第二单元 第8课 百姓万家同宗情（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

《百姓万家同宗情》教学设计 课题 百姓万家同宗情 单元 第二单元 (传统文化与创意表达) 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课选自岭南版美术教材，以中华姓氏文化为切入点。教材通过展示姓氏的起源、分布及演变，引导学生了解“百家姓”背后的历史故事。核心内容是将姓氏文字进行艺术化处理，学习美术字的设计与装饰，将传统文化与现代视觉设计相结合。 核心素养 审美感知：感知姓氏演变的形态美与历史厚重感。艺术表现：运用美术字设计技巧表现姓氏。文化理解：理解“同宗同源”的中华血脉情感。创意实践：结合个人姓氏进行创新装饰。 学情分析 三年级学生已经具备一定的汉字书写基础，对美术字(如黑体、宋体)有初步认识。他们对“我是谁”“我从哪里来”开始产生好奇，但对姓氏背后的历史文化了解较少。本课通过直观的思维导图和美术字变形，能有效激发他们的学习兴趣。 重点 1.了解姓氏的起源与分布。2.掌握姓氏美术字的设计方法(字形演变、装饰美化)。 难点 如何将姓氏的字形结构与装饰图案 (如纹样、色彩)巧妙结合，既保持文字可读性又具美感。 学科网（北京）股份有限公司 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课(情景导入) 1.播放一段关于“寻根问祖”的短视频或展示一张庞大的家族树图片。2.提问：“同学们，你们知道自己的姓氏最早是从哪里来的吗?它有什么特别的故事?"3.引出课题：《百姓万家同宗情》。 1.观看视频/图片，感受家族的庞大与历史的悠久。2.思考并简要分享自己对姓氏来源的粗浅认识。 创设情境，通过视觉冲击引发学生对姓氏起源的好奇心，建立情感连接。 讲授新课 1.姓氏探源(思维导图)：展示教材中的“陈”、“孔”等姓氏案例，引导学生用思维导图形式分析(起源时间、地点、历史名人)。2.美术字设计教学：讲解美术字定义(经过加工、美化、装饰的文字)。演示设计步骤：A.临摹字形：写出标准的姓氏字。B.添加装饰：运用点、线、面或相关图案(如“姜”字可结合植物纹样)进行美 1.探究姓氏：分组讨论，选取一个姓氏(如自己的姓氏)，尝试画出简单的思维导图(时间、 地点、人 物) 。2.学习技法：聆听讲解，观察教师示范，理解 将枯燥的历史知识转化为可视化的思维导图，降低理解难度；通过直观的美术字示范，解决设计技法难点。 学科网（北京）股份有限公司 化。3.演变展示(拓展)：简单介绍“姜”字的演变过程(甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书)，展示如何用软件制作动图(根据课堂条件选择演示或展示成品)。 “美术字”与普通书写的不同。3.观察演变：观察汉字演变过程，了解字形的历史变化。 课堂练习 任务一：创意设计布置作业：请每位同学选择自己的姓氏(或喜欢的姓氏)，设计一个有创意的美术字。要求：结构合理，装饰美观，色彩鲜艳。任务二：姓氏大集合 (小组合作)小组内收集每位成员设计的姓氏，拼贴成一张“姓氏大集合”海报。 1.个人创作：在纸上勾画草图，确定字形结构，然后进行描边和上色装饰。2.小组合作：将个人作品剪下，小组讨论布局，共同完成一幅姓氏拼贴画。 通过个人创作巩固美术字设计技能；通过小组合作培养团队协作能力，呼应“同宗情”的主题。 课堂小结 1.展示各小组的“姓氏大集合”作品，进行互评。2.总结：姓氏是我们的根，是血脉的传承。今天我们不仅学会了设计美术字，更感受到了中 1.展示作品，介绍设计思路。2.参与互评，谈谈对其他小组作品的 强化情感升华，肯定学生的劳动成果，通过评价体系让学生明确学习收获。 学科网（北京）股份有限公司 华文化的博大精深。3.布置评价任务 (星星评价表)。 看法。3.完成自我评价(我能得到几颗星) 板书 第8课百姓万家同宗情1.姓氏文化：起源、分布(地图)2.美术字设计：﹣临摹字形 -添加彩绘(点、线、面)3.作业：姓氏美术字设计 +小组拼贴 简洁明了，突出重点知识与步骤。 学科网（北京）股份有限公司 $