9.1《陈情表》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《陈情表》展开，涵盖文言基础知识、李密孝情与忠情分析及“表”的文体特征。课堂以赵与时“读《陈情表》不堕泪者不孝”的评价导入，衔接作者生平、文体知识，通过听朗读、正字音等环节搭建从感知到理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与文化传承，系统梳理古今异义、词类活用等文言知识，结合“五服”制度解析文化常识，以“情-理”对比表格分析文本结构培养思维能力。听朗读环节增强语感，学生能提升文言运用与文化自信，教师可直接使用分层知识点解析与活动方案。

陈情表 第一课时 引 宋代学者赵与时在《宾退录》中说： 读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。 读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。 读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。 学习目标 语言建构与运用： 掌握文中文言基础知识和相关文化常识。 思维发展与提升： 能分析把握作者情感和思路： 审美鉴赏与创造： 通过朗读、合作探究理解文章融情于事、情理交融的特点： 文化传承与理解： 深入体会李密的孝情与忠情，培养学生孝敬父母的传统美德。 陈情表 陈述、禀报 情况、情感 奏章 禀告自己苦衷的奏章 关于表： “表”就是“奏表”，又称“表文”，是臣子用来给君王上书陈述衷情的一种文体。 补充：这类文章战国时称书，汉代分为四类：章、奏、表、议。其中“章以谢恩；奏以弹劾(揭发别人）；表以陈情(陈述衷情）；议以执异（不同意见）。” 李密，蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官）。 晋武帝邀请李密出山的主要原因是： 第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。 第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系维持社会的安定秩序。而李密身系蜀汉，无心出官，写奏章推脱。本文就是此时所写。 李密（582年～619年1月20日），字玄邃，一字法主，京兆郡长安县（今陕西省西安市）人，祖籍辽东郡襄平县（今辽宁省辽阳市），隋末唐初割据群雄之一。西魏名将李弼的曾孙。 以父荫为左亲侍。好读书，尤喜兵法，与杨玄感友善。大业九年（613年），参与杨玄感起兵反隋，兵败被捕，于押送途中逃脱，隐匿民间。十二年，投瓦岗翟让军，联合附近各小股义军，破金堤关，于荥阳大海寺设伏，击杀隋将张须陀。颇受翟让信任，自统军，号蒲山公营。次年，克兴洛仓，散粮济贫，百姓纷纷来投。众至数十万，占领河南大部郡县。被翟让推为主，据洛口（今河南省巩义市），称魏公，年号永平。发布檄文，声讨炀帝十大罪状。又攻占回洛、黎阳仓，围困洛阳，败隋将王世充。据守黎阳仓，起用降官降将。后设计杀翟让，部众离心。 皇泰元年（618），降东都越王杨侗，封魏国公。时宇文化及率众自江都北上，受命拒之。复与王世充决战，兵败入关降唐，封邢国公。不久，反唐出走被杀。在《先秦汉魏晋南北朝诗》中存诗一首。 是谁陈情？ 向谁陈情？ 陈什么情？ 李密。曾出仕蜀汉担任尚书郎。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。 晋武帝司马炎。靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。  解 题 初读课文 读准字音，读清句读。 听朗读 险衅 夙遭闵凶 终鲜兄弟 门衰祚薄 五尺之僮 期功强近之亲 茕茕孑立 夙婴疾病 床蓐 逮奉圣朝 除臣洗马 猥以微贱 陨首 诏书切峻 逋慢 日笃 犹蒙矜育 本图宦达 过蒙拔擢 宠命优渥 盘桓 矜悯愚诚 正字音 再读课文 理清文章大意，掌握重点字词。 思 臣密言：臣以 险衅 ， 夙遭 闵凶。生孩六月， 慈父 见背； 行年四岁 ，舅夺母志。 因为 命运坎坷。 险，坎坷，衅，祸患 早时 见，用在动词前，表示对自己怎么样。此处指父亲去世，婉曲手法。 第一段 评 忧伤不幸的事， 闵通悯，忧愁忧伤 经历 强行改变 祖母刘愍臣孤弱 ，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行， 零丁孤苦 ， 至于 成立。 躬：亲自 古：不会走路 今：不可以，不中用 通“伶仃”孤独的样子 古：成人自立。 今：形成，建立。 愍：怜惜。 生病，名作动。 古：直到 今：令提一事；达到某一程度 既无伯叔 ，终鲜兄弟 ，门衰祚 薄 ，晚有儿息。 外无期功强近之亲 ，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 祚：福分。 薄：浅薄，少。 期功：近亲。 茕茕：孤单的样子。孑：孤单。 鲜：少。这里指“没有” 吊：安慰 既无…，终鲜…： 既没有 … ，也没有…，表并列。 丧礼五服 “五服”共分为五类，这五类分别是： 第一类，称斩衰，是最重的丧礼，一般适用于子女为父母（包括继母），着粗麻布衣服，不缝边，手拿哭丧棒（父以竹，母以桐）脚穿草鞋，丧期三年。 第二类，称齐衰zīcuī ,分为四等： 1.齐衰杖期。粗麻衣缝边，执削杖，丧期一年。适用于夫为妻； 2.齐衰不杖期。手不执杖，其余同上。适用于孙为祖父母、侄为伯叔父母、出嫁女为父母、男子为兄弟； 3.齐衰五月。适用于曾孙为曾祖父母； 4.齐衰三月。使用于玄孙为高祖父母。 丧礼五服 第三类，称大功。衣用熟麻布，白色，丧期九月。适用于已婚姑、已婚姐妹、堂兄弟，已婚女为伯叔父父母及兄弟。 第四类，称小功。衣用较粗熟布，丧期五月。适用于伯祖、叔祖、堂伯叔父、从堂兄弟。 第五类，称缌麻。衣用精细熟麻布，丧期三月。适用于外祖父母、岳父母、表兄弟。 亲属关系超过五代，不再为之服丧，叫做出服，也叫出五服。 而刘夙婴疾病 ，常在床 蓐 ，臣侍汤药 ，未曾废离。 而刘夙婴疾病：被动句。 被疾病缠绕，为疾病所困。 婴：绕。 蓐：通“褥”，草席子。 废：废止。 早，这里指多年 本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。 四个不幸。 六月丧父 四岁母嫁 九岁不行 祖母疾病缠身 结 18 陈情表 重点字词 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 吊民伐罪 安慰，慰问。 慰问受苦的人民，讨伐有罪的统治者，征讨有罪者以抚慰百姓。 改变。 军队的首领可以被改变，但是男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的。 逮奉 圣朝 ，沐浴 清化。前太守臣逵 察臣孝廉； 后刺史臣荣 举臣秀才。 逮：到了。 奉：承奉 考察推举 推举、推荐。 名作动，作孝廉 第二段 评 古，蒙受。 今，洗澡。 名作动，作秀才 “秀才”一词，最早出现于春秋时期，原本并非属于科举功名的范畴，也不特指读书人，而是相当于现在的“俊才”“英才”。 汉武帝时期，朝廷推行官员选拔制度改革，“秀才”与“孝廉”一起成为地方官员举荐的两种优秀人才。 东汉光武帝时期，为避光武帝刘秀名违，“秀才”改称“茂才”。三国曹魏时期，又改回“秀才”。至隋朝科举制度开科取士，最初也称为“取秀才”，这时的“秀才”成为考中功名者的代称。 唐初，科举考试中设立秀才科。刚开始时秀才科第最高，因为要求非常高，很少有人于问津。后来秀才科被废除，“秀才”一度成为读书人的通称。 宋代时，凡是参加科举府试的人，无论考中与否，都称为“秀才”。 明清之际，“秀才”的意思逐渐固定下来，这时的“秀才”有一定的门槛。参加科举考试的读书人，经过院试，取得入学资格的生员才可称为“秀才”，考中秀才之后，可以说是十年寒窗苦读后初步获得成果。可以去考举人，一旦考中，便正式进入为官的士大夫阶层。也可以开设私塾。 因为 推辞 授予 古，尚书省的属官。今，中医医生。 特地 任命 评 授予 臣以供养无主 ，辞不赴命。诏书特下 ， 拜臣 郎中 ， 寻 蒙国恩 ，除臣冼马。 不久 第二段 东汉以后，尚书的属官 郎中作为医生的称呼始自宋代 猥 以 微贱 ，当侍 东宫 ，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻 ， 辞不 就职。 谦辞，辱 卑微低贱的人，形作名 凭借 担任侍奉 古，报答皇恩。 今，向上级报告 具，详细地。以：介词，用。 闻：使动，使…听闻。 评 赴任到职 诏书切峻 ，责臣逋慢；郡县逼迫 ，催臣上道； 州司临门 ，急于星火。 逋，拖延，迟延 慢，怠慢 于，介词，比。 比流星的光还要急，状语后置句。 切，急切 峻，严厉 臣欲奉诏奔驰 ，则刘病日笃 ，欲 苟 顺私情 ， 则 告诉 不许。臣之 进退 ，实为狼狈。 古，快速上任。 今，很快地跑。 名作状 一天天地。 加重， 形作动 顺应，迁就。 古，申诉，诉说。 今，使人知道。 取独 古：进退两难。 今：窘困 奉命 姑且 评 被动句，不被允许。 本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。 第二段： 作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情？ 作者怎样巧妙推脱任职？ 感激不尽而又想着祖母疾病，进退狼狈。 一方面感激朝廷知遇之恩， 一方面又提出自己的苦处，即要伺候卧床不起的祖母，博得武帝的同情。 28 伏惟圣朝以孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜 育 ， 况臣孤苦 ，特为尤甚。 敬辞，俯伏思量，我想。 介词，用。 年老有功的旧臣， 形作名 怜惜 特别地 第三段 尤和甚都有突出更加之意 评 且臣少仕 伪朝 ，历 职郎署 ，本图宦达 ，不矜名节。 今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢 ，宠命优渥， 岂敢盘桓 ，有所 希冀！ 仕（于）伪朝。 少，年轻时。 做官 任职， 名作动 希望 显达 自夸 最 提拔 渥: 浓，厚。 非分的愿望 评 犹豫不决的样子 但 以刘 日薄西山 ， 气息奄奄 ， 人命危浅 ， 朝不虑夕。 只是 因为 奄奄：气息微弱的样子。 形容寿命已经不长，即将死亡。 危：危险。浅：不久，时间短。 评 早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。 薄：接近、迫近。 臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年， 祖孙二人 ，更相为命 ，是以 区区不能废 远。 无以：没有用来…的方法。 终：使动用法，使…终了 相互、互相。 宾前，因此 古，拳拳私情，形容自己的私情。今，数量少。 远：形作动词，远离。 评 第三段： 作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道？ 目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。 本段提出“以孝治天下”的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。 结 33 陈情表 第三课时 李密（祖孙二人，更相为命） 是谁陈情？ 向谁陈情？ 陈什么情？ 如何陈情？   引 晋武帝（以孝治天下） （是以区区不能废远） （动之以情，晓之以理） 臣密今年四十有四 ，祖母刘今年九十有六， 是臣尽节于陛下之日长 ，报刘之日短也。 乌鸟私情 ，愿乞 终养。 有：通“又” 评 比喻侍奉尊亲的孝心。 第四段 状语后置。 是，这样。尽节，效忠。 养老送终 臣之辛苦 ，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ，皇天后土实所 共鉴 ，愿陛下矜悯愚诚 ，听臣微志 ，庶刘侥幸 ，保卒余年。 古，辛酸苦楚； 今，身心劳苦。 不仅， 不只是 长官。 牧，州的长官。伯：长。 察，看。 愚拙的诚心。 形作名 准许， 成全 心愿 或许 终 怜悯体恤 评 比喻感恩报德，至死不忘。 尽 犬马：名作状，像犬马一样 呈上 连词，而，以便。 闻：使动，使…闻（听到） 恭敬 恐惧、害怕 评 应该、应当 臣生当陨首 ，死 当 结草。 臣不胜犬马 怖惧之情 ，谨拜 表 以 闻。 一词多义 臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具以表闻 伏惟圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 无以终余年 是以区区不能废远 谨拜表以闻 臣具以表闻 谨拜表以闻 思 李密的《陈情表》为什么能打动晋武帝？ 1、从朝廷角度而言。 司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了收笼民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。李密当时以“孝”闻名于世，当过官很有名气，皇帝希望他能出来做官来服民心。 2、就文章内容而言。 文章紧紧围绕“孝”来展开，让李密达到了暂缓入朝为官的目的。 3、就文体而言。 古代臣子写给君王的呈文有各种各样不同的名称。到了汉代这类文章被分成四个小类，即章、奏、表、议。 “表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。抒情手法的运用，即“动之以情”是这一类文体的基本特征。《陈情表》能够打动晋武帝与文体的选择是有一定关系的。 4、就艺术手法而言。 强烈的感彩是其一大特色。无论是述自己的孤苦无依之惨状，还是叙述自己与祖母相依为命之亲情，以及自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心。这一切都是以充满情感的笔调来抒写的。本文语言形象生动。全文以四字句为主，简洁清亮，文笔流畅，音韵和谐，非常朴素自然。整篇文章，李密能以朴素浅谈之语传真挚浓郁之情，催人泪下，让晋武帝化怒为怜，予以怀柔，终于恩准了李密的请求。 评 他首先向诉说自己从小的不幸遭遇。 这样，在祖母卧病床褥之时，“臣侍汤药”就不仅是一般的尽孝，更是一种相依为命的责任。这非常符合朝廷的治国之本。 接着陈述供养祖母的责任与朝廷征召之间的矛盾。 首先是进退两难之事：一方面是朝廷的征召，另一方面是供养祖母的责任。其次是狼狈不堪之情：一方面是诏书切峻，郡县逼迫，州司临门。另一方面是刘氏疾病日重。李密巧妙地把朝廷的要求和尽孝尽责的要求这种外在矛盾转化自己内心的矛盾。 然后他向朝廷陈述了解决矛盾的方法。 李密屡召不应，是贪恋旧朝，还是疑虑“圣朝”？无论哪一种都可能带来杀身之祸。于是李密先陈述自己尽孝侍奉祖母符合“以孝治天下”的立国之本，为自己辞官不做找到了官方依据。把“尽忠”与“尽孝”两个原本对立的矛盾统一到“孝”字上，“尽孝”虽是私情，但更是朝廷立国之本。这是晓之以理。为了打消晋武帝的猜疑之心，又说自己“本图宦达，不矜名节”，自己深受朝廷恩宠，怎么可能徘徊犹豫、另有所图呢？那为何推辞呢？是因为祖母“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。这是动之以情。这样，既解决了前面遇到的矛盾，又表达了对晋的忠诚。 最后陈述自己辞官尽孝并不会影响今后为朝廷效忠。 李密先通过两组对比，陈述“尽忠”与“尽孝”只有为时长短的矛盾，稍稍从长远着眼就根本没有矛盾，也是合情合理地提出解决问题的有力依据。 接着提出了“乌鸟私情，愿乞终养”的请求。它是“愿乞终养”的根据，也是治天下的根本所在，完全符合“以孝治天下”的纲领。这样使晋武帝感到，即使不从作者的处境考虑，而从“以孝治天下”这个国策出发，成全了作者的请求，可以收民心，可以服官吏，又可以感神，更可以慰作者，一举四得，何乐而不为？ 为了再一次使武帝放心，作者最后提出“生当陨首，死当结草”的保证。以一个降臣的口吻表达了格外恭谨的想法。这是“不胜”“犬马”“怖惧”，非常适合一个新朝君主所希望听到的降臣朴实、真切而能扣人心弦、令人怜悯的语言，怎不使晋武帝感动得答应李密的请求呢？ 情 理 第一段 第二段 第三段 第四段 亲情 恩情 恩情 孝情 忠情 私情 夙遭闵凶→未曾废离 优礼有加→进退两难 以孝治天下→不矜名节 →更相为命 尽忠日长，尽孝日短→先尽孝后尽忠 动之以情 晓之以理 结 《陈情表》 陈以往之情 陈现今之情 陈日后之情 臣以险衅，夙遭闵凶 愿乞终养，死当结草 进退狼狈，不能废远 《古文观止》评论本文的语言，说它“至性之言，悲恻动人。”有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥…… 再次诵读课文，感受本文语言魅力。 结 Lavf57.25.100 $