第1课《看图讲故事：英烈图谱》（教案）-2025-2026学年岭美版美术二年级下册

　　　 岭南美术二年级下册 课题 《看图讲故事：英烈图谱》 教 学 目 标 1. 图像识读：能识别版画、油画、雕塑三种艺术形式，准确观察作品中英烈的神态、姿态、衣着，区分不同作品中同一人物（刘胡兰）的表现差异。 2. 美术表现：能通过模仿作品中人物的姿态，感知人物的精神气质，尝试用简单的线条勾勒英烈的典型姿态，表达对英烈的敬意。 3. 文化理解：了解李大钊、刘胡兰等英烈的简要事迹，知道英烈为国家和人民所做的贡献，理解红色美术作品承载的英烈精神和家国情怀，传承红色文化。 4. 创意实践：结合作品和英烈事迹，发挥想象力，尝试用自己的语言、姿态，生动讲述英烈故事，提升综合表达能力。 教学重点 欣赏教材中的英烈美术作品，识别版画、油画、雕塑三种艺术形式，能简单描述作品中英烈的神态、姿态。 教学难点 准确对比油画与雕塑作品中刘胡兰的神态，说出其相似之处，理解神态背后传递的英烈精神。 主要教法 讲授法、情境教学法、互动体验法、分层练习法 教　　学　　过　　程 一、课堂导入 1、情境创设：播放简化版英烈事迹短视频，提问学生对视频中人物的认知，引导自由发言表达对 “英烈” 的初步理解。 2、课题导入：讲解英烈的含义，板书课题《看图讲故事：英烈图谱》，引导学生齐读，明确本课 “看图识英烈、讲英烈故事、敬英烈精神” 的学习目标。 二、讲授新课 1、认识英烈与作品：逐一出示李大钊、瞿秋白、方志敏、刘胡兰等英烈的美术作品，讲解英烈简要事迹，简单区分版画（线条简洁）、油画（色彩丰富）、雕塑（立体具象）的艺术特点。 2、作品互动探究：出示刘胡兰油画与雕塑作品，引导学生对比观察神态的相似之处，提炼“坚定、勇敢”等关键词；展示姿态模仿提示卡，带领学生模仿作品中英烈的头、手、脚姿态，感受精神气质。 3、讲解讲故事方法：总结并示范 “先识人物 — 再看神态姿态 — 结合事迹讲述” 的看图讲故事步骤，结合具体作品完成示范讲述，让学生明确表达逻辑。 三、实践练习 1、分层练习：学生任选其一完成 ①讲述组：选喜欢的英烈作品，按方法讲述故事，可搭配姿态模仿； ②绘画组：用简单线条勾勒英烈典型姿态，涂色并标注姓名； ③分享组：分享提前准备的英烈小故事，结合作品说精神共性。 2、教师指导：巡视课堂，重点指导讲述组的语言连贯性，帮助绘画组把握英烈神态特点，鼓励分享组大胆表达。 3、小组展示：每组挑选 1-2 名学生上台展示，教师给予肯定与鼓励，引导其他学生认真倾听、互动。 四、作品展示与评价 1、学生将讲述音频、绘画作品展示在教室指定区域，互相欣赏交流。 2、组织自评与互评，让学生说说自己作品，讲述优点与不足，教师针对性点评，强化看图讲故事和美术表现的要点。 五、课堂小结 1、引导学生回顾本课内容，说说认识的英烈、艺术形式和讲故事方法，梳理知识要点。 2、总结升华：强调英烈用生命守护家园的精神，带领学生齐说 “铭记英烈，致敬英雄”，强化情感体验，树立传承红色文化的意识。 课后 反思 本课以红色美术作品为载体，结合二年级学生认知特点，通过情境创设、互动探究和分层实践，落实了图像识读、文化理解等美术核心素养目标，整体课堂氛围浓厚，学生参与度较高。课堂中，英烈事迹短视频和姿态模仿互动有效调动了学生积极性，帮助学生直观感受英烈精神；分层练习让不同能力学生都能找到参与点，讲述、绘画、分享的形式也兼顾了表达与美术表现能力的培养。但教学中也存在不足，部分学生对比油画与雕塑中刘胡兰的神态时，难以精准表达感受，对英烈精神的理解仍较浅显；讲述组学生的语言表达不够流畅，部分绘画组学生勾勒英烈姿态时未能抓住典型特征。后续教学中，可提前布置英烈小故事预习任务，增加神态细节对比的引导提问，同时简化绘画要求，强化典型姿态的示范，让学生在更轻松的氛围中深化对红色文化的理解，真正将英烈精神的传承融入课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $