阅读专题06：分析环境描写的作用（期中专项训练）六年级语文下学期（统编版）

六年级语文阅读（分析环境描写的作用） 一、核心答题原则 1. 先找类型，再析作用：先判断是自然环境描写还是社会环境描写，再结合上下文分析作用，不盲目作答。 2. 立足文本，关联内容：所有作用分析必须结合语段内容、人物心情、文章主旨，不脱离原文空谈“渲染氛围、烘托心情”。 3. 多角度作答，不丢点：环境描写往往有多重作用，优先抓最核心的2-3个作用，兼顾氛围、心情、情节、主旨，不遗漏关键得分点。 4. 规范用词，贴合语境：使用环境描写专属答题词汇，不用口语化表达，贴合文本语境和答题规范。 5. 由表及里，层层深入：先写描写了什么景物/场景，再写营造的氛围、烘托的心情，最后关联情节推动或主旨表达，逻辑清晰。 6. 古诗现代文，区别对待：现代文环境描写侧重烘托人物、推动情节；古诗环境描写侧重营造意境、烘托诗人情感，区分文体思路不混淆。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型一：分析文中语段环境描写的作用（必考大题） 常见问法：1. 文中画线的环境描写有什么作用？2. 赏析文段中的景物描写，说说其好处；3. 这段环境描写在文中有什么表达效果？ 答题方法（三步满分法，六年级专属） 第一步：概括内容，写明这段环境描写了什么景物、天气、场景或时节； 第二步：分析表层作用，点明营造的氛围、烘托的人物心情/状态； 第三步：分析深层作用，点明是否推动情节、铺垫下文或突出文章主旨。 题型二：古诗中景物（环境）描写的作用（古诗必考题） 常见问法：1. 诗中前两句景物描写有什么作用？2. 赏析诗中的环境描写，体会诗人情感。 答题方法 第一步：概括诗句描绘的画面/意境； 第二步：分析烘托的氛围、诗人的情感； 第三步：点明对诗歌主旨的作用。 课文原文配套完整案例 · 《那个星期天》（光线昏暗、天色渐晚的环境描写） 作用：这段属于自然环境描写，描写了天色越来越暗、光线渐渐昏暗的场景，营造出冷清、落寞的氛围，烘托出“我”等待母亲落空后，失望、委屈、难过的心情，也暗示了“我”期盼落空的结局，强化了孩童内心的细腻伤感。 · 《鲁滨逊漂流记（节选）》（荒岛荒凉、杂草丛生、荒无人烟的环境描写） 作用：属于自然环境描写，写出了鲁滨逊流落的荒岛环境恶劣、荒凉孤寂，突出了他生存处境的艰难，反衬出鲁滨逊勇敢坚毅、积极乐观、顽强不屈的品质，为后文他努力改造荒岛、顽强生存的情节做铺垫。 · 《北京的春节》（除夕家家灯火通宵、鞭炮声不绝、团圆吃饭的场景描写） 作用：属于社会环境描写，描绘了除夕之夜老北京热闹、喜庆、团圆的节日氛围，展现了传统春节的民俗特色，表达了人们对春节的重视，以及对团圆美好生活的向往，突出了文章热爱传统民俗的主旨。 · 《十五夜望月》（中庭地白、树栖鸦、冷露无声湿桂花的景物描写） 作用：属于古诗环境描写，描绘了中秋月夜清冷、清幽、静谧的画面，营造了孤寂凄凉的氛围，烘托了诗人独在异乡、思念家乡亲人的愁绪，借景抒情，深化了思乡的主旨。 · 《匆匆》（时光流逝、景物更迭的环境描写） 作用：通过描写燕子去又来、杨柳枯又青、桃花谢又开的自然景物变化，和时光一去不复返形成对比，烘托出作者对时光匆匆流逝的无奈与惋惜，引出珍惜时间的核心主旨。 · 《寒食》（春城无处不飞花，寒食东风御柳斜的景物描写） 作用：描绘了寒食节京城春日繁花漫天、东风拂柳的明媚景色，营造了春日京城的独特氛围，为后文借景抒情、委婉批判权贵特权的主旨做铺垫。 通用答题模板 1. 现代文通用模板：这句话运用了环境描写，描写了____的景象，营造了____的氛围，烘托了____的心情/突出了____的品质，为下文____做铺垫，突出了____的主旨。 2. 古诗通用模板：这句诗运用了景物描写，描绘了____的画面/营造了____的意境，烘托了____的氛围，表达了诗人____的情感，深化了诗歌主旨。 三、易错点提醒 易错点1：只写描写内容，不分析作用，严重失分 这是最常见扣分错误，学生只概括环境写了什么，完全不分析氛围、心情、主旨等作用，而此题得分核心在作用分析，只能拿到1分基础分，扣掉大半分值。改正方法：牢记“内容+作用”两步走，缺一不可，重点答作用。 易错点2：套用模板，脱离文本，无实质内容 学生直接照搬“渲染氛围、烘托心情”套话，不结合课文具体内容，答案空洞无物，没有文本依据，阅卷时按无效答案扣分。改正方法：结合语段具体景物、人物心情作答，让每一句分析都贴合原文。 易错点3：作用分析单一，遗漏核心得分点 学生只答一个作用，比如只写烘托心情，遗漏营造氛围、突出主旨、铺垫下文等关键点，导致答案不完整。改正方法：环境描写至少答2个核心作用，优先抓氛围、心情、主旨三大核心点。 易错点4：混淆环境描写和其他描写，判断错误 学生把环境描写和人物描写混淆，判断失误，整题答错。改正方法：环境描写是对景物、天气、场景、氛围的描写，不是对人物语言、动作、神态的描写，找准描写对象。 易错点5：氛围与心情匹配错误，逻辑混乱 学生营造的氛围和烘托的心情前后矛盾，比如喜庆的氛围却烘托难过的心情，逻辑不通。改正方法：结合上下文人物状态、情节发展，保证氛围和心情相匹配。 易错点6：语言口语化，答题用词不规范 学生用大白话作答，比如“这里的景色很暗，让人觉得不开心”，不用“营造落寞氛围、烘托失望心情”等规范词汇，被扣表达分。改正方法：积累环境描写专属规范用词，用书面语作答。 易错点7：古诗环境描写只译诗句，不析情感 针对古诗景物描写，学生只翻译诗句内容，不分析意境、氛围和诗人情感，不符合古诗考点要求，拿不到高分。改正方法：古诗环境描写必须“译画面+析意境+抒情感”。 易错点8：忽略社会环境描写，分析跑偏 学生只关注自然环境，忽略《北京的春节》《腊八粥》中的民俗类社会环境描写，分析方向错误。改正方法：民俗、节日、场景类描写属于社会环境，作用侧重氛围、文化、主旨。 适用课文：1 北京的春节、2 腊八粥、3 古诗三首（寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月）、5 鲁滨逊漂流记（节选）、8 匆匆、9 那个星期天 考点说明：把握文章中心思想是六年级下册语文期中阅读核心必考大题，占分5-8分，属于阅读高分关键题型，完全贴合新课标“领会文章所表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”的学段要求。中心思想是文章的灵魂，考题要求学生读懂全文内容，提炼作者想要表达的情感、道理、态度或歌颂/批判的对象，答题切忌脱离内容、凭空总结，也不能只复述内容不谈主旨，掌握规范方法和模板，就能精准抓住核心，避免丢分。 四、试题练习 现代文阅读 阅读。 ①黎明时分，夜，黑如墨，沉如铁，压得人透不过气来。 ②交通员老高送来最后一份情报，催促她赶紧撤离，说这里已经暴露了！她撕开床单绑成绳，推老高从窗户逃走，转身立刻打开电台，摁键发报——这是一封极为重要的情报。远处传来杂沓的脚步声。她仿佛没听到，有节奏地敲击着按键。夜像面鼓，被清脆的键音敲击得砰砰直响。脚步声越来越近，越来越急促，她端坐如故。 ③门外传来野兽般的吼叫，屋门被踹得地动山摇。她依然凝神静气，有节奏地敲击着。那张小纸条化为灰烬，随着键音飞远。窗外那条床单做的绳子已解下，被丢到一个隐蔽的角落。她冲着老高离开的方向轻舒一口气，用手指理了理头发，又坐下来摁键。这次她摁得很轻松，嘴唇翕动，脸上甚至还带着笑容。门轰然洞开时，她刚好敲完最后一个字符。 ④一群“野兽”闯入，窗户被砸开，清亮亮的光唰地透进来。她知道，已是黎明了。面对一张张狰狞的面孔，她坦然地笑了：“你们来晚啦。” ⑤城外攻城指挥部内，译电员译完城防兵力部署图，并按首长指示电告各攻城部队后，再译后续电文时，被这位熟悉的老地下党发来的几组怪异数码难住了：5566 55511 231 2222 32 1567 21。 ⑥首长要来看过，一脸肃穆：“我来译吧。” ⑦在大家诧异的目光中，首长放开喉咙唱起歌：“向前向前！我们的队伍向太阳，向最后的胜利，向全国的解放！” ⑧歌声落下，首长猛吼一声，下达指令：“开炮！” 1．短文第1自然段属于_________描写，烘托了__________________的气氛。 2．从“她”得知身份暴露时，先是让老高安全撤离，然后顺利地将最后一份重要情报发送成功，可见“她”的__________________。从“她”__________________可知，“她”为了革命、早已将个人生死置之度外，“她”不惧牺牲，心中充满坚定的信念。 3．读短文中画“——”的句子，你觉得此刻的“她”在想些什么？试着写一写。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4．请你从同学们给短文拟定的题目中选出最合适的，并写出理由。 一份情报    女地下党    黎明时分 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读 掌心化雪 丁立梅 ①那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 ②大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 ③拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆地看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。” ④她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 ⑤语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。” ⑥教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ ⑦很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 ⑧改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 ⑨奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 ⑩在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 ⑪ 后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。” ⑫她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。 5．根据提示，用简练的语言把短的主要情节补充完整，写在下面的横线上。 6．“拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。”这句话属于__________描写，这样描写的作用是____________。 7．对女孩性格前后变化原因分析正确的是（   ） A．小女孩是一个自尊心很强的孩子，她小时候自卑，后来长大了，就慢慢变得自信起来。 B．小女孩因为贫穷而变得很自卑，看到寒冷的冬雪心里就觉得冷，春天到了，气候变得温暖起来，她也变得自信了。 C．小女孩因为父亲的去世而变得冷漠、自卑起来，后来生活条件好了，她的性格也开朗起来。 D．家境贫寒的小女孩既自尊心极强又极度自卑、冷漠，老师用特别的方式帮助了她，使她变成了一个自信、热情而富有爱心的人。 8．下列说法不正确的一项是（   ） A．第二段画线句子中的“压”写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心想要件羽绒服的欲望。 B．“严寒再也没有侵袭过她”这句话的意思是老师奖励给她的御寒用品为她抵挡了严寒，也指老师的爱温暖了她的心。 C．老师在语文课上进行写景的作文竞赛是因为她看到了下雪的美景，灵机一动，组织学生写作比赛的。 D．老师把“雪是美的，也是冷的”定为一等奖是因为这句话写出了小女孩的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理，体现了语文老师对她的关怀、爱护和鼓励。 9．结合文章内容，说说题目“掌心化雪”的含义。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 以路为赞 ①在安徽合肥，有这样一条路，路不长，路牌上仅有三个字——“延乔路”。每当有人轻轻念出这路名，便能掀开历史厚重的幕布，再回到那个革命年代。 （　　） ②1927年7月4日深夜，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。他身着短衣，皮肤黝黑，拖着沉重的脚镣，浑身血污。在此之前，他经历了敌人的严刑拷打，威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。 ③那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀，年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下，他毅然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去，但是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，绝不下跪！”那声音刺破至暗的黑夜，响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒，一拥而上，再次将他强按在地，而他，依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年，陈独秀的长子。那时，他才29岁。 （锤炼意志） ⑤陈延年出生在书香世家，从小聪敏好学。1915年，17岁的陈延年带着弟弟乔年，辞别母亲，离开家乡来到上海求学。一日，上海北风大作，异常寒冷，一个衣着单薄的年轻人在街头徘徊，路过的好心人看着实在于心不忍，请他到自己的寓所穿衣，却被年轻人婉言谢绝了。没人想到，这个年轻人，就是陈独秀的儿子陈延年。原来，兄弟两人来到上海后，不愿像纨绔子弟一样依赖家庭，决意锻炼自己的独立能力。这样的环境下，两人却从没落下学习，双双考入了上海震旦大学。 （　　） ⑥1924年9月的广州，身在社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、大南路车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人。这个人特别喜欢和车夫们交朋友，拉家常。他总是虚心地请教拉车要领，没多久就像一个老练的黄包车夫了。 ⑦最奇怪的是“人傻钱多”，谁家工人生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐地，大家都喜欢他，有什么问题都告诉他，而他也经常给工人们“出招”，教车夫们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索，学会团结斗争。工友们一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员没多久的陈延年。 10．文章描写了陈延年人生路上的三件事，请用小标题概括。 11．在这三件事中，作者是怎样安排详略的？你认为这样安排有什么好处？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 12．读②③自然段中画横线的环境描写，下列说法不恰当的是（　　） A．交代事情发生的时间、地点。 B．烘托了陈延年坚毅、冷静的内心世界。 C．渲染了当时可怖的氛围。 D．给人一种清冷、寂寥的美感。 13．我们学习了一些刻画人物形象的方法，请从下面选择一种方法，体会陈延年的形象。 A．借助典型事例，体会人物形象。 B．关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。 C．通过描写周围的人，间接体会人物特点。 我借助___________（填序号），对陈延年人物形象进行分析：________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 14．有三位同学为这篇文章补充了结尾，你最喜欢哪一个？说说理由。 A．现在的延乔路虽然不长，但两旁有住宅，有小学，有万家灯火，有和平安居。这条路的尽头通向繁华大道。 B．少年有志，一身正气，让无数人前赴后继，成为像他一样有血性的人。他们用鲜血踏出一条为党为民的道路，值得我们永远铭记！ C．年轻的生命永远停留在那一刻。如今这繁华盛世，多希望你能看到…… 我更喜欢结尾___________（填序号），因为__________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读叙事性文本《谎言》，完成下面小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都会有应声而断的危险，看来这棵小树坚持不了多久。李皓知道，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，我怕……”小女孩哭着说。 ③“别怕，我的水性可好了，能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔就来了，你一定等着他们！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ④小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，猜想那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑤李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎，用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”他在部队里认真好学，刻苦训练。前不久，在训练考核中，李皓膝关节受伤，本可以不参加此次抗洪抢险任务，但他主动请缨，要求参加。 ⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里。李皓在搜救过程中和战友们走散了。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”大家的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。”小女孩这才破涕为笑，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑪抗洪任务结束后，部队返回营区。每天点名时，连长还会点一个熟悉的名字：“李皓！”全连战士齐声回答：“到！” （选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改） 15．文中出现了两次谎言，下列理解正确的是哪一项？（   ） A．第一次谎言是李皓声称自己能在水中潜伏三天三夜，表明他很勇敢。 B．第二次谎言是战士告诉小女孩李皓已牺牲，表达大家对李皓的不舍。 C．第二次谎言是战士声称李皓去其他地方救人了，目的是避免小女孩伤心。 D．第一次谎言是李皓声称他的战友会来救小女孩，目的是安慰和鼓励小女孩。 16．对文中“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近”环境描写的作用，下列理解不恰当的是哪一项？（   ） A．交代故事发生的背景 B．烘托了紧张危急的气氛。 C．为李皓跳入洪水作铺垫 D．使故事内容更加丰富，情节更加曲折 17．第5自然段在文中的作用，下列理解不正确的是哪一项？（   ） A．避免平铺直叙，使情节波澜起伏。 B．为李皓的英勇行为提供依据、作铺垫。 C．凸显李皓的优秀品质，丰富人物形象。 D．与故事情节的发展与推进关联不大，可有可无。 18．梳理文章内容，按照事情发展顺序，将下面的情节补充完整，正确的是哪一项？（   ） 与战友走散→______________→______________→______________→______________→英勇牺牲，女孩得救 ①发现被困女孩                ②跳进洪流 ③让女孩在树上坚持等待        ④带女孩爬上小树等待救援 A．②①④③ B．①④③② C．①③④② D．②①③④ 19．第1自然段“李皓知道，他必须做出选择”，此时李皓会想些什么呢？请联系上下文，写一写李皓此时的心理活动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 20．同学们对文章结尾进行探讨时，有同学认为将最后一段删去更好，你同意吗？请结合文本说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 列车上 ①前两天我坐火车出差。一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。 ②我首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，就见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。 ③左边是个女孩，一直侧脸向窗外看着。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里？你一直在欣赏外面的景色吗？”话音落下，女孩却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。 ④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。 ⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人站在那里看日落。我凑过去，笑着说：“坐车时间太久了，憋坏了，也过来放松一下。大哥，让我也来赏赏景。”中年人犹豫了一下，侧身让了让。我连忙说：“谢谢啊，大哥这是去哪儿？” ⑥中年人没有回答，说了声“你接着看，”便转身回了座位。 ⑦我正呆滞在那里，无奈地摇摇头。此时，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前。“叔叔，请问高大笔直的树就是白杨树吗？”小男孩充满好奇地问，他微笑的脸庞犹如冬日的暖阳…… 21．第①自然段画线部分的内容属于环境描写，下面关于其作用的说法不正确的是（　　） A．表现了“我”无聊透顶的心境。 B．为后面的情节制造悬念。 C．引出下文“我”找同行者聊天的情节。 D．渲染列车上所见所闻的单调乏味。 22．第②至⑥自然段写了“我”四次与人聊天未能如愿，请把“我”遇挫的神态依次填在框内。 23．第④自然段中画“______”句子的描写有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 24．小说中，“我”选择了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括一下不同人物的表现。 25．对本文主旨概括最恰当的一项是（　　） A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。 B．警示我们，身处陌生的环境，应该注意保持适度的警觉和距离。 C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。 D．劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。 26．结合全文，简要分析小说结尾的妙处。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 课外阅读。 三轮车夫 ①深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。 ②她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐车好吗？我孩子病得不轻，急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，说：“孩子看病要紧，你先上车吧。”女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。 ③车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出二十块钱，我就拉谁！”“你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要二十，心也太黑了！”“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点儿？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“二十块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“二十就二十。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。 ④女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车呢？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点儿钱补贴家用。” ⑤车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。“大妹子，快带孩子进去看病吧！你也不容易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好二十块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，露出几分得意的笑容。 ⑥她还要从兜里去掏那本来该付的车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，只见他用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。 27．梳理小说情节，补全表格。 故事情节 孩子生病，寻车送医 _______ _______ 女人心情 _______ _______ 感动 28．联系上下文，“斩钉截铁”一词表现了车夫_______________的心理。 29．从全文角度来看，第①自然段写街灯的内容在文中的作用是（   ） A．表明灯照亮黑夜、给人温暖。 B．暗指车夫的行为像街灯一样给人温暖。 C．突出小城夜晚的寂静。 30．画“——”的句子是对车夫家庭状况的介绍，_______（选择“可以”或“不可以”）删去，因为____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 31．短文结尾既出人意料又合乎情理。关于结尾的好处说法错误的是（   ） A．制造情节反转，强化阅读冲击 B．呼应前文，让情节更真实 C．引发读者深入思考 32．纵观全文，从车夫的言行中能看出他是一个怎样的人？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读短文，完成习题。 ______________ ①在风雪迷漫的远方，一座山峰似隐似现地高耸在半空。山峰顶端，有我军的一个哨卡。 ②十余名军人，正顶风冒雪，艰难地朝山顶进发。路实在太险，有些地方仅可容一人侧身通过。山路上覆着雪，雪的下面，结着厚厚的冰。人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ③将军是这防区刚刚到任的负责作战的副司令员，他利用一个多月的时间，考察了防区内的所有一线连队。今天，他率领部属将要去的，是防区内海拔最高的一个哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ④早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外，风嘶吼着，发出阵阵瘆人的尖啸，还夹杂着雪珠和小冰块击打门扉的啪啪声。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，发出了威严的命令：“走，去看看！”好几个人围过来，面有难色地说：“首长，路实在太险，天气又这么恶劣，下次吧？” ⑤将军摆摆手，推开加了厚厚棉帘的门。雪雾伴着似乎可以渗透到人的每一个部位的风，顿时扑到将军的脸上，他打了个寒战。走出屋子，他凝望着远处的山峰。团长走到将军身边，请求说：“首长，您上去太危险了。为了您的安全……”团长是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸呈暗紫红色。“哨卡的战士们更危险，你能去，我也应该去！”将军拍拍团长的肩，“走！” ⑥经过近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔5000余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风肆虐，雪拍到脸上，像刀割一样。将军与前来迎接的三名战士一一握手。还有一名战士正在哨位上执勤，将军一行向哨位走去。 ⑦风雪中，伫立着一名浑身是雪，眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来，这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他带着疑惑问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米的执勤点上，前年调来的。” ⑧将军转过身，目光严厉地盯着团长：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”团长嗫嚅着，盯了哨兵一眼，没吱声。将军显然是生气了，他提高嗓门儿：“你就这样带兵的？” ⑨团长避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得有人来守……” ⑩“假如他是你的亲人，你会这样？！” ⑪哨兵持枪立正站着，张了张嘴，似乎想要说话。团长瞄了哨兵一眼，哨兵把话咽了回去。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“首长，他，就是团长的……亲弟弟……” ⑫将军惊愕地注视着团长，又望了望在风雪中持枪的战士。突然，他把脚跟一靠，立正，缓缓地抬起了手，向团长，向他的弟弟，向所有的战士，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 ⑬风雪中，一群军人立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与山峰融为一体，支撑在天地之间。 ——（取材于《倾听鸟语》，有改动） 33．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）肆虐：____________________________________________________________ （2）伫立：____________________________________________________________ 34．结合短文内容，梳理情节发展和将军的内心变化，完成下列图表。 35．将军“把脚跟一靠，立正，缓缓地抬起了手，向团长，向他的弟弟，向所有的战士，行了个军礼”。军礼无声却又饱含千言万语，你觉得此时将军心里会想些什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 36．“远远望去，他们已与山峰融为一体，支撑在天地之间。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 37．文中多次描写风、雪和冰，这样描写的作用是____________________ 38．请你给短文拟一个题目：《________》，这样拟题的理由是______________________。 沙场点兵 刘平 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，雨中，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长、副连长、指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕？”伤员声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都是水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。” ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说：“李华良！你刚做完手术出院没几天，回去！’李华良说：“没事！”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说：“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”有人哄笑起来，劝他回去，他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱的，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哔啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手！”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的…… ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 39．本文主要写了什么内容？请按时间顺序梳理情节。 洪水围困群众，村里组织救援→支书雨中点兵，劝回老人病人→___________→___________→村民埋葬二虎，决心重建家园 40．文章开头是_____描写，作用是________。 41．文章第③段和第④段都提到了“沙场点兵”，第③段中的“沙场点兵”指的是_______，第④段中的“沙场点兵”指的是______________。 42．揣摩下面的“吼”字中蕴含的人物心理，填写在横线上。 ①张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” 张拥军的心理：__________________________________________________________ ②王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” 王二虎的心理：__________________________________________________________ 43．本文第④一⑥段的内容是否可以删除？请从小说要素的角度说说你的理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 一口铜锅的故事 ①进入草地的第二天，炊事班长老钱向我【说】______：“司务长，战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？”我不是没想到这一点，而是觉得，草地行军，炊事员比战士更辛苦，担米、做饭已经够受的了，怎能再加重负担呢？我没同意。可是一到宿营地，他们就把洗脚水烧好了。战士们都异口同声地赞扬炊事班。 ②情况越来越严重。有一天早上，一个炊事员挑着铜锅在我前面走，忽然身子一歪倒下去，一声不响就牺牲了。第二个炊事员从我身后跑过去，铁青的脸上挂着眼泪，拾起铜锅又挑起走。 ③（①）草地的天气变幻莫测，一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。（②）正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。他刚把姜汤递给战士，便一头栽倒在地上，停止了呼吸。仅仅半天工夫，眼睁睁地看着牺牲了两个同志，我怎能不伤心呢？ ④第五天晚上宿营时，刚到后半夜，老钱偷偷爬起来为同志们烧开水。我知道他昨天还发高烧，劝他休息，但他怎么也不肯休息。于是我便起来帮助他，我望着他矮矮的个子，消瘦的面孔，不禁想起许多往事。借着火光，我发现他脸上滚动着黄豆大的汗珠。我觉得有点不对头，刚要问他，只听到他用低沉的声音【对我说】____________：“老谢，给我点水喝。”这时水开了，我忙把锅盖掀起来，忽听身后“扑通”一声，回头一看，老钱倒在地上不动了。灶膛里火光熊熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在了他的岗位上——锅灶前。 ⑤炊事员们醒了，连首长、战士们都来了，大家都沉痛地淌着泪。 ⑥第二天，铜锅又被另一个炊事员挑着前进。每天宿营，部队还是照常有开水和洗脚水。 ⑦部队到达陕北的时候，那口铜锅担在了我的肩上。连长看见了，低下了头；战士们看见了，流出了眼泪；我呢？眼泪早就干了。大家嘴里不说，心里都知道，炊事员们全牺牲了。可是，在最艰苦的长征中，我们连的战士除了战斗减员以外，没有因饥饿而牺牲一个人。而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。 44．按照事情发展的顺序用简练的语言概括选文的主要内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 45．将文中【  】部分，用其他与“说”有关的词表达“说”的意思，填在横线上。 46．阅读选文第3自然段，回答下列问题。 （1）画线句子①描写了草地______。这句话属于______（A．自然  B．社会）环境描写，在文中的作用是______（A．点明故事发生的地点  B．衬托人物的品质，深化主题）。（先在第一条横线上填空，再选择正确答案序号填在后面横线上） （2）画线句子②通过对炊事班战士的______描写，表明了____________，突出了____________。 47．结合选文或联系生活谈谈你对“而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。”这句话的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 染坊失火了（节选） ①有一天，当外婆正聚精会神地祈祷时，外公猛地撞开了门。他对着她（A）：“上帝来我们家了！孩子他妈，作坊起火了！” ②“啊！”外婆大叫着跳了起来，跟在外公的后面跑了出去。 ③“叶夫格妮娅，把圣像保护好！娜塔莉娅，赶紧给孩子们穿衣服，带他们离开这里！”外婆镇静地高声喊着。 ④而外公却蹲在地上，举着双手（B）：“唉！我的作坊……” ⑤我跑到厨房里面往外看，院子里火光一片，地上到处都是飞溅的星星般的火点。光着双脚跑出来的雅科夫舅舅一边穿着靴子，一边在地上跳着，好像他的脚底被灼伤了一样。他大叫着：“一定是米哈伊尔放的火，放了火之后又跑啦！” ⑥“你这个浑蛋，胡说什么！”外婆骂着，使劲把他往门口推，差点把他推倒了。 ⑦透过窗户玻璃上的霜花，我看见大火在染坊的屋顶上像红色的恶魔挥舞着双手，火苗从开着的门里蹿了出来。寂静的深夜，熊熊的大火在烧，半空中升起了一团团黑烟，企图遮挡住繁星点点的银河。火光透过染坊墙上的缝隙照了出来，火舌从中伸出，舔着屋外的空气。用木头做成的细烟囱轰隆一声倒了下去，一股黑烟直冲云霄。人们都被这情景惊呆了。 ⑧在一件厚厚的羊皮大衣的掩护下，我穿上一双靴子，摇摇晃晃地走出房门，来到走廊上。我被这里的情景吓坏了：大火熊熊燃烧的声音和外公、舅舅、格里高利的叫嚷声混杂在一起，震耳欲聋。 ⑨外婆出人意料地在头上披了一条空口袋，又往身上披一条马被，猛地冲进了火焰中。她大声喊叫着：“快抢硫酸盐！快爆炸了！” ⑩外公急忙（C）：“格里高利，快拦住她！别让她进去！唉，完了！” ⑪很快外婆就回来了，她全身冒着烟，弯着腰使劲地搬着一大桶硫酸盐。 ⑫ “孩子他爸，快把马牵出去！”她不停地咳嗽，用嘶哑的声音喊着，“格里高利，快帮我脱掉身上的东西，你不想我被烧坏吧？” ⑬格里高利帮她把背上已经着火的马被扯下来，抓过一把铁锹，铲起大块大块的雪扔到火里。雅科夫舅舅手里拿着斧子在旁边像无头苍蝇一样跳着，外公则紧跟在外婆后面，往她身上扔着雪。外婆将桶埋到一个雪堆里，跑去打开了院子大门。她哭着对跑进来的人们鞠着躬说：“谢谢大家了，快帮我们救救火吧！就要烧到仓库了，我们的屋子被烧光了，你们家也会遭殃的！快，把仓库的屋顶扒掉，把里面的干草扔到花园里去！格里高利，把雪扔高一点，扔到火里！雅科夫，别瞎转了，把斧头和铁锹拿来！好人们，大家一起干吧，上帝会保佑我们的！” ⑭外婆的表现就像这场大火一样出人意料。大火似乎粘住了她，无论她到哪里都能照亮她的身影。她在院子里不停地转着，给每个人下达着命令。 48．给文中的（   ）里填上表示“说”的词语（不用“说”），做到恰当且不重复。 A( )            B( )                C( ) 49．火灾中每个人物的表现不同，反映的人物形象也不同。请照样子，填一填。 人物 性格特点 结合选文情节简述理由 格里高利 听话老实 外婆叫他帮忙脱掉着火的马被，他不顾大火马上去脱。 外公 ____ ________________ 雅科夫 ____ ________________ 50．选文第⑦段主要进行了什么描写，对刻画外婆有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 51．《童年》讲述了主人公阿廖沙的成长故事。选文中的“我”—阿廖沙望着“在头上披了一条空口袋，又往身上披一条马被，猛地冲进了火焰中”的外婆，他此时会想些什么呢？联系选文内容，写一写阿廖沙的心理活动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 参考答案 1． 环境 紧张、压抑 2． 机智勇敢 面对敌人的狰狞面孔，坦然地笑了 3．老高已经安全撤离了，情报也成功发出去了，我的任务完成了。就算敌人冲进来，我也无所畏惧，为了革命胜利，我愿意付出一切。 4．选黎明时分。理由：它既点明故事时间，又象征革命曙光，是贯穿全文的线索，能全面概括内容。 【导语】这篇文章的主要讲述的是黎明时分，地下党女情报员在身份暴露、敌人逼近的危急情况下，先安排交通员老高安全撤离，然后沉着冷静地完成了最后一份重要情报的发送。 敌人闯入后，她坦然面对，毫无惧色。城外的指挥部收到情报后，首长破译出情报内容，最终下达了“开炮”的指令。 1．①短文第①自然段描写夜晚的景象，属于环境描写。 ②“黑如墨”“沉如铁”“压得人透不过气”这些词句，渲染出紧张、压抑的氛围，为后文危险情节的出现做铺垫。 2．①“她”在身份暴露后，先安排老高撤离，再完成情报发送，体现了机智勇敢的品质，既保护了战友，又完成了关键任务。 ②“面对敌人的狰狞面孔，坦然地笑了”这一细节，直接表现出“她”将个人生死置之度外，内心有着坚定的革命信念。 3．画线句子中“摁得很轻松”“带着笑容”的动作神态，说明“她”确认老高安全撤离、情报发送成功，此时的心理活动围绕任务完成的释然、对革命胜利的坚定信念展开。 示例：老高已经安全撤离，情报也发送成功了，我的任务完成了，就算面对敌人，我也无所畏惧。 4．“一份情报”只涉及文章的一个核心物品，“女地下党”只点明人物身份，都无法全面概括文章的主题与情节脉络。所以选黎明时分：这个标题既点明故事发生的时间，又象征革命即将胜利的曙光，全文的核心情节（发送情报、下达开炮指令）都围绕这个时间点展开，是贯穿全文的线索。 5．老师关心询问，落荒而逃       作文获得一等奖，语文老师巧妙给予奖励 6． 环境 用景物的美反衬女孩内心的苍凉与孤独 7．D 8．C 9．“掌心化雪”本来指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生的那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，深受鼓舞。 【导语】这是丁立梅一篇温情治愈的短篇散文，以“雪”为线索，讲述老师悄悄呵护贫困女孩自尊、用善意融化女孩心底寒冰，多年后女孩也将这份温暖传递给福利院孩子的故事。文字清淡细腻，暖而不煽情，诠释了“真正的帮助是守护尊严，善意终会传递”的内核，柔婉动人余味悠长。 5．第①②自然段主要写女孩因为家境贫穷，冬天穿着单薄的旧棉衣上学，冻得瑟瑟发抖。第③④自然段主要写老师发现后，关心地询问，女孩落荒而逃。第⑤⑥⑦自然段主要写语文课上，老师组织大家举行景物描写的作文竞赛。第⑧⑨⑩自然段主要写女孩的作文获得一等奖，奖品是围巾和手套。第⑪⑫自然段主要写女孩工作后，经常去福利院，用玩游戏奖励的方式帮助那里的孩子。抓住文章主要内容，用简练的语言进行概括即可。 6．结合第③段句子“拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界”这是一句典型的环境描写，联系下文“她呆呆地看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。”可知，冬天清冽的美景与瑟瑟发抖的女孩形成鲜明的对比，反衬出女孩内心的苍凉与孤独。 7．从第④自然段“她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。”可知，她是个有自尊的孩子。从第⑦自然段“加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界”可知，她又极度自卑。第⑩自然段“从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。”可知，女孩在老师的帮助下有所改变。第⑫自然段“在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。”可知，女孩变成了一个热情而富有爱心的人。从这些句子可以看出女孩的心路变化，她原是一个自尊心极强又极度自卑的人，在老师的帮助下，变成了一个自信、热情而富有爱心的人。故选D。 8．C．老师进行写景的作文竞赛是因为她看到了家境贫寒的小女孩既自尊心极强又极度自卑，如果直接把冬季御寒的衣物给女孩，她一定会拒绝，所以老师用作文竞赛这样特别的方式，既顾及了她的自尊心，又巧妙地帮助了她。把老师进行作文竞赛的原因归结为她看到了下雪的美景是错误的。 9．“掌心化雪”有两层含义。一是指第⑧自然段中老师在女孩作文后面批的一句话“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”二是文章结尾处的“温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。”这里指老师温暖了学生冰冷的心灵，老师对学生潜移默化、润物无声的关爱，让学生觉得温暖，受到鼓舞。 10．英勇就义  锤炼意志  团结工友 11．在三个事例中，“英勇就义”写得最为详细，其他两个事例相对简略。这样详略得当，更能突显陈延年坚贞不屈的英雄形象，也让我们体会到了英雄生前的坚忍和担当，多方面地展现了陈延年的形象。 12．D 13． A 从陈延年在街头锻炼自己独立能力的事例中，我能体会到他独立、自律、坚强的形象。 14． A A项中的结尾呼应了开头，点明了主题，照应了题目。“路的尽头”一语双关，暗指革命者选择牺牲自我的道路，换来了后代的幸福生活，意味深长，震撼心灵。 【导语】这篇《以路为赞》构思精巧，以合肥延乔路为引，牵出革命烈士陈延年的热血生平，以小标题串起人物事迹，详略得当，细节鲜活。 文章将百年前先烈的不屈信仰，与当下和平盛世呼应，落点于“路”的寓意，情感真挚动人，于平实叙事中传递出深沉的缅怀与敬意。 10．文章第②③自然段详细描述了1927年7月4日深夜，陈延年在被押赴刑场时，面对敌人的屠刀，宁死不屈，坚决不跪，最终英勇就义的场景，故可概括为“英勇就义”。 文章第⑤自然段写1915年，17岁的陈延年带着弟弟乔年，辞别母亲，离开家乡来到上海求学，可概括为“独立求学”。 文章第⑥⑦自然段写1924年9月在广州，陈延年像老练的黄包车夫一样深入车夫群体，帮他们解决问题，教他们团结斗争，可概括为“深入群众”。 11．文章对“英勇就义”这一事件着墨最多，文章第②③自然段提到从牢房到刑场，细致描写了陈延年的神态、语言和动作等。如“他毅然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视”“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，绝不下跪！”等，而“独立求学”和“深入群众”则相对简略。 这样安排详略，突出了重点。详细描写“英勇就义”，能让读者深切感受到陈延年在面对死亡时的坚定和英勇，强烈地表达出对他的崇敬之情，凸显其伟大的革命精神。简略描写“独立求学”和“深入群众”，也从不同方面展现了陈延年的优秀品质，丰富了人物形象，使文章整体详略得当，层次分明。 12．D．两处环境描写交代了事件发生的时间、地点，渲染了阴森肃杀的刑场氛围，侧面烘托出陈延年坚毅不屈的品格，不是为了表现“清冷寂寥的美感”。 13．任选题目中的一种方法，体会陈延年这一人物形象。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我借助方法A，对陈延年人物形象进行分析：文章写了陈延年英勇就义、锤炼意志、深入群众三个事例， 表现出他坚定的革命意志、独立的品格和心系群众的品质。从中感受到：陈延年是伟大的革命者，为革命事业无私奉献。 我借助方法B，对陈延年人物形象进行分析：从文章第③自然段“毅然屹立”“昂然挺立”等动作，“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，绝不下跪！”等语言，展现出他面对敌人毫不畏惧。从中感受到：陈延年是坚贞不屈、视死如归的英雄。 我借助方法C，对陈延年人物形象进行分析：写广州车夫们喜欢陈延年，有问题都找他，体现出他受群众欢迎。从中感受到：陈延年是关心群众、深受群众喜爱的革命者。 14．从三位同学为这篇文章补充了结尾，选择你最喜欢的一个，并说明理由，答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我更喜欢结尾A，因为A结尾通过描写延乔路如今“住宅”“小学”“万家灯火”“和平安居”以及 “通向繁华大道”的景象，用具体场景展现出陈延年等先烈奋斗换来的美好生活，以无声画面寄托对先烈的告慰，含蓄表达对先烈的缅怀之情。 我更喜欢结尾B，因为B结尾直接点明陈延年“少年有志，一身正气”，强调他激励无数人，指出先烈们 “用鲜血踏出为党为民道路”，直抒胸臆，明确文章主旨，突出铭记先烈精神的意义，情感激昂，富有感染力。 我更喜欢结尾C，因为C结尾“年轻的生命永远停留在那一刻”饱含痛惜，“如今这繁华盛世，多希望你能看到”用第二人称，仿佛与陈延年隔空对话，将对先烈的怀念、感恩与遗憾之情直接表达，真挚动人，引发读者共鸣。 15．C 16．D 17．D 18．B 19．小树承受不了两个人的重量，随时都会断掉，我是人民子弟兵，保护群众安全是军人的职责。她还那么小，我得想个办法安慰鼓励她，这样我才能安心离开。 20．不同意。结尾写到，每天点名，战士们都会替李皓回答“到”，仿佛李皓从未离开他们，表现了战士们对李皓的不舍以及李皓的精神永存，深化了主题，表达了对李皓以及和李皓一样的解放军战士无私奉献，不怕牺牲的崇高品质的赞美。 【导语】这篇短文以抗洪抢险为背景，通过两次善意的谎言，展现了军人舍己为人的崇高精神。作者巧妙运用环境描写烘托紧张氛围，如“洪水肆虐，像咆哮的野兽”的比喻，生动呈现了险情。插叙手法补充了李皓的人物背景，使其牺牲更具感染力。结尾处全连战士替李皓答“到”的细节尤为动人，既体现了战友深情，又暗示英雄精神永存。全文语言质朴却饱含深情，通过小女孩的天真视角与战士们的悲痛形成强烈反差，深化了主题。 15．本题考查内容的理解。 结合第③自然段中“别怕，我的水性可好了，能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔就来了，你一定等着他们！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。可知，这是李皓为了安慰害怕的小女孩而说的谎话，是第一次谎言；结合第⑨自然段中“一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：‘他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。’”可知，这是战士声称李皓去其他地方救人，避免小女孩的伤心而说的谎言 故选C。 16．本题考查环境描写的赏析。 结合第①自然段中“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近”可知，文章交代了故事的背景是一个洪水天气，为下文李皓跳入洪水这一情节作铺垫。这一恶劣的天气凸显了李皓和小女孩处境的危急，从而烘托出紧张的气氛。而“丰富内容”和“使情节曲折”更多依赖事件发展或人物行动，与单一环境描写无直接关联。 故选D。 17．本题考查段落的赏析。 D．阅读第⑤自然段可知，此段是插叙，补充了李皓“入伍动机（军旅梦、保家卫国）”“部队表现（认真训练、主动请战）”等信息。这段插叙是塑造人物、支撑情节合理性的关键，并非“可有可无”。故理解有误。 故选D。 18．本题考查内容理解与概括。 结合第⑥自然段“李皓在搜救过程中和战友们走散了。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，无助地哭泣”可知，这个部分可以概括是战友走散后，发现了被困女孩； 结合第⑥自然段中“李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援”可知，这部分描写的是：李皓托举小女孩爬上小树上等待救援； 结合第⑥自然段中“于是，发生了开头的一幕……”和第②自然段“你只要坚持在这里等着就行”，第③自然段中“你一定等着他们”可知，接下来的情节是：李皓鼓励小女孩坚持在树上等待； 结合第④自然段“他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中……”可知，接下来的情节是：李皓跳进洪流。 所以此情节顺序是：①发现被困女孩→④带女孩爬上小树→③让女孩坚持等待→②跳进洪流。 故选B。 19．本题考查思维拓展。 结合此时李皓的想法来说，只要合理即可。 如：这棵树撑不了多久，洪水马上就要淹过来了。我是解放军战士，保护群众是我的责任，绝不能让这孩子出事！我得先稳住她，告诉她战友会来救她——哪怕我得跳进洪水里想办法求援，哪怕这一去可能回不来，也要让她安全等下去！ 20．本题考查对段落的赏析。 作答时，首先明确观点“不同意”。然后结合文章内容阐述理由即可。第⑩段写战友们为李皓牺牲而落泪，情感停留在“悲伤与不舍”；而最后一段“连长点名喊‘李皓’”，全连战士齐声答“到”，是对前文情感的升华——结合李皓“主动请战、舍身救人”的情节（第⑤-⑥段），这一结尾让“李皓”不再是个体的名字，而是其“奉献精神”的象征，战友们的“到”，是对这份精神的传承与铭记，让文章主旨从“歌颂个人牺牲”深化为“英雄精神不朽”，情感更厚重、更有力量。若删去，情感仅停留在“悲伤”，会弱化主旨的感染力。所以不同意删去。 如：不同意删去最后一段。结尾通过“点名应答”的细节，以象征手法延续李皓的精神存在（全连代答“到”），既强化了军人舍生忘死的集体荣誉感，又赋予悲剧以崇高感。这种"不逝的英魂"设计，比直白描写哀悼更具艺术张力，使文本从个人牺牲升华为永恒的精神传承，深化了主题。若删除，会削弱文本的感染力与思想深度。 21．B 22．苦笑    尴尬    呆滞 23．写出了大爷外表的平易近人，与下文对 “我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的反差反映出社会人际关系的冷漠。 24．上网聊天  独自听音乐   扭过身子不理“我”  转身回座位 25．C 26．阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考，结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思考的空间。 【导语】这篇《列车上》以日常乘车经历为切入点，用细腻笔触勾勒出当代人际间的疏离与戒备。从试图搭讪屡遭碰壁，到偶遇孩童天真发问，对比鲜明，于平凡小事中写出人心的隔阂与温暖。语言朴实自然，细节真实可感，既映照出现代社会的孤独感，又以孩子的纯真收尾，含蓄动人，小场景藏着大思考。 21．本题考查句子在文中作用的分析。 做题时，我们先明确这道题考查的是环境描写的作用，可以从从结构与内容两方面进行分析。 画线句描写了列车上荒凉单调的冬日景色和车轮声，既渲染了车厢内的氛围，又烘托出“我”无聊透顶的心情，也自然引出下文“我”想找人聊天的情节，但文中只是交代背景、抒发心情，并没有为后文设置悬念，因此“为后面的情节制造悬念”这一说法是错误的。 故选B。 22．本题考查人物情感的梳理。 解答此题根据题目要求，找出“我”与人四次聊天相应的语段，找出有关“我”的描写，从中提取关键信息解答即可。在第④段开头描写“我”第二次找美女聊天被拒时，“我灰头土脸地苦笑一下”，可用“苦笑”作答；同样在第④段，“我”第三次试图与斜对面的大爷交流，对方却表现出明显的戒备，文中写道“我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫”，可以用“尴尬”作答。对应第⑤、⑥段，“我”第四次在车厢接头处与中年人搭话，对方却转身离开，在第⑦段开头描写了“我正呆滞在那里，无奈地摇摇头”，可以用“呆滞”作答。 23．本题考查对句子的理解。 做题时，我们先明确这句话运用了外貌描写，先分析其内容：“穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人”是外貌描写，塑造了大爷亲切可靠的形象；“使我想起了我的父亲”体现了“我”对他产生的亲近感与交流期待。接着，我们结合上下文分析作用：前文“我”因无聊渴望交流，对这位像父亲的大爷抱有能顺利聊天的期待，而下文大爷却表现出明显的戒备与躲闪，这种先扬后抑的写法形成了强烈反差，既突出了“我”遇挫后的尴尬与失望，又反衬出成人世界的疏离与防备，深化了文章关于现代人际隔阂的主题。    24．本题考查文本信息提取与概括能力。 做题时，我们先定位到文章第②至⑥自然段，逐一找到对应人物的描写：小伙子取出笔记本电脑上网用QQ聊天，沉浸在自己的网络世界里，无意与我交流；女孩戴着耳机听音乐，对“我”的搭讪毫无反应；大爷觉察到“我”的目光后，立刻抱紧手提包、埋下头并扭过身子，表现出明显的戒备；中年人对“我”的搭话表现得犹豫冷淡，简单回应后便转身回了座位，我们将这些关键行为提炼概括后，就得到了不同人物的表现。       25．本题考查主旨的概括。 小说的主旨是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想，把握小说的主旨要注意以下几个方面：①从作者背景看主题；②从人物塑造看主题；③从情节发展看主题；④从语言的情感色彩看主题。小说主题有确定性的一面，也有不确定性的一面，需要认真思索，对比借鉴。本文运用对比的手法，将成人拒绝与我聊天的行为，与男孩主动问我问题的行为形成鲜明的对比，作者想借此提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。故选C。 26．本题考查小说结尾的赏析。 此题为开放性赏析题，解答此题首先要了解小说常见的结尾方式用作用，然后结合内容进行具体分析。示例：本文结尾男孩的做法与前文的成人形成鲜明的对比，作者想通过孩子这个载体寄希望于未来。给读者留下无限的想象空间。 27． 车夫抬价，女人被迫答应 车夫拒收钱，道出真相 焦急 迫不得已 28．下定决心要用高价吓退中年男子、让女人能先送孩子就医 29．B 30． 不可以 这句话交代了车夫下岗、靠蹬三轮维持生计的处境，说明他收入并不宽裕，在这种情况下依然拒绝多收车费，更能突出他善良、乐于助人的品格，让人物形象更真实感人 31．C 32．车夫是一个机智善良、乐于助人、不求回报的人。他用抬价的巧妙方式帮助着急送医的母子优先乘车，又在自己生活并不宽裕的情况下拒绝多收车费，展现出平凡人身上的温暖与担当。 【导语】这篇短文以小见大，车夫用“抬价”的巧妙方式让着急的母亲优先乘车，又在事后只收两块钱，展现了底层劳动者的善良与智慧。情节一波三折，语言朴实却充满温情，在寒夜里传递出动人的暖意，平凡人物的闪光品格令人动容。 27．本题考查文章内容理解和概括。 从文中第②段可知，女人抱着发烧的女儿急着去医院，遇到有人抢车，内心焦急； 第③段车夫故意抬高价格，女人为了孩子狠心答应，内心无奈； 第⑤⑥段车夫到达医院后不收钱，女人十分感动。 28．本题考查重点字词赏析。 “斩钉截铁”形容说话、行动坚决果断，没有丝毫犹豫。 文中第③段“‘一分钱都不能少！’车夫斩钉截铁地说”，可知车夫故意表现得态度坚决、不让步，目的是让另一位乘客放弃坐车，好让生病孩子的妈妈先去医院。 29．本题考查环境描写的作用分析。 文中第①段写街灯在冬夜带来温馨，作者用街灯比喻车夫，车夫的善良行为就像街灯一样温暖人心。因此选暗指车夫的行为像街灯一样给人温暖。 故选B。 30．本题考查句子理解。 文中第④段写车夫下岗，靠蹬三轮车补贴家用，不可以删去。因为车夫家境困难却仍然免费帮助别人，更能突出他善良、无私、乐于助人的品质，使人物形象更丰满。 31．本题考查对小说结尾艺术效果的分析能力。 结尾车夫悄悄离开，与前文要20元车费形成反转，让情节更真实、有冲击力。但没有提出需要读者深入思考的道理或社会问题，不属于“引发深入思考”。 故选C。 32．本题考查人物形象分析。 结合全文看，车夫深夜拉车养家，体现勤劳；故意加价让妇女先乘车，体现机智；送医后不收车费，体现善良、乐于助人、不求回报。 33． 文中指狂风任意残虐、破坏，形容风雪十分猛烈。 文中指战士长时间站在风雪中，一动不动。 34． 疑惑 战士超期驻守高海拔哨卡 惊愕 向团长、战士行军礼 敬佩、愧疚、感动 35．原来这位战士是团长的弟弟，团长为了守好边防，让亲弟弟在艰苦的高海拔哨卡执勤这么久，他们一家人都在为国家奉献啊！这些边防战士们不畏艰险，坚守岗位，真是太伟大了，我向你们致以最崇高的敬意！ 36．这句话表面写战士们站在山峰上，与山峰融为一体；深层含义是战士们像山峰一样，默默坚守在祖国的边防线上，用自己的身躯和精神守护着国家的领土和安宁，他们的精神与山川同在，成为了天地间最坚实的支撑，赞美了边防战士无私奉献、忠于职守的崇高精神。 37．渲染了恶劣、艰苦的环境氛围，突出哨卡条件的艰苦；衬托出边防战士不畏艰险、坚守岗位的坚强意志；为下文将军心疼战士、质问团长等情节做铺垫，推动情节发展。 38． 雪峰上的哨卡 “雪峰上的哨卡”是故事发生的地点，点明了文章的背景；同时，哨卡象征着边防战士的坚守，突出了文章的主题，也能引发读者对边防战士的敬意 【导语】本文以风雪高原哨卡为背景，通过将军顶风冒雪探哨的行踪，串联起戍边环境的艰险与战士的坚守。环境描写如刀凿斧刻，凸显使命重量；将军从“威严命令”到“惊愕敬礼”的情感转折，折射出对士兵的深切共情。结尾“群雕”意象将个体升华为精神丰碑，以质朴叙事诠释了平凡岗位上的忠诚与大爱，字字叩击人心。 33．本题考查词语语境义理解能力。 （1）结合原文第⑥自然段“由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风肆虐，雪拍到脸上，像刀割一样。”可知“肆虐”在文中指狂风毫无顾忌、猛烈地刮着，不受任何阻挡，突出了哨卡环境的极端恶劣。 故①填：文中指狂风在山顶肆意地刮着，不受阻挡，形容风雪的猛烈与无情。 （2）结合原文第⑦自然段“风雪中，伫立着一名浑身是雪，眉毛上结着白霜的战士。”可知“伫立”在文中指战士笔直、一动不动地站立在哨位上，体现了战士执勤时的坚守与庄重。 故②填：文中指战士在笔直、一动不动地站立在哨位上。 34．本题考查提取关键信息。 结合原文第⑦自然段“忽然，将军注视起他来，这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他带着疑惑问：‘当兵几年了？’”可知，将军看到战士憔悴苍老的模样，对他的驻守年限产生了疑问。故①填：疑惑。 结合原文第⑧自然段“将军转过身，目光严厉地盯着团长：‘不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？’团长嗫嚅着，盯了哨兵一眼，没吱声。将军显然是生气了，他提高嗓门儿：‘你就这样带兵的？’”可知，将军因为战士超期驻守高海拔哨卡，内心非常生气。故②填：战士超期驻守高海拔哨卡。 结合原文第⑪自然段“这时，一个随员走过来，悄声对将军说：‘首长，他，就是团长的……亲弟弟……’”和第⑫自然段“将军惊愕地注视着团长，又望了望在风雪中持枪的战士。”可知，将军得知真相后，对团长舍亲为公的做法感到意外与震撼。故③填：惊愕（震撼）。 结合原文第⑫自然段：“突然，他把脚跟一靠，立正，缓缓地抬起了手，向团长，向他的弟弟，向所有的战士，行了个军礼。”可知，将军被团长与战士的无私奉献深深打动，内心充满敬佩，同时也为自己之前的责备感到愧疚。 故④填：将军向团长、其弟弟及所有战士行军礼。⑤填：敬佩、愧疚、感动。 35．本题考查人物心理的揣摩与表达能力。 结合原文第⑧-⑫自然段：将军最初因战士超期驻守而生气责备团长，随后得知该战士是团长的亲弟弟，内心受到强烈震撼。可知此时将军的心理包含对团长无私奉献的敬佩、对自己此前责备的愧疚，以及对所有边防战士的由衷敬意。 故可填：我竟然错怪了团长！他不仅自己扎根高原，还让亲弟弟在最艰苦的哨卡坚守这么久，这份无私与担当太令人敬佩了。这些战士们用青春和生命守护着祖国的边疆，你们都是真正的英雄，我为你们感到骄傲，向你们致以最崇高的敬意！ 36．本题考查分析字词句段的含义和作用。 结合原文第⑬自然段“风雪中，一群军人立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与山峰融为一体，支撑在天地之间。”表面上是指风雪中的军人们伫立在山峰上，身影与巍峨的山峰视觉上融为一体，如同山峰的一部分。深层含义是指战士们在极端恶劣的环境下坚守岗位，团长舍亲为公、无私奉献，他们的精神如同山峰一般坚定、巍峨，成为守护祖国边疆的 “擎天之柱”，用生命与信念撑起了家国安宁，让军人的崇高精神与山川共存。 故可填：这句话既写出了军人们在风雪中与山峰浑然一体的视觉画面，更象征着边防军人如同山峰一般坚定、无私的奉献精神，他们用坚守与担当支撑起祖国的边疆安宁，精神与山川同在，永远屹立于天地之间。 37．本题考查环境描写的作用分析能力。 结合原文第②自然段“山路上覆着雪，雪的下面，结着厚厚的冰”、第④自然段“风嘶吼着，发出阵阵瘆人的尖啸，还夹杂着雪珠和小冰块击打门扉的啪啪声。”以及第⑥自然段“狂风肆虐，雪拍到脸上，像刀割一样”。可知这些描写，写出了哨卡山路险峻、风雪猛烈的特点，让读者直观感受到驻守的艰难；以极端恶劣的环境，反衬出战士们不畏艰苦、坚守岗位的顽强意志，以及团长舍亲为公的崇高精神，并为后文将军的震撼与敬佩做铺垫。 故可填：多次描写风、雪、冰，既突出了高原哨卡环境的极端恶劣，又反衬出边防战士不畏艰险、坚守岗位的顽强意志与无私奉献精神，同时推动了情节发展，烘托出军人坚守的悲壮与崇高的情感氛围。 38．本题考查拟写标题并阐述理由的能力。 拟题需先结合短文核心情节与情感高潮，同时紧扣海拔5000余米的风雪哨卡这一环境背景，提炼出边防军人坚守、奉献的主旨精神，也可化用文中富有表现力的语句或比喻，让标题既贴合原文内容，又能凸显文章核心内涵与情感。 示例：题目：《高山上的坚守》 理由：“高山”对应文中海拔5000余米的边防哨卡，点明故事发生的特殊环境；“坚守”是全文主旨，既指战士们在恶劣环境中坚守哨位，也指团长舍亲为公、坚守军人初心，标题简洁有力，直接揭示了文章的精神内核。 39． 王二虎坚持要求加入突击队 突击队奋力营救群众 40． 环境 渲染险恶环境，突出救援的紧迫与艰难，为下文情节发展作铺垫 41． 张拥军在雨中集合村民，组建党员突击队 当年八路军决战前以仅剩的伤员进行战前誓师 42． 他急于执行规定，担心王二虎盲目冒险，同时又维护突击队纪律，态度坚决严肃。 他强烈渴望参加救援，想证明自己能发挥作用，不怕危险，内心充满执着和热血。 43．不能删。第④～⑥段交代了黄石村的革命传统和八勇士的英勇事迹，奠定了小说的历史背景，与王二虎的牺牲相呼应，丰富了人物形象与故事主题。如果删除，小说的英雄传承和情节的精神内涵将难以突出。 【导语】这篇小说通过“沙场点兵”的双线叙事，将抗战时期的英雄壮举与当代抗洪抢险紧密勾连。暴雨洪水中的党员突击队选拔场景，与八路军战士的生死抉择形成历史回响，突显了黄石村代代相传的英勇精神。尤其通过非党员王二虎的牺牲及其与八勇士的血脉关联，强化了“英雄基因”的传承主题。环境描写烘托危机氛围，人物对话展现集体主义精神，结尾的坟茔并置更深化了家国情怀的延续性。 39．本题考查短文内容理解与概括。 第⑨段：张拥军点兵时目光停在王二虎脸上，明确表示组织的是党员突击队，让不是党员的王二虎回去。这里直接引出王二虎想要参加突击队却因身份问题被阻的矛盾冲突。第⑩-⑫段：王二虎着急地表明自己不是来捣乱的，强调自己身体好、水性好，坚决要参加突击队，甚至和支书吼起来，进一步凸显他想要参与救援的迫切心情和坚定态度。第⑮段：张拥军沉默后，询问大家是否同意王二虎参加并带头举手，其他人也纷纷举手，这一情节转折体现出大家被王二虎的精神打动，同意他加入救援队伍。故可概括为：王二虎申请入队，支书拒绝后众人同意。 从第⑰段“奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。”可知，在张拥军的带领下，突击队冲向被洪水围困的区域，奋战一天一夜，成功转移了所有被困的群众。因此，概括为：突击队奋战救援，成功转移群众。 40．本题考查环境描写。 第①段“雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险”，是环境描写，作用是渲染了紧张、危险的氛围，为后文洪水围困群众、组织救援等情节做铺垫，同时烘托出形势的严峻和救援任务的艰巨。 41．本题考查分析词语含义。 第③段“村委会院坝里，雨中，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民”，此句清晰呈现当下场景。当时雨已连下三天，黄石村几户人家被洪水围困，情况危急。村支书张拥军站在村委会院坝，在这雨幕中进行“沙场点兵”，目的是组织村民成立党员突击队去营救被困群众。“几十个村民”表明参与人员有一定规模，大家在紧急时刻响应号召，体现出面对灾难时团结一心、共克时艰的精神，为后文成功转移被困群众埋下伏笔，展现出基层党组织在危难时刻发挥的强大凝聚力和组织力。 第④段“沙场点兵”分析 第④段“几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了……二排长王先贵问：‘跟鬼子拼了！怕不怕？’”，该句将时间拉回几十年前。八路军连队激战后损失惨重，仅余八人且干部大多牺牲。在这生死存亡之际，二排长王先贵进行“沙场点兵”，对伤员发起战斗动员。一句“跟鬼子拼了！怕不怕？”振聋发聩，尽显八路军战士英勇无畏、视死如归的英雄气概，为保卫家园不惜牺牲一切。这也与当下村民的救援行动形成呼应，凸显英雄精神的传承。 42．本题考查开放性作答。 ①张拥军的心理：第⑪段“张拥军也急了，吼：‘党员才能参加！这是规定。’”，张拥军此时内心十分焦急且坚定。洪水围困村民，情况危急，组织党员突击队是为了高效、有序地开展救援，保障群众生命安全。他深知党员在关键时刻应发挥先锋模范作用，且规定党员参加是为了确保队伍的纪律性和战斗力。王二虎不是党员却执意要加入，这可能打乱救援安排，带来潜在风险。他“吼”出这句话，一方面是强调规定的严肃性，不容轻易违反；另一方面也是希望王二虎能理解救援工作的严谨性，不要因一时冲动而影响整体救援行动，体现出他对救援任务的高度负责和对群众安全的深切担忧。 示例：张拥军的心理：情况危急，组织党员突击队是为高效救援，规定党员参加是为保证队伍纪律性和战斗力，王二虎非党员却要加入，可能打乱安排带来风险，他强调规定是希望王二虎理解并遵守。 ②王二虎的心理：第⑫段“王二虎也吼：‘反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？’”，王二虎此刻内心充满了急切与不甘。看到洪水肆虐，村民被困，他迫切想要贡献自己的力量。他自认为水性好，在救援中能发挥独特作用。对于“党员才能参加”的规定，他觉得不公平，认为有能力就应参与救援，不应受身份限制。他的“吼”反映出他一心救人的真诚和质朴，渴望在危难时刻挺身而出，证明自己的价值，同时也展现出他性格中的直率和勇敢，不顾规定也要为救援出份力的坚定决心。 示例：王二虎的心理：看到洪水肆虐、村民被困，他迫切想贡献力量，自认为水性好能在救援中发挥作用，觉得“党员才能参加”的规定不公平，渴望参与救援证明自己。 43．本题考查分析句段的含义。 本文第④-⑥段的内容不可以删除，从人物要素看，第④段讲述几十年前八路军沙场点兵的故事，塑造了二排长王先贵英勇无畏、视死如归的英雄形象，第⑤⑥段点明王二虎是王先贵的孙子，丰富了王二虎的人物背景，让他坚持参加救援的行为有了家族精神的传承依据，使人物形象更立体饱满。如第④段“二排长王先贵问：‘跟鬼子拼了！怕不怕？’”体现英雄气概。从情节要素看，这些内容为后文王二虎坚决要参加党员突击队埋下伏笔，使情节发展更自然合理，推动了故事发展。所以不能删除。 44．长征途中炊事员们接连牺牲，但铜锅始终被传递下去，最终全连炊事员全部牺牲，而战士们无一因饥饿死亡。 45．提议  低语 46． 天气恶劣 A B 动作 炊事班战士对战友的关爱 炊事班战士无私奉献、关爱战友的精神 47．这句话表明我们铭记着牺牲的每一位炊事班战士，铭记他们的高尚品质。 【导语】这篇《一口铜锅的故事》以长征为背景，通过炊事班铜锅的传承，展现了红军战士的牺牲精神和革命情谊。文章以铜锅为线索，串联起炊事员们不畏艰苦、前赴后继的感人故事，通过细腻的环境描写和人物刻画，突出了革命战士的坚韧与奉献。结尾处铜锅的保留，象征着烈士精神的永存，深化了主题，具有强烈的感染力。 44．本题考查文章内容概括。 结合第①自然段句子“进入草地的第二天，”可知，故事的背景是红军长征过草地； 结合第③自然段句子“正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。汤烧开了，刚才挑铜锅的炊事员端着碗往战士手里送。他刚把姜汤递给战士，便一头栽倒在地上，停止了呼吸。”可知，炊事班的炊事员为了照顾部队的战士，牺牲了； 结合第⑦自然段句子“大家嘴里不说，心里都知道，炊事员们全牺牲了。可是，在最艰苦的长征中，我们连的战士除了战斗减员以外，没有因饥饿而牺牲一个人。而那口标志着烈士们功绩的铜锅，仍被珍贵地保留在我们连里。”可知，长征过程中，因为炊事员们的付出，战士们没有因为饥饿而牺牲一个人，但炊事员却全部牺牲了。 因此文章内容可以概括为：长征过程中，因为炊事员们的付出，战士们没有因为饥饿而牺牲一个人，但炊事员却全部牺牲了。 45．本题考查词语搭配能力。 结合第①自然段句子“司务长，战士们走烂泥地，脚都泡坏了，不烧点热水烫烫脚怎么行呢？”可知这是炊事班班长在向我提出建议，因此可以改写词语为：提议、请求、建议；结合所给第④自然段句子“只听到他用低沉的声音【对我说】：‘老谢，给我点水喝。’”可知他用低沉的声音在呼喊我，因此可以改写词语为：低语、恳求。 46．本题考查文章内容的理解。 （1）结合第③自然段句子“草地的天气变幻莫测，一会儿是狂风，吹得人睁不开眼；一会儿又是暴雨，淋得人直起鸡皮疙瘩。”，抓住关键词“天气变幻莫测”“吹得人睁不开眼”“淋得人直起鸡皮疙瘩”可知草地上的天气十分恶劣；这句话是自然环境描写，故选A；写出了故事发生的环境，从侧面烘托了炊事班战士的无私的精神。故选B。 （2）结合第③自然段句子“正午，雨下大了，部队停下休息，炊事班赶忙找个地方支起锅，烧姜汤、辣子水给战士们解寒。”中，抓住关键词“找”“支”“烧”可知描写了炊事班战士的动作，运用了动作描写；草地上的环境恶劣，但是炊事班的战士们仍然不辞辛苦地为战士们熬汤，解寒，从中表现了炊事员们那种无私奉献的精神和高贵的品质。 47．本题考查理解句子含义。 “标志着烈士们功绩”表明这口铜锅有着特殊的意义，它与烈士们的功绩相关联，结合文章内容可知在长征途中，这口铜锅见证了烈士们的奉献、牺牲或者是在艰苦条件下发挥了重要的作用。这口铜锅因为与烈士们的功绩相关联而被珍视，它被保留在连队里是对烈士们的纪念，也是一种精神传承，让连队成员铭记历史和烈士的奉献，传承烈士的精神。 示例：这句话表明铜锅不仅是炊具，更是烈士们用生命守护战友、完成使命的象征。它承载着炊事班全体成员的牺牲精神，提醒后人铭记他们的奉献。 48． 大喊 哭喊 吼道 49． 胆小怕事、没有主见 看到起火了只会慌乱哭喊；看到外婆冲进火场里，就吓得大叫认为外婆完了。 自私愚蠢 看到失火了，他还在穿靴子乱跳，不想着赶紧救火，而去推测放火人；大家都在救火，而他拿着斧子瞎转。 50．环境描写，大火肆虐，情景危急，更能突出外婆的勇敢机智、临危不惧。 51．外婆竟然冲进了火里！她就像个勇敢的战士，可那火焰多可怕啊！我好担心她会受伤，可她还在想着抢出硫酸盐，还在指挥大家救火……外婆太伟大了，她就像黑暗里的光，可我又害怕她会出事，真希望大火快点熄灭，希望外婆平安无事。 【导语】这篇选文通过染坊失火的突发事件，生动刻画了不同人物的性格特点。外婆在危机中展现出惊人的勇气和领导力，指挥若定；外公则显得慌乱无措，凸显其软弱；雅科夫舅舅的莽撞与推卸责任形成鲜明对比。作者运用细腻的环境描写和动作描写，既渲染了紧张氛围，又反衬出人物的精神品质。整段文字通过对比手法，在灾难场景中凸显了人性的光辉与阴暗，为阿廖沙的成长提供了重要观察素材。 48．本题考查词语辨析与运用。 结合文章第①自然段“有一天，当外婆正聚精会神地祈祷时，外公猛地撞开了门。他对着她（A）：‘上帝来我们家了！孩子他妈，作坊起火了！’”可知，外公发现作坊起火，向外婆传达作坊起火这一消息时应是带着紧急且激动的心情，故可填的词语，如：吼叫、大喊等。 结合文章第④自然段“而外公却蹲在地上，举着双手（B）：‘唉！我的作坊……’”可知，外公看到作坊起火，想到自己的财产可能遭受损失时，情绪应是悲伤、无奈的，故可填的词语，如：哀叹、悲叹、哀嚎等。 结合文章第⑩自然段“外公急忙（C）：‘格里高利，快拦住她！别让她进去！唉，完了！’”可知，外公看到外婆冲进火海，内心焦急，他急切地想让格里高利拦住外婆的紧张心情，故可填的词语，如：呼喊、喊叫等。 49．本题考查理解文章内容。 格里高利：结合文章第⑫自然段“格里高利，快帮我脱掉身上的东西，你不想我被烧坏吧？”第⑬自然段“格里高利帮她把背上已经着火的马被扯下来，抓过一把铁锹，铲起大块大块的雪扔到火里。”可知，在火灾危险且紧急的情况下，格里高利没有丝毫犹豫和推诿，立刻按照外婆的指令行动，这充分体现出他听话的性格特点，他一直积极投入救火工作，努力按照外婆的安排做事，为控制火势贡献自己的力量，表现出他忠诚以及勤恳的工作态度，不辞辛劳地参与到救火行动中。故可写为：格里高利性格特点是听话老实，外婆叫他帮忙脱掉着火的马被，他不顾大火马上去脱。 外公：结合文章第④自然段“而外公却蹲在地上，举着双手（B）：‘唉！我的作坊……’”可知，在作坊起火这样紧急的时刻，外公没有像外婆那样积极采取行动去应对火灾，而是蹲在地上哀叹自己的作坊，表现出对火灾的恐惧和不知所措，体现出胆小怕事的性格特点；文章第⑩自然段“外公急忙（C）：‘格里高利，快拦住她！别让她进去！唉，完了！’”可知，外公只是单纯地认为外婆冲进火海会很危险，却提不出任何有效的解决办法，只是盲目地让格里高利去拦住外婆，说明他在面对突发情况时缺乏自己的判断和应对策略，没有主见。故可写为：外公性格特点是胆小怕事、没有主见，看到起火了只会慌乱哭喊；看到外婆冲进火场里，就吓得大叫认为外婆完了。 雅科夫：结合文章第⑤自然段“光着双脚跑出来的雅科夫舅舅一边穿着靴子，一边在地上跳着，好像他的脚底被灼伤了一样。他大叫着：‘一定是米哈伊尔放的火，放了火之后又跑啦！’”可知，在这样紧急的救火时刻，雅科夫不先考虑如何帮忙救火，而是无端猜测放火的人，试图将责任推到别人身上，体现出他自私的性格，只关心与自己相关的事情，不想承担责任；第⑬自然段“雅科夫舅舅手里拿着斧子在旁边像无头苍蝇一样跳着”可知，大家都在积极救火，而雅科夫却拿着斧子毫无目的地乱转，不知道该做什么，这种行为表现出他在火灾面前的慌乱和无知，缺乏应对火灾的基本能力和理智，显得十分愚蠢。故可写为：雅科夫性格特点是自私愚蠢，看到失火了，他还在穿靴子乱跳，不想着赶紧救火，而去推测放火人；大家都在救火，而他拿着斧子瞎转。 50．本题考查描写手法辨析及其作用分析。 结合文章第⑦自然段“透过窗户玻璃上的霜花，我看见大火在染坊的屋顶上像红色的恶魔挥舞着双手，火苗从开着的门里蹿了出来。寂静的深夜，熊熊的大火在烧，半空中升起了一团团黑烟，企图遮挡住繁星点点的银河。火光透过染坊墙上的缝隙照了出来，火舌从中伸出，舔着屋外的空气。用木头做成的细烟囱轰隆一声倒了下去，一股黑烟直冲云霄。人们都被这情景惊呆了”可知，主要进行了环境描写，用生动的笔触勾勒出大火在染坊屋顶如红色恶魔般肆意挥舞双手，火苗从门内蹿出，细烟囱轰隆倒塌，黑烟直冲云霄的惊心画面，将火灾现场的危急与恐怖展现得淋漓尽致。在这样极端危险、火势凶猛无情的背景下，外婆却能不顾个人安危，果断冲进火海抢硫酸盐，还镇定自若地指挥众人救火，环境的危急与外婆的勇敢行为形成强烈反差，愈发凸显出外婆勇敢机智、临危不惧的高大形象，让读者对外婆的敬佩之情油然而生。 51．本题考查理解文章内容及语言表达能力。 结合文章第⑨自然段“外婆出人意料地在头上披了一条空口袋，又往身上披一条马被，猛地冲进了火焰中”联系上下文可知，火灾这样的突发事件对阿廖沙来说是极具冲击力的。看到外婆冲进火焰这一危险行为，要结合阿廖沙之前对外婆的认知和情感来思考。他一直与外婆感情深厚，外婆在他生活中是温暖和依靠的象征。此时，他会因外婆身处险境而极度担忧，同时回忆起外婆平日里的勇敢和对自己的关爱。然后从这些情感出发，用符合阿廖沙年龄和心境的语言来描述他的心理活动，比如表达对外婆安危的牵挂、对外婆勇敢的敬佩以及自己内心的恐惧等复杂情绪。 示例：外婆！您怎么冲进去了！火像恶魔一样吞着染坊，烟囱都塌了，硫酸盐还会炸啊！您就披个口袋和马被，太危险了！外公在哭，舅舅瞎跳，只有您敢闯火海。求求上帝，一定要让外婆平安回来，我好害怕失去她！ 学科网（北京）股份有限公司 $