贵州黔东南苗族侗族自治州岑巩县第一中学2025-2026学年高三第一学期期末日语试卷

日语试卷 考试时间：120分钟 试卷分数：150分 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 　听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.今日の午後交流会は何人来ますか。 A.8人 　　　B.3人 C.5人 2.女の人はこれから何をしますか。 　A.会議をします　B.本を借りますC.本を返します 3.ネットカフェはどこにありますか。 A.本屋の二階　　B.花屋の前　　　C.花屋の二階 4.女の人は昨日何を食べましたか。 　A.ラーメン　　　B.サンドイッチ　C.チャーハン 5.男の人は今何をしますか。 　A.バスケットボールをします。 　B.クラスメートのところへ行きます。 　C.授業の予習をします。 第二节(共15小题,每小题1.5分,满分22.5分) 听下面5段录音,每段录音后有3道小题,从A,B,C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 6. 女の人は一番仲がいい友達は誰ですか。 　A.田中さん B.田中さんの奥さん 　C.マリアさん 7. 田中さんはどんな人ですか。 　A. まじめで、大人しい人です。 　B. 明るくて、おしゃべりで、すごく楽しい人です。 　C. おしゃべりで、まじめな人です。 8. 誰が料理が上手ですか。 　A. 女の人　　B. 男の人C. 田中さんの奥さん 听下面的录音,回答第9至11题。 9. 男の人は何時に朝ご飯を食べますか。 　A. 6時　　B. 　6時半　　　　　C. 7時ごろ 10. 男の人はどこで昼ご飯を食べますか。 　A. 家で　　B. 会社の食堂で　　C. 同僚の家で 11. 男の人は家に帰ってからまず何をしますか。 　A. 寝ます　B. 同僚と晩ご飯を食べます　C. お風呂に入ります　 听下面的录音,回答第12至14题。 12. この二人はどんな関係ですか。 　A. 応募者と雇用者の関係　　B. 同僚　C. 友達 13. 女の人は今どんな仕事をしますか。 　A. ウェイト　B. 大学の先生　　　　　C. 留学生 14. 女の人はいつ店に行きますか。 　A. 明日の2時B. あさっての2時　　　C. あさっての12時 听下面的录音,回答第15至17题。 15. 女の人は今どんな仕事をしますか。 　A. 銀行員　　　B. デパートの店員　　C. 花屋さん 16. 男の人はどんな仕事をしたいですか。 　A. ケーキ屋さんB. デパートの店員　　C. 銀行員 17. 仕事について、一番重要なのは何ですか。 　A. お金　　　B. リラクス　　　　　C. 楽しい 听下面的录音,回答第18至20题。 18. 洋食には何が含まれますか。 　A. 漬物と焼き魚　B. パンと目玉焼き　C. 納豆とコーヒー 19. 最近、どんな人が増えていますか。 　A. 洋食を食べる人 　B. レストランで昼ご飯を食べる人 　C. 朝ごはんを食べない人 20. 一日三食のうち、一番大事な食事は何ですか。 　A. 朝ご飯　　　B. 晩ご飯　　　C. 昼ご飯 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 電車に乗ると、化粧をしている女性をときどき見かける。彼女たちは、「時間がないんだし、他人に迷惑をかけているわけじゃないだから、別にいいじゃん」と思っているらしい。確かに忙しい毎日の中、少しでも時間を節約したい気持ちも分かるが、私はそれを見ると、不快な気持ちになる。化粧は人に会うための準備なので、家でするものであり、電車ですべきではない。 電車で化粧をする人たちに、これから会う人の前でもそうやって化粧をするのかと聞くと、しないと言う。（ ア ）、自分とは全然関係ない周りの乗客には、化粧する姿を見られても別に構わないと言う。 これは、彼女たちが周りの人たちを風景の一部、壁や座席などと同じだと考えているように私は感じられる。これは大変失礼ではないだろうか。電車で化粧をすると、そういう印象を周りの人に与えていることに気づいてほしい。 21.筆者は電車内で女性が化粧をする様子を見て不快に感じると述べている。その理由として、本文の内容に最も合うものはどれか A. 化粧に夢中になるあまり、乗り過ごす人が出るのではないかと懸念しているから B. 化粧は人と会うための準備であり、私的な空間で行うべき行為だと考えているから C. 化粧をしながら人目を気にしている様子が、かえって落ち着かない雰囲気を作るから D. 時間がないのは自分も同じであり、そのような言い訳は通らないと感じるから。 22.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか A. だから　　B. しかも　　C. 一方　　　　D. そこで 23.文中の「これ」は何を指しているか。 A. 電車内で化粧をする行為 B. 女性たちがこれから会う人の前では化粧をしないと言うこと C. 女性たちが周りの乗客に対して、自分とは関係がないから構わないと考えていること D. 筆者が電車内での化粧を見て不快に感じること 24.「そういう印象」とあるが、どんな印象か。 　A.失礼な印象　 　　　　　 B.きれいな印象 　C.忙しい印象　　　　　　　D.時間を節約したい印象 25.この文章で筆者が最も伝えたい主張は何か。 A.現代女性の多忙な生活を考慮すれば、電車内での化粧も許容されるべきである B.公共の場でのマナーとして、化粧に限らず全ての身だしなみ行為を控えるべきである C.化粧は完全にプライベートな行為なので、他人の前で行うべきではない D.電車内での化粧は、周囲への配慮が欠如した行為であるという自覚が必要である (二) ドイツ語やフランス語では、特に親しい人を呼ぶときの「あなた」という語と、普通の関係の場合の「あなた」という語とは、区別されています。友人になって親しくなると、「今日から呼びかけ方を変えるよ」などと、わざわざ言うこともあります。日本語で「あなた」にあたる呼びかけ方には「おまえ」とか「君」とか、いろいろな語があり、それによって、相手と自分の関係がある程度わかるような仕組みになっています。 また、日本の子供は、母親に対して「お母さん」「お母ちゃん」と呼びかけることはあっても「あなた」と呼びかけることは、めったにないでしょう。ところが、欧米の国では「あなた」という呼びかけをします。これはどうしてなのか、と考えてみるのも、意味あることだと思います。 日本で、「わたし」と「あなた」「おれ」と「おまえ」という関係で思い浮かぶのは、竹馬の友、あるいは「一つの釜の飯を食った」などと表現されるような関係です。お互いが運命的にいっしょに結び付けられているという感じが強くします。 26.ドイツ語やフランス語における「あなた」という呼びかけについて、本文の内容と合っているのはどれか。 A. 親しい相手にもそうでない相手にも、同じ語を用いて呼びかける B. 親しい関係と普通の関係とでは、異なる語を使って呼び分けられる C. 「あなた」という語は、主に家族間のような親しい関係で使われる D. 「あなた」という語の使い分けは、日本語よりも単純である 27. 文中の「それ」は、具体的に何を指しているか。 A. 日本語における「おまえ」「君」などのさまざまな呼びかけ語 B. 「今日から呼びかけ方を変えるよ」という言葉 C. ドイツ語やフランス語の呼びかけ方 D. 相手と自分の関係を判断する仕組み 28. 日本の子どもが母親に対して行う呼びかけについて、本文の説明と合っているのはどれか。 A. 「あなた」と呼ぶことが一般的で、親しみの表れとされている。 B. 「お母さん」などの呼称を使うことはあっても、「あなた」と呼ぶことはほとんどない C. 欧米の子どもの真似をして、近年では「あなた」と呼ぶことも増えてきた D. 幼い時は「お母ちゃん」、成長すると「あなた」と呼び方が変わる 29. 「竹馬の友」や「一つの釜の飯を食った」関係と表現されるのは、どのような関係だと考えられるか。 A. 形式的で距離感のある関係 B. 偶然知り合っただけの浅い関係 C. 運命的に結びついた非常に親密な関係 D. 上下関係がはっきりしている公式な関係 30. この文章で筆者が最も述べたいことは何か。 A. 日本語の呼びかけ方は複雑で、外国人には習得が難しい B. 親しい間柄では、呼び方をわざわざ変えなくてもよい C. 欧米の「あなた」の使い方は合理的であり、日本も見習うべきだ D. 呼びかけ方の違いは、言語や文化によって人間関係のとらえ方が異なることを反映している （三） 人間の目を楽しませるために咲いているわけではなく、子孫を確実に増やす工夫の結果が、さまざまな大きさや色や形を持った花を作ってきたのであり、その花と持ちつ持たれつ（相互扶持）の形で昆虫や鳥が生きているのです。こうして、さまざまな生き物が網の目のような関係を持って自然を作り上げています。 （ア ）、人間は、こうしてできてきた花の美しさを愛でて、栽培を始めました。先日、パンジー（三色菫）を何百鉢も栽培している温室を訪れました。黄と白と紫の微妙に混じった花が見事な色の波を作り、むせ返る（呛住）ような甘い匂いが立ち込め（弥漫）ていました。しかし、②そこは、なにか不自然な感じがしました。虫が一匹も飛んでいなかったからです。 とはいえ、この花を買って来て窓辺に飾れば心が和みます。ヨーロッパなど、日本に比べて寒冷で花を育てるのはたいへんなのに、どこへ行っても、花がたっぷり飾ってあります。暮らしの中の心のゆとりを表すものとして、わたしたちもっと花を楽しみたいものです。 31.花の多様な大きさや色、形が生まれてきた根本的な理由として、筆者は何を挙げているか。 A. 長い歳月をかけて、人間の鑑賞に適するよう品種改良が続けられてきたから B. より多くの昆虫や鳥を引き寄せ、生態系の中で共存関係を築くため C. 環境に適応し、確実に子孫を残していくための自然な仕組みの結果であるから D. 異なる気候や土壌の下で栽培されるうちに、偶然に変化したから 32.文中の（ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが　B.つまり 　C.それに 　D. しかも 33.文中で筆者が温室を訪れた際の描写として、本文の内容と合わないものはどれか。 A. 色彩が織りなす見事な景観があった B. 強く甘い香りが空間に満ちていた C. パンジー以外の植物も多数栽培されていた D. 昆虫の姿はまったく見られなかった 34.不自然な感じがしたのは、なぜか。 A. パンジーがたくさん咲いていたから B. 花の匂いが強かったから C. 黄と白と紫が混じった花だったから D. 虫が飛んでいなかったから 35.この文章と合っているのはどれか。 A. 花を飾る心のゆとりがない B. 花を飾る心のゆとりが欲しい C. 寒くて花を育てられない D. 花を育てるのは難しい （四） 「飲みニケーション」という言葉を聞いたことがありますか。これは、お酒を飲むという意味の「飲み」と、英語の「コミュニケーション（communication）」が一つになった言葉で、同じ職場の上司と部下がお酒を飲みに行くときによく使われます。 この習慣は長い間続いていました。しかし、20世紀の終わりごろには、「上司と飲みに行くのは緊張するから嫌だ」とか、「仕事が終わったら、同じ職場の人といたくない」とか言う若い社員が増えて、「飲みニケーション」という言葉はあまり聞かなくなりました。けれども、最近「飲みニケーション」を行う会社がまた増えて、若い社員も参加するようになっているそうです。 どうしてまた最近、「飲みニケーション」を行うようになったのでしょうか。それは「職場のIT化」と関係があるようです。パソコンやスマートフォンが普及し、職場の人同士が直接話す機会が減った結果、いろいろな新しい問題が起きるようになりました。（ア）、「飲みニケーション」で職場のコミュニケーションを取り戻そうと考える会社が増えているのだそうです。 日本人の中には「会社は家族」という考えがありました。最近はそう考える人は減ってきましたが、一緒に働く人といい関係を作って、いい仕事をしたいという考えは今も変わりません。ですから、お酒の力を借りて、いつもは言いにくいことも含めていろいろなことが話し合える「飲みニケーション」は、やはり今でも必要なのかもしれません。 36.文中によると、「飲みニケーション」が再び増えている主な理由は何か。 A. 若い社員が上司と話したがるから B. 職場のIT化で直接会話が減り、コミュニケーションの問題が起きているから C. 会社が家族のように感じられるから D. お酒を飲む習慣が日本の文化だから 37. 文中に「あまり聞かなくなりました」とあるが、それはなぜか。 A. 上司と飲みに行くのは緊張するから B. 仕事の後、同じ職場の人といたくないと思っているから C. 文句を言う若い社員が増えたから D. 