习作：写读后感（讲义）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

第二单元习作：《写读后感》讲义 一、习作指导 核心要求（吃透教材，不跑偏） 1.读一篇文章或一本书，把自己的感受、体会和受到的启发写下来，就是读后感； 2.重点：先简单介绍书、文章的主要内容（不用太长，抓核心），再写自己感触最深的部分（感点要具体）； 3.关键：感想要真实，能联系自己的生活实际（别空喊口号，写自己的真实经历）； 4.格式：题目可拟为“读《XXX》有感”“《XXX》读后感”，也可自拟主标题（如《坚持的力量——读〈西游记〉有感》）。 写作四步法（手把手教，学生能学会） 第一步：开头（1句话，快速入题）—— 点明读的是什么书、文章，表达整体感受。 示例：读完《鲁滨逊漂流记》，我被主人公顽强的毅力深深打动，也明白了“坚持就能战胜一切”的道理。 第二步：中间1（概括内容，不啰嗦）——用3--4句话，介绍书、文章的核心内容，重点提自己印象最深的片段、人物。 注意：不抄原文，用自己的话概括，避免“流水账”，比如不说“第一章讲了XX，第二章讲了XX”，只说整体故事和重点片段。 第三步：中间2（写感想，最核心）—— 围绕“感点”（1个即可，不用多），结合自己的生活实际写感受。 技巧：先写书中让自己触动的地方（比如“鲁滨逊在荒岛上独自生活了28年，没有放弃希望”），再写自己的经历（比如“我上次学骑自行车，摔了几次就想放弃，和鲁滨逊比起来很惭愧”），最后写明白的道理。 第四步：结尾（1--2句话，总结升华）—— 再次表达感受，联系自身谈收获，呼应开头。 示例：鲁滨逊的故事让我明白，生活中难免遇到困难，只要我们不放弃、肯坚持，就一定能克服难关，成为更好的自己。 避坑提醒（学生常犯错误，提前强调） 1.不写成“内容复述”：别整段抄原文、详细讲故事情节，重点写“感”，不是“读”； 2.感想要具体：别写“这本书很好看，我很感动”，要写“为什么感动”“感动我的是什么”； 3.联系实际要真实：别编造经历，写自己的学习、生活小事（比如做题、学本领、和同学相处）即可； 4.语言要通顺：避免错别字、病句，语句不用太华丽，真诚就好。 二、范文及点评（4篇，每篇≥450字，贴合五年级水平） 范文一： 读《西游记》有感 最近，我读完了我国四大名著之一的《西游记》，这本书像一块磁铁，深深吸引着我，让我读完一遍还想再读。它主要讲述了唐僧带着三个徒弟——神通广大的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、忠厚老实的沙和尚，历经九九八十一难，一路斩妖除魔，最终到达西天取得真经的故事。其中“三打白骨精”的片段让我印象最深刻，白骨精三次变化骗人，孙悟空火眼金睛识破诡计，却被唐僧误会赶走，可他依然心系师父，得知师父遇险后立刻赶回来相救，这种忠诚和善良让我深受触动。 读完这本书，我最大的感受就是：做任何事都要坚持不懈，不能半途而废。师徒四人一路上遇到了无数妖怪和困难，被抓过、被误会过、被逼迫过，可他们从来没有放弃过“取得真经”的目标，哪怕前路再危险，也始终一路向西。这让我想起了自己学跳绳的经历，刚开始我一分钟只能跳十几个，还经常绊倒，跳得腿又酸又疼，我就想放弃，觉得自己永远也跳不好。妈妈看出了我的心思，笑着说：“你看看《西游记》里的师徒四人，那么多困难都熬过来了，你这点小困难算什么？”听了妈妈的话，我想起了孙悟空面对妖怪从不退缩的样子，于是重新拿起跳绳，每天坚持练习，摔倒了就爬起来，慢慢的，我跳得越来越快，现在一分钟能跳一百多下了。 《西游记》不仅让我看到了精彩的故事，更教会了我成长的道理。它告诉我们，人生就像一条“取经路”，难免会遇到“妖魔鬼怪”一样的困难，但只要我们有坚定的信念、坚持不懈的勇气，再加上团结协作的力量，就一定能克服所有困难，取得属于自己的“真经”。我以后也要像师徒四人一样，遇到困难不退缩、不放弃，做一个勇敢、坚持、有担当的好孩子。 【点评】 结构完整：严格按照“开头点题—概括内容—写感想—结尾升华”四步法，条理清晰，层次分明； 感点突出：围绕“坚持不懈”这一核心感点，结合书中“三打白骨精”片段和自己学跳绳的真实经历，感受真实具体，不空洞； 语言接地气：符合五年级学生的表达习惯，没有华丽的辞藻，但真诚自然，能体现出自己的真实感悟； 贴合要求：字数达标（约550字），既介绍了书籍核心内容，又重点写了感想，联系生活实际紧密，完全符合本次习作要求。 范文二： 读《水浒传》有感 在老师的推荐下，我读完了《水浒传》这本书，虽然书中有些语句我还不太理解，但那一百零八位好汉的故事，深深印在了我的心里。这本书讲述了宋朝末年，一群好汉因为种种原因被逼上梁山，他们劫富济贫、路见不平拔刀相助，用自己的方式守护正义，演绎了一段段可歌可泣的英雄故事。其中，武松打虎的情节让我热血沸腾，武松在景阳冈上喝了十八碗酒，面对凶猛的老虎，没有丝毫退缩，凭着勇气和力量活活打死老虎，为民除害，真是一条顶天立地的好汉。 读完这本书，我对“英雄”有了新的理解。以前我觉得，英雄就是力气大、会打仗的人，可读了《水浒传》，我才明白，真正的英雄，更要有一颗正义、善良的心。像鲁智深，为了帮助被欺负的金氏父女，三拳打死镇关西，哪怕自己变成逃犯，也毫无怨言；像宋江，仗义疏财，只要有人需要帮助，他从不推辞，用自己的力量温暖着身边的人。这让我想起了我们村里的一位老爷爷，他每天都会主动打扫村里的小路，看到邻居有困难就主动帮忙，虽然他没有惊天动地的壮举，但在我心里，他就是像梁山好汉一样的“小英雄”。 我还明白了“团结就是力量”的道理。梁山好汉们虽然性格不同，有的勇猛，有的聪明，有的忠厚，但他们团结一心，互相帮助，哪怕面对强大的敌人，也从不畏惧。这就像我们班集体一样，有的同学擅长学习，有的同学擅长体育，有的同学擅长画画，只要我们团结起来，互相帮助，就能克服所有困难，让我们的班级变得更优秀。 《水浒传》是一本充满正义和力量的书，它教会我要做一个善良、正义、团结的人。以后，我也要像梁山好汉那样，路见不平主动帮忙，团结同学，乐于助人，用自己的小小力量，温暖身边的人，做生活中的“小英雄”。 【点评】 感点明确：围绕“英雄的含义”和“团结的力量”两个感点展开，重点突出，不杂乱； 联系实际紧密：结合书中好汉的事迹，联系村里老爷爷的行为和自己的班级生活，让感想更真实、更有说服力； 内容充实：既概括了书籍的核心内容，又详细写了印象最深的片段，感想部分有具体的例子支撑，不空洞； 升华自然：结尾从书中的道理延伸到自己的行动，体现了阅读后的收获，符合读后感的写作要求，字数达标（约580字）。 范文三： 读《假如给我三天光明》有感 “19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”当我读到这句话时，就对海伦·凯勒产生了强烈的好奇，于是我认真读完了《假如给我三天光明》这本书，读完后，我的心被深深震撼了。这本书主要讲述了海伦·凯勒在一岁多的时候，因为一场重病失去了视力和听力，从此坠入了无声、无光的黑暗世界，但她没有放弃自己，在老师安妮·沙利文的帮助下，努力学习，刻苦奋斗，最终不仅学会了说话、写字，还毕业于哈佛大学，成为了一位著名的作家和教育家。 海伦·凯勒的坚强和乐观，让我深受感动。她一生熬过了87年无光、无声的孤独岁月，却从来没有怨天尤人，反而始终保持着积极乐观的心态，努力拥抱生活。她曾说：“身体上的不自由终究是一种缺憾，但我更明白，抱怨根本于事无补，不如努力去改变。”这让我想起了自己的经历，有一次我在练习骑自行车时，不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，流了很多血，我就吓得大哭起来，再也不想骑自行车了。现在想想，和海伦·凯勒比起来，我的这点困难简直微不足道，她在黑暗中都能努力成长，我为什么不能勇敢面对一点小小的挫折呢？ 