1.8《用指南针“寻宝”》教学设计-2025-2026学年三年级科学下册教科版

三年级下册科学1.8《用指南针“寻宝”》教案 一、教学目标 科学观念目标：知道指南针主要由外壳、磁针、支架及刻度盘等部分组成。 科学思维目标：能够将文字信息转化为图案信息，根据观察到的现象进行合理推测。 探究实践目标：细致观察指南针的外形和构造，推测其作用及使用方法；能够借助位置信息，利用指南针及相关工具在校园内找到磁性物体。 态度责任目标：对探究指南针的构造感兴趣，能够小组合作完成校园“寻宝”活动。 二、教学重难点 重点：认识指南针的外形和构造，并掌握指南针的使用方法。 难点：小组合作，快速、高效、准确地借助指南针和“寻宝图”寻找到藏在校园里的小磁铁球。 三、教学准备 教师：标准指南针、PPT、寻宝任务单、小磁铁球（“宝藏”）、校园简易地图。 学生：自制指南针、学习单、铅笔。 四、教学过程 聚焦导入：回顾导入，揭示课题 1.回顾：上节课我们制作了自己的指南针，它能指示南北。 2.提问： 自制指南针和标准指南针有什么相同和不同？ 怎样正确使用指南针？ 3.板书课题：用指南针 “寻宝”。 探索 1：认识标准指南针 1.观察指南针构造 外壳：防风防水，保护内部零件 支架：支撑磁针，让磁针自由转动 磁针：红色指北（N），白色指南（S） 刻度盘：标注方向与角度，确定方位 学习指南针使用三步法 ① 把指南针放平，让磁针自由转动 ② 磁针静止，红端指北、白端指南 ③ 转动刻度盘，使 N、S 与磁针方向一致，读取实际方向 对比异同 相同：都能指示南北方向 不同：标准指南针更稳定、更精准、结构更完整 探索 2：实践活动 —— 指南针 “寻宝” 1.明确任务：根据寻宝图 / 提示单，在校园找到隐藏的小磁铁球。 2.方法指导 先定方向，再按路线行走 靠近地面用指南针探测：磁针明显晃动 = 附近有宝藏 1.小组合作寻宝，教师巡视指导。 2.安全提示：不奔跑、不脱离队伍、不触碰危险物品、爱护校园环境。 研讨交流：总结方法，解决问题 1.怎样快速准确确定方向？ 严格按三步法操作，远离铁制品、手机等干扰物。 2.靠近磁铁球时怎样更快找到？ 把指南针当探测器，贴近地面扫描，磁针晃动即有目标。 3.寻宝中遇到什么问题？怎么解决？ 磁针乱晃→远离铁器 方向不准→重新放平、重新对齐刻度 课堂小练兵 1.自制指南针需要材料（ B ）A. 铅笔橡皮 B. 磁针缝衣针 C. 彩纸胶水 2.水浮式磁针应（ C ）A. 手拨 B. 吹气 C. 自然静止 3.测试准确性最好参照物（ C ）A. 铅笔盒 B. 地图 C. 标准指南针 五、板书设计 用指南针 “寻宝” 1. 指南针构造 外壳、支架、磁针（红 N 北、白 S 南）、刻度盘 2. 使用三步法 放平 → 静止看南北 → 对齐刻度读方向 3. 寻宝秘诀 定方向→沿路线→磁针晃动 = 有宝藏 六、教学反思 本节课以 “寻宝” 任务 为主线，将指南针的认识、使用、实践融为一体，贴合三年级学生喜欢游戏、乐于动手的特点，课堂氛围活跃，参与度高。 成功之处 1. 情境化教学效果好：用 “寻宝” 贯穿全课，学生在任务中主动学习，掌握指南针使用方法更牢固。 2. 做中学、探中悟：先观察标准指南针，再户外实践，由理论到操作，逻辑清晰，符合科学探究规律。 不足与改进 1. 部分学生刻度盘对齐不够熟练，下次可增加 1 分钟同桌互查、反复练习环节。 2. 户外实践时，个别小组受铁门、栏杆等铁器干扰，磁针乱晃，应提前强调远离金属的要点。 学科网（北京）股份有限公司 $