉计，骗取曹操的信任。诸葛亮看破了这一计谋，选择了沉默不语。鲁肃问周瑜后得知真相，暗叹诸葛亮高明。 49．①在《草船借箭》中，周瑜因嫉妒诸葛亮的才智，故意提出让诸葛亮在十天内造出十万支箭的任务，企图借此陷害他。这体现出周瑜心胸狭隘、嫉贤妒能的一面，他更看重个人恩怨，而非孙刘联盟的大局。 ②从本文来看，周瑜为了对抗曹操，与黄盖秘密商定苦肉计，并在军前故意重责黄盖，以此迷惑曹操，为后续火攻之计铺路。这说明周瑜有勇有谋、善于策划，为了江东的整体利益，能够果断行事，展现出卓越的军事才能和大局观。   ③补充资料显示，周瑜24岁就被任命为东吴大都督，精通兵法，在赤壁之战中以少胜多，展现了杰出的军事才能；同时他还精通音乐，待人谦和，曾宽容对待程普的多次刁难。这让我们认识到，周瑜不仅是一位文武双全的军事统帅，更是一位气度不凡、儒雅谦和的儒将，其形象远比《草船借箭》中单一的“嫉贤妒能”要丰满得多。 学科网（北京）股份有限公司 $