11.2《伶官传序》同步练习 基础版-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

11-2 伶官传序（基础版） A层-基础巩固 1．下列句子加点词的解释有误的一项是（   ） A．原庄宗之所以得天下   原：推究 此三者，吾遗恨也    恨：遗憾 B．则遣从事以一少牢告庙   告：祭告 负而前驱    负：背着 C．一夫夜呼，乱者四应    应：应答 君臣相顾    顾：看 D．抑本其成败之迹    抑：或者 故方其盛也    方：正当，正在 2．下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（   ） A．盛衰之理                 世言晋王之将终也 B．以三矢赐庄宗而告之曰     而皆背晋以归梁 C．方其系燕父子以组         故方其盛也 D．举天下之豪杰，莫能与之争   莫愁前路无知己 3．从词类活用的角度看，加点词的用法不同于其他三句的是（   ） A．一夫夜呼 B．函梁君臣之首 C．仓皇东出 D．负而前驱 4．下列句中全都有通假字的一项是（   ） ①非及乡时之士也   ②百有余年矣   ③逸豫可以亡身   ④乃幽武置大窖中   ⑤尔其无忘乃父之志   ⑥流血漂槽   ⑦畔主背亲 A．①②④⑦ B．②⑤⑦ C．①③⑤ D．②⑥⑦ 5．下列各项中加点词的意义古今相同的一项是（   ） A．虽曰天命，岂非人事哉 B．至于誓天断发 C．其意气之盛，可谓壮哉 D．与其所以失之者 6．下列句子中是被动句的一项是（   ） A．梁，吾仇也 B．请其矢，盛以锦囊 C．还矢先王，而告以成功 D．而身死国灭，为天下笑 B层-课内鉴赏 7．《伶官传序》推究庄宗得失天下，有很多事例可选，作者选择的事例有何特点？为何要这样选材？ 8．本文题为“五代史伶官传序”，为什么文中却没有详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用？而“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”却又被后人称为“点睛之笔”？ 9．《伶官传序》主要运用了哪些论证方法？有何效果？ 10．结合文本，简要分析本文是如何使用事实论证的。《五代史伶官传序》 11．文章题目是“伶官传序”，但文章很少直接提到伶官的事情，这是不是文不对题？结合文本说说你的理由。 12．“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话是怎样提挈全文的？结合文本具体内容简要分析。 C层-课内综合阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组函梁君臣之首入于太庙还矢先王而告以成功其意气之盛可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ （《五代史伶官传序》） 13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．方其系燕父子/以组函梁/君臣之首入于太庙/还矢先王/而告以成功/其意气之盛/可谓壮哉 B．方其系燕父子/以组函梁君臣之首/入于太庙/还矢先王/而告以成功/其意气之盛/可谓壮哉 C．方其系燕父子以组/函梁君臣之首/入于太庙/还矢先王/而告以成功/其意气之盛/可谓壮哉 D．方其系燕父子以组/函梁君臣之首入于太庙/还矢先王而告/以成功其意/气之盛可谓壮哉 14．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．古代祭祀时用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用牛、猪各一头叫“少牢”。 B．古称演戏的人为“伶”，在宫廷中授有官职的伶人叫作“伶官”。 C．告庙，指古代天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 D．《书》，指《尚书》，儒家经典之一，是上古典章文献的汇编。 15．对文章最后一段内容的分析，不恰当的一项是（   ） A．本段进一步议论评说庄宗的盛衰。 B．本段运用对比，指出庄宗两种截然相反的结果。 C．本段总结的经验教训更具有普遍意义，值得当朝者借鉴。 D．本段内容与前文的结论意义相同，去掉的话也是可行的。 16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （2）此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 17．文章第三段论证了庄宗之悲剧性，请简要说明。 阅读下文，完成各题。 五代史伶官传序 欧阳修 ①呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ②世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔□无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 ③方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ ④《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 18．填入第②段方框中的词应是（    ） A．必 B．则 C．其 D．乃 19．对第①段划线句理解正确的一项是（    ） A．事物兴衰的道理，虽说由天命掌控，难道跟人一点关系都没有吗？推究庄宗取得天下与失掉天下的过程就可以知道了。 B．王朝兴废的道理，虽说由天命掌控，难道跟人一点关系都没有吗？推究庄宗取得天下与失掉天下的过程就可以知道了。 C．事物兴衰的道理，虽说由天命掌控，其实是由人的行为所决定的。推究庄宗取得天下与失掉天下的原因就可以知道了。 D．王朝兴废的道理，虽说由天命掌控，其实是由人的行为所决定的。推究庄宗取得天下与失掉天下的原因就可以知道了。 20．从语言特点的角度，分析第③段划线句的表达效果。 21．分析本文的写作意图。 《11-2 伶官传序（基础版）》参考答案： 1．