第二单元理解权利义务（大单元教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《理解权利与义务》单元，围绕公民基本权利与义务、权利义务相统一及依法行使权利履行义务展开。通过AI数字人播报、生活情境案例导入，承接第一单元宪法知识，为后续国家制度学习搭建认知支架。 资料以议题式教学为主线，结合“张家界宰客”“遛狗不牵绳入法”等生活化案例，设计模拟法庭实践活动，强化法治观念与责任意识。助力教师落实核心素养，提升学生权利义务认知及依法维权能力，实现知行合一。

2026春 统编教材 初中道德与法治学科 八年级下册 大单元教学设计 第二单元《理解权利与义务》 目录： 单元课标解读 单元教材分析 单元学情分析 单元学习目标 单元重点难点 单元任务驱动 单元课时设计 单元教学建议 单元评价策略 单元实践作业 单元课标解读 核心素养 核心素养目标 与教材的衔接点 政治认同 1.认同宪法对公民基本权利的规定，增强对宪法制度的认同感和归属感 1.公民的基本权利是宪法所确认的权利，国家各项制度和国家权力的运行都需要以维护最广大人民的根本利益、保障公民的各项基本权利为价值目标；公民基本权利是人权在宪法上的具体化，它为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。（P23） 2.我国公民的基本权利包括平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权与获得国家赔偿权、宗教信仰自由等。（P23） 2.认同宪法规定我国公民享有的基本义务，增强对国家和法律的认同感与归属感。 我国公民的基本义务包括维护国家统一和全国各民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益、依法服兵役、依法纳税等。其他义务包括劳动、受教育、夫妻双方实行计划生育、父母抚养教育未成年子女、成年子女赡养扶助父母等义务。（P29/32） 、 道德修养 发扬拾金不昧、孝敬父母的传统美德 1.拾金不昧是传统美德（P39） 2.孝敬、赡养老人是中华民族的传统美德，也是每个子女应尽的义务。（P41） 法治观念 1.理解“法律面前人人平等”的原则 1.任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。（P23） 2.任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。（P34） 2.明确权利边界，能辨别侵害公民基本权利的违法行为，增强权利意识，积极维护自己的权利，懂得依法行使权利，运用实际案例说明与生活相关的法律规定。 1.公民在行使自由和权利时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（P36） 2.每个公民都应该树立按法定程序办事的意识。在行使权利是，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 3.当合法权益受侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维权权利。 3.树立正确的义务观，明确义务的边界，懂得不履行义务要承担法律责任，认真履行法定义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定。 1.法律要求做的必须去做;法律禁止做的坚决不做。（P41） 2.违反民事法律，应当依法承担民事责任；违反行政法律，应当依法承担行政责任；违反刑事法律，构成犯罪的，应当依法承担刑事责任。（P42） 责任意识 树立法治观念，依法行使权利，依法参与公共事务，正确履行公民基本义务，坚持权利义务相统一，勇于承担自己的责任，提升公民素养，自觉承担对他人、社会和国家的责任，为国家发展和社会进步贡献力量。 1.公民的基本义务是宪法规定的公民必须履行的责任，表明公民在国家生活中的主体地位。（P22） 2.公民在依法享有权利的同时，也应依法履行义务。（P29） 3.公民权利与义务相互依存、相互促进权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。（P33） 4.公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。（P34） 5.公民既不能只享有权利不承担义务，也不应只承担义务不享有权利;我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。（P35） 6.自觉履法定义务，是公民不可推卸的责任。（P40） 单元内容分析 1.本单元以“权利义务”为主题，围绕公民的基本权利与义务及其关系展开，目的是让学生明确自己在社会生活中依法享有的权利和应尽的义务，理解权利与义务的统一性，学会依法行使权利和履行义务。 2.基于上述考虑，教材先分别详细列举公民的基本权利和基本义务，让学生清楚自己拥有哪些权利、需要履行哪些义务，以及这些权利和义务的具体内涵；再深入分析权利与义务相统一的关系，即两者相互依存、相互促进，公民既是权利的享有者又是义务的承担者。 3.在此基础上，引导学生掌握依法行使权利的要求，即不得损害国家、社会、集体和他人的合法权益，按照法定程序行使权利；同时，明确依法履行义务的规定，法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做，否则要承担相应法律责任。 4.本单元承接第一单元“坚持宪法至上”，是宪法核心内容的具体体现，也为后续学习国家制度、国家机构等内容中涉及公民与国家关系的部分提供了认知基础，有助于学生树立正确的权利观和义务观，增强法治意识和责任感。 单元整体逻辑架构图：义务 第二单元 理解权利与义务 第三课 公民的基本权利和义务 第四课 依法行使权利和履行义务 权利 相统一 行使权利 3.1 公民的基本权利 3.2 公民的基本义务 4.2依法行使权利 4.1权利与义务相统一 认知 行动 育人 内容实施路径 4.3依法履行义务 履行义务 单元学情分析 八年级学生正处于自我意识快速发展的阶段，对 “权利” 有较强的关注和诉求，渴望了解自身在社会生活中享有的合法权益，对与自身相关的人身权利、受教育权利等话题兴趣浓厚。通过第一单元的学习，学生已初步了解宪法是公民权利的保障书，具备一定的宪法基础，但对具体的权利义务内容、行使边界和履行要求认识模糊，存在 “只关注权利、忽视义务”“权利行使无边界” 等认知误区。此阶段学生抽象思维能力逐步提升，但仍需借助具体案例、生活化情境理解抽象的法律概念；同时，学生参与社会生活的机会增多，面临的权利义务相关问题（如网络言论、校园纠纷、家庭责任等）逐渐增加，需要通过系统学习掌握依法处理相关问题的能力。 单元学习目标 1. 了解国家维护公民基本权利的价值目标，理解宪法为我们的人生幸福提供保障，进而认同宪法制度，认同国家尊重保障人权的理念；树立“法律面前一律平等”的观念和依法行使权利的法治意识；通过分析具体的权利情境，在明确公民基本权利的内容的基础上，形成辨析权利的能力；积极行使权利，为促进社会的公平正义贡献力量。 2. 了解宪法赋予公民的基本义务是公民必须履行的责任，增强对宪法制度的认同感和归属感；通过班级“义务打卡”活动，明白行使权利的同时，必须履行义务，增强义务观念；通过典型基本义务案例分析，在明确公民基本义务内容的基础上，形成辨析义务的能力；积极履行义务，主动承担国家、社会、家庭责任。 3. 创设切合学生日常生活行使权利的情境，分析其权利的实现是以义务的履行为前提，知道权利与义务相互依存、相互促进的关系；通过议题探究与案例思辨，提升辩证分析权利与义务关系的能力，辨别并纠正“重权利轻义务”“重义务轻权利”的思想，树立权利与义务相统一的观念；增强依法行使权利、自觉履行义务的责任意识，日常生活中以坚持权利与义务相统一来指导行为。 4. 通过分析“张家界旅游宰客事件”，理解“任何权利都不是绝对的”，明确权利行使的边界，能够运用法律知识判断权利行使的合法性，学会正确行使权利；通过分析解决“张家界旅游宰客侵权事件”，知晓权利受侵害时的合法维权途径；树立权利担当意识，认识到不当行使权利可能承担的法律责任，培养对自己行为负责的态度 5. 通过分析“新治安管理处罚法对宠物伤人的规定”，明确法定义务的内涵与强制性特点，强化对权利与义务相统一法治逻辑的内化；通过分析“新治安管理处罚法对校园欺凌的规定”，明确履行法定义务的要求，区分不同类型的法律责任，增强法治观念；践行拾金不昧、孝敬父母等道德要求，将道德自觉转化为法治行动；认识公民对国家、社会、他人的法定义务，主动承担责任。 单元重点难点 第三课 公民的基本权利和义务 重难点：明析公民基本权利；明确各项基本义务及要求；形成自觉履行义务的行动 第四课 依法行使权利和履行义务 重难点：权利与义务的关系；坚持权利与义务相统一；如何正确行使权利；如何维护权利；履行法定义务的要求； 议学任务驱动策略 议题二 从宪法条款中 总结公民的基本权利！ 单元大概念 理解权利与义务 议题一 从国家保障人权的政策中体会公民基本权利的重要性！ 议题一 从日常生活观察中 总结归纳公民基本义务！ 主题一 公民基本权利 主题二 公民基本义务 主题四 依法行使权利 主题三 权利与义务相统一 议题 日常生活具体情境中 探究公民权利与义务的关系！ 议题一 “饭店与出租车联手宰客” 探究如何依法行使权利？ 议题二 模拟“小饼”维权过程 探究如何维护权利！ 议题二 拒绝“校园欺凌” 新《治安管理处罚法》硬核规定！ 议题一 “遛狗不牵绳”正式从道德劝导升级为法律追责！ 主题五 依法履行义务 议题二 在典型具体事例情境中辨析各项义务！ 议学题 情境线 任务线 知识线 主题一 议 题 一 · 国家保障人权政策 体会公民基本权利的重要性 · 宪法条款 总结公民基本权利 1.国家出台这些政策、制度所追求的价值目标是什么？ 2.政策、制度出台，有何意义？ 3.宪法条款中，分别体现了公民哪项基本权利？ 公民基本权利的重要性 公民基本权利的内容 议 题 二 · 司机开车撞死人，为何无刑责？ · 委托选举是否可行？ 购物评价是否侵权？ · “逮捕程序严格规定” 有何目的？ · 车主的摩托车被警察征用，涉及哪项基本权利？ · 国家从制度上确保不让一名学生因经济困难而失学 · 政务服务热线，解决人民群众急难愁盼问题 · 公共文化设施全覆盖，推动全民阅读与艺术普及 1.你是法官，你会这样判决吗？ 2.老赵夫妇具有什么权？委托意愿为什么被拒？吕某的评价是行使哪项权利？都属于哪项权利？ 3.为什么国家对逮捕程序有着严格规定？ 4.车主的摩托车被警察征用，涉及哪项基本权利？ 5.三名学生的对话，得到哪些信息？国家为什么要从制度上保障不让一名学生因家庭经济困难而失学。 6.公民的上述行为是在行使什么权利？应该注意哪些问题？ 7.杨成杰获得的赔偿金，属于什么权利？ 平等权 政治权利 选举权和被选举权 人身自由 社会经济权利 文化教育权利 监督权与获得国家赔偿权 主题二 议题 一 · 四幅“义务”图片 1.公民的行为体现了哪些公民义务？ 公民基本义务的内容 议 题 二 · 民族地区的“杨妈妈”，用爱浇灌成长之花‌ · “改命”的“逆天”行为 被判刑并公开道歉 · 老康：边境平民英雄的三重守护 · 《兵役登记工作制度》自2026年1月1日起正式施行 · 广西政府重点资金投向基础教育，思“钱从哪里来” 1. “杨妈妈”履行了公民哪一义务？维护了怎样的民族关系？ 2. 两人的行为为什么受到法律的制裁？ 3. 分析他为什么被称之为“边境平民英雄”？ 4.《兵役登记工作制度》有效保证公民履行哪项义务？不履行此项义务是否可行，为什么？依据哪项制度制定的？ 5.政府财政支出，主要来自哪里？ 1.维护国家统一和全国各民族团结义务 2.遵守宪法和法律义务 3.履行维护国家安全、荣誉和利益义务 4.依法服兵役义务 5.依法纳税义务；未履行依法纳税义务的表现、后果 主题三 议 题 · 校园“课堂”场景中，找到权利与义务的平衡 · 校园“运动会”场景中，找到权利与义务的平衡 · 法规“讨论会”场景中，找到权利与义务的平衡 · 校园“直播小风波”情境中，坚持权利与义务的统一 1.分析其行使的权利和他人需要履行的义务？他人履行义务，对自己和他人具有什么意义？小林积极行使权利，对自己和他人具有什么意义？ 2.小张享有哪些权利，履行了哪些义务？权利和义务有何关系？ 3.能从权利与义务关系的角度，发现其中的“奥秘”吗？ 4.小航的想法有哪些错误？说说她混淆了权利与义务的哪些关系?你会怎么劝她，才能既依法行使自己的权利，又自觉履行相应的义务？ 1.权利与义务相互依存、相互促进 2.公民既是权利的享有者，又是义务的承担者 3.权利与义务的关系 4.如何坚持权利与义务相统一 主题四 议 题 一 · 点两个菜收844元！是“自由”？还是“价格欺诈” · 《消费者权益保护法》规定，经营者如何合规经营？ 1.“餐饮店经营者”享有自主定价的权利，此行为理所当然。你如何看？你从“餐饮店经营者”的宰客行为中，获得什么启示？ 2.经营者合规经营要求，对我们行使权利有何启示？ 1.理解“任何权利都不是绝对的” 2.树立按法定程序办事的意识 议 题 二 · 与老板商量，能否解决问题？ · 寻求第三方的介入，会不会使问题更容易解决？ · 仲裁机构提出申请，能不能解决问题？ · 寻求最后的维权途径，讨回公道 1.上述维权过程，属于哪种维权方式？ 2.上述维权过程，属于哪种维权方式？ 3.上述维权过程，属于哪种维权方式？ 4.上述维权过程，属于哪种维权方式？ 1.和解 2.调解 3.仲裁 4.诉讼 主题五 议 题 一 · “遛狗不牵绳”正式从道德劝导升级为法律追责 上述法律规定表明“遛狗牵绳”是公民的何种义务？这种义务有何特点？ 法定义务的含义、特点；为什么要履行法定义务 议 题 二 · 应对“校园欺凌”旁观者，如何做？ · 校园欺凌是“打闹”，还是“违法”？ · 依据校园欺凌的不同行为，辨别其法律责任？ 1.作为旁观者，面对校园欺凌的正确做法，对我们履行法定义务，有何启示？ 2.《治安管理处罚法》对校园欺凌的处罚规定，对我们履行法定义务，有何启示？ 3.判断法律责任 1.法律要求做到必须去做。 2.法律禁止做的坚决不做。 3.民事责任、行政责任、刑事责任 单元课时设计 单元大概念：理解权利与义务 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 3.1 公民基本权利 （1学时） 1.引言导读： 问题设计：你还记得宪法目录中第二章的内容是什么吗？ 引导：核心内容、核心价值 2. 【导入】 AI数字人 《班级法治气象站》栏目 “权利天气预报”； 播放视频，问题设计：学生轮流担任“法治气象员”，用幽默方式播报班级或社会中的权利现象。 3.出示素养目标：（PPT出示） 4.自主学习：（PPT出示） 1.思考、分享：公民的基本权利和义务；区分宪法核心价值和核心价值追求 2.观看视频，模仿AI播报，初步了解公民权利； 3.阅读目标，明确所学知识 4.阅读教材P22-29，在课本上标记问题要点。 1.温故知新，明晰易错2.导入设计，融入AI教学，创新教学方式，激发学生学习兴趣，拓宽视野，既锻炼表达，又潜移默化建立法治意识。 议题一 从国家保障人权的政策中 体会公民基本权利的重要性！ 议学活动1 人权政策 PPT出示材料：无障碍环境建设、社会保障体系‌、建立‌司法救助制度‌ 议学问题设计： 1.国家出台这些政策、制度所追求的价值目标是什么？ 2.这些政策、制度的出台，有何重要意义？ 议学活动2 从宪法条款中 总结公民的基本权利 1.PPT出示材料：《中华人民共和国宪法》第三十三条、第三十四条、第三十七条、第十三条规定、第四十一条、第四十六条、第四十七条、第三十六条 议学问题设计： 下列宪法条款中的规定，分别体现了公民哪项基本权利？ 议学问题思考、分享： 1. 公民的基本权利是宪法所确认的权利，国家各项制度和国家权力的运行都需要以维护最广大人民的根本利益、保障公民的各项基本权利为价值目标； 2. 国家通过制度化安排保障公民的基本人权，有助于提升人民生活质量，夯实人权的物质基础，为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。 议学问题思考、分享： 平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、监督权获得赔偿权、文化教育权利、宗教信仰自由 【笔记】 1.公民基本权利的重要性？ P23 ①② 【笔记】 2.宪法规定的公民基本权利的内容： P23 议题二 在具体权利情境中 辨析各项权利！ 议学活动1 上海行人闯红灯肇事案：司机开车撞死人，为何无刑责？ 1.PPT出示材料：“小林”“外卖小哥”“越野车”交通事故情境；判决结果 议学问题设计： “社会上有观点认为，行人属于弱者，应对其特殊保护，赋予更高的路权”。 如果你是法官，你会这样判决吗？为什么。 2.引导：“道路交通安全法”“法官判决依据” 议学活动2 委托选举是否可行？ 购物评价是否侵权？ 1. PPT出示材料： 事例1：老赵夫妇委托12岁的女儿代投，结果被拒 事例2：商家起诉吕某，法院驳回诉求 议学问题设计： 事例1中的老赵夫妇具有什么权？老赵夫妇委托意愿为什么被拒？ 事例2 中吕某合理的评价是在行使哪项权利？ 两则事例都属于哪项权利？ 议学活动3 “逮捕程序严格规定” 有何目的？ 1.PPT出示材料：逮捕的程序 议学问题设计： 为什么要严格逮捕程序？ 2. 知识拓展：人身自由内容详解 人身自由不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护、人格尊严不受侵犯 议学活动4 车主的摩托车被警察征用，涉及哪项基本权利？ 1.PPT出示材料：警察征用公民摩托车 议学问题设计：涉及哪项权利？ 2.知识拓展：社会经济权利详解 财产权、劳动权、劳动者休息权、社会保障权和物质帮助权 议学活动5 国家从制度上确保不让一名学生因经济困难而失学 1.PPT出示材料：“三位同学的对话” 议学问题设计： 三名学生的对话中，你得到哪些信息？ 结合材料，说明国家为什么要从制度上保障不让一名学生因家庭经济困难而失学。 2.议学延伸：公共文化设施全覆盖，推动全民阅读与艺术普及 PPT出示材料：各级政府将公共文化服务纳入发展规划，保障经费投入；国范围内推进“农家书屋”“社区阅读角”“城市书房”建设；公共文化设施实行免费或低收费政策，鼓励公众广泛参与 议学问题设计： 上述举措，保障了公民的什么权利？ 国家实施这一系列举措，有何意义。 议学活动6 政务服务热线，解决人民群众急难愁盼问题 1.PPT出示材料：“对行政机关及其工作人员在履职中存在的各种问题，公民可以拨打12345政务服务便民热线反映情况。” 议学问题设计： 公民的上述行为是在行使什么权利？行使这一权利应该注意哪些问题 2.议学延伸：“冤假错案” 获得赔偿 PPT出示材料：杨成杰案件 议学问题设计： 杨成杰获得的赔偿金，属于什么权利？ 议学问题思考、分享： 公民平等地享有权利，不守任何不合理的差别对待，国家在同等情况下给予同等保护的权利。体现了“法律面前一律平等”的原则。 议学问题思考、分享： 选举权 女儿未满十八周岁 言论自由 政治权利 议学问题思考、分享： 1. 因为逮捕直接关系到公民最基本、最重要的权利——人身自由。国家通过严格的程序，目的是为了防止滥用职权、非法拘禁，从而最大限度地保障公民的人身自由不受非法侵犯。这体现了宪法“国家尊重和保障人权”的原则和社会主义法治精神。 2. 了解人身自由内容 议学问题思考、分享： 1.警察征用车主摩托车涉及公民的（社会经济权利）财产权。国家为了公共利益的需要，可以依照法律规定对公民的私有财产实行征收或者征用并给予补偿。 2.了解社会经济权利内容 议学问题思考、分享： 1.国家切实保障学生的受教育权。 2.受教育权是宪法规定的公民基本权利。保障所有适龄儿童、少年平等地接受义务教育，有助于促进教育公平，推动人的全面发展和社会进步。 议学问题思考、分享： 1. 国家切实保障公民的文化权利 2. 有利于尊重保障人权；有利于促进社会主义文化繁荣发展；有利于增强文化自信，传承中华优秀传统文化；提升全民素质等。 议学问题思考、分享： 监督权；注意事项：应当实事求是，以事实为依据，不能诬告陷害；不得捏造或者歪曲事实进行诬告；不能采用贴大字报、聚众闹事等非法方式。 议学问题思考、分享： 获得国家赔偿权 【笔记】 3.平等权的含义、法律规定、重要性？ P23 【笔记】 如何理解“法律面前人人平等”的原则？ P23 【笔记】 4.政治权利的含义、内容？ P24 【笔记】 选举权和被选举权的宪法规定（条件）、重要性？ P23 【笔记】 5.人身自由的含义、内容、地位、重要性？ P25 【笔记】 6.社会经济权利的含义、内容、要求？ P26 【笔记】 7.文化教育权利的内容、含义、措施？ P28 【笔记】 8.监督权与获得国家赔偿权 P28 板书设计： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 3.2 宪法的内容和作用 （1学时） 1.【导入】 AI数字人“摸鱼小分队” 讨论班级推行“义务打卡”； 出示材料，播放视频：课间操后，教室后排的“摸鱼小分队”围在一起，讨论最近班级推行的“义务打卡”制度。 问题设计：“义务打卡”制度的讨论中，你明白了什么道理？ 2.出示素养目标：（PPT出示） 3.自主学习：（PPT出示） 1.阅读材料，融入情境，观看视频：体会公民在依法享有权利的同时，也应依法履行义务。 2.阅读目标，明确所学知识 3.阅读教材P29-32，在课本上标记问题要点。 导入设计，融入AI教学，创新教学方式，激发学生学习兴趣，同时潜移默化建立法治意识。 【笔记】 1.公民履行义务的重要性？ P22、29 ①② 议题一 从日常生活观察中 总结归纳公民基本义务！ 议学活动 1.PPT出示：四幅图片 议学问题设计： 图片中公民的行为体现了哪些公民义务？ 2.议学延伸：义务、道德义务、法定义务、基本义务区分 PPT出示：“四者”的含义 指导：图示 议学问题思考、分享： 受教育的义务；维护民族团结的义务；依法服兵役的义务；依法纳税的义务 议学问题思考、分享： 理解义务、道德义务、法定义务、基本义务区别 【笔记】 2.宪法规定的公民基本义务的内容： P29 议题二 在典型具体事例情境中 辨析各项义务！ 议学活动1 民族地区的“杨妈妈”，用爱浇灌成长之花‌ 1.PPT出示材料：“‌青海大通县教师杨毛吉”事例材料 议学问题设计： “杨妈妈”28年的坚守与奉献，履行了公民哪一义务？ “杨妈妈让不同民族孩子住进自己家中”维护了怎样的民族关系？ 2.解读铸牢中华民族共同体意识 议学活动2 “改命”的“逆天”行为 被判刑并公开道歉 1.PPT播放视频，出示法规：《中国人民共和国刑法 第三百二十四条》 议学问题设计： 请你从义务的角度分析两人的行为为什么受到法律的制裁？ 2.议学延伸：日常生活中，哪些行为符合宪法和法律的要求？ PPT出示图片 议学活动3 老康：边境平民英雄的三重守护 1.PPT出示材料：“一线出租车司机老康”的事例材料 议学问题设计： 请你从老康的三则事迹材料中，分析他为什么被称之为“边境平民英雄”？ 2.拓展：中学生采取哪些实际行动维护国家安全？ 议学活动4 “《兵役登记工作制度》自2026年1月1日起正式施行” PPT播放视频：兵役登记工作制度 议学问题设计： 《兵役登记工作制度》有效保证公民履行哪项义务？ 不履行此项义务是否可行，为什么？ 你知道《兵役登记工作制度》是依据哪项制度制定的？ 议学活动4 广西政府重点资金投向基础教育，思“钱从哪里来”？ 1.PPT出示材料：“学前教育、义务教育；营养改善计划、普通高中；学生支助”资金投入 议学问题设计： 政府财政支出，主要来自哪里？ 2.知识延伸：偷税、欠税、骗税、抗税行为 3.拓展延伸 ：孙某未依法办理纳税申报 议学问题设计： 孙某未依法纳税的行为有什么危害？ 4.PPT出示：五幅图片 议学问题设计： 以下图片，分别体现了什么义务？ 议学问题思考： 1.履行了维护国家统一和全国各民族团结的义务 2.维护了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。 议学问题思考： 他们的行为没有遵守宪法和法律的义务。破坏了文物，影响了文化的传承，增加修复的成本。应依法承担相应的法律责任。 议学问题思考： 保守国家秘密、遵守劳动纪律、爱护公共财产、遵守公共秩序、尊重社会公德、爱护文物和名胜古迹 议学问题思考： 维护了国家安全、维护了国家荣誉、维护了国家利益 议学问题思考： 笔记整理 议学问题思考： 1.依法服兵役的义务 2.保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。拒服兵役的行为要承担法律责任。 3.以志愿兵役为主体的志愿兵役与义务兵役相结合的兵役制度 议学问题思考： 税收是国家财政收入的主要来源 议学问题思考： ①对国家：直接减少国家财政收入，削弱国家提供公共服务的能力，损害国家利益。 ②对社会：破坏社会主义市场经济秩序和税收公平原则，造成不公平竞争。 ③对个人：是违法行为，最终受到法律的严厉制裁，得不偿失。 议学问题思考： 劳动的义务、受教育的义务、计划生育的义务、抚养教育子女的义务、赡养扶助父母的义务 【笔记】 3.履行维护国家统一和全国各民族团结义务的原因、要求？P30 【笔记】 4.宪法的核心地位？ 宪法与其他法律的关系？P7 P3 、P7（A、B） 【笔记】 4.履行遵守宪法和法律义务的原因和要求？ P30 【笔记】 5.履行维护国家安全、荣誉和利益义务的内容？ P31 【笔记】 6.履行依法服兵役义务的原因？ P32①② 【笔记】 我国现行兵役制度的内容？ P32 【笔记】 7.履行依法纳税义务的原因？ P32 【笔记】 未履行依法纳税义务的表现、后果？ P32 知识总结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 4.1 权利与义务相统一(1学时) 1. 【导入】小懒利用AI学习平台“摸鱼”引发权利与义务冲突； 播放视频，出示材料：小懒最后明白了一个道理，主动删除不当内容并道歉，还被罚写了一篇《AI使用守则》。后来小懒还做了“数字义务宣传员，经常提醒大家：自由有边界，责任不可丢。 问题设计：你认为小懒最后明白了什么道理？ 2.出示素养目标：（PPT出示） 3.自主学习：（PPT出示） 1.观看视频，阅读材料，认识到了权利与义务相统一 2.阅读目标，明确所学知识 3.阅读教材P33-35，在课本上标记问题要点。 导入设计，融入AI教学，创新教学方式，激发学生学习兴趣，同时潜移默化建立法治意识。 议题 日常生活具体情境中 探究公民权利与义务的关系！ 议学活动1 校园“课堂”场景中，找到权利与义务的平衡 1.PPT出示表格：“场景、行使的权利、他人需履行的义务” 议学问题设计： 依据不同场景，分析其行使的权利和他人需要履行的义务？ 2. 议学延伸： 他人履行义务，对自己和他人具有什么意义？ 小林积极行使权利，对自己和他人具有什么意义？ 3.引导、总结：关系统一 议学活动2 校园“运动会”场景中，找到权利与义务的平衡 1.PPT出示图片、材料：小张运动会场景 议学问题设计： 小张享有哪些权利，履行了哪些义务？ 行使权利和履行义务的主体都是“小张”，体现了权利和义务有何关系？ 2.引导、总结：主体统一 3.拓展延伸：如何理解权利与义务的关系？就以下两种观点说明你的看法。 PPT出示男孩、女孩观点： 议学活动3 法规“讨论会”场景中，找到权利与义务的平衡 1.PPT出示材料：道德与法治课上，八年级2班同学们围绕下面两条法律条款，进行讨论其中的“奥秘”，请你参与与宪法规定 议学问题设计： 你能从权利与义务关系的角度，发现其中的“奥秘”吗？ 2.引导、总结：内容统一 3.相关链接：下面法律规定如何体现权利与义务的关系? 《中华人民共和国宪法》第四十九条 《中华人民共和国民法典》第一百三十一条 《中华人民共和国劳动法》第三条 《中华人民共和国义务教育法》第四条 议学活动4 校园“直播小风波”情境中，坚持权利与义务的统一 1.PPT出示材料：初二学生小航 议学问题设计： 小航的想法有哪些错误？请结合她的言行，说说她混淆了权利与义务的哪些关系？ 2.议学延伸: 如果你是小航的好朋友，你会怎么劝她，才能既依法行使自己的权利，又自觉履行相应的义务？ 议学问题思考、分享： 1.填写表格：接受教育、参与学习活动的权利、教师依法授课、学校提供教育资源、遵守课堂纪律的义务；参与班级管理的权利、同学们尊重集体决策的义务；生命健康的权利、学校开展体育活动、教师认真组织、同学们有序参与的义务 2.权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利实现；公民自觉履行义务为其权利的实现提供和创造更好的条件。 3.公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。 议学问题思考、分享： 1.权利：获得荣誉的权利 义务：遵守比赛规则；清理运动会场地的义务 2.B.公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。 议学问题思考、分享： ①观点一“权利与义务如影随形”是正确的。它强调了权利和义务的统一性、不可分割性。在我国，公民在享有宪法和法律赋予权利的同时，必须履行宪法和法律规定的义务。②观点二“权利与义务是完全对等的”是片面的。权利和义务是统一的，但并非简单的“一对一”对等关系。不能理解为享有一个权利就必须履行一个对应的义务。 议学问题思考、分享： C.公民的某些权利同时也是义务。 议学问题思考、分享： 1. 公民的权利与义务相互依存、相互促进 2. 公民既是权利的享有者，又是义务的承担者 3. 公民的某些权利也是义务 议学问题思考、分享： 小航错误在于只强调直播权利，忽视不侵犯他人肖像权、隐私权的义务，也未履行受教育义务，割裂了权利与义务相统一的关系；混淆了权利与义务相互依存、相互促进，既是权利的享有者，又是义务的承担者的关系，行使权利时损害了他人合法权益。 议学问题思考、分享： 我会劝他：认识到“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。既不能只想享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利”。应该立即删除不当直播，向同学道歉，征得同意再拍摄；要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。 总结： A.公民的权利与义务相互依存、相互促进。 【笔记】 1.如何理解权利与义务相互依存、相互促进？ P33/34 ①② 【笔记】 2.如何理解公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。P29 体现了：“法律面前人人平等”的原则 【笔记】 3.权利与义务的关系？P33、34 A.B.C 【笔记】 4.如何坚持权利与义务相统一？ P35 ①② 【笔记】 如何正确处理好权利与义务的关系 课堂小结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 4.2 依法行使权利 （1学时） 1.【导入】AI法治播报《聚焦现实痛点 权益保护该如何“破局？ 》 PPT出示材料：在日常生活消费中，虚假宣传、质量缺陷和价格欺诈等现象屡见不鲜，消费者常陷入权益受损的困境。播放视频：AI播报 议学问题设计： 生活中，你还遇到过哪些消费“痛点”？商家和消费者应该作出怎样的努力？ 3.出示素养目标：（PPT出示） 4.自主学习：（PPT出示） 1.阅读材料，观看视频：了解生活中的消费困境。 2.列举生活中的消费困境，如商家通过刷单的方式，制造出大量好评，误导消费者；商家在面对消费者的售后服务请求时，相互推诿责任等 3.商家要依法经营，正确行使权利；消费者要依法维权。 3.阅读目标，明确所学知识 4.阅读教材P36-39，在课本上标记问题要点。 导入设计，融入AI教学，创新教学方式，激发学生学习兴趣，从学生日常生活实际引入课堂，同时通过问题解决，培养学生有效的法治思维能力。 议题一 “饭店与出租车联手宰客” 探究如何依法行使权利？ 议学活动1 点两个菜收844元！是“自由”？还是“价格欺诈” 1.PPT出示：“小饼”被侵权事件 议学问题设计： 有人说“餐饮店经营者”享有自主定价的权利，此行为理所当然。你如何看？ 2.引导：餐饮店有自主定价的权利，但是应提前告知消费者，培养学生辩证看待问题的能力，培养正确的权利义务观念。 3.议学延伸： 议学问题设计： 你从“餐饮店经营者”的宰客行为中，获得什么启示？ 4.指导：行使权利有界限 议学活动2 《消费者权益保护法》规定，经营者如何合规经营？ 1.PPT出示情境：消费者权益保护法关于价格的规定 议学问题设计： 经营者合规经营要求，对我们行使权利有何启示？ 2.引导：经营者应该按照消费者权益保护法的规定合法经营。 3.指导：行使权利守程序 议学问题思考、分享： 1.餐饮店的行为已经涉嫌价格欺诈，是违法行为。虽然商家有自主定价权，但前提是明码标价、充分告知。但在此案例中，消费者并非充分知情的情况下进行了消费，损害了消费者的知情权、公平交易权，破坏了市场经济秩序，损害了城市乃至国家商业声誉。 2.任何权利不是绝对的，公民在行使自由和权利时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。 议学问题思考、分享： 每个公民都应该树立按法定程序办事的意识。在行使权利是，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 【笔记】 1.如何理解“任何权利都不是绝对的”？ P36 ①② “界限”：指任何权利都不是绝对的，公民在行使自由和权利时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 【笔记】 2.如何依法行使权利？ P36、37 议题二 模拟“小饼”维权过程 探究如何维护权利！ 议学活动1 与老板商量，能否解决问题？ PPT出示材料：“小饼”与老板的商量过程和结果（老板可能觉得“小饼”法律意识强，可能怕事情闹大，同意了“小饼”的要求）。 议学问题设计： 上述维权过程，属于哪种维权方式？ 议学活动2 寻求第三方的介入，会不会使问题更容易解决？ 1.PPT出示情境：“小饼”寻求消协解决问题过程和结果（在当地消协工作人员的努力下，双方可能达成一致，解决问题） 议学问题设计： 上述维权过程，属于哪种维权方式？ 2.拓展延伸：调解方式、“和解”与“调解”区分 3.方法与技能：“调解原则与方法” 议学活动3 向仲裁机构提出申请，能不能解决问题？ 1.PPT出示情境：“小饼”与经营者仲裁过程 议学问题设计： 上述维权过程，属于哪种维权方式？ 3. 引导：老板和司机的宰客行为具有极强的主观性，所以老板和“小饼”去仲裁的机率很小。那还有什么维权办法吗？ 4. 议学活动4 寻求最后的维权途径，讨回公道 1.PPT出示材料信息：“小饼”诉讼经营者过程 议学问题设计： 上述维权过程，属于哪种维权方式？ 2.拓展：举例讲解民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼 议学问题思考、分享： 和解 议学问题思考、分享： 调解 调节方式：人民调解、行政调解、司法调解 区分：双方解决、寻求第三方解决 议学问题思考、分享 仲裁 议学问题思考、分享 诉讼 区分三种诉讼方式 【笔记】 3.和解的含义、实施方法？P37 【笔记】 4.调解的含义、实施方法？ P38 【笔记】 5.仲裁的含义、适用范围和实施方法？P38 【笔记】 6.诉讼的含义、类型、实施方法？ P39 【笔记】 7.如何依法维护权利？ P37 （1）（2） 【笔记】 8.如何树立按照法定程序办事的意识？ P37 （1）（2） 课堂小结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 议学主题 议学情境任务设计 学生活动实施 议学活动收获 4.3 依法履行义务 （1学时） 1.【导入】 “狗咬人事件”时有发生 养狗自由的边界在哪？ PPT播放视频：江西赣州市“狗咬人”事件；出示其他“案件” 议学问题设计： 你如何评价“养狗是公民的自由”？ 3.出示素养目标：（PPT出示） 4.自主学习：（PPT出示） 1.观看视频，阅读其他案件，此类事件时有发生。 2.养狗是公民的自由，但同时狗主人有牵绳，保证公共安全和其他公民生命健康的法律义务。爱狗是情感，守法是底线。 3.阅读目标，明确所学知识 4.阅读教材P39-42，在课本上标记问题要点。 导入设计，运用最新且与生活密切相关的热点事件，通过分析问题，引导学生树立正确 的权利义务观念，进而形成正确的价值观，更好地指导生活实践。 议题一 “遛狗不牵绳”正式从道德劝导升级为法律追责！ 议学活动 1.PPT播放视频：2026年1月1日正式施行的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》出台，出示：第八十九条 规定 议学问题设计： 上述法律规定表明“遛狗牵绳”是公民的何种义务？这种义务有何特点？ 2.知识拓展： 【生活观察】归还遗失物能否索要报酬？与同学分享你的看法。 PPT出示：小颖网上发帖“寻回手机需要买一杯饮料请客” 引导：民法典：第三百一十四条、第三百一十七条规定 3.议学延伸：基本义务、法定义务和道德义务的区别 议学问题思考、分享： 法定义务 强制性 讨论问题、分享： 应该归还失主，不能索要报酬。 ①从道德的角度看，拾金不昧是中华民族的传统美德，作为公民应该自觉弘扬中华民族的传统美德；②从法律的角度看，捡到失物归还失主是法定义务，作为公民应该自觉履行。 理解三者的区别 【笔记】 1.法定义务的含义、特点？ P40 【笔记】 2.为什么要履行法定义务？ P40①② 议题二 拒绝“校园欺凌” 新《治安管理处罚法》硬核规定！ 议学活动1 应对“校园欺凌”旁观者，如何做？ 1.PPT出示情境：班长小李制止侵害小张事件和治安管理处罚法规定 议学问题设计： 作为旁观者，面对校园欺凌的正确做法。对我们履行法定义务，有何启示？ 2.议学延伸： 法律要求做到其他行为还有哪些？ PPT出示图片： 3.阅读感悟：“百善孝为先” PPT出示材料： 4.易错分析： 未成年：孝敬父母义务；成年子女：赡养父母义务。 议学活动2 校园欺凌是“打闹”，还是“违法”？ 1.PPT出示情境：“欺凌者小赵殴打、辱骂小张”事件和治安管理处罚法规定 议学问题设计： 《治安管理处罚法》对校园欺凌的处罚规定，对我们履行法定义务，有何启示？ 2.议学延伸：法律禁止做的，其他行为还有哪些？ PPT出示图片： 议学活动3 依据校园欺凌的不同行为，辨别其法律责任？ 1.PPT出示：情境1、情境2、情境3‌‌ 议学问题设计： 辨别其应承担的法律责任？ 3. 议学延伸： 三种法律责任剖析 指导：“从违反的法律、后果、关键词”三方面分析 议学问题思考、分享： A.法律要求做到必须去做。 议学问题思考、分享： 理解“法律要求做到的行为” 议学问题思考、分享 理解“孝敬、赡养老人是中华民族的传统美德，也是每个子女应尽的义务。我国宪法规定，成年子女有赡养扶助父母的义务”。 议学问题思考、分享 B. 法律禁止做的坚决不做。 议学问题思考、分享 理解“法律禁止做的行为” 议学问题思考、分享 情境1：民事责任 情境2：行政责任 情境3：刑事责任 议学问题思考、分享 区分三种违法责任，提升辨别能力。 【笔记】 3.如何理解法律要求做的必须去做？ P41 ①② 【笔记】 4.如何理解法律禁止做的坚决不做？P41 ①② 【笔记】 5.如何履行法定义务？（要求）P41 A.B 【笔记】 6.违反法律需要承担什么责任？ P42 （1）（2）（3） 课堂小结： 回顾本节重点知识 学习测评：1-5 基础知识掌握和运用 单元教学建议 本单元教学内容理论性很强，整体教学设计立足于理论基础，通过精研教材，做到巧妙处理教材，使教学内容化简为易，寻求最佳解决方案；典型事例材料，基于真实情境的问题分析与解决，促进学生有效学习。建议： 1.研读教材与教学设计，提高对教材和教学课件的驾驭能力，力求对知识传授清楚准确。 2.教学要充分发挥学生的主体作用,引导学生积极参与学习活动,促进学生认知提升、能力提高,实现知行合一,发展核心素养。 2.在大单元概念主题的引领下，分学时进行设计，方便学生对教材基本知识点的把握，1学时建议1课时完成。 单元评价策略 维度 内容 等级（ABC） 课堂学习 价值观念养成 认同宪法制度，树立正确的权利观念、义务观念 基础知识掌握 基本概念清楚，笔记准确 基本知识运用 能读懂材料，判别权利义务行为，运用课本知识分析实际问题 学习品质培养 听课认真，书写规范，自主学习，大胆发言 法治观念养成 树立权利与义务相统一的观念，正确行使权利，依法履行义务 合作探究成果 善于与小组讨论问题，倾听、尊重他人观点 社会实践 将权利义务知识转化为日常行为准则，如努力学习、团结同学、尊重同学、与同学和睦相处 在家庭中积极承担家庭责任，履行家庭义务，孝敬父母 社会生活中，遵守宪法法律、积极行使政治权利，实际行动维护国家尊严、荣誉、利益 自我达标 能列举生活实例说明行使的权利、履行的义务 能运用所学知识，分析案例事件，具有较强的法治素养 单元实践作业 运用已经学过的相关法律知识，在班级开展模拟法庭活动。 准备工作：选择案例、分析案例、分配角色、小组分工。 一组：民事案件庭审：原告、被告、法定代理人、委托代理人、证人等。 行政案件庭审：原告、被告、委托代理人、证人等。 刑事案件庭审：公诉人、被告人、辩护人、证人等。 二组：审判长、审判员、人民陪审员、法官助理、书记员、法警等。 ●根据分工，确定庭审流程，准备法律文书，制作庭审剧本。 模拟法庭开庭 布置模拟法庭场地，摆放桌椅等。 分别模拟民事案件、行政案件、刑事案件的庭审过程。 活动小结 ●总结活动收获，进一步理解违反民事、行政和刑事法律需要承担的法律责任。 原创精品资源，享有版权，侵权必究！ 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $