11.2《伶官传序》同步练习 提升版-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

11-2 伶官传序（提升版） C层-综合能力提升 一、文言言阅读 阅读下面的文言文，回答后面的问题。 庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，日李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。然时诸伶，独敬新磨尤善俳，其语最著，而不闻其佗过恶。其败政乱国者，有景进、史彦琼、郭门高三人为最。 郭门高者，名从谦，门高其优名也。虽以优进，而尝有军功，故以为从马直指挥使。从马直，盖亲军也。从谦以姓郭，拜崇韬为叔父，而皇弟存义又以从谦为养子。崇韬死，存义见囚，从谦置酒军中，愤然流涕，称此二人之冤。是时，从马直军士王温宿卫禁中，夜谋乱，事觉被诛。庄宗戏从谦曰：“汝党存乂、崇韬负我，又教王温反。复欲何为乎？”从谦恐，退而激其军士曰：“罄尔之赀，食肉而饮酒，无为后日计也。”军士问其故，从谦因曰：“上以王温故，俟破邺，尽坑尔曹。”军士信之，皆欲为乱。李嗣源兵反向京师庄宗东幸汴州而嗣源先入庄宗至万胜不得进而还军士离散尚有二万余人居数日，庄宗复东幸汜水，谋扼关以为拒。四月丁亥朔，朝群臣于中兴殿，宰相对三刻罢。从驾黄甲马军阵于宣仁门、步军阵于五凤门以俟。庄宗入食内殿，从谦自营中露刃注矢，驰攻兴教门，与黄甲军相射。庄宗闻乱，率诸王卫士击乱兵出门。乱兵纵火焚门，缘城而入，庄宗击杀数十百人。乱兵从楼上射帝，帝伤重，踣于绛霄殿廊下，自皇后、诸王左右皆奔走。至午时，帝崩，五坊人善友，聚乐器而焚之。嗣源入洛，得其骨，葬新安之雍陵。以从谦为景州刺史，已而杀之。 《传》曰：“君以此始，必以此终。”庄宗好伶，而弑于门高，焚以乐器。可不信哉！可不戒哉！ （节选自《新五代史·伶官传》） 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．李嗣源兵反/向京师/庄宗东幸汴州/而嗣源先人/庄宗至/万胜不得进/而还军士离散/尚有二万余人/ B．李嗣源兵/反向京师/庄宗东幸汴州/而嗣源先入/庄宗至/万胜不得进而还/军士离散/尚有二万余人/ C．李嗣源兵反/向京师庄宗/东幸汴州/而嗣源先入/庄宗至万胜/不得进/而还军士离散/尚有二万余人/ D．李嗣源兵反/向京师/庄宗东幸汴州/而嗣源先入/庄宗至万胜/不得进而还/军士离散/尚有二万余人/ 2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是在（    ） A．小字，指古人在本名以外所起的表字，也指古人的乳名、小名，此处为前者。 B．禁中，也作“禁内”。封建帝王所居的宫苑。因不许人随便进出，故称。 C．丁亥，十天干和十二地支按一定顺序组成干支纪元法，一百二十年为一循环。 D．刺史，官职名，汉武帝时期始设，刺史制度是中国古代重要的地方监察制度。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ） A．庄宗爱好广泛，擅长音乐谱曲。他既喜好滑稽戏，又通晓音乐，他亲自创作的歌在当时到处都是，还请别人给自己取了个艺名叫李天下。 B．庄宗宠信伶官，伶人因此当权。他常常与伶人一道在庭院里演杂戏，景进、史彦琼和郭从谦等伶官败坏朝政、祸乱国家，最终导致国家灭亡。 C．郭从谦善于钻营，鼓动士兵叛乱。他认郭崇韬为叔父，又被李存义收为养子，后因害怕被坑杀而萌生作乱之心，率军反叛，攻打兴教门。 D．庄宗勇猛善战，却落得结局凄凉。他奋力杀死了几十上百个沿城墙进入宫中的乱兵，最终被射中跌倒，伤重而亡，其遗体被人用乐器焚烧。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然时诸伶，独敬新磨尤善俳，其语最著，而不闻其佗过恶。 （2）庄宗戏从谦曰：“汝党存义、崇韬负我，又教王温反。复欲何为乎？” 5．结合所学《五代史伶官传序》，谈谈你从庄宗“好伶而弑于伶”的故事中得到一个怎样的启示。 二、微写作 6．俗话说得好：“满招损，谦受益。”从字面来理解就是自满招来损失，而谦虚带来好处。请结合现实谈谈你对“满招损，谦受益”的理解。200字左右。 7．本单元两篇史论，分别探讨秦和后唐灭亡的历史教训。你是否认同作者的观点？他们的论证是否有可商榷之处？结合所学历史知识，参考相关资料，尝试写一篇短文，对两篇文章提出疑问或进行辩驳。 三、写作 8．阅读下面的材料，根据要求写作。 欧阳修在《准诏言事上书》中说：“有贤豪之士，不须限以下位；有智略之人，不必试以弓马；有山林之杰，不可薄其贫贱。”大意是说：有才能有大志向的人，不要把他们放在较低下的位置上；有智慧有谋略的人，不要用武艺来考核他们；在民间的英豪俊杰，不可因他们贫贱而看轻他们。 近期，笃行中学新入职的教师名单曝光，引发网友热议。该中学本次新入职教师共计56名，其中绝大部分是毕业于北京大学、清华大学、牛津大学、宾夕法尼亚大学等高校的硕士或博士。有网友质疑：顶尖高校毕业的硕士、博士到中学教书，是不是大材小用呢？假如你是笃行中学的学生，你将如何回应网友的质疑？请写一篇文章，谈谈自己的看法。 要求：结合材料内容与含意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 《11-2 伶官传序（提升版）》参考答案： 1．D 本题考查学生文言文断句的能力。 “李嗣源兵”是主语，“反”意思是反叛，作谓语，主谓结构完整，中间不可断开，排除B； “向京师”，“京师”作“向”的宾语，宾语后面应断开，排除C； “庄宗至万胜”，“万胜”，地名，是“至”的宾语，中间不可断开，排除A。 故选D。 2．C 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C．“一百二十年为一循环”错误，六十年为一循环。 故选C。 3．A 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A．“还请别人给自己取了个艺名叫李天下”错误。从原文“又别为优名以自目，曰李天下”来看，他的艺名是自己取的。 故选A。 4．（1）然而当时的各位伶官，只有敬新磨特别善于演滑稽戏，他的笑话也流传最广，但没有听说他的别的过错和恶行。 （2）庄宗对郭从谦开玩笑说：“你的同党李存义、郭崇韬背叛我，你又叫王温谋反。你还想干什么呢?” 本题考查学生理解翻译文言文句子的能力。 第一句中，“然”，然而；“独”，只有；“善”，善于；“俳”，滑稽戏；“佗”，别的，其他的；“过恶”，过错和恶行。 第二句中，“戏”，开玩笑；“负”，背叛；“何为”，宾语前置，干什么。 5．不可贪图安逸享乐，应当谨慎行事、防微杜渐。 本题考查学生理解探究文章主旨的能力。 作答本题，需要明确《五代史伶官传序》的主旨。此文作者通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，借以告诫当时北宋王朝的执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄奢纵欲。本文中庄宗“自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡”，由此说明不能贪于享乐，宠信伶人。由以上分析可知，庄宗“好伶而弑于伶”的故事告诉我们不能贪图安逸享乐，要做到居安思危，防微杜渐。 参考译文： （后唐）庄宗既喜好乐舞谐戏，又通晓音乐，还能谱曲，到现在，汾州、晋州一带的民间百姓中，很多人能唱他作曲的歌，被称为“皇帝亲自制作”的歌到处都是。他的小名叫亚子，当时有人叫他亚次。另外他又给自己取了个艺名，叫李天下。从他做王，到做天子，他常常与伶人（乐官）一道在庭院里演杂戏，伶人因此而当权，最终导致国家灭亡。然而当时的各位伶官，只有敬新磨特别善于演滑稽戏，他的笑话也流传最广，但没有听说他的别的过错和恶行。那些败坏政治祸乱国家的伶官，以景进、史彦琼、郭门高三人为首。 郭门高名叫从谦，门高是他的艺名。他虽然是凭着演杂戏受到重用，但曾经立有军功，所以庄宗任命他为从马直指挥使。从马直，就是皇帝的亲军。郭从谦因为姓郭，就认郭崇韬为叔父，皇弟李存义又收他为养子。郭崇韬死，李存义被囚禁，郭从谦在军中摆下酒，愤愤然流下眼泪，诉说两个人的冤屈。这时，从马直军士王温在宫中值夜守卫，夜里密谋作乱，事情被发觉而被杀。庄宗对郭从谦开玩笑说：“你的同党李存义、郭崇韬背叛我，你又叫王温谋反。你还想干什么呢?”郭从谦很害怕，回去之后就刺激他手下士兵说：“花光你们的钱财，吃肉喝酒，不要为以后打算了。”士卒问他缘故，郭从谦就说：“皇上因为王温的缘故，等到攻破邺都后，就把你们这些人全部活埋。”士卒们相信了他，全都想叛乱。李嗣源的军队反叛，攻向京城，庄宗向东退往汴州，然而李嗣源先进入汴州。庄宗到了万胜，不能前进，就又往回走。士兵逃散，还剩二万如人。过了几天，庄宗又向东往汜水去，想扼守关隘抵挡李嗣源。四月丁亥初一，庄宗在中兴殿大会群臣，宰相奏对三刻后结束。随从皇帝车驾的黄甲马军在宣仁门列阵，步军在五凤门列阵等候。庄宗入内殿吃饭，郭从谦从军营出来，露出刀、搭满箭，率军攻打兴教门，和黄甲军对射。庄宗听说叛乱，率领诸王的卫士将叛乱士兵赶出兴教门。乱兵纵火烧了兴教门，攀着城墙进入宫中，庄宗杀死了几十上百人。乱兵从楼上向庄宗射箭，庄宗受重伤，跌倒在绛霄殿走廊下，从皇后到诸王身边的侍从全都逃跑了。到午时，庄宗驾崩。五坊乐人善友聚集乐器焚烧庄宗的遗体。李嗣源进入洛阳，得到庄宗的尸骨，埋葬在新安的雍陵。李嗣源任命郭从谦为景州刺史，不久之后杀了他。 《左传》上说：“你从这里开始，就必将在这里结束。”庄宗喜欢乐官，而被乐官郭门高弑杀，用乐器焚烧尸体。能不相信吗？能不引以为戒吗？ 6．《书》曰，满招损谦受益，这历来传诵的名言，深刻人心。自满易亡，谦虚则兴，谈古道今多少英雄伟人以自身检验的亘古不变的真理。古来今往多少伟人不是因满而亡，因谦而功名流今。古有项羽，刘邦，项羽是有才有勇之人，可却刚愎自用，不用韩信，不听范增所劝，导致鸿门宴上放虎归山。相比之下刘邦的才识不及项羽，但却做人谦虚有度，虚心纳谏，赢的张良韩信这样的旷世奇才作文。而结果也因此而知，刘邦打败项羽，一举建立大汉王朝得天下。项羽的自满使得良才不得用，而刘邦的谦虚使他赢得了天下，这难道不是满则损而谦受益的道理吗？ 【详解】本题考查微写作的能力。 考生需要从“自满”和“谦虚”的弊与利的角度展开论述。自满招致损害，令人裹足不前；谦虚使人进步，不断有所收获。可以就一方面展开论述，也可将两者结合，亦可思考如何把握谦虚的度，字数要求较多，根据题干中“结合现实”的提示，可以采取例证法来证明论点。 7．范文 国家兴亡，攻守有道 《过秦论》将秦王朝的失败归结为“仁义不施”，《五代史伶官传序》将庄宗的死归结为“宠信伶官”，归结为庄宗个人的“逸豫”。我以为二者都有以偏概全的嫌疑。 除了贾谊的分析，事实上秦朝被推翻还有一个重要原因。当时，山东六国民智未泯，尚具有质疑和反抗精神。而秦处于偏僻的关中地区，自古少与四方进行文化交流和商业贸易，且吕不韦执政前秦国不重文教，再加上商鞅变法的种种愚民政策，一百多年来秦人已经习惯于不合理的统治，逆来顺受成了习惯，于是秦始皇和秦二世以为适用于秦人的政策法度也可以推广到天下，结果秦朝为天下所颠覆。在愚民的过程中，秦朝统治者也在自愚，因为把民众当成了没有思想、任劳任怨的牲口后，统治者自身就缺少了危机感，于是开始不思进取、不讲情理、不容谏言，逐渐丧失了本就极少的治国能力，这样的君主不可理喻，被武力推翻是迟早的事。再来看庄宗，在实现他父亲的“遗愿”时，思路清晰，不遗余力，奋勇当先，威风八面。一旦外无强敌，便终日沉浸在自己的所谓爱好当中了。以至心中无政，甚而不讲规则，恣意妄为。他的失败，亦在情理之中。 究其二者，正如古人所说，打江山易，坐江山难。打江山，会打仗就行；而坐江山，就非得讲究方式方法不可。“守成不易”，但有法可循。“仁政”也好，“法治”也罢，都应遵循“以人为本”的原则，而不是以“自己”为本，以“统治者”为本，更不是以“独夫”为本。今天，我们党的宗旨“全心全意为人民服务”就是“以人为本”的典范，这是我们的党永葆青春、永不变色的不老秘籍和制胜法宝。这是我们今天读《过秦论》《五代史伶官传序》所应该看到的和想到的。 【详解】本题考查微写作能力。 本题作答时需要注意两点：第一，明确《过秦论》《五代史伶官传序》中作者的观点；第二，抓住题干中“对两篇文章提出疑问或进行辩驳”的具体要求。所以考生在作答是不应该顺着作者的观点进行阐释，而应是在作者的观点之外或否定、或补充。可以从他们灭亡的直接原因和间接原因的角度加以思考，同时要结合历史知识。 8．例文： 大材小用，学术损失 毕业于知名大学的优秀学子，毕业后却做了我们笃行中学的教师，这一现象，让人们纷纷热议，有人表示惊叹，还有的人表示可惜。而我认为：博士、硕士屈居中学教育实在是大材小用！ 高学历的人降低就业标准，从事教师这一职业，也许是真心喜欢做教师，衷心愿意为中小学教育事业注入新力量，或许未来会创造教育的点点奇迹。 但是，如果从另一个角度考虑，高学历任低职位，这不仅是大材小用，还是一种资源的浪费。如果担任中小学教师仅是从个人角度考虑的话，这种选择未免有些“任性”和不负责任，虽说个人在面临选择时有自由权利，但这样的职业选择，还是应基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要让自己的价值充分发挥，也要让自己得到充分锻炼。 况且，现在高科技的创新与实践正是中国社会的发展主题，此时，社会的发展正需要一些博士生、硕士生这样高学历的人才来助力，在自身研究领域进行深入发掘、研究，进行学术创造，以更好、更深入地造福社会。如果他们仅是因个人利益关系而弃社会利益于不顾，那么这样的选择不仅是学术界的一大损失，更是中国高等教育的一种遗憾，这绝对不算是人尽其才，只能是才不得用。 以上海交大工科博士身份毕业的李宏烨，就因为个人的爱好而“转行”做了一名相声演员。职业与身份落差之大，让人难以接受。为了梦想，勇于从零开始的胸怀固然令人佩服，但在此之余，我始终认为这样的做法是不理智的，过于感情用事，试问：人生有多少从头开始的机会，又有多少可以浪费的既得资源？不能始终如一，坚守本心，是助力了社会的发展，还是助长了社会的不良风气呢？如果有人纷纷效仿，从长远来看，深造多年之后，不从事与本专业直接相关的职业，到底是落后还是进步呢？相信大家心中都有一杆秤！ 再看，大到国家、小到父母，为了培养一个博士生或硕士生，投入了很大的精力和财力，更何况那些出身于名牌大学的人，他们又被寄予多少希望，又有多少更加重要的领域期待着他们的加入？更严重的是，从社会层面上看，高学历的人任低职，挤掉了本应在那个职位上工作的人，而真正需要他们的地方却长期虚位以待，这是社会的悲哀，也必然造成某种程度上的混乱。 林则徐曾说过：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这或许可以告诫那些浪费优势资源的高学历者——担当精神，不可或缺！ 所以，用自己所学的专业知识进行学术研究，为社会做贡献，人尽其用，才是最好的选择！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题为任务驱动型作文。有名言、新闻材料，有情境设置，有写作任务。 首先把握名言的关键词，“贤豪之士”“不须限以下位”，这两个关键词论述的是人才和职位的关系，欧阳修看来，人才不能放到较低下的位置上。 再来看新闻材料的关键词，“名校硕博”，注意非普通大学，非普通学历；“入职中学”，注意博士教大学很常见，教中学才引发质疑；“大材小用”注意网友将清北名校毕业生界定为“大材”，而将名校毕业生教中学界定为“小用”。 再看任务，“假如你是笃行中学的学生，你将如何回应网友的质疑？”明确了身份——“笃行中学的学生”，交代了任务——“回应网友的质疑”。所谓“回应”，意思是“回答，答应”，也就是对相关质疑做出答复、解释、澄清、辩驳。“回应”之前，不妨揣摩出网友质疑的若干条理由，写作会更有针对性。 观点不外乎三点：（1）肯定——是大材小用；（2）否定——不是大材小用；（3）辩证分析，利弊兼具。 要点提示：顶尖名校毕业生去中小学教书不算大材小用！众所周知，那些顶着“顶尖名校毕业生”“高质量人才”光环的天之骄子们曾经也在全国各地的中小学读书，正是有了扎实的基础知识储备，他们才能成为如今的“国之希望”，那么，如今他们选择去中小学教书，帮助下一批莘莘学子打牢基础，用自己的名校思想、名校行为去影响他们，帮助他们走向更光明的未来，这又怎么能算是大材小用呢？任教于中小学就是大材小用的鄙视链心理。近几年，网络上流行一条“大学老师鄙视高中老师，高中老师鄙视初中老师”的鄙视链，鄙视任教于中小学校的行为，抬高任职于各大高校的做法，将职业分等级、论差距，我方对此强烈反对。众所周知，所有的知识都是平等的，传授知识的人也并无身份等级之别，无论是初中的简单运算，高中的复杂代数，还是大学的微积分，都是循序渐进的，没有前面的基础，就没有后面的成功！ 清华北大博士到中学教书，无关“大材小用”，也谈不上“浪费”，他们仍然可以发挥自己在科研领域的长处，做出不一般的成绩。知识性教育是高中教育的重要部分，但生活教育、生命教育、心理教育、人格教育、科学教育也是高中教育的重要部分。中学不是只培养“考试机器”，而是要培养人格健全、心理健康、有强烈求知欲、有思想、有灵魂、有创造性和独立性的个体。他们在科学之路上慢慢求索；他们意志坚定、坚持不懈。这样的年轻人才能承担民族复兴之大任。话说回来，并非所有的中学都能吸引名校研究生加盟。清华北大博士、硕士选择笃行中学，更多的也是看重经济待遇和事业发展。“世界一流中学”当然要配一流大学高材生。 总之，文章的落笔点要放在“回应”上，针对的是网友“名校硕博教中学是大材小用”的质疑。同时，适当注意“回应”的语气，力求表达得体，语气有分寸。 立意： 1. 不是小用，是有大为。 2. 教育之用，方为大用。 3. 教师招聘不宜唯学历论。 4. 好钢要用在刀刃上。 学科网（北京）股份有限公司 $