读完这本书，我明白了一个道理：人生难免会遇到挫折和困难，关键在于我们如何面对。海伦·凯勒虽然身体残疾，但她用坚强的意志战胜了一切，创造了属于自己的奇迹。而我们现在拥有健康的身体，明亮的眼睛，能听到美妙的声音，更应该珍惜现在的幸福生活，努力学习，不浪费宝贵的时光。遇到困难时，不退缩、不抱怨，像海伦·凯勒一样，用坚强的意志去克服，相信只要坚持下去，就一定能实现自己的梦想。 《假如给我三天光明》不仅是一本书，更是一盏照亮我成长道路的明灯。它让我学会了坚强、乐观和珍惜，以后我也要以海伦·凯勒为榜样，勇敢面对生活中的每一个挑战，努力成为更好的自己。 【点评】 开头新颖：引用名言导入，吸引读者兴趣，同时点明书籍和整体感受，入题自然； 感点深刻：围绕“坚强乐观”“珍惜生活”展开，结合书中海伦的名言和自己学骑自行车的经历，感悟真实、具体； 语言流畅：语句通顺，情感真挚，能通过文字传递出对海伦的敬佩之情，符合五年级学生的表达水平； 结构清晰：严格遵循四步法，结尾升华到位，既表达了收获，又明确了自己的努力方向，字数达标（约560字）。 范文四： 读《圆明园的毁灭》有感 今天，我读了《圆明园的毁灭》这篇课文，读完后，我的心里充满了愤怒和惋惜，久久不能平静。这篇课文主要讲述了圆明园曾经的辉煌：它是一座举世闻名的皇家园林，占地广阔，建筑宏伟，里面收藏着无数的奇珍异宝、历史文物，是世界上最大的博物馆、艺术馆，漫步园内，仿佛能饱览中外风景名胜，置身于幻想的世界里。可在1860年10月，英法联军闯入圆明园，烧杀抢掠，把能拿走的东西统统掠走，拿不动的就任意破坏，最后还放火烧了圆明园，大火连烧三天三夜，这座举世无双的园林瑰宝，就这样化成了一片灰烬。 读到英法联军抢掠、破坏圆明园的段落时，我气得咬牙切齿。那些珍贵的文物，是我们中华民族的瑰宝，是祖先们智慧的结晶，可却被他们肆意抢夺、毁坏；那宏伟的建筑，是无数工匠辛辛苦苦建造的，可却被他们一把火烧得面目全非。这不仅是祖国文化史上不可估量的损失，更是世界文化史上不可估量的损失！我不禁想到，当时的清政府是多么腐败无能，国家是多么弱小，才会让外国侵略者如此肆无忌惮地欺负我们。 这件事让我明白了一个深刻的道理：落后就要挨打。只有国家强大了，我们才能保护自己的家园，保护自己的文化瑰宝，不被别人欺负。现在，我们生活在和平年代，不需要面对战争和侵略，但我们不能忘记这段屈辱的历史，更不能忘记“不忘国耻，振兴中华”的使命。作为五年级的学生，我们现在能做的，就是努力学习科学文化知识，锻炼自己的能力，长大后用自己的力量建设祖国，让祖国变得更加强大、更加繁荣。 《圆明园的毁灭》这篇课文，让我铭记历史，也让我树立了远大的理想。我暗暗下定决心，一定要努力学习，不负时光，不负韶华，长大后为祖国的发展贡献自己的一份力量，让这样的悲剧再也不会重演。 【点评】 情感真挚：通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了愤怒、惋惜的情感，感染力强，符合读后感的情感要求； 感点突出：围绕“落后就要挨打”这一核心道理，结合课文内容和历史背景，感悟深刻，有思想性； 结构完整：开头点题，中间概括内容、抒发情感、谈道理，结尾升华，呼应开头，条理清晰； 贴合要求：字数达标（约570字），既介绍了课文核心内容，又重点写了自己的感受和明白的道理，联系自身和国家，符合本次习作要求。 三、授课提示 1.授课时，先讲解“写作四步法”，结合简单示例，让学生明白每一步该写什么，避免无从下手； 2.范文可打印出来，让学生对照阅读，重点分析“感点”和“联系实际”的部分，模仿写作； 3.批改学生作文时，重点关注“感点是否具体”“是否联系实际”，避免学生写成“内容复述”； 4.鼓励学生选择自己熟悉、喜欢的书/文章来写，感想要真实，不用刻意追求华丽的语言。 学科网（北京）股份有限公司 $