第五课 第一课时 《小鸡过河》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐一年级下册

第5课 音乐游戏 第一课时 《小鸡过河》 一、教材分析 《小鸡过河》是湘艺版一年级下册第五课“音乐游戏”的核心教学内容，是一首充满童趣的儿童歌曲。歌曲以“小鸡过河”为故事主线，生动描绘了小鸡想过河、不会游泳的焦急，以及小鸭帮助小鸡过河的友爱场景。歌词采用叙事方式，旋律流畅活泼，节奏明快，四二拍，音域在一个八度之内，适合一年级学生演唱和表演。 本课属于2022版艺术课标第一学段（1-2年级）的“趣味唱游”学习任务，该任务整合了“欣赏”“表现”“创造”“联系”四类艺术实践。一年级学生好奇心强、活泼好动，喜欢故事和角色扮演，对动物主题的音乐游戏充满兴趣。本课将歌曲学唱与音乐游戏相结合，让学生在唱唱、玩玩、演演中感受音乐的趣味性，体验合作表演的快乐，培养友爱互助的美好品质。 教材将本课定位为“音乐游戏”，教学中应突出游戏性和参与性。通过角色扮演、情境创设、律动表演等方式，让学生在音乐游戏中掌握歌曲，发展音乐表现力和创造力，同时渗透友爱互助、乐于助人的品德教育。 二、教学目标 审美感知：通过聆听和学唱，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会小鸡过河的焦急和小鸭帮助的快乐，培养对叙事性儿童歌曲的兴趣。 艺术表现：能用自然、明亮的声音准确演唱歌曲，准确把握四二拍的强弱规律，能通过歌声表现小鸡和小鸭不同的角色特点（小鸡焦急、小鸭友好）。 创意实践：能根据故事情节创编简单的表演动作，参与“小鸡过河”音乐游戏，在小组合作中大胆表现，体验角色扮演的乐趣。 文化理解：通过歌曲学习，理解友爱互助、乐于助人的道理，培养团结友爱、互相帮助的良好品质。 三、教学重难点 教学重点：用欢快活泼的声音演唱歌曲，参与“小鸡过河”音乐游戏，体验角色扮演的乐趣。 教学难点：通过歌声和动作表现小鸡和小鸭不同的角色特点；音乐游戏中节奏的统一和团队协作的默契。 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、小鸡头饰、小鸭头饰、蓝色绸布（模拟小河）、节奏卡片、小鸡和小鸭手偶。 五、教学过程 （一）故事导入，情境创设—— “小鸡的烦恼” 1.手偶故事：教师用小鸡手偶讲故事：“有一天，小鸡要到河对岸去找好朋友玩。可是，走到河边一看，河水哗哗流，小鸡不会游泳，这可怎么办呀？小鸡急得直跺脚。” 2.提问互动：“小鸡遇到了什么困难？谁能帮帮小鸡？”学生自由发言，想出各种办法（找桥、坐船、请小鸭帮忙等）。 3.引出歌曲：“有一首好听的歌曲，讲的就是小鸡过河的故事。让我们一起来听一听，是谁帮助了小鸡？” （板书课题《小鸡过河》，齐读课题） 设计意图：通过手偶故事创设情境，激发学生的好奇心和探究欲望，为歌曲学唱做好情感铺垫。 （二）初听感知，学唱歌曲—— “歌声讲故事” 1.初听歌曲：播放《小鸡过河》范唱，“歌曲里谁帮助了小鸡？小鸭是怎么帮助它的？” 引导学生回答：小鸭背小鸡过河。 2.复听感受：引导学生感受歌曲的情绪（欢快、有趣），想象小鸡和小鸭的样子。 3.按节奏朗读歌词：教师带领学生按四二拍节奏朗读歌词，注意读出小鸡的焦急和小鸭的友好 “一只小鸡过河呀，不会游泳怎么办？”——读出着急的语气 “一只小鸭过河呀，背起小鸡过河呀！”——读出欢快的语气 4.分句学唱： 教师弹奏第一乐句“一只小鸡过河呀”，学生跟唱 教师弹奏第二乐句“不会游泳怎么办”，学生跟唱，注意问句的上扬语气 教师弹奏第三乐句“一只小鸭过河呀”，学生跟唱 教师弹奏第四乐句“背起小鸡过河呀”，学生跟唱，唱出帮助的快乐 5.跟琴完整演唱，要求用自然、明亮的声音，唱出故事的味道。 设计意图：通过聆听、朗读、分句学唱，让学生在循序渐进中掌握歌曲。重点指导不同角色的语气变化，培养声音表现力。 （三）角色分析，动作创编—— “谁是帮助小能手” 1.角色分析：“小鸡和小鸭有什么不同？怎么用歌声和动作来表现它们？” 小鸡：着急、不会游泳——声音要短促、急切，动作可做跺脚、搓手 小鸭：友好、会游泳——声音要平稳、柔和，动作可做划水、摇摆 2.动作创编讨论： “小鸡过河”是什么样子？（小碎步，探头看河） “不会游泳怎么办”怎么表现？（摊手、摇头、着急） “小鸭过河”怎么表现？（划水动作） “背起小鸡过河”怎么表现？（弯腰背的动作） 3.学生创编：学生分组讨论，为歌词创编简单动作。 4.展示交流：请几名学生上台展示自己创编的动作，大家共同学习。 设计意图：通过角色分析和动作创编，加深对歌词的理解，培养创造力和表现力，为音乐游戏做好准备。 （四）音乐游戏，合作体验—— “小鸡过河乐翻天” 1.游戏准备：用蓝色绸布在地上围成一条“小河”，河宽约2-3米。 2.角色分配： 一部分学生扮演“小鸡”（戴小鸡头饰），站在河的一边 一部分学生扮演“小鸭”（戴小鸭头饰），站在河的两边 一部分学生演唱歌曲 3.游戏规则： 音乐响起，全班齐唱歌曲 唱到“一只小鸡过河呀”时，“小鸡”做着急过河的样子 唱到“不会游泳怎么办”时，“小鸡”做着急、求助的动作 唱到“一只小鸭过河呀”时，“小鸭”做出划水游泳的动作 唱到“背起小鸡过河呀”时，“小鸭”背起（或牵手）一只“小鸡”，一起“游”过河 过河后，“小鸡”对“小鸭”说“谢谢”，然后互换角色 4.游戏进行：播放歌曲伴奏，学生边唱边游戏。教师提醒：动作要配合音乐节奏，过河时注意安全。 5.角色轮换：多次游戏，让每个学生都有机会体验小鸡和小鸭的角色。 设计意图：通过音乐游戏，将歌曲学习推向综合表演，在真实游戏情境中感受音乐的乐趣，培养合作意识和友爱互助的品质。 （五）品德渗透，总结升华—— “友爱分享会” 1.讨论交流：教师提问—— “小鸡过河遇到了困难，是谁帮助了它？” “如果你是小鸭，你会帮助小鸡吗？为什么？” “在生活中，你帮助过别人吗？别人帮助过你吗？” 2.学生自由发言，分享自己帮助别人或被别人帮助的经历。 3.小结：“小鸭帮助小鸡过了河，它们成为了好朋友。在生活中，我们也要像小鸭一样，在别人遇到困难时伸出援手，互相帮助，团结友爱。这样我们的世界就会更加温暖、更加美好！” 4.齐唱结束：在《小鸡过河》的歌声中结束课堂，学生边唱边做动作。 设计意图：将音乐学习与品德教育相结合，引导学生在生活中践行友爱互助的品质，实现“以美育人”的教育目标。 （六）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？最喜欢哪个环节？” 2.学生总结： 学会了歌曲《小鸡过河》 扮演了小鸡和小鸭 知道了遇到困难要互相帮助 3.师：“希望同学们像小鸭一样，做一个乐于助人的好孩子。用歌声传递快乐，用行动传递友爱！” 六、教学反思 （一）成功之处：故事引领，情境沉浸 本节课紧紧围绕2022版艺术课标第一学段“趣味唱游”的核心任务，以“小鸡过河”的故事为主线贯穿始终。从手偶故事导入，到角色分析，再到音乐游戏，每个环节都让学生在情境中学习。最精彩的是“小鸡过河乐翻天”游戏环节，学生戴上头饰，在“小河”边唱边演，当“小鸭”背起“小鸡”过河时，教室里充满了欢声笑语。学生在游戏中自然理解了“友爱互助”的道理，品德教育水到渠成。 （二）亮点实践：角色扮演，全员参与 本课注重让每个学生都参与其中。在音乐游戏中，所有学生都有角色——有的扮演小鸡，有的扮演小鸭，有的演唱歌曲。游戏规则简单明了，学生很快进入角色。通过轮换角色，每个学生都能体验“帮助者”和“被帮助者”的不同感受。当“小鸡”对“小鸭”说“谢谢”时，那份真诚的友爱在教室里流淌。这种全员参与的设计，让音乐课成为每个孩子的快乐课堂。 （三）不足与改进：游戏秩序，尚需优化 反思整个课堂，存在两个问题：一是游戏环节部分学生过于兴奋，出现抢跑、追逐现象，影响了游戏的音乐性；二是“背起”动作对低年级学生有一定难度，部分学生完成困难，影响游戏流畅度。 改进设想：在今后的教学中，游戏前明确规则，强调“音乐不停，游戏不止”的要求。可设置“小指挥”角色维持秩序。对于“背起”动作，可改为“牵手”过河，降低难度，保证游戏顺利进行。评价机制上，不仅要关注游戏的趣味性，更要关注学生在游戏中的合作意识和规则意识。 七、教学总结 这堂《小鸡过河》，我和孩子们一起唱着小鸡的焦急、小鸭的友爱，在“小河”边演着温暖的故事。当“小鸭”背起“小鸡”过河，当孩子们在游戏中学会互助，我看到了音乐教育最美的样子——它在孩子们的歌声里，在牵手的温暖中。愿每个孩子都像小鸭一样，用行动传递友爱，让世界因互助而美好。 学科网（北京）股份有限公司 $