職場のみんながいい仕事をしたいと思っているから 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. そのうえ C. そのため D. ところで 39. この文章の内容に合わないのはどれか。 A. 「飲みニケーション」を嫌がる若い社員がいた B. 「職場のIT化」のために、最近は「飲みニケーション」をまた行った C. いつもは言いにくいこと、「飲みニケーション」で言いやすい D.「飲みニケーション」は、日本の会社でずっと盛んだ 40. 筆者は「飲みニケーション」についてどのような立場をとっているか。 A. 職場の人間関係を改善する有効な手段だと評価している B. 若い社員にとって負担でしかないと考えている C. IT化が進む現代には不要な習慣だと批判している D. 効果があるかどうかはわからないと疑問を投げかけている 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 　本日は今日はお忙しい 41 、私のためにこの 42 会を開いていただき、ありがとうございます。4月の初めに皆さんに「初めまして」と挨拶してから6ヶ月の月日が経ちました。ホームシック（想家）で、帰りたくてたまらなかった時も失敗して悔しくならなかった時もありましたが、皆さんに温かく接していただいた 43 、 乗り越えることができました。心からお礼を申し上げます。また、皆さんを心配させ、先生を困らせたことにも、深くお詫び申し上げます。 6ヶ月が 44　短く感じられたことはありません。　45 言うと、初めの頃、6ヶ月後の別れがこんなに寂しく、辛くなるとは思っていませんでした。半年という短い間でしたが、私　46 　は一生懸命生きるのは6ヶ月でした。皆さんにいろいろ　　47　、楽しく勉強することができました。帰国してから、ここでの経験を生かて　48　 たいと思います。　 　 ほんとうに皆様にお世話になりました。最後に、皆様のご健康をお　49　して、簡単でありますが、お礼の挨拶と　50　いただきます。 本当にありがとうございます。またお目にかかれる日を楽しみにしております。 41.A.ところが B.ところを C.ことに D.ことは 42.A.ような 　B.ように C.みたいだ D.そうな 43.A.くせに　　　　 B.ために　　　　C.せいで　　　D. おかげで 44.A.それまで B.そこまで C.これほど 　　D.それでは 45.A.正直に　　　　 B.本当に　　 　　C.直接に　　 D.簡単に 46.A.について B.にとって C.にたいして D.によって 47.A.お教えくださって B.お教えいただいて 　　C.お教え申し上げて D.お教えになって 48.A.き B.み C.おき D.いき 49.A.いのり B.こめ　　　　C.ねがう D.のぞみ 50.A.して 　　　B.させて C.されて D.いたし 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 　日本には、「行事食」という文化がある。季節の行事や祝い事の際に、特別な意味を持つ料理を家族で囲み、自然の恵みや先祖　51　感謝、家族の健康や幸せを願う。その一つが、春分の日に食べる「ぼた餅」である。 春分は昼と夜の長さが等しくなる日で、昔から祖先の霊を供養する　52　（大切だ）時期とされてきた。ぼた餅は、小豆のあんこで糯米の団子を包んだ和菓子で、春に咲く牡丹の花にちなんで　53　（名付ける）。小豆の赤色には魔除けの力があると信じられており、その力で邪気を払い、家族の無病息災を願う意味が込められている。 　祖母は毎年、春分の前日にぼた餅を手作りしていた。台所に立つ祖母の背中を　54　（見る）ながら、私は小さな手でお手伝いをした。もち米の甘い香り、小豆を煮る時に立つ湯気、祖母の優しい笑顔――それらは私の幼い心に、春の訪れ　55　家族の温もりを深く刻みつけた。 　昨年、　56　祖母が他界した。春分の日、スーパーで買ったぼた餅をテーブルに置いたが、どこか物足りなかった。その時、ふと気づいた。ぼた餅が　57　（伝える）としてきたのは、単なる「食べ物」ではなく、作る人の　58　てまと心、そして、それを分かち合う人々の絆そのものだったのだと。私は、祖母のレシピノートを開き、自分で作ること　59　決めた。次の春には、私の手で祖母の味と思いを、また次の世代へと紡いで　60　（いく）たい。 51.________ 52. _________ 53. _________ 54. _________ 55. _________ 56. _________ 57. _________ 58._________ 59. _________ 60. _________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 假定你是李明，新年马上就要来临了，请你给在日本的田中老师写一张新年贺卡，表达对老师的新年问候。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 现代社会年轻人普遍感觉压力大，作为高三学生也有各种各样的压力。作为高三的学生，你正面临着什么样的压力呢？请以「ストレスについて」为题写一篇日语作文。 写作要点： （1）简述你最近面临什么样的压力； （2）说说你是如何消除压力的； （3）谈谈你的感想。 注意： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚，包含上述要点； （3）使用「です・ます」体。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $这是日语科听力部分，该部分分为第一第二两节。注意回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。第一部分听力做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节听下面五段录音，每段录音后有一个小题，从题中所给的ABC3个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题，每段录音播放两遍。现在你有5秒钟的时间阅读第一小题。的有关内容。听下面的录音，回答第一小题。Ky S. 面我。听下面的录音。回答第二小题。个。听下面的录音。回答第三小题。嗨。听下面的录音。回答第四。小题就是。特别难。的事。听下面的录音，回答第五小题。对。吗？第二节听下面5段录音。每段录音后有几个小题，从题中所给的ABC3个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟，听完后各小题将给出5秒的作答时间，每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。So today都是他。他拿开歌。tomorrow. today. 听下面的录音，回答第9至11题。hi. hi. 听下面的录音，回答第12至14题。真的是的。大家。的，we . don't. 什么事。我知道。真的是的。大家。的，we . don't. 什么事。我知道。了，是。听下面的录音，回答第15至17题。但是。你在吗？但是。的。是吗？听下面的录音，回答第18至20题。你就。对。不。20个号，我他。So they are eat star. 你就。第二节到此结束，现在你有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。听力部分到此结束。 日语答案 第一部分听力（共两节，满分30分） 1-5：ABACC 6-10：AACCB 11-15：CACBC 16-20：ACBCB 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 21-25 BCCAD 26-30 BABCD 31-35 CACDB 36-40 BCCDA 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节 41-45 BADCA 46-50 BBDAB 第二节 51. への/に 52. 大切な53. 名付けられた 54. 見 55. と 56. そぼ 57. 伝えよう 58. 手間 59. を 60. いき 第四部分 第一节 田中先生 　新年おめでとうございます。昨年は大変お世話になりました。今年もどうぞよろしくお願いいたします。 　私は今、大学入試のために毎日頑張っています。いい大学に進学できればと思います。　先生もご健康などにお気を付けてください。　 第二节 　　　　　　　　　　　　ストレスについて 大学の入試まであと一年間しか残っていなくて、今まさにストレスが一番高い時期だと言えるでしょう。今の成績では志望校に合格できるかどうかが一番の不安です。 私のストレス解散法は主に三つあります。一つ目は、ジョギング、バトミントンなどのスポ一ツをすることです。集中力が高い状態で体を動かした後に、爽快感や達成感などで心地よくなります。二つ目は、友達と相談することです。相手に悩みを吐き出すことですっきりした気持ちになります。3 つ目は、力ラオケに行って大声で歌うことです。思い切り声を出して歌うことで憂いが無くなります。 確かにストレスは心身に負担をかけますが、ストレスがないとやる気が出ない恐れもあります。ストレスに悪い影響をされないように、自分に都合のいいストレス解消法をたくさん試しましょう。 听力原文 1. 男：今日の午後交流会は何人来ますか。 女：8人です。 男：えっ？ 果物が足りません。 女：そうですか。 男：ええ、りんごをさらに5つ買う必要があります。 女：じゃ、買いに行ってきます。 男：すみません、お願いします。 2. 男：高さん、会議室は２時からですよ。 女：はい。あと30分ですね。 男：どこかへ行くんですか。 女：図書館へ本を借りに行きます。すぐ戻ります。 3. 男：すみません。この近くに、ネットカフェがありますか。 女：ネットカフェですか。 男：はい。 女：えーと、あそこに本屋がありますね。 男：あの、花屋の隣ですね。 女：ええ、本屋の二階がネットカフェです。 男：わかりました。ありがとうございました。 4. 　男：どれにしますか。ここのラーメン、美味しいですよ。 　女：ラーメンはあまり食べないんです。 　男：そうですか。 　女：昨日はチャーハンを食べたの。今日はサンドイッチにします。 　男：じゃ、僕も同じものにします。 5. 女：もしもし、鈴木さんです。張さん、今、何をしていますか。 男：授業の予習をしていますが。 女：そうですか。実は、クラスメートとバスケットボールをしているんですが、張さんも一緒にどうですか。 男：いいですね。あと10分ぐらいで予習は終わります。 女：分かりました。じゃ、運動場で待っています。 6-8 男：マリアさんは日本人の友達が多いですか。 女：ええ、たくさんいますよ。 男：どんな人たちですか。 女：一番仲がいいのは田中さんです。 男：田中君？ 私たちの同僚の田中君ですか。 女：そうです。田中さんの奥さんともいい友達ですよ。 男：へえ、田中君の奥さんはどんな人ですか。 女：明るくて、おしゃべりで、すごく楽しい人ですよ。 男：まじめで、大人しい田中君とはぜんぜん違いますね。 女：そうなんです。それに家庭的な人で、料理が上手い人なんですよ。 男：うらやましいな。 9-11 女：すみません、お名前は？ 男：山田です。 女：山田さんですね。じゃあ、山田さんの普段の生活を教えてください。 男：えっ、僕？ そうですね。朝は6時に起き、30分ほどジョギングをします。7時ごろ朝ごはんを食べます。それから、電車で会社へ来ます。 女：お仕事は9時からですか。 男：はい、9時からです。12時半ごろ会社の食堂で昼ご飯を食べます。たいてい、そうだなあ、7時ごろまで会社にいますね。 女：お忙しいですね。何時ごろ家に帰りますか。 男：そうですね、同僚と晩ご飯を食べて、だいたい9時頃家に帰ります。家に帰ってお風呂に入ります。それで、11時頃寝ますね。だいたい、こんなところです。 女：どうもありがとうございました。お忙しいところ、すみませんでした。 12-14 女：もしもし。あのう、アルバイト募集の紙を見てお電話をしたんですが。 男：そうですか。学生さんですか。 女：はい、留学生です。今大学で日本語を勉強しているんです。 男：そうですか。うちが募集しているのはウェイトなんですが、経験はありますか。 女：ええ、前に喫茶店でウェイトレスをしたことがあります。 男：そうですか。それなら、たぶん大丈夫でしょう。一度店に来てもらえますか。 女：はい。いつ行ったらよろしいですか。 男：明日の2時はどうですか。 女：明日の午後はちょっと用事があるんですけど。 男：そうですか。じゃあ、あさっての2時でいいですか。 女：分かりました。よろしくお願いします。それでは失礼します。 15-17 女：最近、お仕事はどうですか。 男：とても忙しくて、大変です。 女：銀行ですよね。 男：ええ、そうです。佐藤さんはどうですか。 女：私は今はね、花屋をやっていますよ。 男：えっ、花屋？ 前はデパートで働いていましたよね。 女：前はデパートの店員でしたが、一年前から花屋を始めました。自分の店を持つのが夢だったんです。 男：いいですね。毎日楽しいでしょう。 女：ええ、今はとても楽しいです。 男：仕事を楽しめるのが一番ですよね。私もケーキ屋になろうかな。 女：でも、大変なこともありますよ。 男：そうでしょうね。言うほどやさしいものではありませんし。やっぱり今の銀行員で頑張らなきゃ。 女：それがいいかもね。 18-20 女：日本料理と言えば、寿司、刺身、天ぷら、すき焼きなどですね。 男：そうですが、日本人が毎日そういうものを食べているわけじゃないんですよ。 女：じゃ、何を食べているんですか。 男：朝ごはんは和食と洋食の２タイプがあります。和食だったら、ごはん、味噌汁、漬物、焼き魚、納豆などですね。 女：洋食は？ 男：パンと玉焼き、コーヒーとか……。 女：そうですか。でも、なかなか朝ごはんを食べる時間がないんじゃないんですか。 男：そうなんです。実は最近、朝ごはんを食べない人が増えているんです。体によくないですけどね。 女：そうですか。よくないですね。で、昼ごはんは何を食べるんですか。 男：お弁当を家から持ってきたり、レストランや食堂で食べたりします。うどんやラーメンなどのめん類もよく食べます。コンビニでパンやおにぎりなどを買ってきて、食べる 人も多いです。 女：昼ごはんは簡単ですね。晩ごはんはどうですか。 男：一日三食のうち、晩ごはんが一番大事な食事です。家族と一緒にゆっくり食べます。 女：へえ、晩ごはんが一番大事なんですか。それは意外でした。 第二部分 阅读 (一) 21. B 解析：作者在文中明确指出“化粧は人に会うための準備なので、家でするものであり、電車ですべきではない”（化妆是为了见人而做的准备，应在家中进行，不应在电车上）。这与选项B“化妆是与他人会面的准备，是应在私人空间进行的行为”意思完全一致。A、C、D三项内容文中均未直接体现或支持。 22. C 解析：解析：填入词连接的前后句是明显的对比关系。前句说“对将要见面的人不会那样做化妆”，后句说“对周围的乘客却觉得无所谓”。因此，表示转折对比的接续词“一方”（另一方面）最为合适。 23. C 指示代词“これ”指代的是紧邻的前一句内容，即“自分とは全然関係ない周りの乗客には、化粧する姿を見られても別に構わないと言う”（她们说，即便化妆的样子被周围与自己毫无关系的乘客看到也无所谓）。选项C准确地概括了这一态度。 24. A 解析：从上文可知，作者认为化妆者将周围乘客视为“风景的一部分，和墙壁、座位一样”，这是一种非常失礼的态度。“そういう印象”指代的正是给周围人留下“失礼”的印象。 25. B 解析：本文主旨是批评电车化妆行为缺乏对周围人的体谅。文章结尾呼吁化妆者应意识到自己的行为给他人留下的失礼印象。选项B“电车化妆者需要有这种行为缺乏对周围人体谅的自觉”准确地概括了这一核心主张。 （二） 26. B 解析：文章第一句明确指出“ドイツ語やフランス語では、特に親しい人を呼ぶときの「あなた」という語と、普通の関係の場合の「あなた」という語とは、区別されています”，即根据关系的亲疏使用不同的词语。选项B符合此意。 27. A 解析：“それ”指代前文出现的复数事物。前文提到日语中相当于“你”的称呼有“おまえ”“君”等各种各样的词，“それ”指的就是这些具体的称呼语。 28. B 解析：文中明确指出“日本の子供は、母親に対して「お母さん」「お母ちゃん」と呼びかけることはあっても「あなた」と呼びかけることは、めったにないでしょう”，选项B与此完全一致。 29. C 解析：根据文章描述和文末注释，“竹馬の友”和“一つの釜の飯を食った”形容的是“お互いが運命的にいっしょに結び付けられている”（彼此被命运紧密地联系在一起）的、非常亲密的关系。 30. D 解析：文章通过对比德语、法语、日语及欧美家庭中对“你”这一称呼的不同使用方式，意在说明：不同的称呼方式反映了不同语言和文化对人际关系的理解和界定是不同的。选项D最为全面地概括了这一主旨。 （三） 31. C 解析：文章开篇就点明了根本原因：“人間の目を楽しませるために咲いているわけではなく、子孫を確実に増やす工夫の結果が、さまざまな…花を作ってきたのであり”（并不是为了取悦人眼而开花，而是为了确保繁衍后代进行各种“努力”的结果，创造了多样的花）。选项C准确地表达了这一观点。 32. A 解析：前文讲述花在自然界中与昆虫等生物的共生关系，后文转而说人类开始欣赏并栽培花。此处是明显的转折关系，因此选“ところが”（然而）。 33. C 解析：文中只提到了“パンジーを何百鉢も栽培している温室”（栽培着数百盆三色堇的温室），并未提及也栽培了其他植物。因此，“パンジー以外の植物も多数栽培されていた”这一描述与文章内容不符。 34. D 解析：文中明确给出了原因：“虫が一匹も飛んでいなかったからです”（因为一只虫子都没有）。 35. B 解析：文章最后表达了作者的愿望：“暮らしの中の心のゆとりを表すものとして、わたしたちもっと花を楽しみたいものです”（作为生活中心灵余裕的体现，我们也想更多地享受鲜花）。选项B“想要拥有赏花的那份心灵余裕”正是此意。 （四） 36. B 解析：文章第三段明确指出“飲みニケーション”再次兴起的原因是“それは「職場のIT化」と関係があるようです。パソコンやスマートフォンが普及し、職場の人同士が直接話す機会が減った結果…”，即职场IT化导致直接交流减少，引发问题。选项B是此意的同义转述。 37. C 解析：“あまり聞かなくなりました”（变得不太听得到了）的原因在前一句：“「上司と飲みに行くのは緊張するから嫌だ」とか…とか言う若い社員が増えて”。即因为抱怨、不喜欢的年轻员工增多了。选项C“抱怨的年轻员工增加了”正确。 　38. C 解析：括号前是因（IT化导致直接交流减少，引发问题），括号后是果（越来越多的公司想通过“饮沟通”恢复交流）。此处是因果关系，因此选“そのため”（因此）。 39. D 解析：文章提到“飲みニケーション”曾一度因年轻员工反感而减少，后来又因IT化问题而重新增加。这说明该习惯并非一直盛行，故D项“「飲みニケーション」は、日本の会社でずっと盛んだ”与文章内容不符。 40. A 解析：从文章最后一段，特别是“やはり今でも必要なのかもしれません”（或许即使现在也仍然是必要的）可以看出，作者总体上对“饮沟通”在改善职场沟通、促进关系方面的作用持肯定和评价的态度。 第三部分 语言运用 第一节 41. B 解析：“お忙しいところを”是固定句型，表示“在您百忙之中（还…）”，用于感谢对方在忙碌中抽空做某事。 42. A 解析：“このような”是连体词，直接修饰名词“会”，意为“这样的聚会”。 43. D 解析：根据句意“多亏了大家温暖的对待，我才能克服（困难）”，应选择表示积极原因、带来好结果的“おかげで”。“せいで”通常用于导致坏结果的原因。 44. C 解析：“これほど…ことはありません”是惯用句型，表示“没有比这更…的了”“从未如此…”，强调程度之深。 45. A 解析：“正直に言うと”是常用短语，意为“老实说”“说实话”，用于引出个人真实想法。 46. B 解析：“私にとって”意为“对我来说”，表示从“我”的角度来看待“这半年”。 47. B 解析：此处是“我”得到“大家”的教导，需用自谦语表达对他人动作的接受。“お/ご～いただく”是标准的自谦语句型。“お教えくださる”是尊敬语，主语应为“大家”，但句子主语是“我”，故不适用。 48. C 解析：“生かす”（发挥，活用）的“て形”后续“おく”（提前做好准备）构成“生かしておきたい”，表示“想事先活用起来”“想将其运用下去”。 49. A 解析：“お願いする”的自谦语形式“お願い申し上げる”的连用形“お願いし”在这里与“て”结合。“ご健康をお願いして”意为“祝愿您健康”。 50. B 解析：“（挨拶）とさせていただきます”是极其谦逊的表达方式，意为“请允许我以（此致辞）作为…”。全句意为“请允许我以此简单的致辞表达感谢”。 第二节 51. に／への 解析：“～に／への表示感谢对象，表示“对…表示感谢”。 52. 大切な 解析：括号内形容词“大切だ”需要修饰后面的名词“時期”，因此需变为连体形“大切な”。 53. 名付けられた 解析：主语“ぼた餅”是被赋予名字，因此需用被动形“名付けられる”，过去时为“名付けられた”。 54. 見ながら 解析：“見る”的“ます形”连用形“見”后接表示伴随动作的“ながら”，意为“一边看着…一边…”。 55. と 解析：并列助词“と”用于连接两个并列的名词性成分“春の訪れ”（春天的到来）和“家族の温もり”（家庭的温暖）。 56. 祖母的读音そぼ 57. 伝えよう 解析：意志形 58. 手間 59. を 解析：“～を決める”，意为“决定…”。 60. いき 解析：たい接中顿形 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $