期中检测题-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

期中检测题 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(33分) 除 1.下列句子中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是 ( )(2分) 如 A.我是你额上醺黑的矿灯，/照你在历史的隧(shui)洞里蜗 行摸索；我是干瘪(bě)的稻穗；是失修的路基 B.何大学问遇见一位前清的老秀才，就礼聘(pig)老秀才 到他家教何满子。何满子本是个整天跑野马的孩子，这 样从早到晚关在家里，难受得屁股下如座针毡(zhān),身 上像芒刺在背。 C.马帮在万丈绝壁处盘桓(héng)多日，终于在首领的带领 下向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千均之 力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。 D.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬 (uán)崖上，把这些大块的翡(fěi)翠摔成尘雾和碎末。 2.下列句子中加点的成语使用错误的一项是( )(2分) 命 A.外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的 也很不少。 p B.轮到她上台演讲了，只见她落落大方地上了台，战战兢兢 地讲完了自己准备的内容。 C.教育不可能一蹴而就，只有不忘初心、牢记使命、脚踏实 地、静待花开，才能成就精彩的学生、出彩的教师、多彩的 学校。 D.何大学问好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋 插刀。 3.(2024·山东滨州一模)下面语段中有语病的一项是( (2分) ①历史，总会给人以无尽的智慧和继续前行的力量。 ②在中国共产党百年华诞之际，为了更好地激励同学们继 承党的光荣传统，学校开展了主题为“百年正青春，奋斗正 当时”的学习活动。在活动中，同学们参观了爱国主义教育 基地，重温了党的奋斗历史。③通过这次活动，使同学们受 量 到了启发，获得了力量。④全体同学决心传承红色精神，为 实现中国梦而努力学习。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 4.(2024·山东威海二模)填入方框内的标点符号，正确的一 项是( )(2分) 大国之崛起呼唤青春之力量。中华民族始终有着自 古英雄出少年☐的传统，风华正茂的你是选择躺平☐还 是奋斗？青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，在百 舸争流、千帆竞发的时代洪流中勇立潮头、建功立业。 A.《》, B.《》? C.“”？D.“” 5.请在下表横线处填写相应的古诗文名句。(9分) 主题 示例 乐学才能享受到学习的愉悦，这样即使生活艰难，也 乐学能“① ,不知口体之奉不若人也”。（宋 濂《送东阳马生序》) ① ,燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家 傲·秋思》) ③ 赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵 子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 愁心④ ,八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》） ⑤ ,吹笛到天明。（陈与义《临江仙· 夜登小阁，忆洛中旧游》) ⑥ ,飞镜又重磨。（辛弃疾《太常引·建 康中秋夜为吕叔潜赋》) 即使身处逆境，苏轼仍能抒写旷达情怀，如《定风波》 中的“⑦ 谁怕？⑧ 旷达 ”;又如《江城子·密州出猎》中的 “⑨ 鬓微霜，又何妨！”。 6.名著阅读。(6分) (1)汇滋养人生]学校举行“阅读点亮梦想，书香成就人生”征 文比赛。下面是小州同学的一篇议论文的结尾部分。请你 从备选名著中提炼素材，帮他完善征文。(2分) 人生之路，有“舍”有“守”。我们不能像甫志高那样贪 图享乐，面对敌人的威逼利诱，叛变革命，丢失信仰，而应该 像江姐那样不为所动，坚守方向，永远向党；我们不能 ,面对 而应该 年手带 我们要继承这种宝贵的坚守，这种精神财富足以滋养我们 的人生。 备选名著：《儒林外史》《格列佛游记》 (2)汇品赏人物]《儒林外史》人物品赏课上，老师列出了一组 备选人物，要求为王冕组建一个好友群，并说说组建的原 因。小扬同学马上举手，他的回答赢得了满堂掌声。你觉 得他是如何回答的呢？请写出来。(2分) 备选人物：杜少卿、王玉辉、范进、庄绍光、牛浦郎、虞博士 小扬的回答： (3)汇指点迷津]小扬同学在上学期期末考试中成绩有所下 降，新学期下楼时又不小心扭伤了脚。更让他伤心的是，好 友不久前还跟他闹了别扭。请你以“厄运能磨炼一个人”为 中心，以《格列佛游记》中格列佛的经历来跟他谈谈，解开他 的心结。(2分) 7.学校开展“岁月如歌—我们的初中生活”综合性学习活 动，请你完成相关任务。(10分) (1)[活动一：知回报]下面的调查统计图反映了什么情况？ 请简要概括。(2分) 2020一2022年初中毕业生假期生活情况 人数 200 163 150 142 1126 136 140 121 124 100 96 口休闲娱乐 口读书学习 50 口公益活动 34 0 2020 2021 2022 年份 同行学案学练测·139· (2)[活动二：写赠言]活动中，老师出示了田汉《毕业歌》中 的一段歌词，用以表达他对同学们的殷切希望。请你从歌 词中细心体会老师的良苦用心，据此为你的好友写一则简 短的临别赠言。(2分) 歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们 今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨 浪，不断地增涨！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天 下的兴亡！ (3)[活动三：表期盼]下面是同学改写的《送别》，请你根据 活动内容补全。(2分) 改写：风轻轻，柳依依，今宵诉 长亭外，古道边，芳草碧连天。 别离。经年此去杏无音，① 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。 同窗谊，恩师情，天涯若比 一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 邻。他年此地重相逢，② 李叔同《送别》 (4)[活动四：编班史]九年级(1)班计划用三个板块来编写 班史，请你设计。(2分) 板块一：班级留影 板块二： 板块三： (5)[活动五：选封面]小语为毕业相册设计了以下封面，请 选择你认为最合适的一项，并写出依据。(2分)》 常 毕业嫩 放飞梦想童心飞扬 致有未花经翻 A B ·140·同行学案学练测 二、阅读理解(37分) (一)(2024·山东济南一模改编)阅读下面一首词，完成后面 小题。(4分) 六么令·天中节① [宋]苏轼 虎符缠臂®，佳节又端午。门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。 粽叶香飘十里，对酒携樽俎③。龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江 诵君赋。 感叹怀王①昏聩⑤，悲戚秦吞楚。异客⑥垂涕淫 淫⑦，鬓白知几许？朝夕新亭对泣，泪竭陵阳处。汨罗江渚，湘 累已逝，惟有万千断肠句。 [注]①天中节：端午节。②虎符缠臂：指用布料制成小虎 形，缝缀在儿童臂上，这样可以避恶消灾。③樽俎：古代盛酒 食的器皿。樽以盛酒，俎以盛肉。④怀王：楚怀王，战国时期 楚国国君。他曾破格任用屈原进行改革，但变法半途而废。 ⑤昏聩：眼花耳聋。比喻愚昧，糊涂。⑥异客：作客他乡的人。 ⑦淫淫：泪流不止的样子。 8.下列对本词理解和分析不正确的一项是( )(2分) A.词中有景，景中寓“境”。上片一幅幅生动的民俗风景画 扑面而来，景境如画；下片一幕幕沧桑的历史再现眼前， 一唱三叹。 B.“异客垂涕”“鬓白知几许？”指屈原已远离了自己的故土， 被流放到了外地，两鬓白发如霜。这正是作者人生经历 的真实写照。 C.词中运用“新亭对泣”的典故，准确贴切，表达了屈原流放 在外、痛心国难的心情。 D.本词咏今叹古，“借古而启今”。上片极力描摹端午诸种 盛况，下片感怀屈原人生经历。本词的写作重点在上片。 9.请分析本词的表达效果，填写下面的表格。(2分) 词句 艺术特色 表达情感 门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。 粽叶香飘十里，对酒携樽俎。龙 对屈原景仰 ① 舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵 凭吊之情 君赋。 感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚。 ② 虚实相间 异客垂涕淫淫，鬓白知几许？ (二)(2024·山东烟台二模)阅读下面的文言文，完成后面小 题。(11分) [甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书 之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余 因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与 游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人 弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾 耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其 欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (选自《送东阳马生序》) [乙]袁峻家贫，无书，每从人假借，必皆抄焉。自课①，日 五十纸，纸数不登则不止。柳仲郢②退公③布卷④，不舍昼夜。 九经三史，一抄，魏晋南北史，再抄。手书分门三十卷，号“柳 氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔®。东坡少时，手抄经史，皆 一通。每一书成，则变一体，卒之学成。今时读书，有力者必 雇倩⑥佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直诿⑦ 于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣。读书者当观此。 (选自吴应箕《读书止观录》，有删改) [注]①课：督促完成指定的工作，这里指自己规定。②柳 仲郢：唐朝大臣。③退公：公余休息，这里指闲暇时间。④布 卷：读书。⑤肆笔：纵笔，不端正。⑥雇倩：出钱雇请。⑦诿： 推脱。 10.下列各项加点词的意义和用法都相同的一组是()(2分) A.以是人多以书假余以我酌油知之 B.每一书成，则变一体入则无法家拂士 C.卒获有所闻卒之学成 D.手抄之益而不知太守之乐其乐也 11.下列对句中加点词语解释不正确的一项是( )(2分) A.尝趋百里外尝：尝试。 B俟其欣悦俟：等待。 C.不舍昼夜舍：停止。 D.其或不得已而抄或：有时。 12.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)录毕，走送之，不敢稍逾约。 (2)日五十纸，纸数不登则不止。 13.请你结合两篇选文，分析两文写宋濂与苏轼抄书的目的的 卵 不同。(3分) (三)(2024·湖南中考)阅读下面的文字，完成下面小题。(11分) 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与做总编的校友老金侃侃而谈。 金 老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位 脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色 长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏 北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢 姓，也就是虎头卢。他说：‘我也属虎，却无虎性。所以，开课 命之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打 瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出 奶 现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降 一个等次。’我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是 睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过， 讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要， 很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津 拟 有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞 ®足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三，点 才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了 呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以 入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分 钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能 蜜 听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重 的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒 了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续 讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。 可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声 音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是 期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线 上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一 把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说 好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老 金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是 34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。 如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过 好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏 缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是 在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的， 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说 了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那 一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读 过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。 我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出， 但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一 字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。 教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。 老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句：‘如果你晚上好 好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更 好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我 越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了 我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭 策。后来，大学语文成了我最喜欢，也最为用心的一门科目。 你猜我期末成绩如何？” ①“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ②“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开 地说。 ③“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明 人由衷赞道。 ①④“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说： ‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚 实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他， 特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在另一 个世界快乐呀！” ⑤说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑥这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在 他学生的心中。 (选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动) 14.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象， 也突出了他生活的清苦。 B.苏缘打呼噜把老金吵得难以入眠，为后文老金第二天上 课打瞌睡作了铺垫。 C.老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他 的激励和鞭策密不可分。 D.小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里， 十分自然，且合乎情理。 15.联系上下文，赏析下面句子中加点的词。(3分) 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一 下，还是说了自己真实的学号。 16.结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 (3分) 同行学案学练测·141· 17.小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分 歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈你的看 法并简要说明理由。(3分) (四)(2024·山东中考)阅读下面的文字，完成下面小题。(11分) 材料一①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯 都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的 麻辣、粤菜的鲜美等。 ②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味 道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹 饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效 果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。 ③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇 厚，多煲炖焖煨夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。 ④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在 宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友 谊、团结、礼貌和尊重。 ⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映 出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技 艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。 ⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来 越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国 做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、 融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。 (摘编自《中国饮食文化》) 材料二不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的 味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说， 中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香 到麻辣、香辣，即便是同一种食材，在中国厨师的手中也能千 变万化出多种味道，红烧、醋熘、清蒸…这种在“味”上的追 ·142·同行学案学练测 求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。 在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮 血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行 为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的 真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、 咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮 肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。 (摘编自《我国饮食的调味艺术》) 材料三张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史 公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一 种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产 在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃 等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证， 就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石 榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一 举改变了古代中国菜的味道记忆。 多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的 融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从 中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、 文明的共赢。 (摘编自《张骞通西域的历史馈赠》) 18.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活 方式和中国社会的变迁。 B.同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现了中 国人饮食上对“味”的追求。 C.调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接 进入到享受食物的阶段。 D.孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中 国菜的发展产生了影响。 19.下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进 程中得到交流”的一项是( )(2分) A.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 B.胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。 C.姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。 D.桂江霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。 20.根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。(3分) ① ② ③ 讲究饮食礼仪 中国饮食 ① ② ③ 21.材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通” 在中国饮食文化中的体现。(4分) 三、写作(50分) 22.（2024·四川广元中考)阅读下面材料，按要求作文。 材料一在五四青年节到来之际，习近平总书记寄语新时 代青年，强调：“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不 移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的 新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青 春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式 现代化挺膺担当的青春篇章。” (选自《人民日报》2024年5月4日) 材料二前路更为艰辛，我们将以勇气、智慧和毅力，在极 限施压下挺直脊梁，奋力前行！滔天巨浪方显英雄本色， 艰难困苦铸造诺亚方舟。 何庭波 上述文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自身 成长经历，写一篇文章。 要求：①任选一个角度立意，题目自拟；②内容具体， 有真情实感；③除诗歌、剧本以外，文体自选；④不少于600 字，不涉及真实的人名、校名、地名。 (请各位同学自附作文纸)的独立性，不译。A项，“之”是结构助词，“的”；B项，“之” [参考译文] 是助词，用于主渭之间，取消句子的独立性，不译；C项， [乙]钱金玉担任松江千总，性格刚烈果敢，崇尚廉洁。 “之”是结构助词，的；D项，“之”是代词，指“万钟”。故 道光壬寅年间鸦片战争爆发，钱金玉正在休假回乡探亲，听 选B。 到消息，立即收拾行装动身。他的亲戚朋友阻止他说：“战事 4.C[解析]本题考查对名著内容的理解。C.名流王冕是吴 正紧急，是祸是福不可知晓，您正在休假，上级官员又没有公 敬梓竭力表彰之人物，置之卷首，有以之为士子楷模之意。 文催促您前去，为什么急急忙忙地回去呢？”钱金玉不听。 以王冕的故事作为全书的“楔子”，奠定了作者心中理想人 (他)到吴淞口后，就跟从军队守卫西炮台，和士兵一起吃饭 物的基本特点，体现了中国士人的精神。 睡觉，一起行动，（他们）用努力作战的话相互勉励。等到东 5.A[解析]本题考查文学、文化常识。A.《孟子》的作者是 炮台陷落后，枪弹炮弹全都集中到西炮台。钱金玉奋勇指辉 孟子及其弟子万章、公孙丑等。 战斗，浴血奋战几个小时，左臂中了三弹，却毫不后退。他身 6.(1)会挽雕弓如满月(2)了却君王天下事(3)赢得生前 边的士兵哭着说：“您有老母亲在，不能死。”（钱金玉）笑着辞 身后名(4)莽红尘何处觅知音(5)舍生而取义(6)燕 谢说：“哪里有享受国家俸禄却在国家有难时逃避的道理呢？ 然未勒归无计 希望（你）不要为我母亲担心！”不久，一颗弹丸飞来，击中了 7.(1)B(2)参赛选手应说出连续的包含“花”字的两句诗 (他的)左胸，（他）于是倒下了。在临死的时候，（他）还大呼 词。示例：春去花还在，人来鸟不惊。 (3)示例一：我 “卖国贼害了国家”而不停。 敬佩文天祥“饿死真吾志，梦中行采薇”的爱国情怀示例 (三)14.B[解析]A项，舍弃/同“释”，译为“解除、消除”。 二：我感慨李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮 B项，“患”均译为“祸患，灾难”。C项，假使，如果/出使。 志豪情示例三：我领悟王安石“不畏浮云遮望眼，自缘身 D项，同“德”，译为“感恩、感激”/大概，“得无”为固定搭 在最高层”的远见卓识[解析](1)《十面埋伏》气势磅礴 配，表推测。故选B。 激昂有力，与“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”所表达 15.C[解析]本题考查文言虚词的意义与用法。A项，“而” 的热烈、激昂的氛围吻合。 均为连词，表转折，译为“却，但是”。B项，“与”同“欤”，均 二、（一）8.示例：“衡阳雁去无留意”以大雁离去的坚决写出 为句末语气词，表疑问。C项，“为”分别是介词，译为“为 了秋天的苍凉凄冷；“长烟落日孤城闭”抓住典型景物铺 了”；介词，译为“替，给”。D项，“以”均为介词，译为“用” 排描画，写出了边塞的雄浑险峻。作者以此创设出悲凉 故选C。 壮阔的意境，其中既寄寓着伤感，又蕴含着豪情。 16.A[解析]本题考查文言句式。题干中的句子为判断句 9.“羌管悠悠霜满地”一句写边地传来悠悠羌笛之声，从这乐 A项为倒装句，B、C、D三项均为判断句。故选A。 声中可以读出征人思乡的愁情。“五十弦翻塞外声”一句 17.(1)不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧 写乐器演奏出悲壮军乐，从这乐声中可以读出词人渴望在 失（它）罢了。(2)君子（如果）背离了仁德的准则，又怎 战场上杀敌报国的悲壮之情。 么能成就他的名声呢？ (二)10.C[解析]本题考查文言词语解释。C.“长跪而谢 18.舍生取义要有正确的义利观示例：邓世昌誓死保家 之”中的“谢”是道歉的意思，“笑谢日”的“谢”是谢绝的 卫国，李大钊为信仰慷慨就义，董存瑞舍身炸暗堡。（任 意思。 选其二) 11.D[解析门本题考查文言文断句。句意：不久，一颗弹丸 [参考译文] 飞来，击中了（他的）左胸，（他）于是倒下了。“未几”作时 [乙]孔子说：“富裕和显贵，是人人都想要得到的， 间状语，“一弹来”是完整的主谓句，“中左乳”“遂仆”是连 (但是如果)不用正当的方法得到它，（君子）是不会接受 续的动作。故断句为：未几/一弹来/中左乳/遂仆。故 的；贫穷与低贱，是人人都厌恶的，（但是如果）不用正当 选D。 的方法来摆脱它，（君子）宁可不摆脱。君子（如果）背离 12.哪里有享受国家俸禄却在国家有难时逃避的道理呢？ 了仁德的准则，又怎么能成就他的名声呢？君子没有一 13.示例一：[乙]文中“其戚友尼之曰：‘军事方急，祸福不可 顿饭的时间是背离仁德的，就是在最急促的时刻也必须 知，君方在假，上官又未有文檄趣君往，何急急为？”写亲 按照仁德办事，就是在困顿动乱的时候也一定会按照仁 友阻止钱金玉参战，钱金玉拒绝，从侧面凸显钱金玉英勇 德办事。” 无畏、舍生取义的崇高品质。示例二：[乙]文中“其近 三、19.[写作指导]本题考查命题作文。(1)审题立意。题目 卒泣陈：‘公有老母在，不可死。”写身边士卒为钱金玉身 要求以《走在诚信的路上》为题，习作时，要抓住核心词 负重伤仍不退却而悲痛，从侧面凸显钱金玉为国捐躯、视 “诚信”，同时“走在”“路上”，说明文章中要表现对于诚信 死如归的崇高品质。[解析]本题考查写作手法分析。 的践行。本文可以写记叙文，通过个人身上发生的故事 「甲]文“秦王色挠，长跪而谢之”通过对秦王的神态、动作 阐释“诚信”的重要性，表现自己对于诚信的践行；也可以 描写，侧面表现出唐雎不畏强暴、有胆有识的品质，这是 写议论文，围绕“诚信”这一论题，论述其对于个人、企业、 侧面烘托的手法。从[乙]文中找出类似运用侧面描写手 社会乃至国家的重要意义，呼吁人人共建诚实守信的社 法，能烘托出钱金玉英勇无畏和舍生忘死的高尚品德的 会环境。(2)选材构思。若写记叙文，应从自己践行诚信 句子即可。 的事件中进行选材，通过刻画细节表现真情实感。比如 ·168·同行学案学练测 可以写自己在超市购物时，遇到店家售卖过期一天的产 对即将结束的青春时光的无限缅怀，与主题不符。C图“岁 品，面对店家的轻视，自己据理力争，最终让其下架该产 月如歌”直接彰显主题，且图片中的四个青少年符合初中 品，从而表现共建诚信社会的主题。若写议论文，可以围 生的年龄特点。 绕诚信是个人成才的关键，是企业和社会发展的保障，是 二、（一）8.D[解析]D.上片“述今”之端午节民间活动诸况， 国家稳定繁荣的基石这三个层次逐级递进，论证诚信的 下片追叙“湘累”人生故事。可以说是上片写景，下片抒 重要意义。可以列举商鞅立木、曾子杀猪、烽火戏诸侯等 情，抒情是重点，故本词的写作重点在下片。 历史故事作为论据论证诚信的价值。无论 9.①动静结合②仕途失意（怀才不遇、遭受贬谪）的痛苦哀 选择哪种文体，都应注意在开头或结尾使用 怨之情（或：词人对北宋朝廷昏庸腐败、小人得志的悲愤之 抒情性或议论性的文字，以点明文章主题， 情)[解析]本题考查写作手法和情感理解。①这几句运 深化主旨。 精彩例文 用了动静结合的手法，在动与静的自然转合变化之中，历 期中检测题 史的车轮已经走过千年。②这几句明暗结合，借古讽今， 一、1.D[解析]A项，“醺黑”的“醺”应写作“熏”，“隧洞”的 明写屈原，直接抨击楚怀王“昏庸”，暗讽时政，锋芒直指北 “隧”应读作“su”;B项，“礼聘”的“聘”应读作“pin”,“如座 宋王朝，将苏轼自己怀才不遇、遭受贬谪、仕途失意的痛苦 针毡”的“座”应写作“坐”；C项，“盘桓”的“桓”应读作 借对屈原的怜惜表达了出来。同时借对楚怀王昏庸的讽 “hun”,“千均之力”的“均”应写作“钧”。故选D。 刺，表达了对北宋朝廷昏庸腐败、小人得志的悲愤之情。 2.B[解析]战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。用 (二)10.C[解析]本题考查一词多义。A.与“是”连用，因 在句中，与语境不符。 此/介词，凭借；B.副词，就/连词，表假设，如果；C.都是 3.C「解析本题考查病句的辨析。C.第③句主语残缺，应 副词，最终、终于；D.结构助词，的/助词，用在主谓之间， 删去“通过”或“使”。 取消句子的独立性，不译。故选C。 4.D[解析]本题考查标点符号的运用。“自古英雄出少年” 11.A[解析]本题考查文言词语理解。A.尝：曾经 是引用的名言警句，因此要用双引号。“你是选择躺平，还 12.(1)抄写完后，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定期限。 是奋斗”是选择问句，第一个问句后面用逗号。故选D。 (2)每天要（抄写）五十页，页数没有达到规定就不停止。 5.①以中有足乐者②浊酒一杯家万里③了却君王天下 13.[甲]文宋濂通过写自己抄书，表现了其一心向学，不怕艰 事④四面歌残终破楚⑤杏花疏影里⑥一轮秋影转 苦的特点，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学 金波⑦竹杖芒鞋轻胜马⑧一蓑烟雨任平生⑨酒酣 习。[乙]文通过写苏轼抄书，熟练掌握了不同字体，最后 胸胆尚开张 学业有所成就，表明了抄书的好处，进而启发现在的读书人。 6.示例：(1)像匡超人那样自甘下流功名富贵，摒弃廉耻， [参考译文] 远离高洁像王冕那样不慕荣利，恪守道德，性情淡泊 [乙]袁峻家里贫困，没有书，每次向别人借书（来读），一 (2)我觉得王冕与杜少卿、庄绍光、虞博士可以组建好友 定都抄录。（他给）自己规定进度，每天要（抄写）五十页，页 群。既然是好友，那就应该志同道合。这几人都不慕荣 数没有达到规定就不停止。柳仲郢利用不办公的时间读书， 利，能够独立思考，敢于挑战封建权威；且都蔑视礼教，有 日夜不停。九经三史等书各抄一遍，魏晋南北朝史书，则抄 初步的民主思想，平等爱人。(3)小扬，格列佛在小人国 两遍。抄录下的书分门别类有三十卷，号称“柳氏自备”。 受到诬蔑，被控告叛国；在大人国被当作玩物，屡遭侮辱； (他抄书的)小楷认真精细，没有一个字的笔画是不端正的。 在航海途中，被海盗劫持，险些丧命。虽历经磨难，格列佛 苏东坡年轻时，经史书籍，都手抄一遍。每抄完一部书，就更 的意志却更加坚定，一次又一次踏上冒险的征途。厄运并 换一种字体，终于学有所成。现在的人读书，有钱的人就花 不可怕，可怕的是没有与之抗衡的勇气，我相信你一定可 钱雇人代抄，有时不得已而自己抄时，又是潦草地写完；而没 以战胜困难！[解析](2)本题考查对名著人物的评价。 钱的人，则索性推托没有书可抄。对于亲自抄书的益处，现 王冕是《儒林外史》中的正面人物，其好友也应是具有美好 在的人已经很久不了解了。读书的人应当从这里得到启迪。 品质的正面人物，故可从备选人物中选择杜少卿、庄绍光、 (三)14.A[解析]本题考查对内容的理解与分析。A.文中 虞博士。结合其相同的人物特点阐述理由，言之有理 对卢教授的外貌描写，与下文他对学生的引导形成鲜明 即可。 的对比，突出他的教导有方，展现了他不拘小节、幽默风 7.(1)示例：近三年，该校初中毕业生在假期进行休闲娱乐和 趣的一面，以及他对学生的宽容和鼓励。 读书学习的人数相对稳定，参与公益活动的人数明显增 15.加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧 加。(2)示例：天下兴亡，匹夫有责。让我们一起为中华 张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种 民族的伟大复兴而奋斗吧！(3)示例：①何日再相逢？ 对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金的紧张和 ②再画青春梦！(4)示例：班级大事记班级素描 卢教授的沉着冷静。[解析]“瞥”本义指很快地看一 (⑤)C项最合适。因为活动的主题是“岁月如歌一我们的 下，在这里是说老金在拾眉间看了老先生一眼，因为老先 初中生活”，C项符合主题内容；且C项封面既突出了主题， 生的“凝视”，所以老金“还是说了自己真实的学号”，由此 又充满了青春活力，给人一种温暖的感觉。[解析](5)A 可以看出老先生凝视时的沉着冷静以及对老金说真话的 图“童心飞扬”不符合初中生的年龄特点；B图“致青春”是 期待，故一“瞥”一“凝视”在鲜明的对比中突出了人物形 象，老金的慌张害怕，老先生的镇定自若，让人物形象更 国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促 鲜明，增加可读性。 进了文明的共赢。 16.这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授 三、22.[写作指导]本题考查材料作文。第一，审题立意。材 不仅在学术上给予老金指导，更在做人上给予正面影响。 料一中，习近平总书记对新时代青年的寄语，启示我们思 他的教学方式充满智慧，能够在处罚学生的同时激发其 考在新时代背景下，青年如何找准自己的定位，如何将个 自我反省和学习的动力，这种教育方式让老金受益匪浅， 人理想与国家发展紧密结合。材料二则强调在艰辛的前 从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。[解析]本题考查 路和极限施压下，要以勇气、智慧和毅力挺直脊梁，奋力 句子理解及人物形象分析。卢教授穿着朴素，生活简朴， 前行，突出了在困难和压力面前不屈不挠的精神。综合 这是对学生的言传身教；他在学生犯错时会采取惩罚措 两则材料，可立意为“新时代青年的责任与担当”“面对压 施，但是他的方法很精当，背诵课文可以让学生增强记 力与困境，勇敢前行”。第二，选材构思。如写成记叙文， 忆，可见其教导有方；他用目光凝视着学生让学生意识到 可以讲述自己在学习中遇到困难，但是通过坚持不懈的 该诚实坦言，做人要诚信：老先生赏罚分明，用自己的方 努力和自我激励，最终克服困难取得进步的经历，体现自 式激励着学生，让学生爱上语文，爱上学习，是学生人生 己的奋斗精神。如写成议论文，可以列举历史上青年勇 路上的导师。所以说“他真是一位好先生”。 于担当的事例，证明青年在关键时刻能够挺身而出，为国 17.示例一：我认为老金是主人公。虽然卢教授的形象在故 家利益而奋斗；也可以引用当代青年在科技创新、社会服 事中非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展开的。 务等领域的突出表现，如一些年轻的科研人员在艰苦的 老金的经历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色 条件下攻克技术难题，展现新时代青年的担 更多地起到了辅助和影响的作用。老金的故事贯穿全 当。无论写记叙文还是议论文，都要紧密结 文，他的性格、经历和感悟是推动故事发展的主要动力， 合自身成长经历，突出青年在新时代应有的 因此老金是主人公。示例二：我认为卢教授是主人公。 精神风貌和担当作为。 精彩例文 文章讲述了卢教授通过自己的方法巧妙地让将要撒谎的 第四单元检测题 老金实话实说的故事，突出他的教导有方。同时，卢教授 一、1.B[解析]A项中，“黠”应读“xiá”；C项中，“谚”应读 还赏罚分明，因为老金的悔改和努力，最后这门课给了他 “yan”;D项中，“疵”应读“c”。 唯一一个“优秀”，让他从此爱上语文，人物形象十分鲜 2.C[解析]C项中，“惯”应为“贯”。 明。这样一个充满智慧的老师让学生喜爱有加，一辈子 3.D[解析]D项，“味同嚼蜡”形容没有味道，多指文章或讲 铭记。因此主人公是卢教授。 话枯燥无味。该词用在这里不符合语境。 (四)18.C[解析]本题考查对文章内容的理解和分析。 4.C[解析]本题考查病句的辨析。C.“约”和“以上”前后矛 C.结合材料二第2段“当调味品进入生活时，人类才逐 盾，应去掉其中一个。 渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，并不是“直接进入 5.(1)①在“小明”下面加上“6月4日”。②激烈的辩论赛 到”享受食物的阶段。 明天就要开始了。③将“请您务必批准”改为“望您批 19.B[解析]本题考查对文章内容的理解。B.“胡饼”这种 准”。(2)示例：我方认为，传统文化重在创新。只有不 食物，最早是汉代从胡地传入中原的，这两句从侧面反映 断融入新的元素，才能使传统文化焕发活的活力。创新能 出了从胡地传入的胡饼在中原受欢迎的程度极高。A、B、 让传统文化更符合现代人的审美需求，从而吸引更多人关 D项说的都是中原的美食。故选B。 注并传承。创新也是文化自身发展的要求，能让传统文化 20.①注重食材的天然味道和营养价值②注重食材的合理 在现代社会中继续发扬光大。[解析](1)①本题考查修 搭配，采用多种方法烹饪③按季节变化来调味、配菜 改请假条。结合“定于6月5日上午举行”“不能参加明天 [解析]本题考查对文本内容的理解与概括。结合材料一 的辩论赛”可知，小明写请假条时间为“6月4日”。请假条 第②段“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天 落款包括署名和时间，应在“小明”下面加上“6月4日”。 然味道和营养价值”可知，中国饮食注重食材的天然味道 ②本题考查病句的辨析与修改。画线句子搭配不当，应将 和营养价值。结合“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用 “热烈”改为“激烈”。③本题考查语言的简明、连贯、得体。 多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、 “请您务必批准”有命令意味，不得体，可改为“望您批准”。 养俱佳的效果”可知，中国饮食注重食材的合理搭配，采 (2)本题考查观点的表达。作答此题，首先要表明自己的 用多种方法烹饪。结合第③段“中国人还会按季节变化 观点。正方的观点为“传统文化重在传承”，反方的观点则 来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究 应为“传统文化重在创新”，然后言简意赅地阐述理由。要 清淡爽口，多凉拌冷拼”可知，中国饮食会按季节变化来 言之成理，表达要流畅。 调味、配菜。据此整理概括作答即可。 6.(1)示例：书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）(2)（示例） 21.示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传人 精读法理由：一些名家名篇，美文佳作，需咀嚼品味，因 中原，中原的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传 此用精读法。(3)示例：梁启超先生将书斋取名“饮冰 入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产 室”，寓意对国家危难的忧虑焦灼之情，表达其忧国忧民的 交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中 情怀。(4)C[解析](3)本题考查语言的表达与运用。 根据题干“梁启超变法维新，面对国家的内忧外患，临危受 之间有一道细水”“两山便有了‘窄’的形象，水便有了‘细’ 命，遂将自己的书斋取名‘饮冰室’”及“饮冰”出处“今吾朝 的注脚”等内容可知，用“夹”字更能凸显山“窄”水“细”的 受命而夕饮冰，我其内热与！”的意思“我今天早上接受国 特点。故选C。 君诏命到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦灼 14.示例一：在学习中，既不要卖弄，也不要不懂装懂，要求真 吧！”可知，梁启超先生将书斋取名“饮冰室”，是表明自己 务实。示例二：在生活中，要低调、质朴，寻找生活最本 对国家危难的忧虑焦灼之情，表达忧国忧民的情怀。 真的美好。示例三：在交际中，要为人真实，不自夸，真 (4)本题考查对对联。对联要做到词性相同、结构一致，平 诚待人。 仄相合、音韵协调，内容相关。第①空：与下联中的“修身 三、15.[写作指导]作文题以漫画为材料，设置两个作文题目 启智”相对，“修身”与“启智”都是动宾式结构，故应对：斟 情境，题目由漫画内容引出，内涵涉及“教育与成长”的问 字酌句。第②空：下联末字应为平声字，“坤”是一声，平声 题。面对这样的题目，首先我们要读懂漫画。这组漫画 字，故应对：乾坤。故选C。 意思很明确，以比拟的手法呈现了两个情境：一是熊猫， 二、（一）7.读书的门道。 对自己没有什么才艺感到沮丧和懊恼，但当妈妈转述了 8.要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延 老师对它的表扬后，熊猫认为老师的表扬好温暖；二是老 展；还要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取 师，很会发现不会才艺的熊猫的长处，并对熊猫懂得欣赏 精，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。 别人的优点进行表扬，即使这样的表扬熊猫未能当场听 [解析]本题考查理解概括文章内容。结合第⑥段“把书 到，但当听到妈妈的转述时也会很高兴；三是熊猫妈妈， ‘读厚’…就能不断增加阅读的广度与深度”可知，要涉 很懂教育孩子的方法，当熊猫为自己没有才艺而沮丧时， 猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；还 妈妈很快就把老师的表扬转述给了熊猫，让它树立自信 要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精，如 心。这样三个人物构成的图画，又涉及两个角度，也就生 此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。 成了两个题目。 9.列举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考察得出结论的例 题目一考查全命题作文。第一，审题立意。审定“这 子，是运用了举例论证，有力地证明了“善读书，还要做到 样”是写好作文的关键。“这样”是哪样？每个人的感触 “知'与‘行’的统一”这一分论点。[解析]本题考查论证 点不同，“这样”可以细分出很多具体的情境。“好温暖” 方法的作用。结合第⑦段“冯其庸先生在读《史记》时… 是决定作文品质的核心，“好”字强调这种温暖不同于平 成功找到玄奘取经东归的入境处”可知，这里列举冯其庸 常。可以从老师和熊猫妈妈的角度，说明教育者要有一 先生读《史记》时感到存疑，于是通过实地考察得出结论的 双善于发现的眼睛，要及时发现孩子的优点，挖掘孩子的 事例，是运用了举例论证，通过列举具体的事例，有力地论 长处，并予以表扬和鼓励，才能让孩子健康成长；也可以 证了“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”的分论点，从 从熊猫的角度，说明人各有所长，既要学习别人的优点， 而论证了中心论点。 也要有自信发挥自己的优势。第二，构思选材。要思考 10.示例：要做到读书与实践的结合，我们一方面要读书，了 是怎样的表扬，这样的表扬为什么让“我”感到“好温暖”。 解相关知识，另一方面更要积极地参与到生活的实践改 我们在写好“这样的表扬”的具体场景、细节外，还要写好 造当中，将书本知识运用于实践，使二者互为补充，以达 “温暖”的过程。“这样的表扬”带给“我”的不仅仅是那时 到更深刻地理解书中的文字的目的。如我们在学习了物 那刻的温暖，更是给“我”的人生之路带来恒久的激励、恒 理中有关压强的知识后，可以通过做自动喝水的杯子的 久的力量、恒久的信心。 小实验来验证。 题目二考查话题作文。第一，审题立意。结合材料 (二)11.首先是形似，关键是传神。[解析]本题考查对文 可知，“欣赏”的对象可以是自我，可以是他人。欣赏的内 章内容的理解与概括。结合第②段“既为描画，首先在 容也很多，可以是美好品质、高尚品德、成长瞬间，还可以 于形似”和第③段“当然，得其形似仅为其表，白描的关 是壮美河山、秀丽风景，厚重历史、民俗风情，等等。需要 键还在于传神”可知，学习白描，首先是形似，关键是 注意的是“欣赏”不仅是“欣赏”，还可以有自我的学习与 传神。 创造。我们不是纯粹的看客，还是参与者。第二，构思选 12.第①段中的“白画”指白描。第②段中的“白画”指白费功 材。本文可以选择记叙文、散文或者议论文。写记叙文 夫，也可以指描画得不真实、不准确。[解析]本题考查 思路方向：自然之美的欣赏、艺术作品的欣 对词语的理解。第①段中的“白描”，结合“白描即是古代 赏体验、人物品质的赞赏与学习。写议论文 的‘白画’，是中国文学中一种重要的艺术手法，它不重铺 思路方向：发现生活中的美好、通过欣赏提 排，不事渲染，力求以素简准确的笔墨描摹形象，勾画神 升自我认知、跨越偏见，全面理解他人。 精彩例文 韵”可知，“白画”指白描。第②段中的“白描”，结合“如果 第五单元检测题 草率而笼统地用‘蓝色的大海’，让海失去了真实的颜色， 一、1.B[解析]A项中，“稽”应读“q”,“埂”应为“梗”；C项 那就真的是‘白画’了”可知，“白画”指白费功夫，也可以 中，“抑”应为“仰”；D项中，“翘”应读“qio”,“忘”应 指描画得不真实、不准确。 为“望”。 13.C[解析]“夹”的意思是处在两者之间，结合语境“两山 2.A[解析]本题考查词语的运用。A项，“哗众取宠”指用 同行学案学练测·169·