2.2认识厘米（课件）-2025-2026学年二年级下册数学冀教版

第2课时 认识厘米 二 测量（一） 第1节 认识厘米 冀教版·数学·二年级·下册 说一说，通过上节课的测量活动，你都有哪些收获？ 用不同物品作工具测量，虽然测量的物体相同，得到的测量结果却不同。 用相同的物品作工具测量同一个物体的长度，得到的测量结果相同。测量要先统一标准。 度量物品的长度，一般使用统一的长度单位。 复习导入 2 拿出尺子仔细观察一下，尺子上都有什么？ 0刻度 长度单位 刻度数 尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。 刻度线 厘米用字母cm表示。1厘米记作1cm。 探索新知 3 食指宽大约是1厘米 图钉的长大约是1厘米 一般测量比较短的物体时，可以用“厘米” 作单位。哪些物品大约长1厘米呢？ 4 有的瓜子大约长1厘米。 有的花生米大约长1厘米。 一般测量比较短的物体时，可以用“厘米” 作单位。哪些物品大约长1厘米呢？ 任意2个相邻的1厘米组成的长度都是2厘米。 2厘米 3厘米 在尺子上找出2厘米的长度。 任意3个相邻的1厘米组成的长度都是3厘米。 在尺子上找出3厘米的长度。 6 两人测量同一块橡皮的长度，谁做得对呢? 我这样量，不到5厘米。 丫丫做得对，橡皮的左端要和0刻度线对齐，右端对着刻度几，橡皮的长度就是几厘米。 橡皮的一端与直尺的最左端对齐。 把直尺的0刻度对准橡皮的左端。 用直尺测量 我这样量，橡皮的长是5厘米。 7 1.拿出一支新铅笔，先估测一下有多长，再用直尺测量。 小组合作 2.和小组成员互相交流自己的测量方法和结果。 量一量下面的铅笔有多长。 铅笔长（10）cm。 铅笔右端对着刻度10。 把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看铅笔右端对着刻度几。 选自教材第27页练一练第1题 1.看图填空。 （ ）cm 6 课堂练习 2.先估计，再用直尺测量数学课本长和宽的长度。 26 20 30 18 2 4 答案不唯一 估计的数据 测量的数据 误差 数学课本长（厘米） 数学课本宽（厘米） 1.下列哪些物体的长度大约是1厘米?在括号里画“√” 手指宽 （ ） 橡皮长 订书钉宽 田字格宽 （ ） （ ） （ ） √ √ √ 夯实基础 2.下面的测量方法中，（ ）是正确的。 ① ③ ② ① 夯实基础 0厘米 3 7 9 1.下面这把磨损的直尺上只有4个刻度，用这把直尺能直接量出几种不同的长度?分别是多少厘米? 分析： 3厘米 9厘米 7－3＝4（厘米） 9－3＝6（厘米） 9－7＝2（厘米） 用这把直尺能直接量出6种不同的长度，分别是2厘米、3厘米、4厘米、6厘米、7厘米和9厘米。 解答： 7厘米 典题精讲 蓝 14 1.测量比较短的物体的长度可以用“厘米”作单位。厘米用字母cm表示。 2.直尺上任意相邻两个数之间的长度都是1厘米，直尺上几个相邻的1厘米组成的长度是几厘米。 课堂小结 3.用直尺测量物体长度的方法：一般将直尺的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，该物体的长度就是几厘米。如果把直尺的其他刻度对准物体的一端，那么物体两端所对应的刻度的差是几，该物体的长度就是几厘米。 失之毫厘，差之千里 《礼记·经解》：“《易》曰:‘君子慎始，差若毫厘，谬（miù）以千里。’”后世据此典故引申出成语“失之毫厘，差之千里”。指开始时有一点差错，结果会造成极大的错误。 这个成语最早出自于春秋战国时期，当时并没有厘米的概念，这里的毫、厘都是中国古代极小的长度单位，十丝为一毫，十毫为一厘。 跨学科学习 17 认识厘米 测量长度 尺子：一大格是1厘米 厘米（cm）：统一的长度单位 方法：放正；对“0”；读数 板书设计 18 $