阅读专题04：分析人物形象特点（期中专项训练）六年级语文下学期（统编版）

六年级语文阅读（分析人物形象特点） 一、核心答题原则 1. 立足文本，有据可依：所有人物特点均来自原文，依托文中人物的语言、动作、神态、心理、事件及细节描写提炼，不凭空想象、不主观臆断，每一个特点都要有原文支撑。 2. 先抓特点，再做分析：先用精准的词语概括人物形象特点，再结合原文语句、具体事例简要分析，做到“观点+依据”一一对应，条理清晰。 3. 多角度分析，不片面：结合人物在文中的不同表现，从性格、品质、心情、处事态度等多个角度分析，避免只抓单一特点，忽略人物多面性。 4. 用词规范，贴合语境：使用语文课堂规范的四字词语或形容词概括特点，不用口语化、贬义过重或过于随意的词语，贴合文本语境与人物定位。 5. 区分主次，突出核心：优先提炼文中重点突出、贯穿全文的核心特点，次要特点简要补充，不本末倒置、不分主次。 6. 结合主旨，贴合情感：人物形象服务于文章主旨，分析时兼顾课文表达的情感、道理，不脱离全文核心内涵。 二、重点题型 + 答题方法 + 答题模板 题型一：整体分析文中核心人物形象（大题必考） 常见问法：1. 请结合课文内容，分析XX的人物形象特点；2. 文中的XX是一个怎样的人？请简要说明；3. 从文中哪些地方可以看出XX的特点？请概括分析。 答题方法（三步满分法，六年级专属） 第一步：定人物，明确分析对象，通读全文梳理与人物相关的事件、描写； 第二步：抓特点，从语言、动作、心理、事件中提炼规范的形象特点词； 第三步：找依据，结合原文具体事例、语句，逐一对应分析特点，做到特点+事例结合。 课文原文配套完整案例 · 分析人物：鲁滨逊（《鲁滨逊漂流记（节选）》） 人物形象：鲁滨逊是一个勇敢坚毅、积极乐观、聪明能干、独立自主、顽强不屈的人。 文本依据：他不幸流落荒岛，面对荒无人烟、缺乏物资、孤独无依的艰难处境，没有绝望放弃，而是冷静规划生活，动手搭建住所、种植粮食、驯养山羊，靠自己的努力克服重重困难，顽强生存下来，充分体现了他直面困境、永不言败的精神品质。 · 分析人物：八儿（《腊八粥》） 人物形象：八儿是一个天真可爱、活泼淘气、嘴馋懂事、心思细腻的孩子。 文本依据：他满心期待腊八粥，一遍遍询问母亲粥是否熬好，还计划着分粥的数量，尽显孩子的嘴馋与天真；同时他体谅母亲，乖乖等待粥熟，又透着孩童的懂事乖巧，形象鲜活生动。 · 分析人物：文中的“我”（《那个星期天》） 人物形象：文中的“我”是一个纯真执着、心思敏感、渴望陪伴、情绪细腻的孩子。 文本依据：“我”满心期待母亲带自己出门，从一早的兴奋期盼，到等待过程中的焦急无聊，再到最后落空的失落委屈，情绪变化真实细腻，体现出孩子对承诺的看重，以及对母亲陪伴的极度渴望。 通用答题模板 文中的XX是一个____、____、____的人。从课文中____（具体事例/原文语句）可以看出，他____，充分体现了他的这些特点。 题型二：结合具体语句/片段，分析人物形象（小题高频） 常见问法：1. 从文中画线语句，可以看出XX怎样的特点？2. 结合XX片段，分析XX的人物形象。 答题方法 第一步：精读指定语句/片段，锁定人物细节描写； 第二步：提炼对应形象特点，不扩大、不缩小； 第三步：紧扣指定内容，简要分析，不牵扯全文无关内容。 课文原文配套案例 · 《迢迢牵牛星》：从“纤纤擢素手，札札弄机杼”诗句中，可以看出织女勤劳贤惠、心灵手巧、温柔哀怨的特点，诗句描绘了织女整日织布劳作的模样，同时暗含她与牛郎分离、思念亲人的哀怨愁绪。 · 《北京的春节》：文中描写老北京百姓备年货、忙年俗、团圆守岁的片段，能看出百姓们热爱生活、淳朴勤劳、重视传统、珍视团圆的特点，体现出人们对春节的重视和对美好生活的向往。 通用答题模板 从这句话/这个片段中，可以看出XX____、____的特点。这句话/片段通过描写____，生动体现了他____。 三、易错点提醒 易错点1：只贴特点标签，不结合文本依据，严重失分 这是六年级最常见扣分错误，学生只罗列“勇敢、可爱、乐观”等特点词，完全不结合原文事例或语句分析，没有做到“有据可依”，这类答案只能拿到1-2分基础分，扣掉大半分值。改正方法：牢记“特点+依据”两步走，每一个特点都要配上原文支撑，缺一不可。 易错点2：脱离原文，主观捏造人物特点 学生不依托文中描写和事件，凭自己的感觉乱加特点，比如把八儿的“嘴馋”说成“贪心”，把鲁滨逊的“坚毅”说成“固执”，完全违背文本原意，属于无效答案。改正方法：所有特点均从原文提炼，不凭个人喜好主观评判，做到文内有据。 易错点3：用词口语化，不规范 学生用大白话概括特点，比如“鲁滨逊很厉害，啥都会”“八儿特别想吃粥”，不用“坚毅顽强、天真可爱”等规范书面词语，不符合高年级答题规范，被扣表达分。改正方法：积累人物形象规范词汇，用四字词语或书面形容词作答，提升规范性。 易错点4：分析片面，只抓单一特点 学生只找到人物一个特点，忽略其他核心特质，比如分析鲁滨逊只写“勇敢”，遗漏“乐观、能干、顽强”等关键特点，导致答案不完整。改正方法：通读全文，多角度梳理人物表现，提炼2-3个核心特点，保证全面。 易错点5：混淆人物，张冠李戴 学生把不同人物的特点弄混，比如把八儿的特点安在鲁滨逊身上，答非所问，直接不得分。改正方法：审题时明确分析对象，紧扣对应人物的事件和描写作答，不混淆人物。 易错点6：特点重复，啰嗦冗余 学生罗列意思相近的特点词，比如“勇敢、勇猛、不怕困难”，反复赘述，没有精简整合，显得逻辑混乱。改正方法：筛选核心、不重复的特点词，保留最精准的表述，不堆砌词语。 易错点7：忽略情感与主旨，分析肤浅 学生只分析表面性格，不结合课文情感和主旨，比如分析“我”只写“调皮”，忽略“渴望陪伴、心思敏感”的核心，分析不到位。改正方法：结合全文情感和主旨，深入挖掘人物内心与精神品质，不浮于表面。 易错点8：古诗人物分析只译诗句，不析形象 针对古诗中的人物形象，学生只翻译诗句内容，不提炼人物特点和情感，不符合考点要求，拿不到高分。改正方法：古诗人物分析要做到“诗句解读+特点提炼+情感分析”，兼顾诗意与形象。 四、试题练习 现代文阅读 课外阅读。 永不贬值的财富 ①那是十多年前的事了。当时16岁的我以优异的成绩考上了大学，这在偏远的山旮旯里可是一件新鲜事，村里为此专门请了乡电影队来放了一场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家十元，他家八元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌子上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。 ②那天上午，我正在家收拾行李，准备启程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗？”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里的那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼的婆婆让进屋，然后喊我倒茶。婆婆对着母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，夸奖了我一通，又把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱皱巴巴的一元钱，对我说：“山子。我这个瞎老太婆也没钱。这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱一斤，我共卖了10斤，你别嫌少，拿着买本书吧。” ③怎么，两元钱？瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀？望着瞎婆婆那满脸刀痕似的皱纹，干瘪的眼睛，我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商贩，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要在黑暗中摸索多少天，奔走多少家呀！“怎么，你嫌少？”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪早已夺眶而出。 ④许多年过去了，如今，瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为，它在我的眼里，已（    ）普通的一元钱了，（    ）一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，也懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。 1．文中画横线的句子中的“两元钱”加引号的作用是（    ）。 A．表示引用 B．表示讽刺或否定 C．表示特定称谓 D．表示特殊含义或着重指出的部分 2．在短文中的括号内填上合适的关联词。 3．瞎婆婆是如何得到送给“我”的一元钱的？她为此付出了怎样的辛苦？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4．从瞎婆婆的言行中，可以看出她是一个怎样的人？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5．如果你是文中的“我”，收到瞎婆婆的钱后会怎么想？请结合生活经验写出你的感受。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 谁是谁的痛 ①几年来，父亲从没到过儿子所在的城市。因为去一次需步行好几里的山路，然后坐几个小时的汽车，再坐十几个小时的火车。父亲老了，不舍得花钱，况且还晕车。当儿子打电话来问能否去参加他的婚礼时，父亲骂道：“浑小子，订日子了才给我说，这样的事就是出国我也得去啊！ ②父亲穿上那件笔挺的西装，把皮鞋擦了一遍又一遍，看着鞋面上映出他满是皱纹的脸，嘿嘿地笑。儿子是这个小山村里的第一个大学生，毕业后留在了城市，并且很快成了单位的领导，又找了一个天仙一样的城里媳妇。 ③当父亲赶到时，宾馆里早已宾朋满座。儿子亲自开车从火车站把他接来，迅速穿过出出进进的人群，安排他到了一间安静的小屋，说：“爸，你坐了这么长时间的车也累了，就在这里歇歇吧！”父亲连连说：“我大老远来了，应该见见你的朋友啊！”“今天太忙，以后再说吧！”儿子说着，走了出去，随手把门关上了。忽然门又开了，儿子探进一个脑袋，“爸，你别乱跑。”紧接着又是关门声。 ④婚礼在祝贺声中开始，司仪走到前面，宣布所有的亲友就位。主婚人、证婚人等在接连不断的掌声中送出了自己的祝福。忽然听到一声：“请新郎父亲讲话！” ⑤“来了！”一个声音传来。人们纷纷扭转头，只见一个乡下老头儿从后面正拨开人群急匆匆地往前面走来，高挽着西装的袖子，露出了黑黝黝的臂膀。新郎慌了，快步走到司仪跟前嘀咕几句。只听司仪道：“老爷子一路劳顿，嗓子变得沙哑，但他依然带来了对儿子儿媳最真诚的祝福……”儿子走到父亲跟前，皱着眉头小声说：“你怎么这个时候出来了，你不会讲话，心里又没数……”正说着，只听到司仪又高声宣布：“今天，公司的董事长梅先生也来到了我们的现场……”儿子赶紧离开父亲，笑容可掬地向梅先生迎去。父亲僵立在那里，在众人面前挤出了尴尬的笑…… ⑥父亲回家了。他买了好多喜糖分给乡亲们。晚上，他把妻子的遗像又擦了一遍，说：“老婆子，你交给我的任务完成了。我把咱们的儿子养大了供他上了大学，如今也要媳妇了。”然后他后退了一步，整了整那身西装，毕恭毕敬地站在那里，大声说：“请新郎的父亲讲话！”接着又向前迈了一步，清晰地背出自己的贺词。 ⑦就在一个月前，父亲就打听到城里人结婚都要让父母讲话的。父亲是个文盲，从没到过隆重的场合，他发誓不能给儿子丢脸，他特意找到本乡最有名的教师为他写了篇讲话稿，还让人家一句句地教会他，每天都要背诵一遍。 ⑧父亲对着妻子的遗像一口气背了几遍，背着背着，不觉泪流满面…… 6．解释文中加点的词语。 笑容可掬：_________________________________________________________ 毕恭毕敬：_________________________________________________________ 7．小说情节让人印象深刻，请参考下面的小标题，将表格中的情节补充完整。 8．小说情节动人，请结合第②段中画横线句子，体会人物的内心。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 9．小说最后才补充父亲为儿子精心准备讲话稿，这样写对人物形象刻画有什么作用？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10．联系全文，谈谈文章结尾处父亲为什么会泪流满面？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 11．联系短文内容和生活中你对父爱的理解，你想对文中的儿子说什么呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读材料，完成练习。 “初识鲁迅”，你会感知鲁迅的人物特点及其作品风格。“走近鲁迅”，才知鲁迅精神是中华民族精神的重要组成部分。 【语段一】 伯父逝世后，我见到他家的女佣阿三。……她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” ——节选自周晔《我的伯父鲁迅先生》 【语段二】 ①“囚首垢面①而谈诗书”这是古人的一句成语，拿来转赠给鲁迅先生，是很恰当的。 ②他对于衣服极不讲究，也许是一种反感使然。小的时候，家人叫他穿新衣又怕新衣弄污，势必时常监视警告，于是坐立都不自由了，因此他宁可穿得坏些。方便的时候，譬如吃完点心糖果之类，手边如果没有抹布，他可以很随便地往身上一抹。 ③他对于幼年穿新衣的不自由给予深刻的印象，所以对于海婴的衣着，穿了之后，是不愿意叫他当心的。如果他的小手也揩在身上，那算是和父亲学样，满不在乎的，就算我在旁边看到觉得不舒服，也不好干涉，这时我被完全孤立了。 ④他处理他的书籍文具，似乎是比生命还看重，看看他的衣身，是不会想到这样一个相反的对照的。比如书龌龊②了，急起来他会用衣袖去揩拭，手不干净，也一定洗好才翻看。书架的书，是非常之整齐，一切的文具用品，是他经手的，都有一定的位置，不许放乱。他常说：“东西要有一定的位置，拿起来便当，譬如医药瓶子，换了地方，药剂师是会犯配错药的危险的。”在北京时，他小小的寝室，经常也是会客时怕人家随手翻乱他的书，所以爱好欣赏些的，总是藏在较妥处。但是如果海婴来抢他看的书，或翻弄他的图画书，他却从未阻止过，至多叫我在旁边帮忙照料，让他看完才收好。 ——节选自许广平《鲁迅的日常生活》【注释】①囚首垢面：形容久未梳头和洗脸，像囚犯的样子。②龌龊：不干净；脏。③海婴是鲁迅先生的儿子，许广平是鲁迅先生的妻子。 【语段三】 ①我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 ②这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 ③要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 ——节选自鲁迅《中国人失掉自信力了吗？》 12．请补全人物档案卡。 风骨鲁迅 民族之魂 原名：______ 籍贯：浙江绍兴 代表作品：《______》《______》 13．鲁迅先生对待衣服和书籍的态度是怎样的？表现在哪些方面？阅读相关语段，补全下面的思维导图。 14．读语段二画“ ”的内容，鲁迅先生前后态度明显不同，这样写是否矛盾？结合材料说说你的看法。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 15．根据语段一和语段二，说说鲁迅是个怎样的人？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 16．语段三中“中国的脊梁”指的是什么样的人？结合历史和当下社会，你认为哪个人物能称为“中国的脊梁”，并简要说说你的理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读。 薄暮下的刀锋 ①酷暑之下，他穿着一袭草绿的建设服，前胸是污渍，后背是汗碱，下身是土色的粗布裤子，两只裤腿挽到膝盖。他推着一辆破旧的自行车，后架上绑着一个窄长板凳，车把上挂着一个工具袋。知道我在注视着他，便朝我一笑：“磨剪子磨刀不？”平时并不弄刀切菜的我竟说：“磨！” ②到了楼口，我说：“你等一等。”他笑笑：“好，不急。” ③我住的是一楼，出门来时，见他已骑在窄凳上，工具整齐地摆在脚下。 ④一大一小，两把刀，因勤于擦拭，刀面光洁，能映出人影。我心想，其实是无须磨的，不过是照顾一下你的生意而已。接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：“您这刀，虽光亮唬人，却都还没有开刃呢！”“这怎么可能？”“您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。”一试，果然。 ⑤他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安着一盘砂轮，手柄一转，火星一闪，刀刃立现，但他居然舍轻就重，用手。我有些不耐烦：“干吗不用砂轮，不过是把切菜刀。”他说：“您这把是合金做的，一上砂轮，会崩出豁口。”我还是不能信服，便问：“你们磨刀是论件数。还是论工时？”他说：“论件，一把四块。”说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。 ⑥刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来，磨过一个光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。其间，他点燃了长杆烟袋，衔在嘴上，因为太长，烟火竟断了数次。他那个样子，让我惊疑：他这是出来做买卖的吗？ ⑦这把刀磨好了，夕照之下，刀锋闪闪发光。竟用了近半个小时，看了一眼那另一把刀，我不禁笑着摇了摇头。他也笑着摇了摇头：“还是一把合金做的。”“这一把就不磨了，凑合着用吧。”他却说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。”他把刀固定，然后再点燃了烟袋，重复着既有的程序和动作。我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里。 ⑧不知为何，我总不时到临街的阳台看一眼那人。夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。到了后来，余晖收敛，已看不见他的脸色，只有身姿还在，好似剪纸。 ⑨料想他快完成工作了，我走出去，掏出十元纸币给他付工钱，“不用找了。”他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。”他表情严正，我内心欢悦，望着匠人，突然想起一句台词，情不自禁喊了一句：“磨剪子来戗菜刀——磨剪子来戗菜刀——” ⑩真有数邻人拿刀出户，没想到他却推车欲走。“到手的生意都不做？”“天黑，看不清物件了。”“不是有路灯吗？”“眼神不济，灯光下看东西模糊，会磨不好。”见来人近了，他说一声“再见您哪”，便仓皇骑远。 ⑪最先来到的是教历史的张老师，他满脸疑惑，听我言说后，他唏嘘不已：“这就是小人物的可爱了——不怕辛苦、只怕欺心，这叫什么，这叫‘轻贱者往往品重，位卑者往往德高’。” ⑫我回味着张老师的感叹，在路灯下不停地踱步。我发现，夜色越厚暗，灯光越明亮，好像能穿透躯壳照进内心，亦如薄暮下的刀锋。 （选自《读者》，有删改） 17．本文通过不同的视角讲述了一个市井手艺人的故事。请你试着从磨刀人的视角，运用小标题梳理故事情节，从“我”的视角梳理心理变化。 磨刀人视角 试刀锋 ①___________ 磨刀锋 ②___________ 拒生意 “我”的视角 ③___________ 惭愧 不耐烦 ④___________ ⑤___________ 18．阅读后，同学们认为故事中“磨刀人拒绝生意”这一情节不够合理，请你结合文章及材料，表达自己的想法。 中国有一种传承叫工匠精神。工匠精雕细琢、精益求精，在“作品”中倾注自己毕生精力。这些“作品”大到一项工程，小至一个工具，不仅仅是对技艺的追求，更有着奉献精神与济世情怀。他们热爱自己所做的事，胜过爱这些事所带来的金钱。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 19．同学们在讨论故事主人公时，各抒己见。请你捕捉文章内容中的关键词句，关注人物塑造方法，体悟人物形象，完成下面的表格。 摘抄文本关键词句 人物塑造方法 人物形象 夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地。 环境描写   外貌描写 ①_________________ 他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复。 ②_________________ ③_________________ ④___________________ 语言描写 敬业精神 我的发现：⑤__________________________ 20．联系《童年》，与文中的“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”不符的是（   ） A．阿廖沙被外祖父毒打生病时。小茨冈总会来看望他，陪他聊天，以驱散他的寂寞与疼痛。 B．外祖母得知老工人格里高利在大街上乞讨，便给他送东西或是请他进屋喝茶。 C．格里高利发现一个走失的男孩。他不仅带他找到父亲，还给了男孩许多吃的。 D．阿廖沙在街上被大孩子们嘲笑，他勇敢地与他们打架维护自己的尊严。 21．本文得到多次转载，有的编者略去了文章最后一段，以张老师那句“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”作为结尾；有的编者则以作者视角以“薄暮下的刀锋”作为结尾，你觉得哪个结尾更好？请说明原因。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读文学类文本，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里永远不能分开。 ②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时，我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”“是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。”“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶就把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只好站在老海棠树下，望着我。 ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我却在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ④夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，胡乱一洗了事。奶奶生气了，她把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子。我听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑥我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动，为了能像爸和妈那样，有一份工作呢？或许还要更远大些——“得跟上时代。” ⑦所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑧但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，陪伴奶奶；奶奶坐在满树的繁花中，要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（选自《史铁生散文》有删改） 22．奶奶执意要糊纸袋、补花，下列说法错误的是哪一项？（　　） A．为了能挣钱 B．为的是劳动 C．有一份工作 D．跟得上时代 23．这篇文章是按照什么顺序写的？（　　） A．按事情发展的顺序 B．按树上树下的空间顺序 C．按回忆往事的顺序 D．按季节变化的时间顺序 24．第⑦自然段写到“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”这几句话要读出怎样的语气？（　　） A．兴奋、高兴 B．着急、紧张 C．伤心、难过 D．内疚、惭愧 25．对第⑧自然段的理解，不正确的是哪一项？（　　） A．照应开头，呼应中间，使文章结构完整。 B．结尾收束全篇，写出了“我”对奶奶深深的怀念和懊悔。 C．体会奶奶晚年的无助，老海棠树随之轰然飘去，“我”很伤心。 D．回忆奶奶给“我”留下的最深刻的话语，写出奶奶对我的影响。 26．本文主要讲述“我”和奶奶间浓浓的祖孙情，为什么以“老海棠树”为题？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 27．这是一位怎样的奶奶？请你结合文本内容说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读 ______ ①入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点席卷而来，老汉不得不挪进修理店内。 ②试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。 ③“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。”“没问题。”凌师傅爽快地答道。 ④凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了一把男人的衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。 ⑤凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等等”。老汉以为凌师傅反悔借伞，不由得打了一个寒战。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全身都暖了。 ⑥老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：“你借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，又干活去了。 ⑦第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？” ⑧凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的枇杷核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”凌师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。 28．给文章加一个恰当的题目：______。 29．对于老汉借伞，凌师傅和妻子的态度有什么不同？根据短文内容把思维导图补充完整。（填序号） ①主动借衣            ②一顿数落            ③爽快借伞            ④低声埋怨 30．面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，不同的味道，下列理解有误的一项是（    ） A．老汉信守承诺送回伞和衣服，枇杷的甜包含着互相信任的味道。 B．妻子觉得枇杷酸是因为生病没有胃口，不想吃。 C．凌师傅帮助别人，收获了快乐，所以觉得枇杷很甜。 D．因为当时不信任老汉，妻子吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。 31．读完本文，你觉得凌师傅是一个怎样的人？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读短文，完成练习。 一条不平凡的路 __________ ①在安徽合肥，有这样一条路，路不长，全长只有1．2公里，路牌上仅有三个字——延乔路。每当有人轻轻念出这路名，就能掀开历史厚重的幕布，再回到那个革命年代。 ②1927年7月4日深夜，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。他身着短衣，皮肤黝黑，拖着沉重的脚镣，浑身血污。在此之前，他经历了敌人的严刑拷打，威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。 ③那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀，年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下，他毅然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去，但是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，绝不下跪！”那声音刺破至暗的黑夜，响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒，一拥而上，再次将他强按在地，而他，依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年，陈独秀长子。那时，他才29岁。 锤炼意志 ⑤陈延年出生在书香世家，从小聪敏好学。1915年，17岁的陈延年带着弟弟陈乔年，辞别母亲，离开家乡来到上海求学。兄弟两人不愿像纨绔子弟一样依赖家庭，决意锻炼自己的独立能力。他们自谋生路，白天出去打工，晚上自学功课，两人以优异成绩双双考入了震旦大学（现上海复旦大学）。后又勤工俭学，留学法国寻求革命真理。 __________ ⑥1924年9月的广州，身在社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、大南路车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人。这个人特别喜欢和车夫们交朋友，拉家常。他总是虚心地请教拉车要领，没多久就像一个老练的黄包车夫。 ⑦最奇怪的是他“人傻钱多”，谁家工人生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐地，大家都喜欢他，有什么问题都告诉他，而他也经常给工人们“出招”，教车夫们用集体的力量对付黑社会的敲诈勒索，学会团结斗争。工人们一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员的陈延年。 【阅读链接】延乔路的命名，源自革命烈士陈延年、陈乔年两兄弟。他们是中国共产党创始人之一，是党早期领导人陈独秀的长子和次子，他们带着热血的理想远赴法国寻找适合中国变革的道路，在祖国最需要时，回国投入斗争。延乔路为南北走向，路不长却代表着两位烈士短暂而又不平凡的一生。 32．内容梳理 （1）文章②～⑦记叙了陈延年人生路上的三个事件，请用小标题进行概括。 （2）有三位同学为这篇文章补充了结尾，你最喜欢哪一个？并说说理由。 A．现在延乔路虽不长，但路的两边，是高耸的楼房，是璀璨的灯火，这盛世终如你所愿。 B．少年有志，一身正气，用鲜血踏出一条为国家繁荣昌盛而奋斗的道路。 C．年轻的生命永远停留在那一刻。如今这繁华盛世，多希望你能看到…… 我最喜欢的结尾是（   ）（写序号）。因为：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 33．语言品味 （1）第②③自然段中画横线的句子是环境描写，下面说法不恰当的一项是( ) A．交代了事情发生的时间、地点。    B．烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界。 C．营造了一种清冷寂寥的美感。    D．渲染了当时恐怖的氛围，敌人的残忍。 （2）短文和阅读链接中两次出现“路不长”，下面理解有误的是( ) A．第①自然段中“路不长”实写延乔路很短。 B．“阅读链接”中“路不长”再次强调延乔路很短。 C．两处“路不长”，由实到虚蕴意深刻：路虽短但代表着两位烈士短暂而又不平凡的一生；路虽短但尽头却是繁华大道，承载着人们对革命先烈的缅怀与敬仰。 （3）我们学习了一些刻画人物形象的方法，请选择一种或两种方法，体会陈延年这一人物形象（不少于两个）。 A．借助典型事例，体会人物形象。 B．关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。 C．通过描写周围人，间接体会人物特点。 我借助方法______（填序号），对陈延年这一人物形象进行分析，从中感受到____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 34．语言表达 （1）陈延年的故事令人动容，正如曹植所写：“捐躯______，______。” （2）一个城市的路名就是一块无形的纪念碑。每到清明节，延乔路便被鲜花环绕，人们自发在路牌下摆束花、写张卡片，寄托哀思。如果你也来这条路，你会在卡片上写：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读以下三则材料，完成探究报告。 【材料一】①莆田木雕是在福建省莆田市境内生产的木雕艺术品的统称，造型优美，工艺精湛，尤以立体圆雕、精微细雕、三重透雕等传统工艺闻名于世。 ②莆田木雕历史悠久，唐代已经开始采用莆田木雕装饰建筑，还用于佛像和刻书。到了明代，莆田出现了较多擅长佛像和装饰雕刻的艺人。清代的莆田木雕艺术有了进一步的发展，北京故宫博物院收藏的多件清代莆田木雕贴金桌灯及果盒贡品，均呈现从简单浮雕到多重透雕的迭代递进的雕艺创新。 ③二十世纪六七十年代，莆田木雕第二代传人方文桃、佘国平、闵国霖和老一辈艺人合作，成功地把莆田的传统圆雕、浮雕、精微透雕相结合，把人物、山水、花鸟景观结合在一起，形成了莆田木雕的组雕风格。