7纳米技术就在我们身边（教学设计）-2025-2026学年语文四年级下册统编版

纳米技术就在我们身边 教学设计 教学目标： （1）文化自信：通过学习纳米技术相关知识，激发对科学技术的好奇心与探索欲，初步感受现代科技对生活的深远影响，树立科学文化自信。 （2）语言运用：认识 “乒、乓” 等 11 个生字，读准多音字 “率”，掌握 “纳米、无能为力” 等 16 个词语的书写与运用；朗读课文时准确读科技术语，能结合资料用清晰的语言表达对课文内容的理解。 （3）思维能力：通过梳理课文结构（纳米技术的兴起与重要性、定义、应用、未来展望），发展逻辑思维；运用列数字、作比较等说明方法，理解纳米 “小” 的特性，提升分析与解决问题的能力。 （4）审美创造：结合课文内容与资料，想象并描述纳米技术在生活中的新奇应用，培养科学想象力与创意表达能力。 教学重难点： （1）掌握 “纳、乒、乓” 等 11 个生字及 “率” 的多音字读音，规范书写 “拥、箱” 等 15 个生字和 “纳米、健康” 等 16 个词语，认读 “纳米缓释技术”“碳纳米管” 等科技术语，夯实语言基础。 （2）理解纳米技术的核心概念（如 “1 纳米 = 十亿分之一米” 的微小特性）及其在生活中的应用（如冰箱涂层、医疗检测），感受纳米技术的神奇与重要性，把握文本说明顺序与方法。 （3）通过列数字、作比较等说明方法，具象化理解 “纳米的微小” 这一抽象概念，建立科学认知与语言表达的联系；结合生活经验与资料，创造性想象纳米技术的应用场景，提升学科实践能力。 教学准备： （1）纳米技术应用实物图片及简笔画（如纳米涂层冰箱、碳纳米管强度对比示意图、纳米机器人手术场景图等）。 （2）生字词及科技术语学习卡片（含 “乒、乓” 等 11 个生字，“纳、拥” 等 15 个会写字，“纳米”“纳米缓释技术”“病灶” 等重点词语）。 （3）纳米技术科普视频片段（如 “纳米尺度下的物质变化”“纳米机器人工作原理” 等 1-2 分钟短视频）。 教学方法： 情境导入法、问题探究法、资料辅助法 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 （师：同学们，先问大家一个小问题：你们有没有见过 “会隐身” 的东西？比如魔术表演里的丝巾突然消失，或者动画片里的小老鼠钻进墙缝。其实，在我们的生活里，真的有 “看不见摸不着” 却又实实在在改变世界的 “隐形魔法”—— 这就是纳米技术！比如妈妈用的护肤品，涂上去感觉皮肤更滋润，背后可能藏着纳米颗粒帮它更好地吸收；我们玩的游戏里，屏幕越来越薄、画面越来越清晰，这也可能和纳米材料有关。今天，我们就一起推开 “纳米世界”的大门，看看这些“小得看不见” 的技术，是怎么让我们的生活变得更奇妙的！） （板书课题：纳米技术就在我们身边） （师：请大家齐读课题，注意“就在我们身边”这几个字 —— 它告诉我们，纳米技术不是实验室里的“高科技玩具”，而是悄悄融入我们 “衣食住行”的“生活助手”。现在，就让我们带着这份好奇，一起走进课文，看看“纳米” 到底有多神奇！） 二、初读课文，疏通字词 （1）自由朗读，整体感知 （师：同学们，请大家打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意两点：第一，把生字词的读音读准，比如 “纳米（nà mǐ）”“病灶（zào）” 这些容易读错的词；第二，试着找出课文里最让你 “哇” 的句子 ，等会儿我们一起分享。读完后，思考一个问题：课文主要从哪几个方面介绍了纳米技术？） （学生自由朗读，教师巡视时重点关注学生对科技术语的朗读，比如 “纳米缓释技术（shì）”“碳纳米管（tàn）”，发现读错时轻声纠正：“‘探’是前鼻音，读‘tàn’，不是‘tán’哦。”） （2）检查预习，交流反馈 （师：同学们刚才读得都很认真！现在我们来 “解锁” 课文里的关键词。先看“词语小闯关”—— 谁能把这些词语读准确？（出示词语卡片：纳米、无能为力、拥有、冰箱、功能、蔬菜、材料、钢铁、隐形、健康、细胞、疾病、预防、病灶、需要、深刻）） （生：（指名朗读，其他同学认真听，发现错误举手纠正，如 “病灶” 的 “zào” 被同学提醒：“这个字读第四声，不是第三声哦！”） （师：真棒！接下来是“科技术语解密站”—— 这些词听起来有点 “高冷”，但其实是我们理解课文的 “钥匙”，大家试着读一读：碳纳米管、纳米缓释技术、探测雷达波。） （生：（个别学生尝试朗读，教师示范“碳纳米管” 的 “碳”：“‘碳’是石字旁，和木炭的‘炭’不一样，虽然读音相同，但字形有区别哦。”） （师： 这些术语虽然陌生，但它们藏在课文的不同段落里。现在请大家快速默读课文，试着用 “找关键词” 的方法，说说课文是从哪几个部分介绍纳米技术的？） （学生快速默读后，教师引导：“有的同学发现第 1 自然段说‘纳米技术是 20 世纪 90 年代兴起的新技术’，第 2 自然段解释‘什么是纳米技术’，第 3-4 自然段讲‘纳米技术怎么用’，第 5 自然段还在畅想‘未来会怎样’。对吗？这就是我们梳理课文的好方法！”） 三、再读课文，把握主要内容 （1）带着问题读课文 （师： 刚才我们知道了课文的大致结构，现在请大家再默读一遍，把你不懂的地方画出来，比如 “纳米到底有多小？”“纳米涂层为什么能让冰箱里的食物保鲜更久？”，写在课文旁的空白处，等会儿我们一起当 “小侦探”，解决这些 “纳米谜题”！） （学生默读并标注问题，教师巡视记录典型问题，如： “‘纳米缓释技术’是不是让药慢慢化掉？” “为什么说‘纳米检测技术’能‘早发现疾病’？” “‘隐形战机’是怎么‘隐身’的？”） （师： 大家标出的问题都很有趣！我们来看看这些问题和课文段落的关系。比如 “碳纳米管是什么？”，这对应第 3 自然段的 “纳米涂层” 和 “材料特性”；“纳米缓释技术怎么让药效更持久？”，这在第 4 自然段有答案。现在，我们把问题分类，对应到课文不同部分，就能像 “拼图” 一样把答案拼出来啦！） （师生共同梳理段落大意： 第 1 段：纳米技术的 “诞生时间” 和 “重要地位”； 第 2 段：“什么是纳米技术”，核心是 “纳米有多小”； 第 3-4 段：纳米技术的 “生活应用” 和 “健康应用”； 第 5 段：纳米技术的 “未来展望”。） 四、研读课文，了解纳米技术 （1）聚焦 “纳米的‘小’”：第 2 自然段精读 （师： 现在我们来破解第一个 “谜题”——“纳米到底有多小？” 请大家齐读第 2 自然段，用 “△” 标出描写 “小” 的句子。） （学生齐读后，圈画关键句：“1 纳米等于十亿分之一米。如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上，就好像把乒乓球放在地球上。”） （师： 这两句话都在说 “小”，但它们用了不同的 “魔法” 哦！第一句 “1 纳米等于十亿分之一米”，用的是 “列数字” 的魔法，给我们一个 “精确的尺子”；第二句 “如果…… 就好像……”，用的是 “打比方” 的魔法，把 “1 纳米的小球” 和 “乒乓球”“地球” 作比较。我们来换算一下：1 米 = 10 亿纳米！如果把 10 亿个 1 纳米的小球连起来，才能达到 1 米长。现在请大家伸出手，想象一下：如果头发丝的直径是 70 微米（70000 纳米），那 1 纳米就比头发丝的直径小 70000 倍！） （生：（惊讶地）“哇！比头发丝还小那么多？” （师：对！就像把一粒芝麻放大到地球那么大，而 1 纳米的小球就是芝麻里的 “小颗粒”。这种 “小” 让纳米技术有了神奇的特性：普通显微镜看不到它，普通的材料更无法和它相比。现在，我们知道了 “纳米有多小”，那 “纳米技术” 到底是什么呢？请大家用课文里的一句话来回答。） （生：“纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到 100 纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。” （师：太准确了！简单说，纳米技术就是研究 “比头发丝小万倍的物质”，然后用它们的神奇特性帮我们解决问题。这就像用 “显微镜下的魔法棒”，能变出让我们惊喜的 “小妙招”！） （2）探索 “纳米技术的应用”：第 3-4 自然段精读 （1）生活中的 “纳米小妙招”：第 3 自然段 （师：课文说 “纳米技术就在我们身边”，那生活里有哪些 “小妙招” 呢？请大家小组合作，看看第 3 自然段举了哪三个例子，用 “——” 划出例子的关键词。） （学生小组讨论后，教师引导：“第一个例子是‘冰箱里的纳米涂层’，它有什么作用？”） （生：“能杀菌、除臭！” （师： 对！但为什么普通冰箱的涂层做不到呢？我们来做个小实验：老师这里有一块普通海绵和一块 “纳米海绵”（模拟材料），如果在海绵上滴一滴牛奶，普通海绵会很快发霉变味，而 “纳米海绵” 能抑制细菌生长，这就是 “纳米涂层” 的魔力！） （师： 第二个例子是 “碳纳米管”，课文说它 “比钢铁结实百倍，而且非常轻”。请大家猜一猜：如果用碳纳米管做鱼竿，和现在的碳纤维鱼竿比，哪个更轻、更结实？） （生：“碳纳米管！因为它比钢铁还结实，又轻！” （师： 没错！如果把同样重量的钢铁和碳纳米管做成鱼竿，碳纳米管能承受的重量是钢铁的 100 倍！如果用它做火箭的燃料舱，火箭就能装更多燃料，飞得更高更快。科学家正在研究的 “太空电梯”，就打算用碳纳米管做缆绳，从地球直接到太空！） （师： 第三个例子是 “隐形战机”，它为什么能 “隐身”？（展示图片）大家看，这架飞机看起来是黑色的，其实它表面涂了 “纳米吸波材料”—— 就像给飞机穿了一件 “吸雷达波的隐身衣”，雷达发出的探测波碰到它，就像跳进了 “黑洞”，不会反弹回来，所以雷达屏幕上就 “看不见” 它了！） （2）健康中的 “纳米小卫士”：第 4 自然段 （师： 第 4 自然段说 “纳米技术可以让人们更加健康”，这里藏着三个 “健康小卫士”，我们一起来认识它们！） （出示 “健康小卫士” 卡片：纳米检测、纳米机器人、纳米缓释技术。） （师：第一个 “小卫士” 是 “纳米检测技术”。大家有没有想过，为什么医生现在能更快发现癌症？（展示纳米检测试纸图片）这张试纸里有纳米颗粒，能像 “病毒猎人” 一样，一旦碰到癌细胞，就会立刻发出信号，让医生在癌细胞刚出现时就抓住它！） （生：“就像玩‘找宝藏’游戏，纳米颗粒能快速找到病毒宝藏！” （师： 太形象了！第二个 “小卫士” 是 “纳米机器人”。（播放手术动画）想象一下，这个机器人像 “微型潜艇” 一样钻进你的身体，找到调皮的癌细胞，精准消灭它，全程不用开刀，伤口只有针尖大！这是不是比传统手术更安全？） （生：“不用开刀，妈妈再也不用担心我做手术了！” （师：对！第三个 “小卫士” 是 “纳米缓释技术”。比如我们感冒吃的药，如果用了纳米缓释技术，药片里的药物会像 “慢动作释放的小炸弹”，慢慢扩散到全身，能让药效持续 24 小时，而不是 4 小时！这样既能治病，又不会让药的 “效力” 一下子用完。） 五、拓展延伸，创造神奇 （1）“纳米技术畅想站”：未来的小发明 （师：现在我们知道了纳米技术的 “过去” 和 “现在”，那未来它还能帮我们解决哪些问题呢？请大家小组讨论，比如： 环保组：怎么用纳米技术让大海重新变蓝？ 农业组：能不能让庄稼长出 “纳米防护罩”，不用打农药也能抵抗害虫？ 医疗组：如果纳米机器人能修复眼睛，失明的人会不会重见光明？） （学生小组讨论后分享： 生 1：“我想发明‘纳米口罩’，它能过滤 PM2.5 和病毒，而且像隐形眼镜一样薄，戴上去不闷脸！” 生 2：“用纳米技术给农作物做‘防晒衣’，这样夏天农民伯伯就不用怕晒伤农作物了！” 生 3：“我希望用纳米机器人给受伤的小动物做手术，比人类医生更精准！”） （师：同学们的想法像 “小种子” 一样发芽了！这些发明都和课文里的 “纳米涂层”“纳米机器人” 原理一致，只要我们现在好好学习，未来一定能让这些 “小种子” 长成 “大发明”！） （2）“我的纳米小发明”：读写迁移 （师： 课文第 4 自然段用 “总述 + 举例” 的方法介绍了健康应用，我们也来试试写一段话。请大家选择一个你想解决的生活问题，比如 “让教室更干净”“让书包更轻”，用 “纳米技术可以解决 XX 问题，因为 XX（举 1-2 个例子）” 的格式写下来。） （学生动笔写作，教师巡视时引导：“比如写‘让水杯更干净’，可以说‘纳米技术可以让水杯更干净，因为在杯壁上涂纳米涂层 ，能杀死附着的细菌，喝到的水更安全’。”） （生：（展示作品）“我觉得纳米技术可以解决‘书包太重’的问题，因为用纳米材料做书包，重量会比现在轻一半，又很结实！” （师：太棒了！你的 “书包” 发明有两个优点：轻、结实，完全抓住了碳纳米管的特点！） 六、课堂总结 （师： 今天这节课，我们从 “纳米有多小” 到 “纳米怎么用”，再到 “未来怎么创造”，一步步揭开了纳米技术的神秘面纱。我们知道了： 纳米技术是 “微观世界的魔法”，小到看不见，却能大到改变世界； 它藏在冰箱、手机、护肤品里，也藏在我们的未来梦想中； 它就像一位 “隐形助手”，用 “小得看不见” 的力量，让 “大得想不到” 的变化发生在我们身边。 （师：最后，请大家课后做一件 “小任务”：采访家里的大人，问问他们 “有没有用过含有纳米技术的产品”，比如 “妈妈的面霜、爸爸的手机”，把结果记在 “纳米发现本” 上，下次我们一起分享 “生活中的纳米故事”！） 课后作业： （1）抄写课文中的重点词语（“纳米、纳米技术、碳纳米管、纳米缓释技术、冰箱涂层、杀菌除臭” 等）并口头朗读 2 遍，确保读准字音、理解词义。 （2）结合课堂资料或查阅生活实例，举例说明 1 个你认为生活中可能用到的纳米技术应用（如纳米牙刷、纳米雨伞等），下节课与同学分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $