4《小公鸡和小鸭子》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《小公鸡和小鸭子》教学设计 【课文分析】     《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文通过小公鸡和小鸭子一起玩、互相帮助的故事，展现了伙伴之间相互关心、团结友爱的高尚品质。课文语言生动，对话富有童趣，非常适合低年级学生进行朗读训练和情感体验。     【教学目标】 1. 知识与技能：认识“玩、得”等13个生字，认识王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河、说、让、自、己”6个字。 2. 过程与方法：正确、流利地朗读课文，通过角色体验、想象补白，读好小公鸡和小鸭子的对话。 3. 情感态度与价值观：感受小伙伴之间互相帮助的美好情感，懂得朋友之间要互相关心、团结友爱。     【教学重点】 1. 识字、写字，认识新偏旁。 2. 读好小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】     通过品读关键词句，体会小公鸡和小鸭子之间的真挚情谊，感受互相帮助的美好。 【教学准备】多媒体课件（含谜语、生字词、课文插图、动画）、小公鸡和小鸭子头饰。 【课时安排】   2课时 【教学过程】              “农场奇遇之旅” 第1课时 环节一：导入——农场大门，谜语迎客 1. 创设情境：师：“亲爱的‘小农场主’们，欢迎来到‘奇遇农场’！今天，农场里有两位明星朋友要和大家见面。不过，它们藏在一首儿歌里《小鸡小鸭》！” 2. 课件出示儿歌，你们知道它们是谁了吧。    3. 揭示课题：师：“真聪明！它们就是我们今天的主角——小公鸡和小鸭子。”（板书课题，齐读课题。）     指导读题：“小公鸡”读得轻快些，“小鸭子”可以读得憨厚些，感受它们的不同。 环节二：任务一——解锁农场密语（初读与识字） 1. 过渡：师：“想进入农场深处，和它们一起冒险吗？我们必须先解锁农场的‘秘密口令’——也就是课文里的生字宝宝。请翻开课本，自由朗读课文，把口令找出来！” 2. 初读要求：     借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。    标出自然段序号。 3. 解锁口令（认读生字）：     课件出示带拼音的生词：一块儿、捉不到、急得直哭、河边、不行、淹死、相信、救命、忽然、身边。      多种形式读：指名读（当小老师）、开火车读、同桌互读。    课件出示去掉拼音的生字：玩、得、河、行、死、信、跟、忽、喊、身、急、直、块。      重点指导：“死”是平舌音；“身”是翘舌音，也是前鼻音。      砸金蛋游戏巩固生字 4. 学习新偏旁：    课件出示“玩”：引导学生观察结构（左右结构，左边是王字旁）。       微课/讲解：王字旁其实是“玉”字的变形，所以和玉石、珍宝有关。想一想，还有哪些字也是王字旁？（珍珠、玲珑、球）     课件出示“得”：引导学生观察（左右结构，左边是双人旁“彳”）。       对比区分：双人旁（彳）和单人旁（亻）有什么不同？（双人旁多与行走、道路有关，如：行、往、很）     课件出示“跟”：引导学生观察（左右结构，左边是足字旁）。      动作体验：同学们，跺跺你的脚。足字旁就和我们脚上的动作有关。你还知道哪些足字旁的字？（跑、跳、踢、踏）    复习检查：学生标出自然段（共4个自然段），教师课件出示核对。 环节三：任务二——农场书写小能手（指导写字） 1. 过渡：师：“恭喜大家解锁了密语！接下来，我们要给农场里的伙伴们写一张漂亮的‘名牌’，让它们都有自己的名字。今天我们先写两个名字和一条小河。” 2. 课件出示本课时要写的字：走、河、说。 3. 指导书写“走”：     观察：上下结构。上面是“土”，但第二横要长，像一条路；下面“人”的部分撇捺要舒展，稳稳地托住上面。     范写：边写边念口诀：“一横短，二横长，竖起在中央，撇捺要舒展，像个小人走得忙。”    学生描红：先描红一个，再练习写一个。教师巡视，强调坐姿。 4. 指导书写“河”：    观察：左右结构，左窄右宽。三点水呈弧形，“可”字横要长，口字要小，竖钩要在横的右边起笔。     范写：重点强调“可”的竖钩要写直。    学生练习：描红并书写。 5. 指导书写“说”：    观察：左右结构，左窄右宽。言字旁点要写高，横折提的折要直。    范写：右边“兑”字，上面是“丷”，中间是“口”，下面是“儿”。    学生练习：描红并书写。 6. 展示与评价：选取几份学生作品，投影展示，师生共同评价（从“正确、端正、整洁”三个维度），学生根据建议再练写一个。              第2课时 环节一：复习导入，回顾故事 1. 游戏导入：“快乐碰碰车”——课件出示上节课学过的生字词，学生快速认读。 2. 回顾：师：“上节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还记得它们一起去哪里玩了吗？（板书：草地、河边）这节课，我们继续走进农场，看看它们之间发生了什么感人的故事。” 环节二：任务三——农场小剧场（精读感悟） 1. 学习第1自然段（一起出发）    指名读。师：“‘一块儿’是什么意思？”（一起，一同）你能用“一块儿”说句话吗？    齐读，感受它们一起玩耍的快乐。 2. 学习第2自然段（草地捉虫）    师（课件出示第一幅插图）：“它们来到了哪里？在做什么？”     指名读第2自然段。     对比体验：      小公鸡是怎么捉虫的？（找到虫子就捉）结果怎么样？（吃得很欢）      小鸭子呢？（捉不到虫子，急得直叫）      想象补白：小鸭子急得直叫，它会怎么叫？（“哎呀，我怎么一条虫子也捉不到呀！”“我肚子好饿！”）      感悟友爱：这时，小公鸡是怎么做的？（把捉到的虫子给小鸭子吃）      小结：小公鸡自己找到了食物，也不忘和伙伴分享，这就是——互相帮助。板书：分享虫子。 3. 学习第3自然段（河边对话）    师（课件出示第二幅插图）：“它们又来到了小河边，发生了什么事？请大家自由读第3自然段。”     朗读对话，体会语气：     小鸭子的话：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”（指导：读出真诚、关心）      小公鸡的话：“我也去。”（指导：读出急切、想尝试）      小鸭子的劝告：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”（指导：读出语速加快、焦急、担心。可以让学生加上摆手的动作读）     关键词语：“小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”       换词比较：如果把“偷偷地”换成“悄悄地”好不好？你从这个词里读出了小公鸡怎样的心理？（有点不服气，又有点好奇，不想让小鸭子发现） 4. 学习第4自然段（落水与营救）     师（课件出示小公鸡落水图）：“结果怎样？发生了什么危险？”    指名读第4自然段。    情境再现：      小公鸡为什么喊救命？（因为它不会游泳，拼命扑腾）      小鸭子听到呼救后是怎么做的？（飞快地游过去）       动作模拟：让我们都来演一演小鸭子，怎样是“飞快地游过去”？（学生做双臂划水的动作）这个“飞快地”说明了什么？（心里很着急，想快点救小公鸡，体现深厚的友谊）    情感升华：最后，小公鸡被救上了岸，它会对小鸭子说什么？（“鸭子哥哥，谢谢你！我不该不听你的话。”）小鸭子又会怎么说？（“没关系，以后可要注意安全。”） 环节三：任务四——友谊大分享（角色扮演与书写） 1. 角色扮演，整体回归：    小组内分角色朗读（小公鸡、小鸭子、旁白）。     请一组学生戴头饰上台进行“农场小剧场”表演。其他同学做小评委，看谁的表情、动作、语气最像。 2. 教师总结：    师：“同学们，小公鸡和小鸭子，一个会捉虫，一个会游泳，它们各有各的本领。当伙伴遇到困难时，它们都伸出了援手。这就是——”（指着板书）学生齐读：互相帮助、团结友爱。    师：“在生活中，你和你的好朋友也是这样互相帮助的吗？请和大家分享一件小事。”（引导学生联系生活，升华情感） 3. 完成书写练习：     课件出示本课时要写的字：让、自、己。     指导书写：       让：左右结构，言字旁加“上”，注意“上”的竖要写直。       自：独体字，撇要短，竖要直，中间两横不挨着右边的竖，整个字要写得方正。      己：独体字，重点强调“竖弯钩”的写法，不出头（口诀：小口不张大，竖弯钩像尾巴）。与“已”（已经）对比区分。    学生描红、练写，教师巡视指导，强调写字姿势。 环节四：总结——颁发证书 1. 颁发证书：师：“今天，‘小农场主’们不仅解锁了密语，还见证了小公鸡和小鸭子的友谊，更学会了写好中国字。老师为你们感到骄傲！现在，我宣布，你们都是合格的‘奇遇农场’荣誉小农场主！请为自己鼓掌！” 2. 课后任务：把《小公鸡和小鸭子》这个故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享这份友谊的温暖。 【板书设计】             《小公鸡和小鸭子》                                小公鸡  ——— 小鸭子                  尖嘴巴         扁嘴巴                 分开的脚      有蹼的脚 草地  ———— 会捉虫    ———  不会捉虫               分享虫子                      小河  ————  不会游泳   ———  会游泳                   救上岸       （互相帮助 团结友爱） 学科网（北京）股份有限公司 $