改革开放后，方文桃、余国平、闵国霖等大师，经过工艺美术院校学习后，把现代雕塑和传统技艺相结合，创新了传统人物雕刻的形式和内涵。 ④2011年5月，福建省莆田市申报的木雕经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。 【材料二】时代在发展，新一代工匠如何进行创新突破？对此，莆田木雕代表性传承人郑春辉尝试用中国山水画的构图，融入中国古典诗词等文化元素进行木雕创作。根据作品比例要求和材料自然形态，他对镂空雕、透雕和莆田精微透雕技法进行创新。观众在其作品中可以领略到精微透雕的技法之美、山水田园之美和文学诗歌之美，由此开创了莆田木雕乃至中国木雕的新品类——山水木雕。 【材料三】 2025年9月28日上午，莆田市美术馆内木香氤氲、热闹非凡，由中国工艺美术大师、大国工匠郑春辉领衔创作的木雕旷世巨作《京杭大运河》在历经两年半的精雕细琢后，迎来江南卷首展揭幕的精彩时刻。 35．请根据材料一的内容，梳理莆田木雕在不同时期的发展特点，填写下表。 时期 发展特点 唐代 用于装饰建筑、佛像和刻书。 ______ 出现了较多擅长佛像和装饰雕刻的艺人。 ______ ______ ______ 形成了莆田木雕的组雕风格。 改革开放后 ______ 36．请结合材料二，完成对新时代莆田木雕发展的梳理。 新时代，莆田木雕如何进行创新突破？对此，莆田木雕代表性传承人郑春辉主要从两方面开展：一是____________________________________；二是_________________________________________。 37．莆田木雕工匠__________________________的精神令人敬佩。 38．结合莆田木雕“融文学诗歌之美于雕刻”的特色，若让你担任创作者，你想选取哪首诗为主题？计划通过哪些画面展现诗中韵味？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 39．木雕作品《京杭大运河》正在莆田美术馆展出，请你为其配一段推广词，吸引更多游客前往参观。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 谎言 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都会有应声而断的危险，看来这棵小树坚持不了多久。李皓知道，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，我怕……”小女孩哭着说。 ③“别怕，我的水性可好了，能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔就来了，你一定等着他们！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ④小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，猜想那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑤李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎，用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”他在部队里认真好学，刻苦训练。前不久，在训练考核中，李皓膝关节受伤，本可以不参加此次抗洪抢险任务，但他主动请缨，要求参加。 ⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里。李皓在搜救过程中和战友们走散了。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”大家的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。”小女孩这才破涕为笑，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑪抗洪任务结束后，部队返回营区。每天点名时，连长还会点一个熟悉的名字：“李皓！”全连战士齐声回答：“到！” （选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改，作者：刘洪文） 40．梳理文章内容，按照事情发展顺序，将下面的情节补充完整，正确的是哪一项？（    ） 与战友走散→________→________→________→________→英勇牺牲，女孩得救 ①发现被困女孩  ②跳进洪流  ③让女孩在树上坚持等待  ④带女孩爬上小树等待救援 A．②①④③ B．①④③② C．①③④② D．②①④③ 41．文中出现了两次谎言，下列理解正确的是哪一项？（    ） A．第一次谎言是李皓声称自己能在水中潜伏三天三夜，意在表明他很勇敢。 B．第一次谎言是李皓声称他的战友会来救小女孩，意在安慰和鼓励小女孩。 C．第二次谎言是战士声称李皓去其他地方救人了，意在避免小女孩的伤心。 D．第二次谎言是战士告诉小女孩李皓已牺牲，意在表达大家对李皓的不舍。 42．第5自然段补充介绍了李皓入伍前与在部队的情况，下列理解不正确的是哪一项？（    ） A．避免平铺直叙，使情节波澜起伏。 B．为李皓的英勇行为提供依据、作铺垫。 C．凸显李皓的优秀品质，丰富人物形象。 D．不影响故事情节的发展与推进，可有可无。 43．对文中环境描写的作用，下列理解不恰当的是哪一项？（    ） A．“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近”凸显了李皓和小女孩处境危急，烘托了紧张的气氛。 B．“雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了”突出雨势之大，为李皓跳入洪水作铺垫，推动情节发展。 C．“洪水已经淹没了整条街道”暗示李皓命运发生了转折，使故事内容更加丰富，情节更加曲折。 D“雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水”渲染了一种万分紧急的气氛，暗示了李皓的命运。 44．第1自然段最后写到“李皓知道，他必须做出选择”，此时李皓会想些什么呢？请联系上下文，写一写李皓的心理活动。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 45．你认为文中的李皓是一个怎样的人？结合李皓的言行或相关情节，写出理由。（至少两点） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 46．同学们对文章结尾进行探讨时，有同学认为将最后一段删去更好，你同意吗？请结合文本内容说明。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 匠人故事蕴风骨，情节之间识本心。 ①爷孙俩在店里做木工，县“打假办”的老张进来，想订十五只举报信箱，方便群众举报打假。小木匠觉得是小生意，就不想接活。老张推着自行车正欲离去，善良淳朴的老木匠却唤他停下谈谈规格式样。老张原本是个外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。 ②接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老张仅出四元。两人僵持了一会儿，老张遂有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。这时，老木匠在一旁发话了：“成，六块就六块！”老木匠叫老张走到他身旁，看几张美观的草图，老张很随意挑了一张。老木匠爽朗地说：“我加班给你做，两天后，你来取货。” ③两天后早上，老张叫三轮车取货时，见十五只举报箱，箱身乳白漆，正侧有醒目红字，顶部特制拱形银漆遮檐。看来它们坚固耐用，雨淋不进，日晒不到。 ④看来，老木匠委实动了一番心思，想得如此周到。老张心里异常满意，就跟小木匠结账，掏出九十元，吩咐他按每只二十元写一张发票。 ⑤老木匠听后脸色骤沉，对老张说：“这桩生意我不做了！” ⑥“你不能反悔！”老张便气恼了！ ⑦却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片…… 47．读小说，关注情节发展，感受老木匠的人物形象，将表格补充完整。 情节 人物形象 老木匠低价接活 ________ 老木匠打造高质量信箱 ________ ________ ________ 48．“小木匠却把价格咬得死死的……”的原因是____________。老张坚持跟小木匠讲价，却要求按每只二十元写发票是为了____________。 49．以下情节能表现出老木匠对做十五只举报信箱有极大热情的是（    ） ①爽快接活                ②认真描画草图            ③慷慨让利                ④加班赶制 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 50．从文中画“______”处从这一细节描写中，可以看出（    ） A．老张对老木匠的手艺非常信任。 B．老张根本不把举报打假当回事。 C．老张对如何制作信箱是个外行。 D．老张为人随和，不愿为难他人。 51．第⑤段中，老木匠听后为什么“脸色骤沉”，并对老张说“这桩生意我不做了”？请结合文章内容，写出他此刻的内心想法。 52．小说运用多种方法刻画老木匠的形象，下列说法不恰当的是（    ） A．把老张和老木匠对比，突出了老木匠美好心灵。 B．小说结尾运用动作描写，突出老木匠正直、刚烈的性格。 C．老木匠语言描写，显得他有些刻板。 D．文中描写木箱的美，突出老木匠的用心。 参考答案 1．D 2．不是        而是 3．这一元钱是瞎婆婆向左邻右舍讨要地瓜皮子，卖给小贩换来的。她本应得到两元钱，却被小贩欺骗，只得到了一元。她双目失明，需要握着竹竿，在黑暗中摸索多日，奔走多户人家，才能凑足10斤地瓜皮子，过程极为艰辛。 4．瞎婆婆是一个生活贫苦、孤苦无依但心地善良、真诚、关爱他人的人。 5．如果是“我”收到钱后会想：婆婆自己如此困难，却全力帮我，这份恩情永远不能忘。这让我想到，平时父母节衣缩食供我读书，老师辛勤教导，这些爱同样无私。我要像婆婆那样善良待人，珍惜真情，努力学习，将来回报社会，帮助更多需要帮助的人。 【导语】这篇短文以小见大，借穷瞎婆婆赠钱助学的小事，讲透了乡土间质朴厚重的善意。皱巴巴的一元钱，承载着瞎婆婆掏心掏肺的热忱，胜过万千重金。文末点出“永不贬值的精神财富”，在人情日益商品化的当下，更显这份真诚善心的珍贵，质朴文字里藏着直戳人心的温度。 1．D．“两元钱”指代瞎婆婆对“我”的满心善意，不是字面意思的两元钱，属于特殊含义。 2．这句话否定了“这是普通一元钱”的说法，肯定了它是珍贵的精神财富，是对照并列关系，用“不是……而是……”最恰当。 3．从文中第二、三段提取关键信息，整理通顺即可，注意要讲清钱的来历和婆婆的辛苦。 示例：瞎婆婆双目失明，靠摸索着走街串巷攒了10斤地瓜皮子，卖给小贩本该得到两元钱，却被小贩欺骗，只拿到了这一元钱。瞎婆婆要在黑暗中摸索好多天、奔走好多户人家，才攒够10斤地瓜皮子，这一元钱来得十分不易。 4．结合瞎婆婆自身生活困苦，仍拿出辛苦攒的钱帮“我”凑学费的行为，就能总结出她的品格，符合文意即可，答案不唯一。 示例：瞎婆婆是一个心地善良、淳朴厚道，自己生活困苦仍愿意尽己所能帮助后辈的人。 5．围绕“感动于婆婆的心意，领悟到这份善意的珍贵，今后会传递这份爱心”作答即可，答案不唯一。 示例：婆婆自己都过得这么难，还想着帮我凑学费，这一块钱比几十几百块都重。我一定好好读书，以后也要像婆婆一样，真诚帮助身边每一个需要帮助的人，不辜负婆婆这份心意。 6． 形容笑容满面，好像可以用双手捧起来。在文中指儿子见到公司董事长梅先生时满脸堆笑，表现出热情的样子。 形容态度十分恭敬。 文中指父亲认真对待儿子婚礼讲话这件事，以一种庄重、恭敬的姿态进行练习，体现父亲对儿子婚礼的重视。 7．克服困难前往婚礼      回家对着遗像背诵贺词 8．这句话通过父亲“穿笔挺的西装”“擦皮鞋”“嘿嘿地笑”的动作和神态描写，体现出父亲既为儿子能在城市成家立业、成为村里的骄傲而自豪、喜悦，也饱含着对儿子婚礼的期待，以及想在儿子婚礼上好好表现、给儿子长脸的热切心情。 9．这是补叙的手法，交代了父亲想要在婚礼上讲话的缘由，让情节更完整；突出父亲为了儿子付出的用心与努力，哪怕自己是文盲、没见过大场面，也拼尽全力准备，深化了父亲深沉、质朴的父爱；与儿子在婚礼上对父亲的嫌弃、阻止形成鲜明对比，更突出儿子对父爱的不理解，让人物形象更丰满。 10．一是父亲为儿子精心准备了贺词，却在婚礼上没能说出口，满心的爱意与期待落空，感到委屈和失落； 二是 回忆起为准备贺词付出的努力，又想到自己在儿子婚礼上的尴尬处境，以及儿子对自己的不理解，内心充满心酸与难过；三是对着妻子的遗像，既完成了“把儿子养大成人”的承诺，又感慨自己的付出未被儿子体会，百感交集之下泪流满面。 11．你真幸福，你的父亲为了参加你的婚礼，翻山越岭、长途奔波，还特意为你准备了贺词，这份父爱质朴又深沉。你不该因为他是乡下老人、不懂城里的规矩就嫌弃他，父爱从不会因为身份、地域而打折扣，希望你能读懂父亲的心意，多理解他、尊重他，别让他的爱变成无人回应的遗憾。 【导语】这篇短文以儿子婚礼为叙事核心，用对比与细节描写勾勒出深沉的父爱与代际隔阂。父亲精心备贺词的质朴用心，与儿子嫌其粗鄙的冷漠形成强烈反差，结尾父亲对着遗像落泪的场景，将父爱落空的酸楚与无奈推向顶点。文字质朴却直击人心，借小事剖开了现代社会中亲情的错位与父爱的卑微，极具现实共鸣。 6．本题考查词语理解。 “笑容可掬”中，“掬”是用双手捧取的意思。该词语形容笑容满面，好像可以用双手捧起来。在文中，结合第⑤段“儿子赶紧离开父亲，笑容可掬地向梅先生迎去”可知，此处指儿子见到公司董事长梅先生时满脸堆笑，表现出热情讨好的样子。 “毕恭毕敬”中，“毕”有完全、十分的意思，“恭、敬”都表示尊重。该词语形容态度十分恭敬。在文中，结合第⑥段“整了整那身西装，毕恭毕敬地站在那里”及第⑦段“父亲是个文盲……他特意找到本乡最有名的教师为他写了篇讲话稿，还让人家一句句地教会他，每天都要背诵一遍”可知，此处指父亲认真对待儿子婚礼讲话这件事，以一种庄重、恭敬的姿态进行练习，体现父亲对儿子婚礼的重视。 7．本题考查给文章加标题。 要求根据已给小标题补充情节。已给小标题为“独自一人呆在小屋”“当场祝福被儿阻止”，需按照故事发展顺序补充开头和结尾的情节。 开头部分，结合第①段“当儿子打电话来问能否去参加他的婚礼时，父亲骂道：‘浑小子，订日子了才给我说，这样的事就是出国我也得去啊！”及第②段“父亲穿上那件笔挺的西装，把皮鞋擦了一遍又一遍”可知，父亲得知儿子婚礼消息后，克服了年老、不舍得花钱、晕车等困难前往婚礼，故补充情节为“受邀前往儿子婚礼”。 结尾部分，结合第⑥段“父亲回家了……晚上，他把妻子的遗像又擦了一遍……整了整那身西装，毕恭毕敬地站在那里，大声说：‘请新郎的父亲讲话！'接着又向前迈了一步，清晰地背出自己的贺词”可知，父亲回家后对着妻子遗像背诵贺词，故补充情节为“对着遗像背诵贺词”。 8．本题考查句子的理解。 第②段画横线句子为“父亲穿上那件笔挺的西装，把皮鞋擦了一遍又一遍，看着鞋面上映出他满是皱纹的脸，嘿嘿地笑”。句子中“穿上那件笔挺的西装”“把皮鞋擦了一遍又一遍”是父亲的动作描写，体现了他对参加儿子婚礼的重视，希望通过整洁的外表给儿子争光；“看着鞋面上映出他满是皱纹的脸，嘿嘿地笑”是神态描写，“嘿嘿地笑”表现出父亲内心的喜悦和满足。结合第②段“儿子是这个小山村里的第一个大学生，毕业后留在了城市，并且很快成了单位的领导，又找了一个天仙一样的城里媳妇”可知，父亲为儿子的成就感到骄傲，对参加儿子婚礼满怀期待。因此，父亲内心充满对儿子的自豪，为儿子的成就感到骄傲，并且对参加儿子婚礼满怀期待。 故为：父亲内心充满对儿子的自豪，为儿子的成就感到骄傲，并且对参加儿子婚礼满怀期待。 9．本题考查形象分析。 小说前文主要描写了父亲克服困难前往婚礼、被儿子安排在小屋、婚礼上被阻止讲话等情节，展现了父亲对儿子婚礼的重视和在婚礼上遭遇的冷落。而结尾补充“就在一个月前，父亲就打听到城里人结婚都要让父母讲话的。父亲是个文盲，从没到过隆重的场合，他发誓不能给儿子丢脸，他特意找到本乡最有名的教师为他写了篇讲话稿，还让人家一句句地教会他，每天都要背诵一遍”这一情节，从人物形象刻画角度看，使父亲的形象更加丰满。父亲作为文盲，却为了不给儿子丢脸，特意请人写讲话稿并每天背诵，这一行为深刻地体现出父亲对儿子深沉的爱，他为了儿子的婚礼，克服自身文化不足的困难，努力准备，凸显了父亲对儿子的一片苦心。 10．本题考查内容的理解。 结合全文内容分析，父亲泪流满面的原因主要有以下几点：一是因为他觉得完成了妻子嘱托的任务，心中满是感慨。第⑥段中父亲说“老婆子，你交给我的任务完成了。我把咱们的儿子养大了供他上了大学，如今也要媳妇了”，体现了父亲认为自己完成了对妻子的承诺，内心充满感慨；二是在儿子婚礼上他的遭遇让他感到委屈。第③段中儿子将父亲安排在小屋，阻止他与朋友见面，第⑤段中父亲想讲话却被儿子阻止，这些经历让父亲感到委屈；三是看到儿子成家他感到欣慰。儿子是小山村里的第一个大学生，毕业后留在城市，成了单位领导，还娶了城里媳妇，父亲看到儿子成家立业，内心感到欣慰。多种复杂情 绪交织在一起，致使父亲泪流满面。 故为：一是因为他觉得完成了妻子嘱托的任务，心中满是感慨；二是在儿子婚礼上他的遭遇让他感到委屈；三是看到儿子成家他感到欣慰，多种复杂情绪致使他泪流满面。 11．本题考查扩展写话。 首先要结合短文内容，回顾文中父亲对儿子具体做了哪些体现父爱的事，比如可能是在生活上的悉心照料，或者在儿子遇到困难时给予的鼓励、引导等。然后联系生活中自己对父爱的理解，生活中的父爱可能是默默的陪伴，是为家庭辛苦打拼，是在犯错时严厉的教导等。最后组织语言对文中儿子说的话，可以表达对父亲付出的理解、感激，也可以谈谈自己今后会如何对待这份父爱，比如会更加珍惜，会努力成长不辜负父亲的期望等。 示例：你真幸福，能拥有如此深沉的父爱。从文中能看出父亲为你付出了很多，他的爱或许不那么直白，却在点点滴滴中。生活中我也感受到父亲默默的付出，他们总是用自己的方式守护着我们。希望你能好好珍惜这份爱，理解父亲的苦心，以后也要用实际行动回报他，让他知道他的付出都值得。 12． 周树人 野草 朝花夕拾 13．对于衣服极不讲究    有时随手拿衣服擦手 极其珍视     书架上的书摆放很整齐 14．不矛盾。鲁迅会客时把爱好欣赏的书藏在妥处，是因为他珍视书籍，视其为重要精神财富，怕被随意翻乱；而不阻止海婴抢书或翻弄图画书，是他作为父亲对孩子充满包容与爱，理解孩子的好奇与探索欲，尊重孩子天性，二者角度不同，故而不矛盾。 15．结合语段一女佣说鲁迅病重仍三更半夜写文章且劝女佣多休息，可见他忘我工作、关爱他人；语段二中鲁迅对衣服不讲究，却珍视书籍且不阻止海婴翻书，可知他不拘小节、重视知识、疼爱孩子，总体是个具有奉献精神且充满温情的人。 16．“中国的脊梁”指那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法，有确信不自欺且前仆后继战斗的人。如袁隆平，他埋头科研，致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食问题拼命硬干，让无数人免受饥饿，以实际行动支撑起国家与民族的希望，堪称“中国的脊梁”。 【导语】这篇阅读选文精妙地勾勒出鲁迅的多面形象。语段一借女佣之言，展现其带病劳作、关怀仆役的仁厚；语段二以生活琐事，刻画他不重衣着、珍视书籍、对子宽容的鲜活模样；语段三则借犀利文字，彰显其对中国“脊梁”的赞美与对民族自信力的坚守。多维度呈现，使鲁迅形象跃然纸上。 12．本题考文学常识识记。。 鲁迅原名周树人，他的代表作品众多，《呐喊》收录了如《狂人日记》《孔乙己》等经典小说，深刻反映社会问题；《彷徨》则包含《祝福》《伤逝》等，展现知识分子精神困境与女性悲剧命运。 13．本题考查信息提取与概括。 结合语段二第②自然段“他对于衣服极不讲究，也许是一种反感使然。小的时候，家人叫他穿新衣又怕新衣弄污，势必时常监视警告，于是坐立都不自由了，因此他宁可穿得坏些。方便的时候，譬如吃完点心糖果之类，手边如果没有抹布，他可以很随便地往身上一抹”可知，从这些对鲁迅小时候及日常穿衣习惯的描述，明确体现出他对待衣服不讲究的态度，所以对待衣服方面可概括为“对于衣服极不讲究”。 结合语段二第④自然段“他处理他的书籍文具，似乎是比生命还看重，看看他的衣身，是不会想到这样一个相反的对照的。比如书龌龊了，急起来他会用衣袖去揩拭，手不干净，也一定洗好才翻看。书架的书，是非常之整齐，一切的文具用品，是他经手的，都有一定的位置，不许放乱。他常说：‘东西要有一定的位置，拿起来便当，譬如医药瓶子，换了地方，药剂师是会犯配错药的危险的。’在北京时，他小小的寝室，经常也是会客时怕人家随手翻乱他的书，所以爱好欣赏些的，总是藏在较妥处”可知，文中通过描述鲁迅对脏书用衣袖擦、手不干净洗净才翻书、书摆放整齐、会客时藏重要书籍等行为，充分展现了他对待书籍极为珍视的态度，所以对待书籍方面可概括为“处理书籍文具比生命还看重，书脏了用衣袖擦、手不干净洗净才翻看、书摆放整齐、会客藏重要书籍等”。 14．本题考查对人物行为背后情感及形象理解分析。 结合语段二第④自然段“在北京时，他小小的寝室，经常也是会客时怕人家随手翻乱他的书，所以爱好欣赏些的，总是藏在较妥处”以及“但是如果海婴来抢他看的书，或翻弄他的图画书，他却从未阻止过，至多叫我在旁边帮忙照料，让他看完才收好”可知，从相关句子能清晰看到鲁迅不同行为表现。他藏书是因珍视书籍，不希望被随意翻乱，这是对知识的尊重与爱护；不阻止海婴翻书，是出于对孩子天性的包容与疼爱，作为父亲理解孩子探索欲，所以前后态度不同不矛盾。 15．本题考查对人物形象的分析概括。 结合语段一“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿”可知，从女佣的话能看出鲁迅忘我工作、关心他人；结合语段二“他对于衣服极不讲究”以及“他处理他的书籍文具，似乎是比生命还看重”等相关描述可知，从这些内容能看出鲁迅不拘小节、重视知识，再结合“但是如果海婴来抢他看的书，或翻弄他的图画书，他却从未阻止过，至多叫我在旁边帮忙照料，让他看完才收好。”可知，他不阻止海婴翻书等行为，能看出他疼爱孩子。 16．本题考关键语句内涵理解及知识拓展运用。 结合语段三第①自然段“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”可知，从这些语句能明确“中国的脊梁”指的是埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法等为国家和民族奉献的人。钟南山在新冠疫情肆虐时，不顾高龄，奔赴抗疫一线，以专业知识和无畏精神拯救生命、指导抗疫，为国家和人民拼命硬干，符合“中国的脊梁”特质。 17． 开刀锋 收工钱 怀疑 欣喜 回味 18．我认为对于磨刀人拒绝生意这一情节是合理的。从文章及中国传承的工匠精神来看，磨刀人追求的是手艺的精湛和对顾客的负责，而不是单纯追求生意数量和金钱。他说“天都黑了，看不清物件了。”“我眼神不济，灯光下看东西是模糊的，会磨不好。”这正体现了他对工作质量的严格要求，宁愿不做生意。也不愿在条件不佳的情况下降低磨刀的质量，这是工匠精神中精益求精、对工作负责的具体表现。 19． 朴实 动作描写 认真专注 他却说：“那可不成，刀既然到了我手里，就属于我。” 磨刀人朴实、具有不贪、吃苦耐劳、工作认真、耐心细致、品德高尚等优秀品质 20．D 21．我觉得以作者视角以“薄暮下的刀锋”作为结尾更好。因为后者照应了题目，点明了主旨。同时也告诉了人们做人的道理：诚实、敬业、不贪。 【导语】这篇《薄暮下的刀锋》以磨刀人为叙事核心，生动勾勒出一位坚守手艺与原则的小人物形象。通过对其磨刀细节的细腻刻画，展现其精湛技艺与认真态度。面对利益诱惑，他坚守底线，不贪心。作者借张老师之口，点明“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”，深化主题，引发对小人物高尚品德的赞美与思考。 17．本题考查对文章内容与结构的理解。   从磨刀人视角来看： 结合文章第④自然段，“接过刀，他顺刀刃斜睨了一下，笑着说：‘您这刀，虽光亮唬人，却都还没有开刃呢。’‘这怎么可能？’‘您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。’一试，果然。”可知，这是“试刀刃”的情节。 结合文章第⑤自然段中“他将其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮环缚住刀尾并蹬在脚下，使其牢靠，然后施以锉刀，一点一点地锉去刀刃上多余的部分”可知，是“开刀刃”这一情节。 结合文章第⑤自然段“刃开过之后，他从工具袋里拿出一块中间凹陷的磨刀石，不紧不慢地磨了起来。磨过一个面儿后，他再换另一面儿，直至刀刃细腻锐利得能照人影儿”可知，细致描绘了磨刀人用磨刀石对刀进行打磨，直至刀刃达到细腻锐利状态的过程，完整呈现了“磨刀锋”情节。 结合文章第⑨自然段“我掏出十元纸币说不用找了，他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正，话语里透着不容置疑”可知，生动展现了“我”想多给钱不用找零时，磨刀人坚决拒绝，坚守自己手艺应得报酬的原则，体现了“手工钱”情节。 结合文章第⑩自然段“天色渐晚，他有些急了，要另找一家磨刀。我说都这个点儿了，随便找个摊子应付一下得了。他摇摇头，说：‘不用，我宁可明天再跑一趟。眼睛看不清，磨出的刀就不会快，别误了你们用。’说罢，他开始整理工具箱，准备打烊走人”可知，通过磨刀人在天色已晚时的言行，表明他因担心看不清影响磨刀质量而拒绝继续接生意，突出了“拒生意”情节。 从“我”的视角分析心理变化： 结合文章第④自然段“‘这怎么可能？’‘您看，这刀身与刀刃一样厚薄，手指头放在刀刃上用力摁一下，也不过是一道白印。’一试，果然。”可知，“我”初凭日常经验主观判定刀已开刃，对刀的实际状况缺乏深入了解；面对磨刀人解释与验证方法，未固执己见，而是亲自尝试，是一种“怀疑”的心理。 结合文章第⑤自然段“‘你们磨刀是论件数。还是论工时？’他说：‘论件，一把四块。’说完，他似乎明白了我问话背后的含义，脸红了。脸红的应该是我，他却先红了，让我心生一丝惭愧。”可知，“我”心里满是惭愧。 结合文章第⑦自然段“我不耐烦地进了屋，把刀和人遗弃在那里”可知，清晰地呈现出“我”的不耐烦。 结合文章第⑦自然段“我掏出十元纸币说不用找了，他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正，话语里透着不容置疑”可知，“我”先是出于对磨刀人辛苦劳作的体谅与关切，主动掏出十元纸币并表示不用找零，想多给予他经济上的帮助，尽显善良与同情；然而磨刀人坚决拒绝，将两元毛币塞回“我”兜里，还表明八块是手艺应得，十块便是贪心，其严正表情与不容置疑的话语，让“我”内心受到极大触动。 结合文章第⑨自然段“料想他快完成工作了，我走出去，掏出十元纸币给他付工钱，‘不用找了。’他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正，我内心欢悦”可知，表明“我”此时内心欢悦。 结合文章第⑩自然段“张老师感叹道：‘这磨刀人，为了不糊弄顾客，天黑看不清就推走生意，现在这样的人可不多见呐！’我听着张老师的话，脑海中浮现出磨刀人认真专注的模样，回味着他的一举一动，心里像被什么轻轻触动了一下，一股暖流涌上心头，深受感动”可知，磨刀人因天黑看不清推走生意，“我”在听张老师感叹后回味，“我”深受感动。 18．本题考查对文本情节合理性的分析与理解。 材料中工匠精神强调精雕细琢、精益求精，且热爱所做之事胜过金钱。故事里磨刀人拒绝生意，正是这一精神的体现。天黑看不清时，他深知无法保证磨刀质量，拒绝生意是对技艺的尊重，对“作品”质量负责，符合精益求精的要求。同时，他更看重职业操守与声誉，不愿为眼前利益损害长远发展，展现出对磨刀事业的热爱超越金钱。所以，这一情节合理且生动诠释了工匠精神。 19．本题考查人物描写方法及形象分析。 结合“夕阳的余晖洒在他的脸上，脸色很黄，一如土地”可知，此句运用环境描写与外貌描写，“夕阳的余晖”是环境烘托，“脸色很黄，一如土地”描绘出人物面色，展现出人物朴素、历经沧桑的形象特点。 结合“他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上试一试，再接着磨，不断反复”可知，通过动作描写，细致刻画人物磨刀时的动作，“斜眼”“试一试”“接着磨”等动作，体现出他做事认真、专注的形象。 结合“我掏出十元纸币说不用找了，他坚决把两元毛币塞进我兜里，说：‘八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了。’他表情严正，话语里透着不容置疑”可知，这里有动作和语言描写，“塞进”“说”等动作以及具体话语，凸显他坚守原则的形象。 结合“八块钱是我的手艺，十块钱就是贪心了”可知，是语言描写，直接体现其敬业精神，认为收取合理报酬才是对自身手艺的尊重。（答案不唯一） 我的发现：多种人物描写方法相结合，能更全面、生动地塑造人物形象，使人物形象跃然纸上。 20．本题考查名句理解与内容匹配判断。 “轻贱者往往品重，位卑者往往德高”意思是地位低下的人常常具有高尚的品格，身份卑微的人往往拥有美好的德行。 A．小茨冈本身地位不高，但在阿廖沙被外祖父毒打生病时，总会来看望、陪伴他，驱散其寂寞与疼痛，体现出小茨冈虽地位低却品德高尚，与句子含义相符。 B．外祖母地位相对普通，她得知老工人格里高利在大街上乞讨，便送东西或请他进屋喝茶，展现出外祖母善良、有同情心的美好品德，符合“位卑者往往德高”，与句子含义一致。 C．格里高利身份卑微，发现走失男孩后不仅帮他找父亲，还给吃的，表现出他善良、乐于助人的高尚品格，和句子表达的意思相契合。 D．阿廖沙与大孩子们打架维护尊严，这主要体现的是他勇敢、有自尊心的性格特点，并未突出他作为“轻贱者”“位卑者”所具备的高尚品德，与“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”所表达的含义不相符。 故选D。 21．本题考查结尾效果分析评价。   分别分析以张老师的话和“薄暮下的刀锋”作为结尾各自的特点和表达效果，再对比判断哪个更好。以张老师的话结尾，重点在于其点明主旨的作用；以“薄暮下的刀锋”结尾，则可从意境营造、主题深化等角度分析，最后综合比较得出答案。   示例：以张老师那句“轻贱者往往品重，位卑者往往德高”作为结尾更好。从主旨表达来看，这句话直接点明了文章的核心主旨，高度概括了磨刀人虽身份卑微却品德高尚的形象特点，让读者能迅速把握文章想要传达的思想内涵，使文章主旨鲜明突出。而以“薄暮下的刀锋”结尾，虽然营造出了一种悠远的意境，给读者留下一定的想象空间，但在主旨的揭示上不够直接和深刻，读者需要进一步思考才能将其与文章主旨联系起来。所以，从突出主旨的角度而言，以张老师的话作为结尾效果更佳。 22．A 23．D 24．D 25．D 26．“老海棠树”是全文的线索，奶奶的劳作、“我”与奶奶的互动都围绕它展开；它也是情感载体，承载着“我”对奶奶的思念与痛悔，让祖孙情更具体可感。 27．这是一位热爱劳动、自尊自强的奶奶：她坚持糊纸袋、补花、扫街，不是为挣钱，而是渴望通过劳动获得价值；也是一位宽容的奶奶：“我” 不耐烦时，她眼里只有惭愧，毫无责备。 【导语】《老海棠树》以“树”为情感锚点，串起奶奶与“我”的日常：春的繁花、夏的浓荫里，奶奶劳作的身影与“我”的顽劣形成对照，秋的落叶、冬的枯枝则藏着她对劳动与尊严的执着。文末“我”的痛悔，让老海棠树成为思念与愧疚的载体——平凡细节织就深情，淡笔写尽岁月里的温柔与遗憾，是一篇以物载情的细腻佳作。 22．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑥段内容“她不是为挣钱，她为的是劳动，为了能像爸和妈那样，有一份工作呢？或许还要更远大些——‘得跟上时代’”可知，奶奶糊纸袋、补花的目的是劳动、拥有工作、跟上时代，并非为了挣钱。 故选A。 23．本题考查写作顺序。 结合文章第③自然段写“春天，老海棠树摇动满树繁花”，第④自然段写“夏天，老海棠树枝繁叶茂”，第⑤自然段写“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷”，第⑦自然段写“几乎每一个冬天的晚上”可知，文章是依次按“春、夏、秋、冬”的季节变化来展开内容的，因此是按季节变化的时间顺序写作。 故选D。 24．本题考查文章内容理解。 结合第⑦自然段“一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：‘这一段，到底是什么意思？’我不耐烦地说：；‘您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？’奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。”可知“我”不耐烦地对奶奶说“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”，说完后看到奶奶“眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”，此时“我”的“心一下子收紧”，意识到自己的话伤害了奶奶。所以“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”这几句，是“我”在意识到错误后，带着愧疚、懊悔的心情喊出的，要读出内疚、惭愧的语气。 故选D 25．本题考查文章内容理解。 D．第⑧自然段“要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”可知，并未“回忆奶奶留下的深刻话语”，也没写“奶奶对我的影响”，而是侧重“我”的思念与痛悔。 故选D。 26．本题考查对标题的理解。 结合文章第①自然段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里永远不能分开。”可知，老海棠树是全文的叙事线索，“我”与奶奶的日常互动（树下吃饭、奶奶劳作、“我”的顽劣等）都围绕它展开，串联起四季里的祖孙生活。同时老海棠树是情感的寄托物，它见证了“我”与奶奶的相处，也承载着“我”对奶奶的思念与永生的痛悔，让祖孙情更具体、更有感染力。 27．本题考查人物形象分析。 结合文章第⑥自然段“我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动，为了能像爸和妈那样，有一份工作呢？或许还要更远大些——‘得跟上时代。’”可知，她渴望通过劳动获得价值，不愿成为晚辈的负担。 结合文章第⑦自然段“一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：‘这一段，到底是什么意思？’我不耐烦地说：‘您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？’奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。”可知，“我”不耐烦地嘲讽她学报纸“没用”，她没有生气，“眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”，即便被孙辈伤害，也只藏起自己的委屈，体现出骨子里的温柔与宽容。 综上，可以看出奶奶是一个热爱劳动、自尊自强且宽容善良的人。 28．枇杷酸·枇杷甜 29．凌师傅：③  ①             妻子：④  ② 30．B 31．凌师傅是一个心地善良、乐于助人的人。 【导语】这篇文章通过简洁而细腻的叙述，描绘了一场雨中借伞的情景，突显了人与人之间的信任与互助。作者通过对比凌师傅与妻子对待老汉的态度，巧妙地揭示了两者不同的人性思考：凌师傅的善良、大方和妻子的疑虑、自私。同时，结尾部分通过对枇杷味道的不同感受，进一步深化了信任与情感交流的主题，令人感受颇深。整体而言，文章情节朴实却充满温情，令人回味无穷。 28．本题考查拟写标题。 文章通过讲述凌师傅借伞送衣给避雨老汉，老汉后来以一袋枇杷作为回报的故事，传递了善有善报、人间自有真情的积极信息。因此题目可拟写为：一把雨伞、枇杷之礼等。 29．本题考查文章内容理解。 凌师傅的态度：第③段“‘没问题。’凌师傅爽快地答道。”可知是爽快借伞，故选③。第⑤段“凌师傅说了一声‘等等’。……凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉……”可知是主动借衣，故选①。 妻子的态度：第④段“凌师傅没理会，径直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了一把男人的衣角，一直低声埋怨。”可知是低声埋怨，故选④。第⑥段“老汉走后，妻子噼里啪啦一顿数落：‘你借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗有去无回。没见过哪个人像你这么傻！’”可知是一顿数落，故选②。 30．本题考查文章内容理解。 B．从文中第⑧段“凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的枇杷核来，直咂嘴道：‘真甜！’又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：‘好酸！’凌师傅抢过话：‘是你的心酸了。’”这里凌师傅觉得枇杷甜，是因为老汉的回报让他感受到了信任和尊重，收获了帮助他人的快乐。而妻子觉得酸，并非因为生病没有胃口，而是因为她之前对老汉的不信任，现在吃起老汉送来的枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。故叙述有误。 故选B。 31．本题考查分析人物形象。 根据第③自然段“‘没问题。’凌师傅爽快答道。”和第⑤自然段中“凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。”以及第⑤自然段“凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：‘看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了’”可知凌师傅是一个助人为乐、心地善良的人。 32．（1）坚贞赴义          扮夫助工     （2） B    它契合陈延年“少年有志、坚守正气”的品格，也点明其牺牲铺就国家奋斗之路，精准升华了文章“不凡之路”的主题。          33． C B B 他是视死如归的勇者，也是光明磊落的革命者。 34． 赴国难 视死忽如归 先生：刑场之上你昂首而立的模样，是刻在延乔路上的光。今日捧花而来，敬你以生命赴国难，这盛世，我们替你守着！ 【导语】这篇文章以“延乔路”为线索，串联起陈延年的革命人生：先借路名引出他29岁就义的壮烈，再补叙其自食其力、留学寻理，以及化身车夫团结工人的经历。文字以冷静叙事藏滚烫情感，如刑场挺立的细节、车夫堆里的“奇怪人”，让烈士的坚贞与赤诚具象可感，路名与人生互映，短章里见不凡精神。 32．本题考查内容梳理。 （1）第一空：先明确该空对应②③段内容，阅读这两段可知，核心情节是陈延年遭受敌人严刑拷打仍守口如瓶，后被押赴刑场，面对敌人屠刀拒不下跪、坚守革命者气节最终壮烈牺牲，因此需从“受刑不屈、刑场守节、壮烈牺牲”这些核心信息中，提炼出能概括事件与精神的四字短语作为小标题。示例：坚贞赴义。 第二空：先明确该空对应⑥⑦段内容，阅读这两段可知，核心情节是陈延年在广州化身黄包车夫，主动和车夫们交朋友、帮他们解决困难，还教他们团结起来对抗黑恶势力，因此需从“扮车夫、助工人、领斗争”这些核心行为中，提炼出能概括身份与行动的四字短语作为小标题。示例：扮夫助工。 （2）先回顾文章核心（以延乔路为线索，展现陈延年烈士的牺牲与精神），再分析每个结尾与文章内容的呼应点：文章开头提“延乔路”，中间写烈士牺牲，结尾需关联“路”“牺牲”“当下”的情感联结，从“呼应路的意象”“贴合烈士牺牲的情感”“升华主题”等角度说明理由。 示例： 我最喜欢的结尾是A，因为：文章开头以“延乔路”切入，此结尾紧扣“延乔路”，用路两边的“高楼”“灯火”呼应文章里烈士“为革命奋斗”的理想，“这盛世终如你所愿”既回应了烈士的牺牲，又让路的意象与当下盛世形成情感联结，和文章开篇的路名叙事完美呼应。 我最喜欢的结尾是C，因为：文章②③段写陈延年“29岁就义”，此结尾先点出“年轻生命停留”，贴合他牺牲时的年少，再以“繁华盛世盼你看见”，将当下与烈士的牺牲关联，契合文章对烈士“短暂又不凡一生”的感慨，情感真挚且呼应了他的牺牲价值。 33．本题考查阅读分析与人物理解。 （1）C．第②段画线句点明陈延年被押的时间（深夜）、地点（长巷、牢房），“阴森幽暗”渲染恐怖氛围，衬出敌人残忍；第③段画线句里“清冷”的月色，烘托陈延年刑场前的坚毅内心。这些环境描写是为了凸显牺牲的悲壮，并非营造美感。该项说法错误。 故选C。 （2）B．第①段“路不长”是实写延乔路的物理长度短；阅读链接中“路不长”不仅是强调路的短，更要结合“代表着两位烈士短暂而又不平凡的一生”，是从实到虚的深化，并非单纯重复路短这一表层意思。该项说法错误。 故选B。 （3）先从A、B、C中选择刻画人物的方法，再对应文章段落找匹配的内容：A（典型事例）：锁定②③段“刑场就义”、⑤段“勤工求学”、⑥⑦段“扮车夫助工人”等事件； B（语言动作神态）：聚焦③段“毅然屹立”“高声道”等细节； C（周围人描写）：关注⑦段“车夫们喜欢他、信任他”的内容；从对应内容中提炼陈延年的至少两个形象特点。 示例： 我借助方法A，对陈延年这一人物形象进行分析，从中感受到他是坚贞不屈的革命烈士（刑场拒跪、死守机密），也是自强奋进的求学者（勤工俭学考入大学、留学寻真理）。 34．本题考查诗句运用与语言表达。 （1）书写时注意“躯”“难”“忽”的正确写法。 （2）结合文章里陈延年“刑场就义的坚毅”“为革命牺牲的奉献”，以及延乔路对应的“盛世告慰”，围绕“怀念烈士、告慰盛世、传承精神”来写卡片内容，语气要真挚贴合清明寄哀思的场景。 示例 ：延年先生：延乔路的花又开了，这高楼灯火，是你当年想看到的盛世。山河已无恙，吾辈当传承，谢谢你！ 35． 明代 清代 木雕艺术进一步发展，从简单浮雕到多重透雕，雕艺不断创新。 二十世纪六七十年代 把现代雕塑与传统技艺相结合，创新了传统人物雕刻的形式和内涵。 36． 将中国山水画和古典诗词等文化元素融入木雕创作 对镂空雕、透雕和精微透雕技法进行创新 37．精益求精、勇于创新 38．我想选取王维的《鹿柴》为主题，以空山幽静、林间小鹿和阳光斑驳等场景入雕，展现诗中恬静与空灵的意境。 39．穿越千年运河风华，叹服匠心雕琢之美！莆田木雕巨作《京杭大运河》现于美术馆重磅展出，邀您共赴这场艺术与文化的盛宴，感受传统木香与时代创新的完美交融。 【导语】这三则材料层层递进勾勒莆田木雕的传承与新生。材料一梳理其从唐至当代的发展脉络，以工艺迭代与非遗认证凸显历史厚度与技艺根基；材料二聚焦新一代工匠创新实践，文化元素融入与技法突破开创山水木雕新品类；材料三以京杭大运河巨作展陈收尾，具象化呈现工匠精神与艺术成就。全文以时间为轴，以技艺为骨，以创新为魂，既展现传统工艺的千年积淀，又彰显当代工匠的守正出新，让非遗在传承中焕发蓬勃生机。 35．本题考查文章内容理解。 结合材料一第②自然段“唐代已经开始采用莆田木雕装饰建筑，还用于佛像和刻书。”可知，唐代采用莆田木雕装饰建筑、佛像和刻书。 结合材料一第②自然段“到了明代，莆田出现了较多擅长佛像和装饰雕刻的艺人。”可知，明代出现了较多擅长佛像和装饰雕刻的艺人。 结合材料一第②自然段“清代的莆田木雕艺术有了进一步的发展，北京故宫博物院收藏的多件清代莆田木雕贴金桌灯及果盒贡品，均呈现从简单浮雕到多重透雕的迭代递进的雕艺创新。”可知，清代莆田木雕呈现从简单浮雕到多重透雕迭代递进的雕艺创新。 结合材料一第③自然段“二十世纪六七十年代，莆田木雕第二代传人方文桃、佘国平、闵国霖和老一辈艺人合作，成功地把莆田的传统圆雕、浮雕、精微透雕相结合，把人物、山水、花鸟景观结合在一起，形成了莆田木雕的组雕风格。”可知，二十世纪六七十年代形成了莆田木雕的组雕风格。 结合材料一第③自然段“改革开放后，方文桃、余国平、闵国霖等大师，经过工艺美术院校学习后，把现代雕塑和传统技艺相结合，创新了传统人物雕刻的形式和内涵。”可知，改革开放后方文桃等大师把现代雕塑和传统技艺结合，创新传统人物雕刻形式和内涵。 36．本题考查文章内容理解。 结合材料二“莆田木雕代表性传承人郑春辉尝试用中国山水画的构图，融入中国古典诗词等文化元素进行木雕创作。”可知，郑春辉用中国山水画构图，融入中国古典诗词等文化元素进行木雕创作。 结合材料二“根据作品比例要求和材料自然形态，他对镂空雕、透雕和莆田精微透雕技法进行创新。”可知，郑春辉根据作品比例要求和材料自然形态，对镂空雕、透雕和莆田精微透雕技法进行创新。 37．本题考查分析人物形象。 材料一讲述了莆田木雕从唐代到2011年的历史发展与技艺迭代，体现了莆田木雕工匠群体传承坚守、勇于创新、技艺精湛的特点；材料二讲述了郑春辉将山水构图、古典诗词融入创作，创新雕刻技法开创山水木雕新品类，体现了他富有创意、深耕技艺、文化融合意识强的特点；材料三讲述了郑春辉领衔耗时两年半精雕《京杭大运河》并举办江南卷首展，体现了他专注执着、追求极致、践行工匠精神的特点。由此可知，莆田木雕工匠跨越千年坚守传承、立足时代勇于创新、深耕技艺追求极致的精神令人敬佩。 38．本题考查古诗意境意象。 选题需兼顾诗歌的画面感与莆田木雕工艺适配性，优先选意象鲜明、意境完整的诗作，再通过木雕的圆雕、透雕等技法，将诗句中的山水、人物、场景转化为立体景观，让文学韵味通过工艺细节落地。 示例：我会选王维的《山居秋暝》为题。以精微透雕展现“空山新雨”的氤氲雾气，用立体圆雕刻画竹林浣女衣袂飘逸，透雕莲池倒影呼应“莲动下渔舟”，再雕明月穿松的斑驳光影与清泉石流的蜿蜒纹路，将诗中空灵禅意与山水生机凝于木纹肌理。 39．本题考查语言表达能力。 推广词需突出莆田木雕非遗属性与精微工艺，展现京杭大运河旷世巨作的稀缺性，强调两年半精雕细琢的匠心，再结合山水人文融合的艺术亮点，用富有感染力的语言激发游客对触摸文脉感受工匠精神的向往，句式简洁有韵律适配展览推广场景。 示例：一木雕藏千年运河，一刀一刻见大国匠心！莆田非遗木雕巨作《京杭大运河》登陆美术馆啦！耗时两年半精雕细琢，将运河山水、人文风情凝于木间，精微透雕再现碧波帆影，立体圆雕勾勒两岸盛景。非遗技艺与千年文脉碰撞，每一寸肌理都藏着匠心与诗意，邀你亲临细赏刀工之妙、运河之美，沉浸式感受传统工艺的不朽魅力，赴一场木雕与历史的邂逅！ 40．B 41．C 42．D 43．C 44．小树承受不了两个人的重量，随时都会断掉，我是人民子弟兵，保护群众安全是军人的职责。她还那么小，我得想个办法安慰鼓励她，这样我才能安心离开。 45．李皓是一个勇于担当、舍己为人、为人民群众着想的解放军战士。李皓主动参加抗洪任务，选择让小女孩留在小树上等待救援而自己跳入洪水。 46．不同意。结尾写到，每天点名，战士们都会替李皓回答“到”，仿佛李皓从未离开他们，表现了战士们对李皓的不舍以及李皓的精神永存，深化了主题，表达了对李皓以及和李皓一样的解放军战士无私奉献、不怕牺牲的崇高品质的赞美。 【导语】这篇《谎言》以双重“善意谎言”织就英雄群像：李皓以“水性超张顺”的谎言稳住女孩，战友以“去救别人”的谎言守护孩童天真，终章点名时的“到”则将个体牺牲升华为精神永生。文字以洪灾为底色，用细节（小树、滚浪）衬出生命抉择的重量，既写新兵的赤子勇毅，也写集体的温柔默契，质朴笔调里裹着滚烫的家国情怀。 40．本题考查文章情节的梳理。 第一空：第⑥段“李皓在搜救过程中和战友走散……发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上”，是“与战友走散”后的第一个情节。 第二空：第⑥段“李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援”，是发现女孩后的行动。 第三空：第②-③段“你只要坚持在这里等着就行”“你一定等着他们”，是李皓安抚女孩的举动。 第四空：第④段“他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中”，是李皓为救女孩做出的抉择。 所以此情节顺序是：①发现被困女孩→④带女孩爬上小树→③让女孩坚持等待→②跳进洪流。 故选B。 41．本题考查文章内容的理解。 A．第③段李皓“称自己能在水中潜伏三天三夜”，但这一谎言的意图是安抚害怕的小女孩，并非 “表明他很勇敢”。该项说法错误。 B．第②段李皓“称战友会来救小女孩”，但这只是谎言的一部分（还有“自己水性好”的表述），且核心意图是“安抚鼓励”，但选项只截取了部分内容，表述不完整。该项说法错误。 D．第⑨段战士说的是“去别处救人”的谎言，并非“告诉小女孩李皓已牺牲”，与原文内容完全相反。该项说法错误。 故选C。 42．本题考查插叙内容的作用分析。 D．第⑤段是插叙，补充了李皓“入伍动机（军旅梦、保家卫国）”“部队表现（认真训练、主动请战）” 等信息。这段插叙是塑造人物、支撑情节合理性的关键，并非“可有可无”。理解错误。 故选D。 43．本题考查环境描写在文中的作用。 C．第⑥段“洪水已经淹没了整条街道”。此句是说明“无法带女孩返回”的客观原因，并非“暗示李皓命运转折、让情节曲折”（此时李皓的抉择尚未发生）。理解不恰当。 故选C。 44．本题考查人物心理活动的补写。 结合处境：第①段提到“小树快断、洪水逼近”，第⑥段提到“无法带女孩返回”，说明当下女孩和自己都有危险； 结合身份：第⑤段点明李皓是“主动请战的解放军战士”，其信念是“保家卫国”； 结合后续行为：李皓选择安抚女孩后跳向洪流，心理活动需体现“保护女孩”的决心+对自身抉择的坦然。 示例：这棵树撑不了多久，洪水马上就要淹过来了。我是解放军战士，保护群众是我的责任，绝不能让这孩子出事！我得先稳住她，告诉她战友会来救她 —— 哪怕我得跳进洪水里想办法求援，哪怕这一去可能回不来，也要让她安全等下去！ 45．本题考查人物形象分析。 第①、④段，在小树将断、洪水逼近的危急处境下，他选择“纵身跳进洪流”，以自身安危换女孩的生机，体现了他舍己为人的牺牲精神。 第②-③段，面对害怕的女孩，他编造“战友会来救”“自己水性好”的善意谎言，用轻松的语气稳住女孩的情绪，体现了他的温柔与细心。 第⑤段，他“家境优越却参军”，膝盖受伤仍“主动请战”参加抗洪；第⑥段与战友走散后，发现被困女孩便立刻帮忙，体现了他以保家卫国为己任、主动承担救援责任的品质。 46．本题考查文章结尾的表达效果分析。 第⑩段写战友们为李皓牺牲而落泪，情感停留在“悲伤与不舍”；而最后一段“连长点名喊‘李皓’，全连战士齐声答‘到’”，是对前文情感的升华 —— 结合李皓“主动请战、舍身救人”的情节（第⑤-⑥段），这一结尾让“李皓”不再是个体的名字，而是其“奉献精神”的象征，战友们的“到”，是对这份精神的传承与铭记，让文章主旨从“歌颂个人牺牲”深化为“英雄精神不朽”，情感更厚重、更有力量。若删去，情感仅停留在“悲伤”，会弱化主旨的感染力。所以不同意删去。 47． 善良淳朴 认真负责 老木匠怒砸信箱 正直刚烈 48． 故意抬价想吓跑老张 虚报价格，贪污差价 49．D 50．B 51．这分明是想贪污公款！我辛苦做的举报箱，绝不能成了他们捞油水的工具！拒绝开发票！ 52．C 【分析】这篇小说通过老木匠与小木匠、老张的对比，塑造了一位坚守匠心的传统手艺人形象。老木匠低价接活却精心制作信箱，体现其淳朴善良；怒砸信箱的决绝举动，则彰显其刚正不阿的品格。作者以“信箱”为象征，既批判了形式主义的虚假作风，又讴歌了“匠人精神”的可贵。情节转折处利斧劈箱的描写极具视觉冲击力，将人物风骨推向高潮。小说通过细节描写和对比手法，成功刻画了一个有原则、有尊严的劳动者形象。 47．本题考查的是分析人物形象。 结合文章第①-②自然段可知小木匠觉得举报信箱是小生意不愿接，还故意把价格咬得很死，想吓跑老张；而老木匠天性善良淳朴，主动唤回准备离开的老张，认真和他沟通信箱的规格式样。面对老张从每只4元涨到6元的低价，老木匠没有计较利润，爽快答应“成，六块就六块”，还主动提出加班赶制，只为支持打假工作，完全不贪图个人利益，尽显顾全大局的品格。 故人物形象可概括为：善良淳朴、顾全大局、不贪私利。 结合文章第③自然段可知老木匠没有因为报价低就敷衍了事，反而精心设计制作信箱：箱身刷乳白漆，正侧面印醒目红字，方便群众快速识别；顶部还特制了拱形银漆遮檐，考虑到防雨防晒的需求，让信箱坚固耐用。这些细节充分体现出老木匠手艺精湛，做活时心思缜密、考虑周全，对自己的工作有着高度的责任感。 故人物形象可概括为：手艺精湛、心思缜密、认真负责。 结合第④-⑦自然段可知老张要求按每只20元虚开发票（实际仅付6元/只），想趁机谋取私利，老木匠“脸色骤沉”，果断拒绝并说“这桩生意我不做了”，随后拿起利斧砍砸信箱。这一行为体现出他坚守诚信底线，痛恨贪腐行为，面对违规操作绝不妥协，性格正直且刚烈。 故情节可概括为：老木匠拒绝虚开发票并砸毁信箱，人物形象可概括为：正直刚烈、坚守原则、痛恨贪腐。 48．本题考查的是文章内容的理解。 根据第①自然段“小木匠觉得是小生意，就不想接活”和第②自然段“小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张” 可知，小木匠从一开始就嫌弃这是 “小生意”，没有兴趣承接，所以故意坚持高价不松口，目的就是让老张知难而退，从而推掉这桩活儿。 故原因是故意抬价，想吓跑老张，不愿接这桩举报信箱的小生意。 根据第②自然段“老张仅出四元……每只又增加了两元”可知，老张最终以每只6元的低价订下信箱；但第④自然段中，老张结账时“掏出九十元（15只×6元），吩咐他按每只二十元写一张发票”。低价付款却要求高价开票，差额部分会成为老张的不当收益，这一行为明显是想利用职务之便虚报账目，从中谋取私利，与他“打假办”工作人员的身份形成反差。 故老张坚持跟小木匠讲价，却要求按每只二十元写发票是为了趁机虚报账目、谋取私利。 49．本题考查的是文章内容的理解。 ①结合第②自然段，小木匠故意抬价想吓跑老张，老张最终只出每只6元的低价，老木匠却立刻答应“成，六块就六块！”，没有丝毫犹豫，爽快承接这桩利润微薄的活儿，体现出他对做举报信箱的极大热情。 ②结合第①-②自然段，老张作为外行，敷衍说“像只箱子就行”，但老木匠“停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画”，还拿出“几张美观的草图”供老张挑选，没有因对方要求简单就敷衍，反而主动精心设计，凸显出对这桩活儿的重视与热情。 ③结合第②自然段，小木匠坚持每只20元不肯让步，而老木匠主动将价格降到6元，大幅让利只为促成这桩与打假相关的活儿，而非贪图利润，足见他对做举报信箱的热情。 ④结合第②自然段，老木匠答应老张“两天后，你来取货”，并按时完成15只高质量信箱（第③自然段提到老张按时取货），“加班”一词直接体现他为了按时交付，主动付出额外时间和精力，展现出对这桩活儿的极大热情。 综上，应选①②③④。 故选D。 50．本题考查的是句子的理解。 画线句子为文章第②自然段的“老木匠叫老张走到他身旁，看几张美观的草图，老张很随意挑了一张。” A．文中仅第②自然段提到老木匠 “拿出几张美观的草图”，老张 “很随意挑了一张”，没有任何段落描写老张了解老木匠的手艺（如听闻其名声、见过其作品），也没有老张主动称赞手艺、叮嘱“按高标准做” 等体现“信任”的言行。“随意挑选”是毫无斟酌的敷衍行为，并非基于对老木匠手艺的认可，该选项无任何文本依据，排除。 B．文章第①自然段明确老张是县“打假办”工作人员，举报信箱是方便群众打假的重要工具，本应严谨对待；但第②自然段中，老木匠精心绘制多张草图供选择，老张却“很随意挑了一张”，完全不关心信箱设计是否合理、是否便于使用；再结合第④自然段老张要求虚开发票谋取私利的行为，可见他对打假工作只是走流程，毫无重视之心。这一细节通过老张对信箱设计的敷衍态度，直接暴露他根本不把举报打假当回事，该选项符合文意，是正确答案。 C．文章第①自然段已明确写“老张原本是个外行，敷衍说像只箱子就行”，这是前文直接交代的事实，并非“很随意挑了一张草图”这一细节要表现的核心内容。题干要求分析“该细节描写能看出什么”，而该选项是前文已明确的信息，与细节本身无关，排除。 D．文章第②自然段中，老张与小木匠讲价时，从每只4元仅涨到6元，僵持许久才妥协，并非 “随和”；第④自然段中，他要求按高价虚开发票，是想利用老木匠谋取私利，并非“不愿为难他人”。“随意挑草图” 是敷衍工作，而非性格随和，该选项与老张的实际行为矛盾，排除。 故选B。 51．本题考查文章内容的理解及开放性做答。 第⑤段“老张心里异常满意，就跟小木匠结账，掏出九十元，吩咐他按每只二十元写一张发票。”可知，老张要求虚开发票，老木匠的愤怒源于对腐败的痛恨。 老木匠此刻的内心想法需体现对贪污的震惊、愤怒及坚守原则的决心。写的时候对老张虚开发票谋私的震惊愤怒、坚守原则不纵容贪腐这些方面写。 示例：老张是打假办的，竟想虚开发票谋私利，太不像话了！我用心做信箱是支持打假，绝不能帮他贪腐！我一定要守住原则，就算砸了信箱也不妥协，也不能碰贪腐的底线！ 52．本题考查的是文章内容的理解。 C．文中老木匠的语言集中在第②自然段和第⑤自然段，分别是“成，六块就六块！”“我加班给你做，两天后，你来取货”“这桩生意我不做了！”。“成，六块就六块！”体现他爽快让利、支持打假工作的果断；“加班赶制”的承诺体现他热情负责、为他人着想；“这桩生意我不做了！”体现他面对违规行为时坚守底线的决绝。这些语言简洁有力，展现的是果断、正直的品质，而非“刻板”（刻板指固执不变通、不懂灵活处事），该说法不恰当。 故选C。 学科网（北京）股份有限公司 $