3.2做自尊的人（表格式教学设计）-【时政热搜课】七年级道德与法治下册时政热搜课（统编版新教材）

该初中道德与法治教学设计聚焦“做自尊的人”核心知识点，通过苏翊鸣夺金热点案例导入，承接上一框“青春需要自尊”，引导学生从案例中探究自尊的具体做法，搭建从认知理解到行为实践的学习支架。 该资料以苏翊鸣案例贯穿教学，设置网暴应对、自律提升、尊重他人对比等环节，融入法条链接强化法治观念，落实健全人格（自尊自信）、道德修养（尊重他人）。帮助学生将自尊转化为实际行动，为教师提供生动实例和可操作方法，提升课堂实效。

教学设计 课程基本信息 学科 初中道德与法治 年级 七年级下册 学期 春季 课题 3.2 做自尊的人 教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 教材分析 本课是七年级下册第三课《人贵自尊》第二框题，承接上一框“青春需要自尊”，聚焦自尊这一青春期核心心理品质。教材从如何做到自尊、自尊与尊重他人、自爱自强的关系等方面展开，引导学生在青春期树立健康人格，懂得尊重自己、接纳自己、坚守底线、维护尊严，为后续学习情绪管理、人际交往、责任担当奠定人格基础。本课兼具心理性、品德性、实践性，是培育健全人格、道德修养的重要一课。 学情分析 七年级学生正处于青春期自我意识快速发展阶段： 1. 开始关注自我形象、他人评价，渴望被尊重，但对“自尊”理解片面，容易把虚荣、逞强、好面子当作自尊； 2. 情绪敏感，易因小事自卑或过度自负，缺乏健康自尊的行为标准； 3. 在交往中有时会不尊重自己、也不尊重他人，底线意识薄弱； 4. 具备一定生活体验，但自我反思与行为转化能力不足，需要具体方法指导。 教学目标 核心素养目标： 1. 健全人格：理解自尊的内涵与价值，学会接纳自我、坚守底线，形成自信、自爱、自尊的健康心理品质。 2. 道德修养： 树立尊重自己、尊重他人的意识，明辨是非，懂得维护人格尊严，践行文明交往。 3. 法治观念：知道人格尊严受法律保护，不做有损自身与他人尊严的事。 4. 责任意识：对自己负责，在生活、学习、交往中以实际行动守护自尊。 教学内容 教学重点：怎样做一个自尊的人（知廉耻、守底线、懂自爱、拒虚荣）。 教学难点：在实际生活中坚守原则、维护尊严，做到自尊且尊重他人。 教学过程 · 热点导入，激疑引趣 热点：苏翊鸣斩获中国首金！一路“摔”出金牌的国产“普通孩子” 2026米兰冬奥会，22岁的他生日当天夺得坡面障碍技巧金牌，再获大跳台铜牌，以两届冬奥两金一银一铜，成为中国单板滑雪标志性人物。 思考：从苏翊鸣的夺金经历中，启示我们应该如何做到自尊？ · 新课教学，释疑解惑 环节一：造谣风波——护人格尊严 · 活动1：从苏和古被网暴经历中探究自尊的做法 思考:假如你被网暴，你会如何应对这些侮辱和诋毁? 法条链接： 结论：①学会维护自己的人格尊严。P29 具体做法：a.我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。 b.面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。 c.面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 环节二：冠军自律——重自我提升 · 活动2：在苏翊鸣对待失败的态度中探究自尊的做法 思考:阅读苏翊鸣的精彩人生，你认为真正的自尊来自于哪里？ 结论：②学会不断提升自己。P30 表现：真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。 做法： a.学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧； b.在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。 知识延伸：平凡人创造出不平凡！ 还有很多人，他们没有站在奥运领奖台上，却同样用努力，活出了尊严。 环节三：人格对比——悟尊重他人 · 活动2：在苏翊鸣和马尔尚对待他人不同态度中探究自尊的做法 分享感悟：镜头一中的日本对手，受到了（ ） 镜头二中的马尔尚，对他人不（ ） 结论： 原因：人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。 做法：a.尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人； b.接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。 【笔记】1.怎样做自尊的人？P29-31①②③ · 课堂总结，提炼精神 总结：自尊是青春最宝贵的品质。做自尊的人，首先要知廉耻、懂荣辱，守住做人的底线；其次要接纳自己、爱护自己，不自卑、不自弃；同时要拒绝虚荣与攀比，不盲目迎合他人；更要在尊重自己的同时尊重他人，以自尊赢得他人尊重。愿同学们在青春路上，守住尊严、守住底线，做一个内心有光、人格挺立的自尊少年。 · 加强巩固，随堂训练 板书设计 / 学科网（北京）股份有限公司 $