河南南阳市方城县第一高级中学2025-2026学年高三下学期一模错题重考语文试卷

南阳市一模考试错题重考 语文试卷 一、阅读下面的文言文，完成1-5题。共22分 材料一： 公父文伯退朝，朝其母，其母方绩。文伯曰：“以歜①之家而主犹绩，惧忏季孙②之怒也。其以歌为不能事主乎！”其母叹曰：“鲁其亡乎！使僮子备官而未之闻耶?居，吾语女。昔圣王之处民也择瘠土而处之劳其民而用之故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善，忘善则恶心生。沃土之民不材，逸也；瘠土之民莫不向义，劳也。” (节选自《国语·鲁语下》) 材料二： 盖尝试论之。天下之势，譬如一身。王公贵人所以养其身者，岂不至哉，而其平居常苦于多疾。至于农夫小民，终岁劳苦，而未尝告疾，此其故何也?夫风雨霜露寒暑之变，此疾之所由生也。农夫小民，盛夏力作，而穷冬暴露，其筋骸之所冲犯，肌肤之所浸渍，轻霜露而狎风雨，是故寒暑不能为之毒。今王公贵人，出则乘舆，风则袭裘，雨则御盖。凡所以虑患之具，莫不备至。畏之太甚，而养之太过，小不如意，则寒暑入之矣。是故善养身者，使之能逸而能劳，步趋动作，使其四体狃于寒暑之变，然后可以刚健强力，涉险而不伤。夫民亦然。今者治平之日久，天下之人，骄惰脆弱，如妇人孺子不出于闺门，论战斗之事，则缩颈而股慄，闻盗贼之名，则掩耳而不愿听。而士大夫亦未尝言兵，以为生事扰民，渐不可长。此不亦畏之太甚而养之太过欤? (节选自苏轼《教战守策》) 材料三： 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷：“食为政首。”禹制土田，万国作义。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。”盖言勤力可以不贫，谨身可以避祸。故李悝为魏文侯作尽地力之教，国以富强；秦孝公用商君，急耕战之赏，倾夺邻国，而雄诸侯。 《淮南子》曰：“圣人不耻身之贱也，愧道之不行也；不忧命之长短，而忧百姓之穷。是故禹为治水，以身解于阳盱之河；汤由苦旱，以身祷于桑林之祭。”“神农憔悴，尧瘦癯，舜黎黑，禹胼胝。由此观之，则圣人之忧劳百姓，亦甚矣。故自天子以下至于庶人，四肢不勤，思虑不用，而事治求赡者，未之闻也。” (节选自贾思勰《齐民要术序》) 【注】①歜(chù)：公父文伯名歇，鲁国大夫。②季孙：季康子，鲁国正卿，公父文伯的从侄。 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 昔圣王之处A民B也C择瘠土D而处之E劳F其民G而用之H故I长王天下。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（ ） A. 语，音yù，告诉，与《鸿门宴》"不可不语"的"语"读音，意义均相同。 B.穷，深，与《桃花源记》"复前行，欲穷其林"的"穷"意义不同。 C. 利，使......得利，与《劝学》"金就砺则利"的"利"意义，用法均不同。 D.所以，用来......的，与《兰亭集序》"所以游目骋怀"的"所以"意义不同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（ ） A. 在养生之道上，苏轼将王公贵人与农夫小民进行对比，得出善养生者需要劳逸结合，经常运动，适应自然变化的结论。 B. 李悝"尽地力之教"使魏富强，商鞅"急耕战之赏"让秦称雄，两处史例分别印证了"力能胜贫"和"谨能胜祸"的道理。 C.公父文伯以家族地位为由，劝说母亲停止纺线，担心母亲的做法会招致季孙的不满，其母亲却认为他不懂为官之道。 D.文伯之母认为贫瘠之地的百姓向往道义，而沃土之地的百姓大多不才，主要原因是前者勤于劳作而后者安逸放纵。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）沃土之民不材，逸也；瘠土之民莫不向义，劳也。” （2）秦孝公用商君，急耕战之赏，倾夺邻国，而雄诸侯。 5. 三则材料都从国家治理的角度谈及教导百姓劳作的意义，但侧重点各有不同，请简要概括。（5分） 三、名篇名句默写 6.补写出下列句子中的空缺部分（20分） （1）费孝通《乡土中国》认为乡土社会安土重迁，人们依赖土地，眷恋家园，这与陶渊明《归园田居(其一)》中 ， 两句所抒发的回归故土的迫切与深情高度共鸣。 （2）小语在《论语》中读到“君子不以言举人，不以人废言”，选才纳言的标准与简明对仗的格式，让他联想到魏征《谏太宗十思疏》中 ， ，此处还传递了任人唯贤的政治理念。 （3）在“村超”决赛中，某球队门将交出亮眼答卷，力保球门不失，帮助球队夺冠。媒体借用李白《蜀道难》中 ， 称赞他的出色表现。 （4）小文读到白居易《夜筝》中的"弦凝指咽声停处，别有深情一万重"两句时，不由想到白居易《琵琶行》中的" , "，感觉二者有异曲同工之妙。 （5）如今新农村建设成效显著，屋舍前塘水春波荡漾，鸥鸟相伴，与杜甫《客至》中 “ , "所描绘的宁静和谐的田园风光高度契合。 （6）古代诗人常用"枫"这个独特的意象或渲染气氛，或表达情思，如" ， ” （7）一位深造归来的画家在个人画展前言中，引用陶渊明《归去来兮辞》中， 一句表明对旧有理念的放弃与现有主张的肯定，又用 一句表明自己顺应自然、安于天命的人生态度。 （8）国华漫步博物馆驻足于“马踏飞燕”前，不禁联想到遥远的古战场上，矫健昂扬的战马，脱口涌出古诗： ， 。 （9）司马迁在《报任安书（节选）》中列举诸多古代圣贤发愤著书的例子，其中提到文王与孔子的两句是 ， 。 （10）联想思维在人们的创作活动中具有重要的作用。苏轼在《石钟山记》中由“噌吰如钟鼓不绝”联想到 ，由“窾坎镗鞳”之声联想到 ，体现出求真辨伪的旨趣。 三、阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水 秋气，垂藤 夏凉。苗深 覆陇，荷上半 侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。知君振奇藻，还嗣海隅芳。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活品格在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 8. 诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。（6分） ①含 引  全   半  ②引  含  全  半  ③含  引  半  全 四、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 “骐骥驰骋”这四个字清一色“马”字旁，横排一列，犹如万马阵列，蹄声已从纸面传来。在汉语修辞学里，这叫“同旁联缀”，也叫“联边”。中国人善于让字形本身说话，让偏旁列队成诗。这四字便是一场微型的视觉奔腾。 《楚辞·离骚》里写道：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”骐骥是“骏马、千里马”的雅称，代表着卓绝的天赋、日行千里的抱负。而在今日之中国，“骐骥”早已超越了古老的喻指，可以是实验室里彻夜不眠的科研人，是田间地头调试智慧农机的“新农人”，是生产线上为毫米级精度较劲的大工匠，是穿梭街巷传递温度的外卖骑手，也是每一个在晨光中赶地铁、在深夜里亮着灯的普通奋斗者。“骐骥”，在今天已成为一种象征——那种不甘平庸、追求卓越、奋力向前的生命状态。我们每个人都可以是自己人生赛道上的“骐骥”。 而“驰骋”则勾勒出这种状态的姿态。它不仅是速度，更是方向明确的奔腾，是迎着风、向着远方的释放。①这是一种自由而自信的姿态，是突破圈层、探索未知的动能。②从“内卷”的焦虑中开脱，③在属于自己的赛道上定义价值；④从“躺平”的诱惑中清醒过来，⑤在热爱的事业中找到奔赴的意义；⑥这正是当代“骐骥”们的“驰骋”。个体能量或许有大小，赛道或许有不同，但那种“向前奔”的劲头，却是这个时代最动人的底色。 万千“骐骥”的蹄声汇聚，会谱成怎样的和声？那便是“汹涌澎湃”。这也是一组“同旁联缀”，从“马”的陆地奔腾，到“水”的浩瀚（    ），意象自然流转，格局（   ）。“汹涌澎湃”，那是大江大河劈开山岭、奔向海洋的雄浑，是大海春日里潮涌、潮汐不止的伟力。它形容的是一种集体迸发的、（    ）的前进大势。“骐骥驰骋，汹涌澎湃”这八个字，联缀成一幅（   ）的时代精神画卷。个体之“驰骋”汇聚为时代之“澎湃”；时代之“澎湃”又为每一个体的“驰骋”提供了最广阔的海洋。 9. 请分析文中画波浪线部分的修辞手法及其效果。（4分） 10 .在文中括号内填入合适的词语，最恰当的一项是（3分） A.  奔流 茅塞顿开 锐不可当 厚重 B.  涌动 豁然开朗 不可逆转 深邃 C. 涌出 大气磅礴 不可阻挡 灵动 D. 流淌 恍然大悟 势不可挡 深沉 11. 根据文中第三段标号的内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A. ①句中的两组句子，可以调换顺序，且不会影响语义的前后逻辑。 B. ②句中的“开脱”一词使用不恰当，改为“挣脱”后更能精准表达。 C. ④句可以删除“过来”，⑤句可删掉“奔赴的”，不影响句子意思。 D. ⑥句中的“这”属于指示代词，代指前面的状态，让行文更加连贯。 12. 下图是某晚会设计的一个“马年主题”徽标，请从构图和谐音的角度分析其创意。（5分） 13. 请按照“同旁连缀”的构造方式，拟写一个四字词语，并仿照文中画横线部分的句子对该词语进行分析。要求表达顺畅、言之有理，不得照抄原文。（4分） 语文参考答案 1.CEH 2.D 解析：A：读音和意义一样，告诉；B：“欲穷其林”中“穷”意思是“穷尽，完结”；C：“金就砺则利”中“利”形容词作动词，变得锋利；D:”所以游目骋怀”中“所以”是“用来…的” 3.B 4.（1）居住在肥沃土地上的百姓多半是不成才的，就是因为他们安逸；居住在贫瘠土地上的百姓没有不向往道义的，这是因为他们勤劳。（材-名作动，成才;莫-没有人;向-趋向 每个重点字词1分，句意1分。） （2）秦孝公任用商鞅，重视推行奖励农耕和征战的政策，结果便招来而且争得了邻国的百姓，使秦国在诸侯中称雄。（急-重视；倾夺-攻占夺取；雄-称雄；每个重点字词1分，句意1分） 5. ①材料一侧重劳作能培养国民的美好品德，认为劳则生善，逸则生恶； ②材料二强调劳作能让国人强身健体，抵御病害，磨炼意志，应对战变； ③材料三强调勤于劳作能使百姓富有，国家强大。 （答出一点给1分，两点给3分，三点给5分。意思对即可） 6.（1）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 （2）简能而任之，择善而从之 （3）一夫当关，万夫莫开 （4）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 (5)舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 (6)浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟/ 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花/ 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 / 玉露凋伤枫树林 巫山巫峡气萧森 （7）觉今是而昨非，乐夫天命复奚疑 （8）示例一：金戈铁马，气吞万里如虎 示例二：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 示例三:楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 示例四：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 示例五：戎马关山北，凭轩涕泗流 （9）盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》 （10）周景王之无射也，魏庄子之歌钟也 7. 参考答案】（1）D 8.（2）选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。选②或③，分析合理也可酌情给分。 【命题意图】本题全面考查古代诗歌鉴赏能力，通过炼字考查学生对诗歌意象和意境的理解，对诗歌思想内容、情感态度的评价。【试题分析】（1）题考查考生对诗歌的构思、手法、情感的理解与赏析。D项，全诗景物描写并未体现“荒僻”的特点，“甘于孤独”属于过度解读，因此D项错误。（2）题考查考生赏析作品的能力，通过炼字考查学生对诗歌意象和意境的理解。本题创设情境，引导学生在情境中分析诗歌意境，找到合理的答案，并用准确的语言表达。 9. ①比喻，将各行各业的奋斗者比作“骐骥”，形象生动地凸显了不同群体拼搏奋进、本领出众的特质； ②排比，增强了语言气势，彰显了“骐骥”涵盖范围的广泛与多样。 10.B 11.A 12. ①构图角度：右侧图案以几何线条展现了“马”的造型，将传统书法的笔画转化为简洁的方块折线。左侧有“马年有骐骥”的文字，文字与图形共同凸显“马年主题”； ②谐音角度：“骐骥”谐音“奇迹”，使“马年有骐骥”的文案可引申为“马年有奇迹”，寄托了对新年收获惊喜、创造非凡成就的美好期许。 （一点2分，两点5分。意思对即可） 13.示例一：“江河湖海”这四个字清一色“氵”旁，横排一列，犹如万顷波涛，水意已从纸面扑面而来。 示例二：“崇山峻岭”这四个字清一色“山”字旁，横排一列，犹如巨嶂横亘，巍峨已从纸面袭来。 示例三：“波涛汹涌”这四个字清一色“氵”字旁，横排一列，犹如怒浪拍岸，涛声已从纸面震响。 （写出符合要求的四字词语1分，仿照文本中的内容分析3分，共4分。如果生编硬造，但能做出合理的解释，最多不超过2分） 学科网（北京）股份有限公司 $