C 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 C.应：响应。 故选C。 2．C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.之：结构助词，的/之：用在主谓之间，取消句子独立性； B.以：介词，把/以：连词，相当于“而”表顺承； C.两个“方”均为副词，正当……时。 D.莫：不定代词，没有谁/莫：副词，不要。 故选C。 3．B 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.夜，名词作状语，在夜里； B.函，名词作动词，用木匣子装； C.东，名词作状语，从东面； D.前，名词作状语，向前。 故选B。 4．B 【详解】本题考查学生理解文言实词中的通假字现象的能力。 ①乡，同“向”； ②有，同“又”； ⑤无，同“毋”； ⑦畔，同“叛”。 其他句中无通假字。 故选B。 5．B 【详解】本题考查学生理解常见文言实词在句中的意义和用法的能力。 A.“人事”，古今异义词。古义：人为的因素，主要指政治上的得失；今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。 B.“至于”，古义和今义相同，均为：达到某种程度。 C.“意气”，古今异义词。古义：气势；今义：意志和气概，由于主观和偏激而产生的情绪。 D.“与其”， 古今异义词。古义：和他；今义：连词，比较两件事的利害得失的时候，用在放弃的一面。 故选B。 6．D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A．结合“……，……也”分析，为判断句。 B．正常语序为“请其矢，以锦囊盛”，“以锦囊”为状语，为状语后置句。 C．正常语序为“还矢先王，而以成功告”，“以成功”为状语，为状语后置句。 D．“为”表被动，为被动句。 故选D。 7．为论证中心论点，作者并未赘述庄宗身世或伶官轶事，也未过多地列举事例，而是从纷繁的史料中，仅选取了传奇色彩较浓、颇具典型意义的庄宗得失天下的史事，以洗练的文字、沉挚充沛的感情、抑扬顿挫的语调、纵横捭阖的气势加以叙述。 此处选用这一故事，一者可与《新五代史》中关于庄宗的正史内容构成一种补充和印证关系，避免了将《新五代史》《唐本纪》中关于庄宗得天下的内容再写入本文，造成内容拖沓烦琐；二者该事件有一定的典型意义，能够很好地反映庄宗“忧劳兴国”的过程。以这个事件作为本文的主要例证，可以增强文章的趣味性，也能够更好地为论证中心观点服务。 【详解】此题考查把握段落内容、作用的能力。 《五代史伶官传序》是宋代文学家欧阳修创作的一篇史论。此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。 为论证中心论点，作者并未赘述庄宗身世或伶官轶事，也未过多地列举史例，而是从纷繁的史料中，仅选取了传奇色彩较浓，颇具典型意义的庄宗得失天下的史事，以洗练的文字，沉挚充沛的感情，抑扬顿挫的语调，纵横捭阖的气势加以叙述。在叙述这段史事的过程中，作者采用先扬后抑的手法，通过一盛一衰的对比，一褒一贬的抒情，给人以强烈的碰撞感、落差感，引起读者心灵的震颤，增强了论点的说服力。作者于叙事之后，又以两个反诘句回扣主题——“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”至此，对比论证初步告一段落。 8．①“伶人”的事已写入《新五代史•伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。 ②作者身为政治家，他修史撰文的目的在于为当时的统治者提供治国方略、品德修养等方面的借鉴，而不在于就史论史，评价历史上的“善善恶恶”。本文的目的就是以伶人为切入点，借庄宗得失天下的经验教训警示现实，因而，“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”这一发人深思、揭示写作目的的反问，被后人称为“点睛之笔”。 【详解】本题考查理解文章写作意图的能力。 第一问： 这篇文章是欧阳修为《五代史》中的《伶官传》作的序。文中却没有详细写“伶人”，是因为“伶人”的事已写入《新五代史•伶官传》，本文只是欧阳修为《五代史》中的《伶官传》作的序。序，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。所以从文体上看，本文没有必要详写“伶人”。 从写作的目的来看，作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。 第二问： “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”意思是说，人做事常常因为不注意细节而失败，聪明勇敢的人大多被他所溺爱的人或事物逼到困境。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”这一反问，发人深思、揭示了写作目的，故被后人称为“点睛之笔”。 9．①例证法。史论一般都要运用例证法，运用这种方法，关键在于准确地选择典型事例。本文第一段就以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王赐三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。 ②对比论证法。本文的中心论点是“盛衰之理，由于人事”。论点本身就是一个既正反对立又合二为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。 【详解】本题考查学生把握文章论证方法的能力。 首先把握常见论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等。 然后结合文本分析运用了哪些论证方法，效果如何。 《伶官传序》第一段即提出观点，即盛衰之理，决定于人事；紧随其后就举出庄宗得失天下这一历史事实作为证明，“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”；第二段和第三段中，作者并未赘述庄宗身世或伶官轶事，也未过多地列举史例，而是从纷繁的史料中，仅选取了传奇色彩较浓，颇具典型意义的庄宗得失天下的史事，如庄宗受其父遗命激励，“系燕父子以组，函梁君臣之首”“仇雠已灭，天下已定”，这是其得天下；如庄宗“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟”，这是其失天下。这是例证法，一得一失都与“人事”有关，以此证明观点“盛衰之理，决定于人事”。 文章观点“盛衰……”本身就存在“盛”“衰”的对比，而文中在以庄宗为例之时，从“人事”入手，展现庄宗由盛转衰、骤兴骤亡的过程，先扬后抑，使用对比论证：先极赞庄宗成功时意气之盛，再叹其失败时形势之衰，兴与亡、盛与衰前后对照。这是对比论证。 10．第一段，以庄宗得天下和失天下的史实为论据。在具体选材上，文章以“晋王三矢”为事例，充分体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用，再辅之以庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人们对于庄宗由“盛”而“衰”，由“忧劳”到“逸豫”的转变了然于胸，达到了以材料论证观点的目的。 【详解】本题考查学生把握文章内容以及论证手法的能力。 第一段中，由“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”可知，以庄宗得天下和失天下的史实为论据。 第二段中，“世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰”晋王在临终时以三矢赐给庄宗，然后庄宗“受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之” 充分体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用。 第三段中，“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”写出了庄宗由“盛”而“衰”，由“忧劳”到“逸豫”的转变。 在这两段中，辅之以庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人们对于庄宗由“盛”而“衰”，由“忧劳”到“逸豫”的转变了然于胸，达到了以材料论证观点的目的。 11．【观点一】写作《伶官传序》的主要目的：总结庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明国家盛衰取决于人事，讽谏北宋统治者，而有关伶官的事情在《伶官传》中都已经有了详细的叙述，本文不需要重复。 【观点二】庄宗的衰败是由伶官引起的，作者以史为鉴，就伶官乱政误国来评述国家兴旺衰败的道理，虽然《伶官传》中详细地叙述了伶官的内容，但在这篇文章中，也应该简要地写一些有关伶官的事情，让读者更明确地把握文章主旨。 【详解】本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。 解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。本题需要先表明观点，再说明理由，对于这种已经是经典的作品，我们应该理解其构思的妙处。具体阐述在答案中已分析清楚，不再赘述。 12．（1）紧接着这句话点出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这一认识的历史根据。 （2）第二段叙述庄宗和执行其父遗命的事例，第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。 （3）第四段承上文进一步议论，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。 【详解】本题考查学生分析语句作用的能力。 解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。内容上，看句段写了什么，有什么独特之处；结构上，根据句段在文中的位置确定，或引起下文，或承上启下，或总结全文，或贯通全文等。 ①“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这一句是文章的开篇第一句，也是文章的中心论点，有领起下文的作用。下文的分析论证，都是围绕这一论点进行的。 ②文章第二三两段，“晋王将终”时，庄宗的力量是“衰”的，他们励精图治，心中藏有复仇的愿望，终于，“其后用兵”“凯旋而归”，由“衰”到“盛”。然而，“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出”“誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”，再由“盛”而“衰”。围绕庄宗如何由衰到盛，再由盛到衰，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。 ③文章第四段，再从“盛衰”说起，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。从而进一步论述了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的道理。 13．C 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。 “以组”为介词结构，后置，修饰“系”，其前不可断，排除A、B。 “以成功”为介词结构，后置，修饰“告”，其前不可断，排除D。 故选C。 14．A 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 A．“用牛、猪各一头叫‘少牢’”错，祭祀时用羊、猪各一头叫“少牢”。 故选A。 15．D 本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“去掉的话也是可行的”错，“岂独伶人也哉”具有讽谏当朝的含意，这是借古讽今，不能去掉。 故选D。 16．（1）国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？ （2）这三件事，是我的遗恨。给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望！ 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 第一句得分点：“理”，道理；“虽”，虽然；“岂……哉”，难道……吗。 第二句得分点：“此三者，吾遗恨也”，判断句；“遗恨”，遗憾；“其”，语气助词，表期望、期许，此处可以翻译成“一定”；“乃”，你的。 17．选段中最明显的论证方法是正反对比论证，说服力极强。作者以庄宗成功时“意气之盛，可谓壮哉”的情景，与其败时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象对比，鲜明而强烈，突出了庄宗历史悲剧的根由所在。 ．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第三段中仅选取了传奇色彩较浓，颇具典型意义的庄宗得失天下的史事，以洗练的文字，沉挚充沛的感情，抑扬顿挫的语调，纵横捭阖的气势加以叙述。 “方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”这是叙述了庄宗成功时“意气之盛，可谓壮哉”的情景。“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”这是叙述了庄宗失败时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象。在叙述这段史事的过程中，作者采用先扬后抑的手法，通过一盛一衰的对比，一褒一贬的抒情，给人以强烈的碰撞感、落差感，引起读者心灵的震颤，增强了论点的说服力，突出了庄宗历史悲剧的根由所在。 参考译文： 唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗取得天下的原因，与他失去天下的原因，就可以明白了。 世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气概，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道只有乐工（是所溺的成分）吗？ 18．C 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “尔□无忘乃父之志！”，晋王临终时把三件遗憾的事告诉庄宗，并叮嘱他，让他不要忘记为父报仇的志向，此处需要一个表示祁使语气的词语。 A.是副词，表示“必须”“一定”，语气过于肯定和强硬，不符合晋王临终对庄宗的请求的语气； B.连词，表示顺承、转折等关系，不符合要求； C.语气助词，表示祁使、婉商语气，符合要求； D.连词，表示顺承、转折等关系，不符合要求。 故选C。 19．D 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 此句大意是：王朝兴废的道理，虽说由天命掌控，其实是由人的行为所决定的。推究庄宗取得天下与失掉天下的原因就可以知道了。 重点词：此文是针对国家的治理而言的，因此“盛衰”，应翻译为“王朝兴废”；“之所以”应翻译为“……的原因”。全部翻译对的是D。 故选D。 20．多用四字短语，不仅描绘了庄宗出逃的惨状，而且读来节奏鲜明流畅，增强了感叹的气势，发人深思。 本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。 画线句是叙述庄宗失败时的惨状。这段文字多用四字句，如“仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出”，描写伶人作乱，庄宗仓皇出逃的情景；“君臣相顾，不知所归”“誓天断发，泣下沾襟”描写庄宗君臣无路可走泣下沾襟的惨状，十分生动。短句的使用读来节奏明快，如行云流水，一气呵成，流畅中分明透着凝重哀惋，增强了感叹的气势。且与前文庄宗极盛时期的意气风发形成对比，发人深思。 21．此文写作意图是告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。 本题考查学生探究作者写作意图的能力。 《五代史伶官传序》选自欧阳修所作《新五代史·伶官传》，是一篇史论。此文通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。全文紧扣“盛衰”二字，夹叙夹议，史论结合，笔带感慨，语调顿挫多姿，感染力很强，成为历来传诵的佳作。 参考译文： 啊！王朝兴废的道理，虽说由天命掌控，其实是由人的行为所决定的。推究庄宗取得天下与失掉天下的原因就可以知道了。 世人传言晋王李克用临死时，曾把三支箭交给庄宗，并对他说：“梁是我的仇人，燕王是我扶持的，契丹与我结为兄弟，但都背叛了我而归附于梁。这三件事，是我的遗恨。给你三支箭，希望你不要忘记你父亲报仇的心愿。”庄宗收下箭藏在宗庙里，此后打仗时，就派官员以少牢之礼祭祀于宗庙，恭敬地取出箭，放入锦锻织的袋子里，背着它冲杀在前，等打了胜仗，又把箭放回宗庙。 当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣装放着梁王君臣的头颅，进宗庙，把箭交还先王，禀告报仇成功的消息的时候，他意气之盛，可以说是豪壮啊！等仇敌已灭，天下平定，一个人在夜间呼喊，叛乱的人四方响应，庄宗慌张东逃，还没等见到敌人，官兵们就离散了，只剩下君臣互相瞧着，不知投奔哪里是好，以至于剪断头发，对天发誓，眼泪沾湿了衣裳，这又是多么衰败啊！难道真是得天下难而失天下易吗！还是推究他成功或失败的原因，都在于人为的缘故呢？ 《尚书》说：“自满招致损失，谦虚得到好处。”忧患与勤劳可以使国家兴盛，贪图安逸享乐可丧失性命，这是很自然的道理。所以当庄宗气势旺盛时，天下所有豪杰无人能同他对抗，等到衰败时，几十个伶人就可使他命丧国亡，为天下人所耻笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道仅仅是伶人的事吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $