4.1《我们需要呼吸》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册大象版

《我们需要呼吸》教学设计

 

教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社 2025版

内容来源：大象版三年级《科学》第四单元

主    题：空气与呼吸

教学课时：第1课时

授课对象：三年级学生

设 计 者：张老师/郑州市郑东新区文苑学校

【课标要求】

（一）学习内容及内容要求

5.5 人体由多个系统组成

3～4年级：⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。

（二）学业要求

3～4年级：能描述人体用于呼吸的器官、用于摄取养分的器官。认同保护人体具有呼吸功能和摄取养分功能器官的重要性。

【教材分析】

本课是第四单元“空气与呼吸”的起始课。本单元侧重培养的认识发展要项是“抽象与概念”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、实验和模型制作研究人体呼吸器官和呼吸过程，抽象概括人体呼吸系统的结构与功能模型”。教材首先通过“蒙头大睡时为什么会感到闷气”的生活情境引发学生思考，激发探究兴趣。接着通过阅读资

料卡，比较人体吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳的含量变化，初步建立“人体消耗氧气”的概念。然后通过小木棒在空气中和人体呼出气体中燃烧的对比实验，直观验证呼出气体中氧气含量减少。最后通过反思与评价、应用与迁移，引导学生关注缺氧环境及应对措施。本课旨在让学生认识到呼吸对生命的重要性，为后续学习呼吸器官和呼吸机制奠定基础。

【学情分析】

三年级学生对呼吸有直观感受，知道人需要呼吸才能活着，但对呼吸的本质（氧气和二氧化碳的交换）缺乏科学认识。部分学生可能认为呼吸就是吸进空气，呼出空气，没有变化。通过本课的学习，学生将认识到呼吸前后气体成分的变化，理解呼吸的本质是消耗氧气、产生二氧化碳。学生对燃烧实验很感兴趣，但需要注意安全指导。教学中要引导学生仔细观察实验现象，分析数据，培养实证意识。

【教学目标】

1. 科学观念：知道人体呼吸需要消耗氧气，呼出气体中氧气含量比吸入气体中减少，二氧化碳含量增加。

2. 科学思维：能运用比较、分析的方法，根据资料数据和实验现象，归纳出呼吸前后气体成分的变化规律。

3. 探究实践：能正确进行小木棒燃烧对比实验，观察并记录实验现象；能阅读资料卡，提取关键信息。

4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于探究呼吸的奥秘；能如实记录实验现象，具有基于事实表达观点的意识；关注缺氧环境，增强安全意识和自我保护能力。

【评价任务】

1. 说出人体吸入和呼出气体中氧气和二氧化碳含量的变化。

2. 能根据实验现象，分析呼出气体中氧气含量减少，支持“人体需要呼吸”的结论。

3. 小组合作，正确完成小木棒燃烧对比实验，填写实验记录表。

4. 在实验和讨论中表现出认真细致、如实记录的态度，能积极参与交流。

【教学重点】

通过资料分析和燃烧实验，认识人体呼吸前后气体成分的变化，理解呼吸需要氧气。

【教学难点】

理解氧气支持燃烧、二氧化碳不支持燃烧的性质，并能运用这一原理设计实验验证气体成分变化。

【学习过程】

课前准备：多媒体课件、小朋友蒙头睡觉图片、气体成分资料卡、集气瓶、毛玻璃片、小木棒、火柴、夹子、水槽、水、湿抹布、实验记录单等。

教学环节

教师活动

学生活动

评价与说明