5.2《运动的快慢》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《运动的快慢》教学设计

 

教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版

内容来源：大象版三年级《科学》第五单元

主    题：运动

教学课时：第2课时

授课对象：三年级学生

设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校

【课标要求】

（一）学习内容及内容要求

3.1 力是改变物体运动状态的原因

3～4年级：③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。

（二）学业要求

3～4年级：知道速度可以描述物体运动的快慢。

【教材分析】

本课是第五单元“运动”的第2课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过用每秒运动的路程表示物体运动的快慢，抽象概括运动速度的概念”。在上一课《物体的运动》中，学生已经认识了什么是运动，能够区分直线运动和曲线运动。本课将引导学生探究物体运动的快慢——速度。教材首先通过运动会赛跑成绩表引入，让学生认识到在相同路程的情况下，

可以用时间比较快慢；然后通过不同路程赛跑的成绩，引发认知冲突，引导学生探究当路程和时间都不相同时如何比较快慢。通过讨论，引出速度的概念——用每秒运动的路程来表示运动的快慢。最后通过计算速度、制作统计表和统计图，培养学生处理信息的能力，并了解常见交通工具的大致速度。本课旨在帮助学生建立速度概念，为后续速度的测算奠定基础。

【学情分析】

三年级学生对物体运动的快慢有直观感受，能判断谁跑得快，但缺乏科学的比较方法。学生已经具备一定的数学计算能力，但对于速度的概念（路程除以时间）需要借助具体情境来理解。本课通过赛跑成绩的比较，引导学生从“相同路程比时间”过渡到“路程时间都不同时比速度”，经历概念的形成过程。学生对交通工具的速度感兴趣，可以借此拓展知识。教学中要注意引导学生理解速度的单位，并鼓励使用计算器辅助计算。

【教学目标】

1. 科学观念：知道速度的大小可以表示物体运动的快慢，速度的大小等于路程除以时间；了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。

2. 科学思维：能运用比较、分析的方法，根据不同路程和时间的数据，抽象概括出速度的概念；能通过计算和图表比较物体运动的快慢。

3. 探究实践：能正确读取赛跑成绩表中的数据，计算速度，并用统计表和统计图呈现结果。

4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究物体运动的快慢；能如实记录数据，具有基于事实表达观点的意识；在小组合作中愿意分享想法，倾听他人观点。

【评价任务】

1. 说出速度的概念，能用速度的大小比较物体运动的快慢。

2. 能根据赛跑数据计算速度，并用统计表或统计图呈现结果。

3. 小组合作，正确完成速度的计算和数据整理，填写记录表。

4. 在讨论和计算中表现出认真细致、如实记录的态度，能积极参与交流。

【教学重点】

通过比较不同路程和时间赛跑的快慢，抽象概括出速度的概念，并能进行简单计算。

【教学难点】

理解速度的大小等于路程除以时间，并能用这一概念解释生活中的快慢现象。

【学习过程】

课前准备：多媒体课件、运动会赛跑成绩表（教材第83页）、计算器、画好坐标的统计图纸、实验记录单等。

教学环节

教师活动

学生活动

评价与说明