《再别康桥》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

再别康桥 学案 [学习目标] 1．把握现代自由体诗歌的特点，了解中国现代文学中两种不同的诗歌流派。 2．通过比较阅读和有感情朗读的方式，体会两首诗的思想意蕴和风格差异。 3．结合社会历史背景，理解现代诗歌的精神追求和思想意义，把握其文学成就。 4．综合运用多种欣赏方法，多角度、多层面赏析作品，提高文学审美品位。 初读教材文本 梳理文章脉络 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 本诗以诗人离开康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地表现了诗人对康桥的 和对往昔生活的 ，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ① ② [研读文本内容 落实任务活动] 活动一 分析技巧，品味情感美 1．这首诗共7节，细读全诗，分别概述和赏析每一节中诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融为一体的，完成下表。（见教材P46“学习提示”第3段） 结构 诗意概括 主要表现手法及表达效果 第1节 写出诗人悄悄地与康桥惜别 ① 第2节 ② 将柳树比喻成“新娘”，独具匠心，表现了诗人极度迷恋的感情 第3节 写康河里的水草随波起伏 ③ 第4节 ④ “虹”与“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦的仰慕与追怀 第5节 紧承上节诗意，对“梦”加以引申 ⑤ 第6节 ⑥ 诗情达到高潮，高潮却以情绪低落和基调抑郁作为标志 第7节 诗的末节呼应首节，表达诗人对母校的依恋之情 ⑦ 活动二 涵泳诗歌，品味艺术美 2．作为徐志摩新诗格律化的典型作品，这首诗充分体现了新月派“三美”的主张。请再读诗文，归纳概述这首诗是如何体现这一主张的，完成下表。（见教材P46“学习提示”第3段） “三美” 艺术特征 诗文分析 音乐美 具有和谐的韵律、灵活的节奏，抑扬合度，回环往复，宛如精致的乐曲 ① 绘画美 ② 如诗中运用了“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等充满色彩的词 建筑美 ③ 共7节，节与节、行与行既工整又匀称 [文本联读] 试比较《大堰河——我的保姆》与《再别康桥》风格上的差异性。（见教材P46“学习提示”第1、4段） ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 【参考答案】 再别康桥 [初读教材文本 梳理文章脉络] 1．爱恋　怀念 2．①青荇水底招摇图　②撑篙漫溯寻梦图 [研读文本内容 落实任务活动] 1．①连用三个“轻轻的”，节奏轻缓，感情细腻，奠定了全诗的感情基调　②写康河岸边的柳树在夕阳下倒映河中的景象③运用比拟，康河里的水草仿佛向诗人点头致意，“招摇”写出了水草对诗人的欢迎态度　④写潭水（拜伦潭）及由此引发的联想　⑤虚实结合，“梦”是过去留学生活的真实写照，也是对逝去的康桥生活的无限眷恋。同时，运用铺陈手法，从多方面写康桥的风景，诗人的记忆与情感也蕴含其中⑥思路急转，从梦境回到现实　⑦诗意回环往复，诗人悄悄走了，“不带走一片云彩”，康桥却在诗人心中挥之不去 2．①如整首诗诗行长短构成一种参差错落、舒缓有致的声调，开头与结尾重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律美　②运用有色彩感和画面感的词语，带给读者视觉上的鲜明印象　③分节工整匀称，又有巧妙的变化，给人以美感 [文本联读] ①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓形成变化中的统一、参差中的和谐。全诗不押韵，但有多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。 ②《再别康桥》在形式上注重诗歌章节的严整、节奏的鲜明、韵脚韵律的和谐，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”；在用词上注重色彩的搭配和诗歌的画面感，如“金柳”“青荇”等。 学科网（北京）股份有限公司 $