第1课《看图讲故事：英烈图谱》（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术二年级下册

《看图讲故事：英烈图谱》教学设计 课题 看图讲故事：英烈图谱 单元 一单元 学科 美术 年级二年级下 教材内容分析 本课是岭南版2026春二年级下册第一单元第1课，隶属于“欣赏·评述”与“综合·探索”相结合的学习领域。教材以英烈图谱为核心，选取李大钊 (版画)、瞿秋白 (油画)、方志敏 (油画)、刘胡兰 (油画+雕塑)等英烈的美术作品，搭配《黄河大合唱————流亡·奋起·抗争2》(油画)、《起来》(雕塑)，聚焦“看图识英烈、听故事敬英烈、学表达传英烈”三大目标。教材设计了“讲英烈故事、对比作品神态、模仿人物姿态”等趣味活动，引导学生观察美术作品的造型、神态、色彩，结合简单的英烈事迹，学会看图讲述英烈故事，在欣赏与互动中感悟英烈精神，培养爱国情怀，同时衔接美术学科的图像识读与表达能力。为单元后续学习奠定基础。 核心素养 1.图像识读：能识别版画、油画、雕塑三种艺术形式，准确观察作品中英烈的神态、姿态、衣着，区分不同作品中同一人物 (刘胡兰)的表现差异。2.美术表现：能通过模仿作品中人物的姿态，感知人物的精神气质，尝试用简单的线条勾勒英烈的典型姿态，表达对英烈的敬意。3.文化理解：了解李大钊、刘胡兰等英烈的简要事迹，知道英烈为国家和人民所做的贡献，理解红色美术作品承载的英烈精神和家国情怀，传承红色文化。4.创意实践：结合作品和英烈事迹，发挥想象力，尝试用自己的语言、姿态，生动讲述英烈故事，提升综合表达能力。 学情分析 二年级下册学生已具备初步的美术观察能力和语言表达能力，对生动、具体的图像和故事充满兴趣，乐于参与模仿、分享类活动。他们在日常生活和前期学习中，对“英烈”有模糊的认知，但对李大钊、刘胡兰等英烈的具体事迹了解较少，对版画、油画、雕塑的艺术差异区分能力较弱。同时，二年级学生注意力集中时间较短，情感表达较为直白，教学中需注重简化事迹讲解、强化趣味互动，兼顾美术欣赏与红色教育，贴合学生年龄特点，避免枯燥说教。 重点 学科网（北京）股份有限公司 1.欣赏教材中的英烈美术作品，识别版画、油画、雕塑三种艺术形式，能简单描述作品中英烈的神态、姿态。2.了解李大钊、刘胡兰等英烈的简要事迹，学会看图讲述简单的英烈故事。3.参与作品对比、姿态模仿活动，感悟英烈的精神气质，培养对英烈的崇敬之情。 难点 1.准确对比油画与雕塑作品中刘胡兰的神态，说出其相似之处，理解神态背后传递的英烈精神。2.结合作品细节，用连贯、完整的语言讲述英烈故事，将作品观察与事迹表达结合起来。3.引导学生将对英烈的崇敬之情融入模仿、讲述活动中，避免情感表达流于形式，落实红色教育目标。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 1.情境导入：播放简短的英烈事迹短视频 (简化版，突出英烈的勇敢)，提问“同学们，视频里的人是谁?他们做了什么了不起的事情?”，引导学生自由发言。2.过渡：“这些了不起的人，我们称之为‘英烈’，他们用勇敢和坚守保护了我们的家园。今天，我们就通过一幅幅美术作品，走进英烈的故事，一起学习《看图讲故事：英烈图谱》。”板书课题。3.明确目标：引导学生齐读课题，告知本节课将一起看图识英烈、讲英烈故事、敬英烈精神。 1.认真观看短视频，积极思考教师的问题，主动分享自己对“英烈”的模糊认知和视频观后感。2.倾听教师过渡语，齐读课题，明确本节课的学习目标，对“看图讲英烈故事”产生兴趣。3.拿出提前准备的英烈小故事 (可选)，做好分享准备。 用短视频创设红色情境，快速吸引二年级学生的注意力，唤醒学生对“英烈”的初步认知，激发学生的学习兴趣和崇敬之情。从直观的视频入手，贴合学生认知特点，自然切入课题，为后续作品欣赏和故事讲述做好铺垫，同时渗透红色教育。 讲授新课 (15分钟) 1.认识作品与英烈：①逐一出示教材中的英烈作品，标注作品名称、艺术形式、作者及收藏场馆，用简洁的语言讲解英烈简要事迹 (避免复杂，贴 1.认真观看每一幅作品，倾听教师讲解英烈事迹和艺术形式，牢记主要英烈的姓名和简要 1.逐一讲解作品与英烈，兼顾美术欣赏与红色教育，简化事迹讲解，贴合二年级学生认知 学科网（北京）股份有限公司 合二年级学生理解水平)：李大钊是伟大的革命先驱，为国家和人民奋斗一生；刘胡兰年纪很小，却非常勇敢，坚守信念不退缩；方志敏为了革命事业不屈不挠。②简单讲解版画(线条简洁、色彩单一)、油画 (色彩丰富、画面细腻)、雕塑 (立体可触摸)的基本特点，让学生直观区分。2.落实教材活动：①对比活动：出示刘胡兰的油画和雕塑作品，提问“请同学们仔细观察，这两幅作品中，刘胡兰的神态有什么相似之处?”，引导学生说出“坚定、勇敢”等关键词，讲解神态背后传递的英烈精神。②模仿活动：出示姿态模仿提示卡，引导学生观察作品中英烈的头、手、脚姿态，带领学生逐一模仿，提醒学生注意姿态传递的精神气质，感受英烈的坚定与勇敢。3.学习看图讲故事：引导学生总结方法“先看作品中的人物 (是谁)，再看人物的神态、姿态 (怎么样)，最后结合英烈事迹 (做了什么)，用自己的话讲出来”，结合其中一幅作品，示范讲述简单的英烈故事，为学生做好引导。 事迹，初步区分版画、油画、雕塑的不同。2.积极参与对比活动，仔细观察刘胡兰两幅作品的神态，主动发言，分享自己的发现，理解神态背后的英烈精神。3.跟随教师参与模仿活动，认真模仿作品中英烈的姿态，感受英烈的坚定与勇敢，做好动作记忆。4.认真倾听教师示范，牢记看图讲故事的基本方法，尝试结合作品，小声练习讲述简单的故事。 水平，落实“图像识读”和“文化理解”核心素养。2.落实教材中的对比、模仿活动，让学生在互动中加深对作品的理解，感受英烈精神，避免枯燥的理论讲解，提升课堂趣味性，同时培养学生的观察能力和肢体表达能力。3.示范看图讲故事的方法，降低学生的表达难度，为后续课堂练习做好铺垫，提升学生的语言表达能力，贴合本课“看图讲故事”的核心主题。 课堂练习 (15分钟) 1.布置分层练习，学生任选其一完成：①讲述组：选择教材中自己最喜欢的一幅英烈作品，结合英烈事迹，按照“是谁—怎么样—做了什么”的方法，讲述简单的英烈故事， 1.选择自己喜欢的练习类型，积极参与，认真完成练习，遇到困难主动向教师或同桌请教。2.讲述组的 1.分层练习设计，兼顾不同学生的兴趣和能力，让每个学生都能参与其中，体验美术学习与红色表达的乐 学科网（北京）股份有限公司 可搭配自己模仿的姿态。②绘画组：观察教材中的英烈作品，用简单的线条勾勒英烈的典型姿态，涂上合适的颜色，标注英烈姓名，表达对英烈的敬意。③分享组：分享自己提前准备的英烈小故事，结合教材作品，说说故事中的英烈和作品中的英烈有什么相同的精神。2.教师巡视指导：重点指导讲述组的学生，提醒其语言连贯、结合作品细节；帮助绘画组的学生勾勒姿态，引导其突出英烈的神态特点；鼓励分享组的学生大胆表达。3.小组展示：每组挑选 1-2名学生上台展示，对学生的表现给予肯定和鼓励，引导其他学生认真倾听、积极鼓掌。 学生认真练习，大胆上台讲述英烈故事，搭配姿态展示；绘画组的学生仔细勾勒，用心涂色，标注英烈姓名；分享组的学生大胆分享自己准备的小故事。3.认真倾听上台学生的展示，主动鼓掌，学习他人的优点，补充自己的不足。 趣，落实“美术表现”“创意实践”核心素养。2.教师巡视指导，关注每一位学生的学习状态，针对性解决学生的困难，帮助学生提升表达能力和绘画能力，确保练习环节落地见效。3.小组展示，给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心，同时让学生在互相学习中加深对英烈故事和英烈精神的理解，强化红色教育。 课堂小结 (3分钟) 1.引导回顾：“今天我们欣赏了哪些英烈的作品?认识了哪几种艺术形式?我们还学会了什么?"，引导学生主动发言，梳理本课学习内容。2.总结升华：本节课我们通过欣赏英烈美术作品，认识了李大钊、刘胡兰等英烈，学会了看图讲述英烈故事，感受到了英烈的勇敢与坚定。英烈们用生命守护家园，我们要永远铭记英烈、缅怀英烈、学习英烈，做一个勇敢、有担当的小学生。3.带领学生一起说：“铭记英烈，致敬英雄！”，强化情感体验。 1.跟随教师回顾本课内容，积极发言，回答教师的问题，梳理本课学习重点 (英烈、艺术形式、看图讲故事)。2.认真倾听教师的总结升华，深刻体会英烈精神，树立铭记英烈、学习英烈的意识。3.大声跟随教师说出口号，表达对英烈的崇敬之情，强化情感记忆。 梳理本课学习内容，帮助学生巩固所学知识，强化记忆，同时升华情感，落实红色教育目标，让学生在回顾中深化对英烈精神的理解，将崇敬之情转化为学习英烈的动力，贴合本课的核心育人理念。 板书 看图讲故事：英烈图谱一、认 认真倾听教师板 板书简洁明了、重 学科网（北京）股份有限公司 识英烈与作品1.英烈：李大钊、刘胡兰、方志敏、瞿秋白等2.艺术形式：版画、油画、雕塑二、核心活动1.对比：刘胡兰 (油画 vs雕塑)——神态坚定2.模仿：人物姿态 (头、手、脚)3.讲故事：是谁→怎么样→做了什么三、铭记英烈，致敬英雄 书，跟随教师标注重点，记录本课核心内容 (英烈姓名、艺术形式、讲故事方法)，便于课后回顾和复习。 点突出，贴合二年级学生的记忆特点，清晰梳理本课的核心知识点和活动要求，帮助学生构建本课知识框架，便于课后回顾和复习，同时强化“铭记英烈”的情感目标。 学科网（北京）股份有限公司 $