第三单元检测题-【同行学案】2025-2026学年九年级下册语文学练测（统编版）

第三单元检测题 (时间：90分钟满分：100分)〉 一、积累与运用(26分) 常 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )(2分) A.厌恶(wù) 彗星(hui) 不屑(ue) 一箪食(dan) B.缟素(gǎo) 佛然() 休浸(in) 以头抢地(giang) C.嗜学(shi) 媵人(ying) 皲裂(jun) 烨然(ye) D.燕然(yan) 貂裘(diāo) 缊袍(yùn) 雕弓(diao) 2.下列加点词的解释有误的一项是( )(2分) A.蹴尔而与之（踩踏）以大易小（交换） B.尝趋百里外（快步走）万钟于我何加焉（益处） C.执经叩问（磕头询问） 会挽雕弓如满月（终将） 年 D.身不得，男儿列（属类，范围）死亦我所恶（讨厌，憎恨） 3.下列句子中，加点的“之”的用法和意义与例句相同的一项 是( )(2分) 例句：此之谓失其本心 A.从乡之先达执经叩问 B.当余之从师也 C.无冻馁之患矣 D.万钟则不辩礼义而受之 4.下列关于名著粼儒林外史》的表述有误的一项是( )(2分) r A.《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽 刺小说，作者是清代小说家吴敬梓，字敏轩，号粒民。晚 号“文木老人”。 B.《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是 由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的 生存状态与精神世界。 C.《儒林外史》开篇作者以王冕的故事作为全书的“楔子”， T 他与朱元璋促膝长谈，建议朱元璋以仁治国。明初朱元 璋召王冕入仕，但他却思归山林，不被功名富贵禁锢，是 真正的儒士。作者塑造这个人物意在揭示功名利禄对读 书人灵魂的毒害，表达对封建科举制度的批判。 D.马纯上专攻八股文，“总以文章举业为主”，认为“人生世 上，除了这事，就没有第二件可以出头”，但是他在迂腐的 同时又不失善良。 量 5.（2023一2024·江苏盐城月考)关于文学、文化常识，下列表 述不正确的一项是( )(2分) A.《鱼我所欲也X唐雎不辱使命》K送东阳马生序》分别选自 孟子所著的《孟子》、刘向所著的国别体史书《战国策》和 元末明初文学家宋濂所著的《宋濂全集》。 B.《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；太学是 古代设在京城的最高学府。 C.《变色龙》的作者契诃夫是俄国作家、戏剧家，其主要作品 有小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅 舅K樱桃园》等。 D.中国是礼仪之邦，“拜手”是古代男子跪拜礼的一种，“长 跪”是两膝着地，挺直身子表示敬意。如《唐雎不辱使命》 中的“长跪而谢之”。 6.古诗文名句填空。(6分) 古今名士贤人都以自己的方式诠释着生活的内涵：苏 轼仕途坎坷，仍写下“(1) ,西北望， 射天狼”(《江城子·密州出猎》)，抒发杀敌卫国的豪情； 辛弃疾失意闲居，仍希望“(2) ,(3) ”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)； 秋瑾虽有凌云壮志，但深感知音难觅，不觉泪湿衣襟，发出 “(4) ？青衫湿！”(《满江红》)的叹 息；在孟子看来，为人处世很难做到两全，在处理生和义两 者的关系时，应当做到“二者不可得兼，(5) ”(《鱼我所欲也》)；范仲淹用“浊酒一杯家万里， (6) ”(《渔家傲·秋思》)抒发战士们 既思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情。 7.(2024·四川广安二模)九年级(1)班开展以“诗意人生，共 赏经典之美”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下 列任务。(10分) (1)根据“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词的内容 和意境，下列最适合作为其背景音乐的一项是()(2分) A.《渔歌唱晚》 —宁静抒怀 B.《十面埋伏》—雄伟激昂 C.《胡笳十八拍》 —哀婉幽怨 D.《高山流水》—清新明快 (2)文文同学打算报名参加新一季的《中国诗词大会》，于是 在班上进行了“飞花令”的练习。(4分) 文文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 梅梅：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 婷婷：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 秀秀：（一时想不起来）… 小贴士： 央视的《中国诗词大会》节目组改良了“飞花令”，为比赛 设置一个关键字，选手能在规定时间内说出含有规定关键字 的诗词句子即可。 请你根据前三位同学的诗词句子和小贴士，先解释一 下本次“飞花令”的游戏规则，再帮秀秀同学回答。 游戏规则： 秀秀： (3)活动中，同学们交流了读诗词的心得。请你仿照前面的 句式，再续写一句，谈谈自己读诗词的感受。(4分) 品读古诗词，我赞叹杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的 理想抱负；品读古诗词，我赞赏苏轼“莫听穿林打叶声，何妨 吟啸且徐行”的人生态度；品读古诗词， 二、阅读理解(34分) (一)阅读下面一首词，回答问题。(8分) 渔家傲·秋思 [宋]范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千 嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无 计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 8.这首词上片既写出了秋天的苍凉凄冷，又写出了边塞的雄 浑险峻，创设出悲凉壮阔的意境，寄寓着丰富的情感。请结 合上片中的语句说说作者是怎样达到这种效果的。（4分) 9.本词中的“羌管悠悠霜满地”与《破阵子·为陈同甫赋壮词 以寄之》中的“五十弦翻塞外声”都对边地乐声进行了描写。 请结合两首词，说说你从中各读出了怎样的情感。(4分) 同行学案学练测·137· (二)(2024·湖南郴州二模)阅读下面的文言文，完成下面小 题。(10分) [甲]秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐 雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千 里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦 免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒 也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯 日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士 也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二 人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕 矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” (节选自《唐雎不辱使命》) [乙]钱金玉官松江千总①，性刚果，尚廉节。道光壬寅鸦 片衅②起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其戚友尼③之曰： “军事方急，祸福不可知，君方在假，上官又未有文檄趣①君往， 何急急为？”线不听。既至吴淞，从守西炮台，与部卒同饮食卧 起，以力战相勖⑤。及东炮台陷，弹丸咸集于西炮台。钱奋勇 督战，喋血数小时，左臂中三弹，曾不少却。其近卒泣陈：“公 有老母在，不可死。”笑谢曰：“焉有食国之禄而逃其难者乎？ 幸勿为吾母虑也。”未几一弹来中左乳遂仆。弥留之际，犹大 呼“贼奴误国”不置⑥。 (节选自《清稗类钞》，有删改) [注]①松江千总：清代驻守松江的武官。②衅：战祸。 ③尼：阻止。④趣：同“促”，催促。⑤勖：勉励。⑥置：停。 10.下列对加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A.“天下缟素”中的“缟素”是词类活用，解释为“穿着白色 的丧服”。 B.“何陋之有”中宾语“何”前置，“何急急为”中“何”的用法 也与之相同。 C.“长跪而谢之”中的“谢”和“笑谢曰”中的“谢”意思相同。 D.“咸来问讯”的“咸”和“弹丸咸集于西炮台”的“咸”均解 释为“都”。 11.[乙]文中画波浪线的部分断句正确的一项是()(2分) A.未几一/弹来/中左乳遂/仆。 B.未几一/弹来/中/左乳遂仆。 C.未几/一弹来/中/左乳遂仆。 D.未几/一弹来/中左乳/遂仆。 ·138·同行学案学练测 12.请翻译下面句子。（2分) 焉有食国之禄而逃其难者乎？ 13.[甲]文用“秦王色挠，长跪而谢之”凸显了唐雎不畏强暴、 有胆有识的特点，[乙]文也运用了类似的手法，请你找出 一句并分析。(4分) (三)阅读下面文言文，回答问题。(16分) [甲]鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍 鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不 可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之 所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有 不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者， 所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿 丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道 之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受 之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得 我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不 受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得 我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 —《鱼我所欲也》 [乙]子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处 也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去 仁，恶乎①成名？君子无终食之间违仁，造次®必于是，颠沛③ 必于是。” 《论语·里仁》 「注]①恶(wū)乎：怎样。②造次：急促，仓促。③颠沛：用 以形容人事困顿，社会动乱。 14.下列句中加点词意思相同的一项是( )(2分) A.舍生而取义者也 其人舍然大喜 B.故患有所不辟也 生于忧患，死于安乐 C.使人之所恶莫甚于死者 唐雎使于秦 D.今为所识穷乏者得我而为之览物之情，得无异乎 15.下列句中加点词的意义与用法不同的一项是( )(2分) A.由是则生而有不用也予独爱莲之出淤泥而不染 B.所识穷乏者得我与 为是其智弗若与 C.乡为身死而不受 为人谋而不忠乎 D.不以其道得之 策之不以其道 16.与[甲]文中“鱼，我所欲也”句式不同的一项是() (2分) A.然后知生于忧患而死于安乐也。 B.中峨冠而多髯者为东坡。 C.望之蔚然而深秀者，琅琊也。 D.弈秋，通国之善弈者也。 17.用现代汉语翻译文中画线句子。(4分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (2)君子去仁，恶乎成名？ 18.[甲]文阐述的观点是 [乙]文阐述的观点是 请另举两个事例证明[甲]文的观点。(6分) 拓展阅读 三、写作(40分) 19.(2024·四川广安中考)人无信则不立。诚信是中华民族 的传统美德，是新时代社会主义核心价值观之一，是人们 踏上人生幸福之旅最珍贵的护照。曾参杀猪以示诚，商鞅 立木以取信，季布一诺值千金…诚信使民族兴旺发达， 诚信使事业灿烂辉煌，诚信使朋友遍及天下，诚信使人生 无限美好… 请以《走在诚信的路上》为题写作。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②联系自己的生 活实际，有真情实感；③字迹工整，不少于600字；④不出 现真实的人名、校名、地名。 (请各位同学自附作文纸)D.句式杂糅，可删去“以其”“而著称于世”。故选C。 生动形象地写出诗人通过信中的文字而感受到的来信者 6.A[解析]A项，《梅岭三章》的作者是陈毅。 的音容笑貌。 7.(1)B(2)示例：让我们以积极的心态飞翔吧(3)示例： 三、18.[写作指导]本题考查半命题作文。第一，审题立意 这首诗应用昂扬向上的语调朗读，因为诗歌表现了积极进 文章要求写一个地方，这个地方既可以指地理意义上的 取的精神和中国人民拼搏进取的意志。[解析](1)《海 地方，也可以指抽象的、承载着某种价值和意义的地点， 燕》是苏联作家高尔基的作品，热情歌颂了俄国无产阶级 故横线处可以填写读书学习、锻炼身体、感悟自然、追逐 革命先驱坚强无畏的战斗精神，不属于“爱我中华”作品范 梦想等等。第二，构思选材。如果填写“读书学习”，可以 畴。故选B。(2)本题考查仿写。观察已给出的诗句可知， 写教室或者图书馆，在这里我们跟同学一起阅读古今中 补写的句子应使用“让我们以…飞翔吧”的句式，内容上 外的书籍，接受老师的教育和指导，让我们眼界开阔，思 则要有积极意义。据此补写即可。 维开阔；如果填写“锻炼身体”，可以写学校的体育馆，在 二、（一）8.“橡树”代表的是阳刚、伟岸、刚强的男性，“木棉” 这里我们进行体育锻炼，不仅可以强身健体，还能为我们 代表的则是充满青春气息、柔中带刚的女性。 的学习提供充沛的精力；如果填写“感悟自然”，可以写公 9.作者对“橡树”表达了一种平等、真诚，愿意与之同甘共苦 园或者山川河流，亲近自然，呼吸新鲜的空气，可以让我 的思想感情。 们学习的疲惫一扫而空，也能让我们领悟大自然的美好； 10.此诗从表面上看是写爱情，其深层次的主题是爱国。它 如果填写“追逐梦想”，可以写操场，考试前 既表达了作者对祖国真挚而纯洁的爱，也表达了自己愿 一些体育特长生每天在这里挥汗如雨，一遍 与祖国同甘共苦的决心和意志。 又一遍地训练，不断打破自己的纪录，操场见 11.两首诗都运用了象征、比喻等手法，体现了朦胧诗的 证了他们的拼搏，也见证了他们的成功；等等。 精彩例文 特点。 第二单元检测题 (二)12.海鸥、海鸭、企鹅。作者用“蛇”与鹰形成对比，反 一、l.C[解析]A项，“间”应读“jiàn”,“盘恒”应写作“盘 衬出鹰的英勇乐观、心志高远。[解析]本题考查比较 桓”；B项，“不屑至辩”应写作“不屑置辩”，“肋”应读“èi”; 阅读。[甲]文以海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨时的恐惧 D项，“陶”应读“táo”。故选C。 来衬托海燕的勇敢、乐观。[乙]文把鹰作为革命战士的 2.B[解析]本题考查成语的使用。A项，“妙手回春”意思 形象，与象征着胆小怯弱、安于现状、胸无大志的市侩小 是称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。本句形容用 市民的蛇形成对比，反衬出鹰的英勇乐观、心志高远。 画笔描绘出春天，属于望文生义。C项，“天伦之乐”指家庭 据此分析作答即可。 中亲人团聚的快乐。本句是说老师和同学，用错对象。 13.(1)“黑色的闪电”精确、传神地展现了海燕矫健、勇猛的 D项，“异想天开”形容想法离奇，不切实际。本句是说自然 雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，是贬义褒用，表现了 界中的神秘现象令人惊奇，不合语境。故选B。 海燕对恶劣环境的藐视。通过运用比喻和拟人的修辞手 3.C[解析]本题考查病句的辨析。A.语序不当，应将“新时 法，展现了革命先驱勇猛、善战的雄姿。(2)运用环境 代强国建设的强大精神动力”与“一个人对国家和人民的 描写，突出环境的恶劣，为鹰的出现及抗争作铺垫。 热爱”调换位置；B.成分残缺，应在句末加上“的精彩华 [解析]本题考查赏析句子。解答此类题要选好赏析角 章”；D.偷换主语，应在“为家为国建功立业”前加上“让我 度，一般可从修辞手法、词语运用、描写方法、句式等方面 们”。故选C。 入手。(1)句运用了比喻和拟人的修辞手法，“黑色的闪 4.C[解析]本题考查文学常识。C项，奥楚蔑洛夫是契诃 电”生动形象地描述了海燕疾飞时的样子；“高傲”本来是 夫的作品《变色龙》中的人物。 个贬义词，在这里贬词褒用，赋予海燕以人的性格，表现 5.(1)示例：回忆往昔岁月，展望美好未来。(2)示例：说 了海燕桀骜不驯、绝不屈服的精神，借以象征以海燕为代 说同窗趣事绘一绘美好前景(3)①“马老师”前加“尊 表的革命派，即使面对着乌云般的邪恶势力，也不肯屈服 敬的”并顶格写。②缺少主题班会的时间和地点。 并勇敢斗争的精神。 二、（一）6.(1)老佟头一年四季吆喝卖货。(2)老佟头免费给 14.渴望沙皇专制统治下的劳苦大众不畏强势，勇于斗争，在 女孩吃碗坨。(3)老佟头收到衣服舍不得穿。(4)老佟头 战斗中咆哮，变革黑暗腐朽的现实社会。 的吆喝声换到了别的地方。 15.示例：我最喜欢[甲]文中的“乌云遮不住太阳，一是的， 7.示例一：这件事真是太奇怪了！卖碗坨不就是为了赚钱 遮不住的！”，这让我对生活充满热情，无论遇到什么挫折 嘛，怎么不要钱？示例二：卖货的不要钱，这可真是新鲜 与困难，我都不会退缩，而是以饱满的状态与不屈的意志 事儿。[解析]本题考查补写人物心理活动。结合上下 勇敢面对，找出解决问题的办法，战胜困难。 文，补写出小孟在听到老佟头免费给女孩吃碗坨时的惊讶 (三)16.一尾鱼游[解析]本题考查理解诗歌内容。结合 和不解，或是觉得这件事新奇的心理即可。注意应以小孟 “你的信像一尾鱼游来”可知，灯下所读的信就像“一尾鱼”， 的口吻表述。 信从他方寄到“我”手中，则与“游”的动作具有相似性。 8.①围绕中心，组织材料，突出老佟头的人物形象。②以小 17.“读水的温暖”运用通感手法，写出灯光给人一种温暖的 孟的视角将材料组织到一起。③以“老城煎粉”或“碗坨” 感觉。“读镜中你的笑/如读泡沫”运用比喻的修辞手法， 为线索，贯穿全文，组织材料。[解析]本题考查分析文 章的写作手法。全文围绕老佟头这一中心人物，通过他的 书人心灵的摧残。示例三：C“军大衣”是警官身份的 事迹和性格特征，将看似零散的材料串联起来。文章通过 标志，穿着它就可以趾高气扬地穿行在大街小巷。作者 小孟的视角来观察和叙述老佟头的故事，更加具有真实感 在奥楚蔑洛夫“军大衣”的“穿”“脱”“裹”中，刻画了他媚 和亲切感。“老城煎粉”，即“碗坨”在文章中反复出现，成 上欺下、见风使舵的丑态，揭露了沙皇统治下社会的黑 为贯穿全文的线索，将各个部分紧密地联系在一起。 暗。[解析]A.在《水浒传》中，藤条作为杨志押送生辰 9.现在流行的煎粉儿已经不再是老佟头酸辣碗坨的味道：对 纲时的关键物件，具有多重意义。首先，它代表了杨志作 老佟头高超手艺的钦佩：对老佟头勤劳、淳朴、善良等可贵 为押送官的权威和职责，象征着杨志对队伍纪律的严格 品质的赞美；对酸辣碗坨的怀念；对酸辣碗坨手艺失传的 要求和不容忍任何疏忽的态度。然而，藤条也反映出杨 惋惜和遗憾。[解析]本题考查理解文中重要语句的含 志性格上的缺陷。他过于严厉和急躁，对队伍成员的不 义。“但已经不再是老佟头的味道了”一句，单纯从食物口 耐烦和苛刻惩罚，最终导致了生辰纲被劫的悲剧。藤条 感的差异分析，是说现在的煎粉儿已经不再是老佟头所做 的存在，既展现了杨志的尽职尽责，也揭示了他性格上的 的酸辣碗坨的味道了，体现了作者对老佟头精湛手艺的赞 弱点，为整个故事情节的发展提供了重要线索。B.在鲁 美和饮佩。再联系文中老佟头相关事件分析，酸辣碗坨的 迅的《孔乙己》中，“长衫”作为孔乙己的标志性服饰，具有 美味中还蕴含着对老佟头美好品质的赞美。联系“酸辣碗 深刻的象征意义。长衫作为传统读书人的服饰，代表着 坨从此也就失传了”分析，这句话还表达了作者对酸辣碗 孔乙己对知识分子身份的坚守。尽管他生活贫困潦倒， 坨的怀念，暗含了作者对传统手艺失传的遗憾。 但他依然穿着长衫，以此来彰显自己的与众不同。然而， (二)10.“裁云”一词出自“镂月裁云”，意思是雕刻月亮，裁剪 这种坚守也暴露出他的迂腐和固执。长衫的存在，既展 云彩，指手艺极精巧。（答比喻也可）既点明了主体事件 现了孔乙己对传统文化的执着，也反映了他与社会现实 与裁缝有关，又体现了主人公手艺的精巧，能够激发读 的脱节和无法适应新环境的困境。长衫成为孔乙己性格 者阅读兴趣。[解析]本题考查标题的作用。“裁云” 和命运的象征，深化了对封建社会读书人命运的思考。 源自“镂月裁云”，意思是雕刻月亮、裁剪云彩，象征着技 C.在契诃夫的《变色龙》中，军大衣是奥楚蔑洛夫这一角 艺的精湛和卓越。作为标题，既直接点明了文章的主 色形象的重要组成部分，代表着奥楚蔑洛夫的权威和地 题一与裁缝技艺有关，又通过隐喻的方式生动地展现 位。他通过穿、脱军大衣来展示自己的态度和情绪变化， 了主人公小姑婆的精湛手艺，使得标题既具有吸引力， 以此应对不同的情况和人物。军大衣的穿、脱过程，揭示 又富有内涵，能够立刻激发读者的好奇心和阅读欲望。 了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的丑恶灵魂，展现了他 11.(1)运用神态、动作、语言描写，通过对小姑婆眉间的神 虚伪、善变和趋炎附势的特质。通过对军大衣的描写，契 态、往桌上蹴搪瓷杯的动作及说的话进行描写，写出了小 诃夫成功地刻画了一个丑陋、可笑的沙皇警官形象，揭露 姑婆对二姨的严格要求，体现了小姑婆的仔细，在细微之 了沙皇统治下社会的黑暗和腐朽。 处也不含糊。(2)运用拟声词，生动形象，将剪刀裁剪 三、14.[写作指导]本题考查材料作文。第一，审题。第一则 布料比作蚕啃食物，发出“沙沙”的声响，体现了小姑婆动 材料告诉我们，要有博爱精神、悲悯情怀，关爱他人，奉献 作的娴熟、手艺的高超。 社会；第二则材料告诉我们，国家兴盛或衰亡，每个人都 12.体现了小姑婆的认真、严格。干裁缝要心手相应，心里想 有责任。据此可知，写作时应围绕“担当”“责任”等话题 把这一行干好，就要身体力行地去做，当出现问题时要及 展开，阐述个人对于他人、国家、社会的重要意义。第二， 时用心补救，对得起手艺人的名声。[解析]本题考查 立意。本题可以从以下儿个方面立意：每个人都生活在 理解句子。小姑婆作为一位老裁缝，她对待工作的态度 社会这个大家庭中，不可能完全脱离社会而独立存在，所 非常认真和严格。她不仅要求自已手艺精湛，还对徒弟 以我们每个人无论做什么事都不能只为自己考虑；培养 二姨有着严格的要求。当二姨在制衣过程中出现错误 担当意识，关爱他人，要从我做起；要有奉献精神，为祖国 时，小姑婆能够及时发现并果断采取补救措施。这些都 贡献自己的力量。第三，选材。可以写父母从小就培养 体现了她在从事裁缝工作时，心思和行动的高度协调。 自己的担当意识，从生活习惯入手，自己逐步成长为一个 从更深层次来看，“吃这碗饭得心手相应”还体现了对传 有良知、讲公德、用行动回报社会的好少年；还可以写在 统手艺人的尊重和对职业道德的追求。对于小姑婆这样 陌生人需要帮助的时候，自己战胜内心的忧 的传统手艺人来说，他们不仅有高超的技艺，还有对职业 虑与忐忑，没有袖手旁观，勇敢地伸出援助 的热爱和敬畏之心。他们用自己的双手和心血创造出精 之手：还可以写为了班级的荣誉，每位同学 美的作品，同时也传承着千年的文化和技艺。据此作答 发挥优势，团结协作，共同构建温暖的班集 精彩例文 即可。 体；等等。 13.示例一：A这根“藤条”体现了杨志的性格缺陷，他求胜 第三单元检测题 心切、心高气傲、暴躁粗鲁，也暗示了押送生辰纲的失败。 一、1.D[解析]A项中“屑”应读“xè”，B项中“抢”应读 示例二：B“长衫”是读书人的标志，穿“长衫”就显得身 “qiang'”,C项中“媵”应读“ying”。故选D。 份尊贵。孔乙己生活落魄，但仍放不下读书人的架子。 2.C[解析]C项，“叩问”的意思为“请教”。 “长衫”显示了孔乙己性格的迂腐，反映了封建思想对读 3.B[解析]例句中的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子 同行学案学练测·167· 的独立性，不译。A项，“之”是结构助词，“的”；B项，“之” [参考译文] 是助词，用于主渭之间，取消句子的独立性，不译；C项， [乙]钱金玉担任松江千总，性格刚烈果敢，崇尚廉洁。 “之”是结构助词，的；D项，“之”是代词，指“万钟”。故 道光壬寅年间鸦片战争爆发，钱金玉正在休假回乡探亲，听 选B。 到消息，立即收拾行装动身。他的亲戚朋友阻止他说：“战事 4.C[解析]本题考查对名著内容的理解。C.名流王冕是吴 正紧急，是祸是福不可知晓，您正在休假，上级官员又没有公 敬梓竭力表彰之人物，置之卷首，有以之为士子楷模之意。 文催促您前去，为什么急急忙忙地回去呢？”钱金玉不听。 以王冕的故事作为全书的“楔子”，奠定了作者心中理想人 (他)到吴淞口后，就跟从军队守卫西炮台，和士兵一起吃饭 物的基本特点，体现了中国士人的精神。 睡觉，一起行动，（他们）用努力作战的话相互勉励。等到东 5.A[解析]本题考查文学、文化常识。A.《孟子》的作者是 炮台陷落后，枪弹炮弹全都集中到西炮台。钱金玉奋勇指辉 孟子及其弟子万章、公孙丑等。 战斗，浴血奋战几个小时，左臂中了三弹，却毫不后退。他身 6.(1)会挽雕弓如满月(2)了却君王天下事(3)赢得生前 边的士兵哭着说：“您有老母亲在，不能死。”（钱金玉）笑着辞 身后名(4)莽红尘何处觅知音(5)舍生而取义(6)燕 谢说：“哪里有享受国家俸禄却在国家有难时逃避的道理呢？ 然未勒归无计 希望（你）不要为我母亲担心！”不久，一颗弹丸飞来，击中了 7.(1)B(2)参赛选手应说出连续的包含“花”字的两句诗 (他的)左胸，（他）于是倒下了。在临死的时候，（他）还大呼 词。示例：春去花还在，人来鸟不惊。 (3)示例一：我 “卖国贼害了国家”而不停。 敬佩文天祥“饿死真吾志，梦中行采薇”的爱国情怀示例 (三)14.B[解析]A项，舍弃/同“释”，译为“解除、消除”。 二：我感慨李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮 B项，“患”均译为“祸患，灾难”。C项，假使，如果/出使。 志豪情示例三：我领悟王安石“不畏浮云遮望眼，自缘身 D项，同“德”，译为“感恩、感激”/大概，“得无”为固定搭 在最高层”的远见卓识[解析](1)《十面埋伏》气势磅礴 配，表推测。故选B。 激昂有力，与“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”所表达 15.C[解析]本题考查文言虚词的意义与用法。A项，“而” 的热烈、激昂的氛围吻合。 均为连词，表转折，译为“却，但是”。B项，“与”同“欤”，均 二、（一）8.示例：“衡阳雁去无留意”以大雁离去的坚决写出 为句末语气词，表疑问。C项，“为”分别是介词，译为“为 了秋天的苍凉凄冷；“长烟落日孤城闭”抓住典型景物铺 了”；介词，译为“替，给”。D项，“以”均为介词，译为“用” 排描画，写出了边塞的雄浑险峻。作者以此创设出悲凉 故选C。 壮阔的意境，其中既寄寓着伤感，又蕴含着豪情。 16.A[解析]本题考查文言句式。题干中的句子为判断句 9.“羌管悠悠霜满地”一句写边地传来悠悠羌笛之声，从这乐 A项为倒装句，B、C、D三项均为判断句。故选A。 声中可以读出征人思乡的愁情。“五十弦翻塞外声”一句 17.(1)不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧 写乐器演奏出悲壮军乐，从这乐声中可以读出词人渴望在 失（它）罢了。(2)君子（如果）背离了仁德的准则，又怎 战场上杀敌报国的悲壮之情。 么能成就他的名声呢？ (二)10.C[解析]本题考查文言词语解释。C.“长跪而谢 18.舍生取义要有正确的义利观示例：邓世昌誓死保家 之”中的“谢”是道歉的意思，“笑谢日”的“谢”是谢绝的 卫国，李大钊为信仰慷慨就义，董存瑞舍身炸暗堡。（任 意思。 选其二) 11.D[解析门本题考查文言文断句。句意：不久，一颗弹丸 [参考译文] 飞来，击中了（他的）左胸，（他）于是倒下了。“未几”作时 [乙]孔子说：“富裕和显贵，是人人都想要得到的， 间状语，“一弹来”是完整的主谓句，“中左乳”“遂仆”是连 (但是如果)不用正当的方法得到它，（君子）是不会接受 续的动作。故断句为：未几/一弹来/中左乳/遂仆。故 的；贫穷与低贱，是人人都厌恶的，（但是如果）不用正当 选D。 的方法来摆脱它，（君子）宁可不摆脱。君子（如果）背离 12.哪里有享受国家俸禄却在国家有难时逃避的道理呢？ 了仁德的准则，又怎么能成就他的名声呢？君子没有一 13.示例一：[乙]文中“其戚友尼之曰：‘军事方急，祸福不可 顿饭的时间是背离仁德的，就是在最急促的时刻也必须 知，君方在假，上官又未有文檄趣君往，何急急为？”写亲 按照仁德办事，就是在困顿动乱的时候也一定会按照仁 友阻止钱金玉参战，钱金玉拒绝，从侧面凸显钱金玉英勇 德办事。” 无畏、舍生取义的崇高品质。示例二：[乙]文中“其近 三、19.[写作指导]本题考查命题作文。(1)审题立意。题目 卒泣陈：‘公有老母在，不可死。”写身边士卒为钱金玉身 要求以《走在诚信的路上》为题，习作时，要抓住核心词 负重伤仍不退却而悲痛，从侧面凸显钱金玉为国捐躯、视 “诚信”，同时“走在”“路上”，说明文章中要表现对于诚信 死如归的崇高品质。[解析]本题考查写作手法分析。 的践行。本文可以写记叙文，通过个人身上发生的故事 「甲]文“秦王色挠，长跪而谢之”通过对秦王的神态、动作 阐释“诚信”的重要性，表现自己对于诚信的践行；也可以 描写，侧面表现出唐雎不畏强暴、有胆有识的品质，这是 写议论文，围绕“诚信”这一论题，论述其对于个人、企业、 侧面烘托的手法。从[乙]文中找出类似运用侧面描写手 社会乃至国家的重要意义，呼吁人人共建诚实守信的社 法，能烘托出钱金玉英勇无畏和舍生忘死的高尚品德的 会环境。(2)选材构思。若写记叙文，应从自己践行诚信 句子即可。 的事件中进行选材，通过刻画细节表现真情实感。比如 ·168·同行学案学练测 可以写自己在超市购物时，遇到店家售卖过期一天的产 对即将结束的青春时光的无限缅怀，与主题不符。C图“岁 品，面对店家的轻视，自己据理力争，最终让其下架该产 月如歌”直接彰显主题，且图片中的四个青少年符合初中 品，从而表现共建诚信社会的主题。若写议论文，可以围 生的年龄特点。 绕诚信是个人成才的关键，是企业和社会发展的保障，是 二、（一）8.D[解析]D.上片“述今”之端午节民间活动诸况， 国家稳定繁荣的基石这三个层次逐级递进，论证诚信的 下片追叙“湘累”人生故事。可以说是上片写景，下片抒 重要意义。可以列举商鞅立木、曾子杀猪、烽火戏诸侯等 情，抒情是重点，故本词的写作重点在下片。 历史故事作为论据论证诚信的价值。无论 9.①动静结合②仕途失意（怀才不遇、遭受贬谪）的痛苦哀 选择哪种文体，都应注意在开头或结尾使用 怨之情（或：词人对北宋朝廷昏庸腐败、小人得志的悲愤之 抒情性或议论性的文字，以点明文章主题， 情)[解析]本题考查写作手法和情感理解。①这几句运 深化主旨。 精彩例文 用了动静结合的手法，在动与静的自然转合变化之中，历 期中检测题 史的车轮已经走过千年。②这几句明暗结合，借古讽今， 一、1.D[解析]A项，“醺黑”的“醺”应写作“熏”，“隧洞”的 明写屈原，直接抨击楚怀王“昏庸”，暗讽时政，锋芒直指北 “隧”应读作“su”;B项，“礼聘”的“聘”应读作“pin”,“如座 宋王朝，将苏轼自己怀才不遇、遭受贬谪、仕途失意的痛苦 针毡”的“座”应写作“坐”；C项，“盘桓”的“桓”应读作 借对屈原的怜惜表达了出来。同时借对楚怀王昏庸的讽 “hun”,“千均之力”的“均”应写作“钧”。故选D。 刺，表达了对北宋朝廷昏庸腐败、小人得志的悲愤之情。 2.B[解析]战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。用 (二)10.C[解析]本题考查一词多义。A.与“是”连用，因 在句中，与语境不符。 此/介词，凭借；B.副词，就/连词，表假设，如果；C.都是 3.C「解析本题考查病句的辨析。C.第③句主语残缺，应 副词，最终、终于；D.结构助词，的/助词，用在主谓之间， 删去“通过”或“使”。 取消句子的独立性，不译。故选C。 4.D[解析]本题考查标点符号的运用。“自古英雄出少年” 11.A[解析]本题考查文言词语理解。A.尝：曾经 是引用的名言警句，因此要用双引号。“你是选择躺平，还 12.(1)抄写完后，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定期限。 是奋斗”是选择问句，第一个问句后面用逗号。故选D。 (2)每天要（抄写）五十页，页数没有达到规定就不停止。 5.①以中有足乐者②浊酒一杯家万里③了却君王天下 13.[甲]文宋濂通过写自己抄书，表现了其一心向学，不怕艰 事④四面歌残终破楚⑤杏花疏影里⑥一轮秋影转 苦的特点，以此勉励马生珍惜现有的学习条件，勤奋学 金波⑦竹杖芒鞋轻胜马⑧一蓑烟雨任平生⑨酒酣 习。[乙]文通过写苏轼抄书，熟练掌握了不同字体，最后 胸胆尚开张 学业有所成就，表明了抄书的好处，进而启发现在的读书人。 6.示例：(1)像匡超人那样自甘下流功名富贵，摒弃廉耻， [参考译文] 远离高洁像王冕那样不慕荣利，恪守道德，性情淡泊 [乙]袁峻家里贫困，没有书，每次向别人借书（来读），一 (2)我觉得王冕与杜少卿、庄绍光、虞博士可以组建好友 定都抄录。（他给）自己规定进度，每天要（抄写）五十页，页 群。既然是好友，那就应该志同道合。这几人都不慕荣 数没有达到规定就不停止。柳仲郢利用不办公的时间读书， 利，能够独立思考，敢于挑战封建权威；且都蔑视礼教，有 日夜不停。九经三史等书各抄一遍，魏晋南北朝史书，则抄 初步的民主思想，平等爱人。(3)小扬，格列佛在小人国 两遍。抄录下的书分门别类有三十卷，号称“柳氏自备”。 受到诬蔑，被控告叛国；在大人国被当作玩物，屡遭侮辱； (他抄书的)小楷认真精细，没有一个字的笔画是不端正的。 在航海途中，被海盗劫持，险些丧命。虽历经磨难，格列佛 苏东坡年轻时，经史书籍，都手抄一遍。每抄完一部书，就更 的意志却更加坚定，一次又一次踏上冒险的征途。厄运并 换一种字体，终于学有所成。现在的人读书，有钱的人就花 不可怕，可怕的是没有与之抗衡的勇气，我相信你一定可 钱雇人代抄，有时不得已而自己抄时，又是潦草地写完；而没 以战胜困难！[解析](2)本题考查对名著人物的评价。 钱的人，则索性推托没有书可抄。对于亲自抄书的益处，现 王冕是《儒林外史》中的正面人物，其好友也应是具有美好 在的人已经很久不了解了。读书的人应当从这里得到启迪。 品质的正面人物，故可从备选人物中选择杜少卿、庄绍光、 (三)14.A[解析]本题考查对内容的理解与分析。A.文中 虞博士。结合其相同的人物特点阐述理由，言之有理 对卢教授的外貌描写，与下文他对学生的引导形成鲜明 即可。 的对比，突出他的教导有方，展现了他不拘小节、幽默风 7.(1)示例：近三年，该校初中毕业生在假期进行休闲娱乐和 趣的一面，以及他对学生的宽容和鼓励。 读书学习的人数相对稳定，参与公益活动的人数明显增 15.加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧 加。(2)示例：天下兴亡，匹夫有责。让我们一起为中华 张情况下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种 民族的伟大复兴而奋斗吧！(3)示例：①何日再相逢？ 对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金的紧张和 ②再画青春梦！(4)示例：班级大事记班级素描 卢教授的沉着冷静。[解析]“瞥”本义指很快地看一 (⑤)C项最合适。因为活动的主题是“岁月如歌一我们的 下，在这里是说老金在拾眉间看了老先生一眼，因为老先 初中生活”，C项符合主题内容；且C项封面既突出了主题， 生的“凝视”，所以老金“还是说了自己真实的学号”，由此 又充满了青春活力，给人一种温暖的感觉。[解析](5)A 可以看出老先生凝视时的沉着冷静以及对老金说真话的 图“童心飞扬”不符合初中生的年龄特点；B图“致青春”是 期待，故一“瞥”一“凝视”在鲜明的对比中突出了人物形